人教版語文七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

1、2017 年最新版人教版語文七年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)知識(shí)第一單元嗡(weng )朗潤(l 3ng r un) 醞釀(y 加 ni ang) 賣弄(m d n ong) 喉嚨(hou long )應(yīng)和(y ng h e ) 噴亮(li do li ong)烘托(h sg tu o )靜默(j ng mo )風(fēng)箏(f mgzheng)抖擻(ddusou)健壯(jian zhuang )宛轉(zhuǎn)(w onzhuon)黃暈(hu dng y Cn)蓑(su 6 )笠(l i)繁花嫩葉(f on hu a n en ye)花朵繁茂葉子鮮嫩，形容美好的春色。呼朋引伴(h u p eng y n b m)：呼喚朋友，招引

2、同伴?；ㄖφ姓?hu a zh izh o zh an):比喻姿態(tài)優(yōu)美。鑲(ximg)單單(dan dan) 安適(an sh i ) 著落(zhuo luo ) 慈善(ci shon)肌膚(j i f u ) 秀氣(xi u qi) 寬敞(ku m chg)貯蓄(zh近x u ) 澄清(ch eng qng)空靈(konglng)地毯(d i ton)髻(j i) 響晴(xi ongq ng) 綠萍(l u p ng) 水藻(shu i z gd)蟬( chan ) 花苞 ( hua bao ) 嬌媚( jiao mei ) 棱鏡 ( leng jing ) 粗獷( cu guang ) 睫

3、 毛 ( jie mao ) 衣 裳 ( yi shang ) 鈴 鐺 ( ling dang ) 端 莊( duan zhuang ) 靜 謐 ( jing mi ) 屋 檐 ( wu yan ) 凄 冷 ( qi leng ) 化 妝( hua zhuang ) 蒞臨( li lin) 造訪( zao fang ) 吝嗇( lin se )淅瀝(xi li ) 干澀( gan se ) 草垛( cao duo ) 綠茵茵(lu yin yin )咄咄逼人(duo duo bi ren )第二單元癱瘓t m hu on 暴怒b do n u 沉寂ch?n j i捶打chu id a 憔悴qi

4、 do cu i 央求y a ng qi u 絮叨 x u d ao 訣別 ju? bi?淡雅d an y a高潔gao jie 爛漫l m mm 喜出望外翻來覆f近去信服x n f u嫩芽nan y a分歧q i取決q uju? 一霎sh a粼粼l n l n 兩全liang quan 各得其所ga d? q isu o匿n i蒂d i梗g eng匿笑ni xiao 沐浴 m u y u 禱告dao gao姊妹z imai 亭亭ting ting 煩悶f on man徘徊p oi hud 遮蔽zh e b i覆蓋f u gd心緒x n x u流轉(zhuǎn)liu zhuan 蔭蔽 y n b i謝太傅

5、f u 驟zh?u謝道鼠y On奕y i王凝之n ng第三單元cu m 攢 do拗 qua z do確鑿 cd q i菜畦s an gshan桑度qin g ji?至捷xishu d蟋蟀y on g zhg臃月中鑒賞jian shangn co su i腦髓 xi m g y林目宜 sh u sh u書塾啄食zhuo shibo xu?博學(xué) ch Gn tu 也單蛻 云霄 yun xiao 倘若 tang ruo r?n j i h an zh iA 跡罕 至 r?n shen g d hgfai 人聲鼎沸和 藹 ai 恭 敬 gong jing 質(zhì) zhi pu 淵 博 yuan bo 倜

6、儻 ti tang 盔 甲 kui jia 淋漓 lin li綻開zh on k ai唯恐 w?i k eng 截然ji? r on爭(zhēng)執(zhí)zh eng zh i 感慨g an k ai撫弄f un?ng 唯恐w?i k eng 慚愧c on ku i激蕩j d ang疲倦不堪 p ju an b u k an小心翼 翼xi ao x n y iy i搓捻cu o ni 企盼q ip on 繁衍f dn y an 遷徙qi an x 1覓食 mish i不求甚解b u qi ushan ji e混為一談h in w?i y it m 恍然大悟hug r on d a w un 花團(tuán)錦簇hu a t

7、u an j n c u 美不勝收 m百b u shang sh ou 油然而生 y?u r a n ?r sh eng不可名狀b u k e m ng zhu ang 落英繽紛lu? y ng bn fen冥思遐想 m i ng s ixi a xi ang期期艾艾 q iq i d d一、作者介紹朱自清( 1898 1948) ，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，后改名自清，是中國現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，后定居揚(yáng)州，故自稱“揚(yáng)州人”。1923 年發(fā)表長(zhǎng)詩毀滅，震動(dòng)詩壇。他的散文樸素縝密，清雋沉郁，以語言洗練、文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感。代表作詩文集蹤跡，散文集有背影歐

8、游雜記你我 ，文藝論著有詩言志辨論雅俗共賞，散文代表作有荷塘月色綠 背影 槳聲燈影里的秦淮河等。二、詞語解釋欣欣然：歡歡喜喜的樣子朗潤：明朗潤澤趕趟兒：原意指趕得上，這里的意思是各種果樹爭(zhēng)先恐后地開花醞釀：原意是造酒，這里是說各種氣息混合在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃婉轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)一年之計(jì)在于春：一年的打算在春天。意思是，春天是一年的開始，應(yīng)該把全年要做的事情及早安排好吹面不寒楊柳風(fēng)：出處南宋的 志南和尚絕句：古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。三、中心思想這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象。

9、通過春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖五幅主要圖畫，贊美春的活力帶給人以希望和力量表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。2.濟(jì)南的冬天老舍一、作者簡(jiǎn)介老舍，滿族，原名舒慶春，字舍予，筆名“舍予”“老舍” （ 老舍是他最常用的筆名），北京人，中國現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。主要作品有小說駱駝祥子四世同堂，話劇茶館龍須溝等，收在老舍文集里。 “舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍棄；予，我。含有“舍棄自我”， 亦即“忘我”的意思。 “舍予” “老舍” ， 就是他一生忘我精神的真實(shí)寫照。二、詞語解釋響晴： （天空）晴朗無云溫晴：溫暖晴朗著落：可以依靠或指望的來源空靈：靈活而不可捉摸秀氣：清秀

