五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單元課程綱要

1、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元課程綱要學(xué) 科 組：五年級(jí)語(yǔ)文備課組課程類型：基礎(chǔ)性課程教學(xué)材料：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)第一單元授課時(shí)間：精讀課文 4-5課時(shí) 略讀課文 2課時(shí) 口語(yǔ)交際 1課時(shí) 習(xí) 作 2課時(shí) 交流平臺(tái)、日積月累、展示臺(tái) 1-2課時(shí) 總 計(jì) 10-12課時(shí)一、單元目標(biāo)：識(shí)字寫字：1.認(rèn)識(shí)26個(gè)生字，會(huì)寫23個(gè)生字，能讀準(zhǔn)詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)，會(huì)寫讀讀寫寫中的詞語(yǔ)。2.豐富詞語(yǔ)的積累。不懂的詞語(yǔ)可以借助字典、詞典和聯(lián)系上下文來理解。3.有初步的獨(dú)立識(shí)字能力, 養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。4. 能用鋼筆熟練的書寫正楷字，寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。閱讀：5.正確流利、有感情地朗

2、讀課文4篇，背誦并抄寫自己喜歡的段落。6. 把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書的深厚感情，領(lǐng)悟課文中所講的道理。在閱讀中結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)例，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。明白讀書的重要意義，產(chǎn)生閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。7.每天堅(jiān)持閱讀30分鐘課外讀物?？谡Z(yǔ)交際：8. 圍繞本組專題“我愛閱讀”展開口語(yǔ)交際，表達(dá)清楚具體，認(rèn)真傾聽別人的意見。習(xí)作：9. 結(jié)合口語(yǔ)交際，選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來，并練習(xí)修改自己的習(xí)作。10.嘗試把在課文中學(xué)到的寫作方法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中來。修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的語(yǔ)句。回顧

3、.拓展一：11. 回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，體會(huì)讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法。讀背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句，品味讀書的好處及方法。用多種方式展示、交流本次綜合性學(xué)習(xí)的成果。二、單元內(nèi)容安排單元主題課題名稱單元任務(wù)課時(shí)安排我愛閱讀1. 竊讀記掌握本單元中的生字、新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。感受作者對(duì)閱讀的熱愛，產(chǎn)生讀書的興趣并習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。2-32. 小苗與大樹的對(duì)話13. 走遍天下書為侶24. 我的“長(zhǎng)生果”1口語(yǔ)交際.習(xí)作一3回顧.拓展一1-2三、實(shí)施建議（一）課程資源的開發(fā)1.導(dǎo)學(xué)案：根據(jù)校情、學(xué)情編制導(dǎo)學(xué)案。2.網(wǎng)絡(luò)：利用班班通的豐富資源，擴(kuò)

4、充林海音、季羨林的視頻、文章等相關(guān)資料，閱讀他們的相關(guān)作品，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。3. 優(yōu)秀讀物:搜集名人讀書的故事或讀書名言;推薦閱讀城南舊事和巴金的家等。 4.試卷：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)編制單元測(cè)驗(yàn)。（二）教法實(shí)施1.竊讀記的教學(xué)，從課題入手，以“記”字為線，串起課文，扣住竊讀，體味作者對(duì)讀書的喜愛和竊讀的滋味。教師做好“組織者”和“引導(dǎo)者”的角色，引領(lǐng)著學(xué)生思維和話題的走向，使課堂問題討論焦點(diǎn)化，始終圍繞“竊讀的感受”展開。2、略讀課文小苗與大樹的對(duì)話找出課文中季羨林和苗苗對(duì)讀書的主張，同時(shí)小組討論、交流，自己對(duì)看課外書的看法。這樣重點(diǎn)突出，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3.教學(xué)走遍天下書為侶一