10、。這里形容小山秀美小巧澄清：這里指水清澈見底貯蓄：存放，儲(chǔ)藏三、本文的中心思想是什么？在這篇寫景散文中，作者抓住濟(jì)南地處北國而冬季氣候"溫晴"的特點(diǎn)，描繪了濟(jì)南的陽光、小雪、山山水水，抒發(fā)了作者熱愛祖國自然風(fēng)光的摯愛深情。3 .雨的四季劉湛秋有一支沒有音符的樂曲，一點(diǎn)一滴，奏出歡快合諧而又美麗的旋律，只有細(xì)心傾聽的人，才了解它的深意。這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著人的心靈。被譽(yù)為中國抒情詩之王的當(dāng)代詩人劉湛秋的美文雨的四季就是這樣一首四季雨歌。4 .古代詩歌四首詩歌的分類，1 、從詩歌的形式可分為： 古體

11、詩（唐以前的詩歌）包括四古、五古、七古、楚辭、樂府詩等； 近體詩（唐以后的詩歌）包括律詩（五言律詩、七言律詩）和絕句（五言絕句、七言絕句）0其中，律詩從上往下又分為：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。2、詩歌按表達(dá)方式分抒情詩、敘事詩、哲理詩3、詩歌按內(nèi)容分（題材）：敘事詩、寫景詩、友情送別詩、愛國懷鄉(xiāng)詩、詠物詩 、詠史懷古詩、邊塞征戰(zhàn)詩、山水田園詩等。一、 觀滄海1 、作者曹操（155 220 ） ，字孟德，沛國譙郡人，東漢末年的政治家、軍事家、詩人。他是建安時(shí)期的代表詩人之一，精于兵法，著有孫子略解等軍事著作。其詩以慷慨悲壯、宏偉壯觀著稱。著有蒿里行短歌行苦寒行龜雖壽觀滄海等詩篇。2 、 觀滄海全詩

12、以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，下文由“觀”字展開，寫登山所見。 “水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”屬于實(shí)寫，描寫了海水和山島的景象，由遠(yuǎn)及近。 “日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”屬于想象的虛寫，表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概，同時(shí)也表現(xiàn)了作者博大的胸襟。3、中心思想：這首寫景抒情詩，作者勾畫了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，展現(xiàn)了開闊的胸懷，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。必須掌握的內(nèi)容：1、 “水何澹澹，山島竦峙”兩句極力渲染大海蒼茫雄渾的氣勢(shì)。寫出了大海遠(yuǎn)景的一般輪廓。2、 “樹木叢生，百草豐茂”兩句表現(xiàn)草木欣欣向榮，生機(jī)無限。3、 “秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”寫秋風(fēng)蕭

13、瑟，波浪滔天的雄偉壯觀的情景。4、 “樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”四句作者面對(duì)蕭瑟秋風(fēng)，極寫大海的遼闊壯美，有絲毫凋衰感傷的情調(diào)。這種新的境界，新的格調(diào)，正反映了他“老驥伏櫪，志在千里”的“烈士”胸襟。5、 “日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。 ”四句是互文見義，作者以奇特而豐富的想象創(chuàng)造了一種宏大的意境，作者以滄海自比，通過寫大海吞吐日月的氣勢(shì)，來表現(xiàn)詩人自己的寬廣胸懷和豪邁氣魄。這為千古名句。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄唐李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。1 、 作者：李白，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代詩人。選自李太白全集

14、王昌齡，字少伯，唐代詩人。2、背景天寶年間，王昌齡被貶為龍標(biāo)尉。作者聞?dòng)?，寫了這首詩寄給他，表示慰問。3、詞義：左遷：降職。楊花：柳絮。子規(guī)：杜鵑鳥。五溪：五條溪水名。4、譯文暮春時(shí)節(jié)，樹上楊花落盡，杜鵑在不停地啼叫，聽說你被貶到龍標(biāo)去了，一路上要經(jīng)過五條溪水；讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著你一直走到那夜郎以西5、主題：表達(dá)了對(duì)友人的同情和關(guān)切之情，同時(shí)也流露出對(duì)自己遭遇的感傷情緒。6、賞析要點(diǎn)：楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪古人論詩有云： “一切景語皆情語”， 李白詩中可為例的一句是：楊花落盡子規(guī)啼。詩中寫“楊花” “子規(guī)”的作用是什么？（李白的這首七言絕句在前兩句的寫景中有

15、什么特色？）寫“楊花”且“落盡”是先點(diǎn)時(shí)令，這樣的“暮春”在古詩中是一個(gè)花與淚同落的季節(jié)，這就奠定了全詩傷感的基調(diào)。 “楊花”漂泊無定， 暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感；“子規(guī)”即杜鵑，在我國古典詩詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。本詩首句通過各種意象，渲染出在暮春季節(jié)的一種哀傷、惆悵氣氛，表達(dá)了作者悲苦、哀怨的心情。7、藝術(shù)手法：*融情于景，借景抒情：表達(dá)了對(duì)朋友的真切關(guān)懷，也展示了詩人飄逸豪放的性格。*運(yùn)用浪漫主義手法，憑借想象讓自己的心獨(dú)立于身體之外，或隨狂風(fēng)，或隨明月，飛向遠(yuǎn)方，于浪漫的想象中表達(dá)了悠遠(yuǎn)深邃的感情。三、 次北固山下1 、作者王灣（生卒年不詳），唐代詩人，洛陽人。2、