5、課，采用聯(lián)系比較策略，讓學(xué)生將作者對(duì)書的看法與自己的實(shí)際體驗(yàn)結(jié)合起來，通過“朋友”“家”，讓學(xué)生暢談感受，喚醒學(xué)生心靈上的共鳴，將課本知識(shí)與學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來，學(xué)生會(huì)理解的更快，體會(huì)的更深刻。4.我的“長(zhǎng)生果”一課，先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來。讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書的情感，對(duì)閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。（三）學(xué)法運(yùn)用。1.重視學(xué)生的自讀自悟，體驗(yàn)文本的語(yǔ)言特色；關(guān)注學(xué)生言語(yǔ)現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)“語(yǔ)”習(xí)“文”。2. 一方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)書的深厚情感，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；另一方面是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中習(xí)得一些讀書和習(xí)作

6、的方法。3.以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來。四、單元評(píng)價(jià)識(shí)字寫字評(píng)價(jià)：1.23個(gè)會(huì)寫生字（1）課文學(xué)完后，聽寫字、詞，采用百分制批改。也可在單元、期中、期末紙筆測(cè)試可采用等級(jí)制也可采用百分制批改。（2）寫字的評(píng)價(jià)放在對(duì)書寫的正確、端正、整潔以及學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣評(píng)價(jià)，可隨堂也可將舉行寫字競(jìng)賽，分四個(gè)等級(jí)：優(yōu)秀、良好、及格、需努力。2.26個(gè)會(huì)認(rèn)生字。我們將采用（1）隨堂抽測(cè)。在學(xué)習(xí)每篇課文的第一學(xué)時(shí)，采用指名讀、開火車讀等形式檢查并進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)；（2）單元小結(jié)。每個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師出一份簡(jiǎn)易測(cè)試題，看字寫拼音，以檢查識(shí)字情況。閱讀評(píng)價(jià)：1.閱讀理解評(píng)價(jià)。在單元測(cè)試中采用

7、提供短文，請(qǐng)學(xué)生讀完后回答問題。重在考查對(duì)詞語(yǔ)的理解和詞語(yǔ)的積累，能否理解短文的意思，讀懂短文。2.朗讀評(píng)價(jià)。課堂上的口頭評(píng)價(jià)，采用同桌賽讀、全班挑戰(zhàn)讀、師生合作讀等形式，要求把每篇課文都盡可能地讀正確、流利，聲情并茂。3.課外閱讀積累評(píng)價(jià)。按要求收集讀背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句，品味讀書的好處，掌握讀書的方法。評(píng)價(jià)有沒有完成任務(wù)。能不能向同學(xué)介紹收集的資料。5. 背誦評(píng)價(jià)。可采用默寫、填空、背誦等多種方式，主要采用同桌互評(píng)加組長(zhǎng)評(píng)價(jià)的形式?？谡Z(yǔ)交際評(píng)價(jià)：本單元口語(yǔ)交際中可制定以下的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容，采用等級(jí)評(píng)價(jià)，得9-12顆星為A級(jí)，58顆星為B級(jí)，5顆星以下（不包括5顆星）為C級(jí)。評(píng)價(jià)內(nèi)容

8、自評(píng)互評(píng)師評(píng)1、能認(rèn)真地傾聽同學(xué)想法，聽懂別人的話意。2、能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行交流關(guān)于春游的計(jì)劃。3、說話流利，有條理，能表達(dá)出自己的想法。4、能與同學(xué)合作制定出春游方案。寫作評(píng)價(jià)：采用等級(jí)評(píng)價(jià)，得10-15顆星為A級(jí)，510顆星為B級(jí)，5顆星以下（不包括5顆星）為C級(jí)。評(píng)價(jià)內(nèi)容自評(píng)互評(píng)師評(píng)1、選擇一處景物。2、有一定的觀察順序。3、內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。4、正確使用冒號(hào)、引號(hào)。五、單元所需條件1.練習(xí)：借鑒小學(xué)語(yǔ)文同步訓(xùn)練五上、語(yǔ)文AB卷五上2.設(shè)備：多媒體3.網(wǎng)絡(luò)：班班通信息教育平臺(tái) 五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元課程綱要學(xué) 科 組：五年級(jí)語(yǔ)文備課組課程類型：基礎(chǔ)性課程教學(xué)材料：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)