16、首聯(lián)：客路青山外，行舟綠水前。“客路”點(diǎn)明自已是客游在外，規(guī)定了全詩的情調(diào)氛圍，旅途在青山之外，自已乘坐的船正在綠水中向前行。頷聯(lián)：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。潮水上漲，江面頓時(shí)開闊，江水似乎與岸平了；船行江中，和風(fēng)順江吹來，船帆端端正正地高掛著。作者通過“風(fēng)正一帆懸”的小景，把平野開闊、大江直流、波平浪靜的大景表現(xiàn)了出來。頸聯(lián)：海日生殘夜，江春入舊年。表現(xiàn)的是江上行舟，即將天亮的情景。從中我們可以知道，詩人是于歲暮月殘，連夜行舟的。既寫景又點(diǎn)出時(shí)令。這兩句可以說是“形容景物，妙絕千古”。 當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日從海上冉冉升起；舊年尚未逝去，江上已呈露春意。作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之

17、中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡羆暗；江春，那江上景物表現(xiàn)的春意，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活哲理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。尾聯(lián)：鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。不言思鄉(xiāng)之情，而思鄉(xiāng)之情自在其中?？吹侥涎惚睔w，自然想到鴻雁傳書的典故，便想讓大雁把他這游子的音訊帶給洛陽家鄉(xiāng)。 “鄉(xiāng)書” 、 “歸雁”與首聯(lián)的“客路”、 “行舟” ， 遙相呼應(yīng)，流露出身在江南、神馳故里的飄泊羈旅之情，使全篇籠罩著一層清淡的鄉(xiāng)思愁情。3、中心思想：次北固山下這首詩描繪了一幅江南春天的壯麗畫面，寫出了詩人客游他鄉(xiāng)的羈旅漂泊之情，并流露出詩人思念故鄉(xiāng)，思念

18、親人的真摯情懷。必須掌握的內(nèi)容：1、 “客路青山外，行舟綠水前。 潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。 ”是在描繪長(zhǎng)江景色。2、頸聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年”，蘊(yùn)含新事物孕于舊事物解體之時(shí)的哲理，表達(dá)作者樂觀向上，積極進(jìn)取的精神。（名句詩苑奇葩，艷麗千秋。 ）3、尾聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”，見雁思親，表現(xiàn)了淡淡的思鄉(xiāng)愁緒。4、這首詩的首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)都是對(duì)偶句。5、你還能想起另外一些表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩句嗎？“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 ”6、站在江邊微風(fēng)輕拂，江水浩淼，波平浪靜，一葉白帆悠然地飄蕩在江面上，恰似王灣次北固山下中的“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”的美景。四、天凈沙秋思1 、 馬致遠(yuǎn)， 生卒年不詳，字千

19、里， 號(hào)東籬， 大都人， 元代戲曲作家、散曲家。 有“曲狀元”之稱。后人把他和關(guān)漢卿、白樸、王實(shí)甫稱為“元雜劇四大家”。 他幾乎一生都過著漂泊無定的生活。他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在一次羈旅途中，寫下了天凈沙?秋思被稱為“秋思之祖”。2、 題目解說： “天凈沙” ， 曲牌名。 “秋思” ， 是題目， 意為秋天里的思念。題眼是“思” ， “秋”是特定時(shí)節(jié)， “秋思”二字概括了全曲內(nèi)容。3、前兩句是寫景，末二句為抒情?！皵嗄c人在天涯”是這首小令的主軸，貫穿著整首曲的情思：昏鴉還知道投樹棲息，小橋流水旁的人家也有安身之地，而騎著瘦馬的游子卻只能在西風(fēng)古道上奔波。 “夕陽”如血， 可以想

20、見它照在老樹昏鴉，小橋流水同古道瘦馬上會(huì)各有各的色彩，但倍添遲暮蒼涼之氣氛是相同的。 “天涯”二字的指出，與夕陽配合，正應(yīng)了“日暮途窮”的成語，加重了悲凄衰殘的色彩，說盡了千古羈旅人沉重的腳步與無限的愁悶。4、此曲描繪了秋天黃昏的景色，烘托了浪跡天涯的游子思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。1 、主旨句是：必須掌握的內(nèi)容：13 句：用九個(gè)景物構(gòu)成一幅水墨畫，極力渲染悲涼氣氛，表現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)期漂泊異鄉(xiāng)的人的惆悵之情。45 句：用了夸張。表達(dá)游子漂泊在外思鄉(xiāng)的悲情，點(diǎn)明了文章的主旨。七年級(jí)上冊(cè)第二單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)5.秋天的懷念史鐵生一、文常秋天的懷念體裁:散文 ，選自史鐵生作品集。作者：史鐵生，北京人，當(dāng)

21、代作家。代表作：小說我的遙遠(yuǎn)的清平灣命若琴弦 務(wù)虛筆記；散文集我與地壇病隙碎筆。作者與背景史鐵生 (1951 2010) ，當(dāng)代作家。曾任中國作家協(xié)會(huì)全國委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)副主席，中國殘疾人協(xié)會(huì)評(píng)議委員會(huì)委員。原籍河北涿(zhu。)縣，1951年出生于北京， 1967 年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969 年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。2010 年 12 月 31日凌晨 3 點(diǎn) 46 分因突發(fā)腦出血逝世。史鐵生自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作。 ”二、字詞創(chuàng)傷（chu ang）詞語解釋：1 .癱瘓（tmhu cn）:由于神經(jīng)

22、機(jī)能發(fā)生障礙，身體某一部分完全或不完全地喪失活動(dòng) 能力。2 .憔悴（qi docu ）:形容人臉色不好。3 .整宿：整夜，整個(gè)晚上。4 .訣（ju8別：分別（多指不易再見的離別）。5 .絮絮叨叨（x WCd 8d 8）:形容說話等連續(xù)不斷。三、問題鞏固（一）下面是課文中描寫母親的動(dòng)作、語言、神情、心理等的句子，表現(xiàn)了母愛的偉大。試結(jié)合上下文做具體分析。1. 母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。解析：面對(duì)“我”的“暴怒無?！保?母親逆來順受，表現(xiàn)出極大的理解、忍耐和寬容。 “悄悄地” “偷偷地”等詞語，形象地表現(xiàn)出母親的慈愛。2. 母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說： “咱娘兒

23、倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”解析：面對(duì)厭世自棄的“我”， 母親盡其所能地勸撫、安慰“我”。 “撲” “抓”等詞語，表現(xiàn)了母親反應(yīng)的強(qiáng)烈； “忍住哭聲”說出的話語，字字沉重，句句貼心，讀之令人愴然。3. 她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。解析： “憔悴的臉”表明母親積勞成疾， “央求般的神色”見出母親的耐心、 慈祥。 即使“暴怒無常”的“我”， 也不由得為之感動(dòng)了。4. ”還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁 一個(gè)”她忽然不說了。對(duì)于“跑”和“踩” 一類的字眼兒，她比我還敏感。解析：僅僅因?yàn)椤拔摇泵銖?qiáng)qing）同意出游，母親就“喜出望外；展開話題，提起“我”兒時(shí)的趣聞

24、逸事，她有些“忘情”， 忘乎所以，暫時(shí)忘記了眼前的煩惱，直到她突然意識(shí)到犯了“禁忌”， 才從“夢(mèng)”中驚醒。母親“忽然不說了”， 她意識(shí)到她說多了，因?yàn)楝F(xiàn)在的“我”，完全喪失了“跑”和“踩”的能力，母親怕又勾起“我”的煩惱。 “她比我還敏感”， 說明她的內(nèi)心比“我”還沉重。（二）“我”的“暴怒無?！庇心男┍憩F(xiàn)？對(duì)此應(yīng)該怎樣理解？解析：“我”的暴怒無常，主要表現(xiàn)在不能以欣悅或者平常的心情接受本來美好的事物。無論是春天的歸雁，還是甜美的歌聲，或是外出賞花，都不能喚起“我”對(duì)生活的熱情。 其本質(zhì)是面對(duì)自己的不幸，缺乏理性的認(rèn)識(shí)和正確的態(tài)度，因而喪失了生活的信心，自然也不能理解母親的苦衷。（三）找出文中

25、直接表現(xiàn)“我”懊悔的語句，體會(huì)其深層意思。解析： 第 2 自然段“可我卻一直都不知道， 她的病已經(jīng)到了那步田地。 ”為自己沒能關(guān)心母親的健康而難過。第 5 自然段“我沒想到她已經(jīng)炳成那樣。 ”為突如其來的生離死別而悲傷，為自己的“暴怒無常”而懊悔。 “我”正是在這樣的反思與醒悟中變得成熟了。（四）找出第1 段中的疊用詞語，說說其表達(dá)效果。疊用詞語：母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走”“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”解析：兩個(gè)“悄悄地”， 描寫母親來去時(shí)小心謹(jǐn)慎的動(dòng)作，其中包含

26、了無限的寬容和忍耐； “偷偷地” ， 表現(xiàn)了母親不忍打擾“我”、 不想激怒“我”， 耐心等待“我”安靜下來的心理和情態(tài)； （眼邊） “紅紅地” ， 含蓄地表明母親剛剛哭過，面對(duì)“我”的不幸，她比“我”更為痛苦，又無可訴說； “去走走”極為口語化，看似不經(jīng)意的話語，掩飾不住高度緊張的期待心情，因?yàn)閷?duì)這樣的提議， “我”是不容易響應(yīng)的； “好好兒活”口語化表達(dá)，樸實(shí)而真切，萬千牽掛與不舍，盡在不言中。課文講解理解主旨秋天的懷念是史鐵生對(duì)已故母親的回憶，文中通過典型的事例和傳神的細(xì)節(jié)，充分表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的理解、同情和關(guān)愛，說明了母愛的博大深沉、崇高無私，表達(dá)了人世間的母子親情，令人感動(dòng)。文中兩處提

27、到“好好兒活”， 第一處是母親對(duì)殘疾兒子勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，頑強(qiáng)地生存下去的期望，第二處是多年后兒子對(duì)母愛的理解，對(duì)生命本質(zhì)的感悟。寫作特色1 . 抓平常小事，事事真情。作者借助于對(duì)生活的獨(dú)特感受，抓住四件平常的小事，表達(dá)了母子之間的似海情深?！拔摇卑l(fā)脾氣時(shí)，母親撫慰我；母親為了“我”隱瞞病情；母親央求“我”看花；母親的臨終囑托。 “母愛”的內(nèi)涵、 “愛母”的思緒，在平常小事中顯露出來。2 .簡(jiǎn)淡厚重、樸實(shí)豐美的語言。如作者對(duì)母親神態(tài)、動(dòng)作的描寫， “悄悄地躲出去”“偷偷地聽著我的動(dòng)靜”， “又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我”， 表現(xiàn)了母親撫慰“我”的細(xì)致和體貼。再如“那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗

28、外的樹葉刷刷拉拉地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前： 北海的菊花開了，我推著你去看看吧。 她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。 ”這里有兩個(gè)詞用得特別好，但它們又很容易被疏忽，一個(gè)是“擋”， 一個(gè)是“央求”。 母親為什么要“擋”?就是因?yàn)榭粗巴獾臉淙~“ 刷刷拉拉地飄落”， 怕兒子見落葉傷心，所以擋在窗前，而故意說北海的菊花開了，想讓兒子見花開的顏色。 “央求”一般用于下級(jí)對(duì)上級(jí)、 晚輩對(duì)前輩，可這里卻是母親對(duì)兒子，足見母親對(duì)兒子的誠懇與耐心，仁慈與博大。把握重點(diǎn)1 . 如果將這篇文章標(biāo)題中的“秋天”兩字去掉好嗎？為什么？不好。 (1) “秋天”是背景和“引子”， 文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)。