9、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)第二單元授課時(shí)間：精讀課文 4-5課時(shí) 略讀課文 2課時(shí) 口語(yǔ)交際 1課時(shí) 習(xí) 作 2課時(shí) 交流平臺(tái)、日積月累、展示臺(tái) 1-2課時(shí) 總 計(jì) 10-12課時(shí)教材分析： 本組教材是以“月是故鄉(xiāng)明”為專題進(jìn)行編排的。本組選編的內(nèi)容都是描寫游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的。古詩(shī)詞三首中，泊船瓜洲寫詩(shī)人在瓜洲隨船停留時(shí)遙望家鄉(xiāng)不知何時(shí)能回到家鄉(xiāng)的惆悵，秋思寫了詩(shī)人在洛陽(yáng)城寫信給家人，無奈信短情長(zhǎng)，無法盡訴，長(zhǎng)相思寫到戍邊打仗的南方將士，在北方的風(fēng)聲雪聲里因思念家鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不成寐；梅花魂寫了遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀；桂花雨寫作者對(duì)童年的搖

10、花樂的美好回憶和深深的懷念；小橋流水人家則深情地寫了留在記憶中的美好的故鄉(xiāng)生活。學(xué)生分析： 對(duì)于學(xué)生來說款款的思鄉(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，體會(huì)不會(huì)深刻，但可以通過讀書來感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念情感和摯愛情懷。引導(dǎo)學(xué)生感受與體會(huì)作者感情表達(dá)的方式方法。在讀書品的同時(shí)豐富自己的語(yǔ)言積累。教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，會(huì)寫18個(gè)生字。能正確讀寫“洛陽(yáng)、榆關(guān)、那畔、千帳、幽芳、漂泊、唯獨(dú)、頓時(shí)、迷人、至少”等詞語(yǔ)。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備： 1 搜集名人思念家鄉(xiāng)的故事。 2 制作教學(xué)課件。教學(xué)流程：一、課前交流 引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)與了解，如果你

11、熱愛自己的家鄉(xiāng)，你會(huì)用什么方式來表達(dá)。為學(xué)習(xí)課文打下情感基礎(chǔ)。二、教學(xué)建議（一）古詩(shī)詞三首 泊船瓜洲秋思長(zhǎng)相思都是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩(shī)，都表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的思戀和熱愛。教學(xué)前可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)交流，導(dǎo)入新課。三首古詩(shī)詞所要表達(dá)的主題是一樣的，因此可以將它們進(jìn)行整合教學(xué)。 在初讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分別理解內(nèi)容，也就是要讓學(xué)生借助注釋和聯(lián)系上下文來理解詞語(yǔ)和句子的意思，進(jìn)行交流。接著引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，形式可以多樣。 在誦讀時(shí)，要體會(huì)作者的思想感情，感受作者的表達(dá)方法，如泊船瓜洲是寫景抒情，秋思則是敘事抒情，長(zhǎng)相思則融寫景與敘事于一體，來表達(dá)作者的思想感情。 最后可以引導(dǎo)學(xué)生交流課外搜集積累的有

12、關(guān)思鄉(xiāng)的詩(shī)詞或詩(shī)詞名句?？梢砸龑?dǎo)說說表達(dá)思鄉(xiāng)情感的其他方法。（二）梅花魂 教學(xué)前，可以讓學(xué)生交流一下對(duì)梅花的了解，可以說說梅花的特點(diǎn)，可以說作家筆下的梅花，也可以搜集有關(guān)贊美梅花的詩(shī)文。 教學(xué)時(shí)，第一步，初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，交流讀書體會(huì)，對(duì)課文內(nèi)容有整體的把握。第二步，研讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從課文找出表現(xiàn)外祖父思戀祖國(guó)的地方，有感情地朗讀和談出自己的感受相結(jié)合。從而體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。（三）桂花雨 當(dāng)我們讀這篇文章的時(shí)候，就會(huì)感覺到桂花的香氣彌漫在字里行間，作者的思鄉(xiāng)情也縈繞在心頭，像桂花的香氣一樣濃郁且溢滿字里行間。本課是略讀課文。教學(xué)過程應(yīng)該是一個(gè)在教師組織引導(dǎo)下的