29、 (2) “秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性。 (3)“秋天”也是“我”走出低谷、樂觀生活的人生象征。2 .結(jié)合文章中心，你是如何理解“好好兒活”的含義的？在這篇文章中， “好好兒活”出現(xiàn)了兩次， 集中體現(xiàn)的是要勇敢面對(duì)生活的信心，也是我們每個(gè)人應(yīng)該擁有的人生態(tài)度，這也是文本的社會(huì)意義所在。第一處是媽媽說的“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活”， 是“撲過來抓住我的手，忍住哭聲”說的。 “好好兒活”讓人感受到母親的堅(jiān)忍和母愛的深沉無私，感受到生命的不屈力量。第二處出現(xiàn)在文章結(jié)尾，菊花在秋風(fēng)中開得爛漫，在蕭瑟之中盡顯熱烈和深沉， “我”明白了生命的真諦。 這里的“好好兒活”既是母親臨終

30、前的無盡的囑托，又是“我”對(duì)生命存在意義的探尋與思考，即永不放棄，頑強(qiáng)執(zhí)著地活出有意義的生命。結(jié)合作者的生命歷程，我們能夠清楚地看到，當(dāng)史鐵生用筆在那殘疾的身體之外找到一份延展的時(shí)候，他終于“好好兒活”了用他的筆“好好兒活” ， 這是他對(duì)生命意義的探尋，更是對(duì)“好好兒活”的詮釋。6.散步莫懷戚一、作者莫懷戚， 1951 年出生，重慶人。筆名周平安、章大明。當(dāng)代作家、中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。代表作有散步詩禮人家等。二、課文內(nèi)容。作者通過選取祖孫三代一家人在田野里散步這個(gè)生活側(cè)面，生動(dòng)的展示了這一家人互敬互愛、和睦相處的身后感情和生活情趣，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。三、結(jié)構(gòu)圖解。思考： 1、文中

31、寫了一件什么事？（時(shí)間時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）A、散步的人有： 我 母親 妻子 兒子B 、散步的地點(diǎn)是：田野C、散步的季節(jié)是：初春D 、散步的過程中發(fā)生了：分歧 （用原文中的一個(gè)詞來回答）思考：文中哪些地方寫了景？這些景物有什么特點(diǎn)？請(qǐng)用：“初春之景是美麗的，美在"句式品賞。概括課文中每個(gè)人物的特點(diǎn)。（我、我的母親、我的妻子、我的兒子）我：孝順善良，關(guān)愛母親我的母親：慈愛親切，善解人意，愛護(hù)小輩我的妻子：溫柔賢惠我的兒子：天真活潑，聰明伶俐找出過渡段落，并概括。過渡：我們一家四口在這樣美麗的初春田野上散步是一件多么美好的事情??！可是一個(gè)小小的分歧卻讓我面對(duì)一個(gè)兩難的選擇。思考：在面對(duì)

32、分歧時(shí)，我的決定是什么？為什么我會(huì)感到責(zé)任的重大？我決定走大路。人到中年的“我”是家庭的主干。母親、妻子、兒子都聽我的，我的決定直接影響家庭的和諧，于是我感到責(zé)任之重大。（這其中表達(dá)式我對(duì)母親、妻子、兒子三人濃濃的親情。）怎樣理解“但我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來就是整個(gè)世界”這句話？ “我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小。既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)小孩，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命而兒子又是這生命延續(xù)，這血脈相連的三代緊緊連接在一起構(gòu)成了生命的整體。老人、小孩組成當(dāng)前典型的小家庭，而整個(gè)世界正是一個(gè)個(gè)小家庭組成，所以說背起的是整個(gè)世界。用課文

33、中的一句話概括文章內(nèi)容。我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。我，我的母親，我的妻子和兒子在田野上散步。 有什么不同？有何作用？ 寫作技巧一 開門見山，直接敘事。 寫作技巧二 抓住細(xì)節(jié)，刻畫人物。 寫作技巧三 結(jié)尾點(diǎn)題，升華主題。 寫作技巧四 巧借景物，烘托主題。 寫作技巧五 巧妙穿插，交代內(nèi)容。 作用：讓時(shí)空更集中 對(duì)稱美? 有的濃，有的淡。? 我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。? 前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。? 母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。? 我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。? 我蹲下

34、來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。? 我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。課堂小結(jié)親情有一種奇妙無比的力量，親情是一個(gè)永不褪色的話題，親情是一壇陳年老酒，甜美醇香，親情是一幅傳世名畫，精美雋永，親情是一匹名貴絲綢，細(xì)膩光滑，親情是一首經(jīng)典老歌，輕柔溫婉。愿我們每個(gè)家庭都從散步這樣的小事做起，建設(shè)美好的生活，創(chuàng)造溫馨的家園。7.散文詩兩首七色花泰戈?duì)柡扇~.母親冰心2.多音字荷：荷葉(h e) 負(fù)荷(h6)悶：悶熱(m m r e)悶悶不樂(m en m en b u l e)煩悶(f on m en)會(huì)： 會(huì)計(jì)(kud j ) 會(huì)議(huiy)卷:試

35、卷(sh ju on)卷入(ju onr 0)便：便宜(pi any )方便(f ang bi 大腹便便(d a f近pi on pi m)3、 散文詩兩首生字詞匿笑、并蒂、桔(jie)梗、搖擺、沐浴、禱告、陰影、姊妹、繁雜、煩悶、徘徊、遮蔽、覆蓋、心緒、蔭蔽、乘涼、蓮蓬、嗅覺、花瓣、敲斜、菌茗、慈憐4、 散文詩兩首詞語解釋禱告：向神祈求保佑。沐?。合丛琛Ｄ湫Γ和低档匦??；ㄈ穑褐柑禺惗怀Ｒ姷钠婊ǎ蚧◣淼暮谜最^。慈憐：慈愛憐惜。菌茗：荷花的別稱，這里指含苞待放。敲斜：傾斜、歪斜。5、 文學(xué)常識(shí)：散文詩:兼有散文和詩的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看:

36、它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩意的散文性細(xì)節(jié)。從形式上看:它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即“散文其形，詩意其質(zhì)”。6、作者簡(jiǎn)介泰戈?duì)枺?印度詩人、作家， 被稱為詩圣。他的詩集有園丁集新月集飛鳥集，長(zhǎng)篇小說有沉船戈拉 。 1913 年他的散文詩集吉檀迦利獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。冰心，原名謝婉瑩。有散文集寄小讀者往事 ，詩集繁星春水 。她的創(chuàng)作以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。7 、 金色花描寫了三次嬉戲：讓母親嗅到花香投影到母親讀的書頁上跳到母親面前變成孩子8 、 金色花中心思想金色花這

37、首散文詩是以一個(gè)活潑、調(diào)皮、可愛的孩子的口吻寫的。以“假如我變成了一朵金色花”進(jìn)行想象，描繪了兒童與母親的三次嬉戲，表達(dá)了兒童對(duì)母親的愛和依戀，表現(xiàn)了家庭之愛以及人類天性的美好與圣潔。9 、 荷葉 母親中“我”的情緒經(jīng)歷了怎樣的變化？煩悶 不適意 不寧的心緒散盡10 、當(dāng)“我”注意到雨中的荷葉覆蓋紅蓮時(shí)，為什么“不寧的心緒散盡了”？因?yàn)椤拔摇笨吹胶扇~護(hù)蓮， 就像堅(jiān)強(qiáng)的母親對(duì)兒女深情的關(guān)愛和勇敢無畏的守護(hù)一樣。11 、文章第段的在結(jié)構(gòu)上的作用是承上啟下。12 、母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我無遮攔天空下的蔭蔽？理解：本段是文章的主旨。把母親比喻成荷葉，把“我”比喻成紅

38、蓮， “心中的雨點(diǎn)”象征著人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨。抒發(fā)了對(duì)偉大無私的母愛的贊美之情。（托物言情的寫法）13 、 荷葉 母親中心思想這首散文詩借雨天里勇敢慈憐的荷葉隱蔽著紅蓮，聯(lián)想到母親對(duì)子女的呵護(hù)和關(guān)愛，歌頌了偉大的母愛。14 世說新語兩則詠雪 陳太丘與友期課文講解，、一 ,、/一、tr一、文學(xué)常識(shí)：詠雪與陳太丘與友期都選自世說新語， 世說新語是由南朝宋人劉義慶組織一批文人編寫的。二、內(nèi)容及中心：詠雪敘述了謝太傅帶子侄輩詠雪的故事，表現(xiàn)了謝道韞兒時(shí)過人的才華。陳太丘與友期敘述了陳元方幼時(shí)批評(píng)父親友人“無信”“無禮”的故事，表現(xiàn)了元方的聰敏、懂禮。告訴人們?yōu)槿颂幨乱欢ㄒ倚?、有禮，只有這樣才能得到別

39、人的尊重。三、 通假字：尊君在不？ “不”通“否”,放在句末表疑問,相當(dāng)于“嗎” 。四、古今異義：1 、兒女 ： 古 ,子侄輩；今 ,子女。2 、去： 古 ,離開；今 ,到什么地方去。3、文義：古 ,詩文；今 ,文章意思。五、一詞多義1、顧：元方入門不顧： 相顧驚疑。將軍宜枉駕顧之。2、信：則是無信。與朋友交而不信乎。必以信。顧：回頭看。（如相顧一笑，瞻前顧后）顧：看。（如顧野有麥場(chǎng)）顧：拜訪。（如三顧茅廬）信：講信用。信：真誠、誠實(shí)。信：實(shí)情。六、敬辭與謙辭1 、尊君：對(duì)別人父親的尊稱。2、家君：對(duì)自己父親的謙稱。 七、其它關(guān)鍵詞1 、寒雪日內(nèi)集。2、白雪紛紛何所似。3、俄而雪驟。4、陳太丘

40、與友期行。集：聚會(huì)似：像 俄而：不久，一會(huì)兒。 期：約定驟：急速（暴風(fēng)驟雨）引：拉。乃：才。欣然：高興的樣子。10 、差可擬。差：差不多。擬：相比。5、未若柳絮因風(fēng)起。未若：比不上。因：趁著、隨著。6、相委而去（太丘舍去）。 委：丟下。舍：丟下、舍棄。去：離開。7、下車引之。8、乃至： （友人）才到。9、公欣然曰。八、句子翻譯1 、陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去。 譯文：陳太丘跟一位朋友約定一同出門，約好正午時(shí)碰頭。正午已過，不見那朋友來，太丘丟下他先離開了。2、君與家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮。譯文：您跟家父約好正午（一同出發(fā)），您正午不到，就是不講信用；對(duì)

41、著人家兒子罵他的父親，就是失禮。3、友人慚，下車引之，元方入門不顧。,元方連頭也不回地譯文：那人感到慚愧，便從車?yán)锵聛?，想拉元方（表示歉意）走進(jìn)了自家的大門。4、俄而雪驟，公欣然曰： “白雪紛紛何所似？”譯文：忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：?”5、兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。 ”譯文：他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說： “跟把鹽撒在空中差不多。 ”6、未若柳絮因風(fēng)起。譯文：不如比作柳絮隨風(fēng)吹飛舞。九、理解問答：1、 詠雪一文營造了一種怎樣的家庭氣氛？你對(duì)此有何感受？答： (1)營造了一種溫暖、和諧、愉快的家庭氣氛。(2)和諧、平等、寬松的家庭氣氛有利于開發(fā)孩子智力。2、為什么“公大笑樂”？、對(duì)于兩個(gè)比

42、喻，作者更欣賞哪一個(gè)？你是從哪里看出來的？ “公大笑樂”是因?yàn)楹⒆觽兊谋扔魃鷦?dòng)、形象，他為孩子們的聰明智慧感到欣慰、 快樂。答： 作者并沒有直接表態(tài)，卻在最后補(bǔ)充交代了道韞的身份，這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。3、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛紛”， 你認(rèn)為哪個(gè)更好?為什么?你還能說出古詩中一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎?答： “撒鹽”一喻好，很好地做到了形似 ,雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)，據(jù)此可知，用前一喻好，后一喻不好?！傲酢币挥骱茫卦谏袼?，有深

43、刻的意蘊(yùn)，它給人以春天即將到來的感覺，正如英國大詩人雪萊所說，“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”而“撒鹽” 一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn)“撒鹽空中” ， 干什么呢?誰也不知道。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一。 “柳絮”一喻好就好在有意象； “撒鹽”一喻僅有物象而無意蘊(yùn)，所以說不好。形容飛雪的比喻句：(1)燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺(tái)。李 白北風(fēng)行(2)旋撲珠簾過粉墻，輕于柳絮重于霜。李商隱對(duì)雪二首(3)白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。韓愈春雪4、 元方是一個(gè)怎樣的孩子？他“入門不顧”是否失禮？從本文中你在做人方面得到什么啟發(fā)？答： (1)陳元方是一個(gè)聰敏，懂禮的孩子。(2)沒有失禮：客人失信、無

44、禮在先，元方批評(píng)對(duì)方“無信”“無禮” ， 維護(hù)父親尊嚴(yán)，令人欽佩，對(duì)于年僅七歲的孩子我們不能求全責(zé)備。(3)失禮：客人已有悔意，應(yīng)該給對(duì)方致歉的機(jī)會(huì)，所謂“得饒人處且饒人”。 若元方能更大度些，則更令人欽佩。（4）啟發(fā)：做人要誠實(shí)、守信、尊重他人。詠雪復(fù)習(xí)資料，、一 ,、/一 ,、r/,、tr一、文學(xué)常識(shí)：世說新語是南朝時(shí)期產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談逸事的筆記小說。是由南朝宋彭城人劉義慶（403-444 年）組織一批文人編寫的。全書原八卷，分為德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等三十六門，全書共一千多則，記述自漢末到劉宋時(shí)名士貴族的軼聞?shì)W事，主要為有關(guān)人物評(píng)論、清談玄言和機(jī)智應(yīng)對(duì)的故事。本

45、文與陳太丘與友期都選自世說新語箋疏二、注音：講論（l On）雪驟（zh du）差（ch a ）可擬柳絮（xd） 無奕（yi）謝道鼠（yon）三、解釋詞語：（ 1 ）謝太傅：即謝安（320 385） ，字安石，晉朝陳郡陽夏（現(xiàn)在河南太康）人。做過吳興太守、侍中、史部尚書、中護(hù)軍等官職。死后追贈(zèng)為太傅。（ 2）內(nèi)集：家庭聚會(huì)。（ 3）兒女：對(duì)子侄輩的統(tǒng)稱。（ 4）講論文義：講解詩文。（講：講解） （論：討論）（ 5）俄而：不久，一會(huì)兒（ 6）驟：急速（ 7）欣然：高興的樣子（ 8）差可擬：差不多可以相比。（ 差：大致，差不多） （擬：相比）（ 9）未若柳絮因風(fēng)起：（未若：不如，比不上）（因：憑借）

46、（10）無奕女：指謝道鼠（yon）,東晉有名的才女，以聰明有才著稱。無奕，指謝 奕，字無奕。（ 11 ）王凝之：字叔平，大書法家王羲之的第二個(gè)兒子，做過江州刺史、左將軍、會(huì)稽內(nèi)史等。四、翻譯句子：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。在一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人講解詩文。俄而雪驟，公欣然曰： “白雪紛紛何所似？”不久， 雪下得更緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”兄子胡兒曰： “撒鹽空中差可擬。 ”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說： “把鹽撒在空中差不多可以相比。 ”兄女曰： “未若柳絮因風(fēng)起。 ”他哥哥的女兒道韞說： “不如比作柳絮被風(fēng)吹得滿天飛舞。 ”公大笑樂。即公大

47、兄無奕女，左將軍王凝之妻也。太傅高興得笑了起來。她就是謝太傅的大哥謝無奕的女兒,左將軍王凝之的妻子。五、理解性默寫：1 、交代詠雪背景的句子：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。2、詠雪的直接原因：俄兒雪驟。3、兩個(gè)比喻句：撒鹽空中差可擬；未若柳絮因風(fēng)起。4、謝道韞對(duì)雪的描述是：未若柳絮因風(fēng)起。5、補(bǔ)充點(diǎn)明謝道韞身份的句子（暗示謝太傅對(duì)謝道韞才氣的贊賞）：即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。六、問題探究：1、 “寒雪” 、 “內(nèi)集” 、 “欣然” 、 “大笑樂”等詞語營造了以種怎樣的家庭氣氛？參考答案：和睦、融洽、歡快、輕松2、 為什么“公大笑樂”？對(duì)于兩個(gè)比喻， 作者更欣賞哪一個(gè)？你是從哪里看出

48、來的？參考答案：因?yàn)楹⒆觽兊谋扔魃鷦?dòng)、形象， 他為孩子們的聰明智慧感到欣慰、快樂?！拔慈袅跻蝻L(fēng)起”更好。作者也沒有表態(tài)，卻在最后補(bǔ)充交代了道韞的身份，這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。3、 “未若柳絮因風(fēng)起”被后人稱為詠雪佳句，妙在何處？參考答案：柳絮團(tuán)狀與雪花在形態(tài)和動(dòng)態(tài)上相似，給人以想象和美感，比喻十分 傳神，預(yù)示著春天即將到來，有深刻的意蘊(yùn)。4、有人認(rèn)為“撒鹽空中差可擬”描寫雪景比“柳絮”一句更貼切，請(qǐng)為他談?wù)劺碛?？參考答案：認(rèn)為“撒鹽”一喻好：因?yàn)檠┑念伾拖侣渲畱B(tài)都跟鹽相近；而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。5、假設(shè)你也參與了謝太傅一家對(duì)

49、雪的討論，請(qǐng)仿照文中句式再寫出一兩句。例句：撒鹽空中差可擬。未若柳絮因風(fēng)起。參考答案：梨花飄落差可擬。未若鵝毛風(fēng)中舞。6、你學(xué)過的古詩詞中有哪些詠雪佳句？請(qǐng)寫出一兩句來。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。岑參白雪歌送武判官歸京白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。韓愈春雪燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。李白北風(fēng)行不知庭霞今朝落，疑是林花昨夜開。謝道蘊(yùn)詠雪聯(lián)句千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。高適別董大陳太丘與友期復(fù)習(xí)資料一、注音：尊君在不（fou）非人哉（zd）二、解釋詞語：（ 1）陳太丘：即陳是（sh 1）字仲弓，東漢穎川（現(xiàn)在河南許昌）人，做過太丘 縣令。（ 2）期行：相約同行。（期：約定。行，出行

50、。）（ 3）期日中：約定的時(shí)間是正午。（日中：正午時(shí)分。）（ 4）至：到（ 5）舍去：不再等候而離開了。（舍：丟下。去：離開）（ 6）乃至： （友人）才到。（乃：才。）（ 7）時(shí)年：這年（那時(shí)）。（ 8）戲：玩耍，游戲。（ 9）尊君在不（feu）:你父親在嗎？（尊君，對(duì)別人父親的一種尊稱。不，通假字， 通“否” ， 句末語氣詞，表詢問。）（ 10 ）相委而去：丟下我走了。（委：丟下，舍棄。）（ 11 ）君：古代尊稱對(duì)方，可譯為“您”。（ 12 ）家君：家父，謙詞，對(duì)人稱自己的父親。（ 13 ）信：誠信，講信用。（ 14 ）禮：禮貌。（ 15 ）慚：感到慚愧。（ 16 ）引：拉，這里是表示友好的

51、動(dòng)作。（ 17 ）顧：回頭看。三、翻譯句子：陳太丘與友期行，期日中，陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間在中午。過中不至，太丘舍去，去后乃至。過了中午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方時(shí)年七歲，門外戲。元方當(dāng)時(shí)年齡七歲，在門外玩耍?？蛦栐剑?“尊君在不？”客人問元方： “你的父親在嗎？”答曰： “待君久不至，已去?！痹交卮鸬溃?“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經(jīng)離開了?！庇讶吮闩?“非人哉！與人期行，相委而去。 ”友人便生氣地說道： “真不是人！和 別人相約同行，卻丟下別人先離開了。元方曰： “君與家君期日中，日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮。 ” 元

52、方說： “您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵父親，就是沒有禮貌。 ”友人慚，下車引之，元方入門不顧。朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手，元方走進(jìn)家門頭也不回。從百草園到三味書屋知識(shí)點(diǎn)1 、作者說百草園里似乎確鑿只有一些野草是否矛盾？為什么？ “似乎” 、 “確鑿”兩個(gè)詞語連用在一起并不矛盾，這里實(shí)際上寫出了作者對(duì)百草園的深切懷戀。確鑿：指的是用成人的眼光來看，百草園確實(shí)只有一些野草。似乎：是因?yàn)橛洃浿械陌俨輬@只有童年中留下的美好的印象，且相隔久遠(yuǎn)，所以并不那么確實(shí)。2、 “輕捷的叫天子從草間直竄向云霄里去了”中的“竄”有什么含義？ 既寫出了叫天子的機(jī)靈輕捷，又寫出了兒童內(nèi)

53、心的羨慕之情。第二段景物描寫突出了景物各自的特點(diǎn)，寫菜畦、 桑葚突出它們的色彩；寫皂莢樹、木蓮的果實(shí)和何首烏的根突出它們的形狀；寫蟬、油蛉、蟋蟀突出它們的聲音；描寫覆盆子則突出其味道。3、寫景物有恰當(dāng)?shù)捻樞?，本段也如此。根?jù)選文內(nèi)容填空。“不必說” “也不必說”是由低處到高處， 由植物到動(dòng)物，由靜景到動(dòng)景； “不必說” “也不必說” “單是”是由整體到局部，又由動(dòng)物到植物。4、調(diào)動(dòng)所有感官，多角度的寫景，加上恰當(dāng)?shù)挠迷~，能使文章生動(dòng)、精彩。本段寫景作者便是多角度的寫景，請(qǐng)說說分別從哪幾個(gè)角度描寫的，至少舉一個(gè)例。味覺、聽覺、視覺、觸覺（舉例略）5、“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴"，運(yùn)用了什么修辭，有什么作用？ 擬人手法，形象生動(dòng)地寫出了油蛉、蟋蟀們的聲音悅耳?！胺逝值狞S蜂伏在菜花上”中的“伏”能否換成，“域什么？不能，“伏”體現(xiàn)了黃蜂肥 胖的特點(diǎn)?！跋裥∩汉髦閿€成的小球，又酸又甜”所用的修辭手法及作用？比喻，形象生動(dòng)地寫出了覆盆子的形狀。6、第二段的中心句是哪一句？單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。7、作者把百草園景物描寫得生機(jī)盎然，情景交融，其目的在于表現(xiàn)“我”幼年時(shí)期對(duì)大自然的熱愛和對(duì)自由生活的向往；和后文的三味書屋的生活形成鮮明對(duì)比，說明封建教育束縛、阻礙少年兒童身心的健康發(fā)展。8 、作者寫吃了像人形的何首烏根便可以成仙，是由于賦