13、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程。 教學(xué)時(shí)，初讀課文，通過自讀自悟，認(rèn)讀生字，把握課文的主要內(nèi)容，知道桂花給作者帶來了什么快樂。細(xì)讀課文，與同學(xué)進(jìn)行交流自己的想法，教師在學(xué)生交流時(shí)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。 品讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出搖花的快樂，以及無窮的回味。進(jìn)一步體會(huì)作者是怎樣表達(dá)自己的思想感情的。 教師還應(yīng)注意鼓勵(lì)學(xué)生把喜歡的句子或段落背誦、抄寫下來，以豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累。（四）小橋流水人家 本文是略讀課文，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生充分地自讀自悟，結(jié)合課文前的閱讀提示，邊讀書邊思考。 導(dǎo)入新課時(shí)，可以分別出示“小橋”“流水”“人家”，讓學(xué)生描述頭腦中的形象，再讓學(xué)生想象“小橋流水人家”是怎樣的情景

14、，然后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。然后引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，交流讀書所得。接著引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀，感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會(huì)作者的思想感情及表達(dá)方法。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生把優(yōu)美的句子或段落熟讀成誦，摘錄下來，以達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。（五）口語(yǔ)交際習(xí)作二口語(yǔ)交際建議 1回顧本組課文內(nèi)容，感受共同特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生體會(huì)出本組課文表達(dá)著同樣的情感對(duì)故鄉(xiāng)的依戀和熱愛，進(jìn)而引出本次活動(dòng)的主題“濃濃的鄉(xiāng)情”，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。 2分組討論。討論的內(nèi)容：表現(xiàn)形式，選擇節(jié)目類型，誰來表演等，這里教師應(yīng)盡量開闊學(xué)生思路，豐富內(nèi)容。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，展示學(xué)生特長(zhǎng)。 3列出節(jié)目表，課下準(zhǔn)備。 4匯報(bào)表演

15、。習(xí)作本次習(xí)作是想象作文，寫二十年后回故鄉(xiāng)。 1激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，開啟學(xué)生習(xí)作思路。 2自主想像，交流評(píng)論。引導(dǎo)學(xué)生自已去想像，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，互相評(píng)說，互提意見。 3交流修改，相互欣賞。小組內(nèi)互評(píng)習(xí)作，從中找出值得學(xué)習(xí)的地方，讀一讀。在交流評(píng)價(jià)之后，進(jìn)行修改，并把修改過的習(xí)作讀給大家聽。（六）回顧拓展二交流平臺(tái) 此次交流平臺(tái)，主要是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抒發(fā)感情的表達(dá)方法。因此交流的時(shí)候，除了聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的習(xí)作，也可以聯(lián)系讀過的其他詩(shī)文。更要注意引導(dǎo)學(xué)生說得有理有據(jù)，切勿空談。日積月累 這次積累是一些表達(dá)鄉(xiāng)思的詩(shī)句。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生自己反復(fù)讀一讀詩(shī)句，想想這些詩(shī)句有什么共同的特點(diǎn)，在

16、大致了解了詩(shī)句的意思后，練習(xí)把詩(shī)句背誦下來。趣味語(yǔ)文 教學(xué)時(shí)，應(yīng)放手讓學(xué)生自己熟讀感悟，還可以在熟讀的基礎(chǔ)上，交流感受。再引導(dǎo)學(xué)生講一講自己知道的這樣的趣味語(yǔ)文故事。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)與了解，如果你熱愛自己的家鄉(xiāng)，你會(huì)用什么方式來表達(dá)。為學(xué)習(xí)課文打下情感基礎(chǔ)。五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元課程綱要課程類型：基礎(chǔ)型課程教學(xué)材料：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)第三單元 授課時(shí)間：課文 6課時(shí) 口語(yǔ)交際 1課時(shí) 習(xí)作 2課時(shí) 回顧拓展 2課時(shí) 機(jī)動(dòng)時(shí)間 1課時(shí) 總計(jì) 12課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握23個(gè)認(rèn)讀字，18個(gè)四會(huì)字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的含義。2、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活

17、習(xí)性。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。4、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。5、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，積累詞匯。6、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。7、理解課文內(nèi)容，知道課文中所介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，以及它們?cè)诂F(xiàn)代化建筑中的作用，激發(fā)學(xué)生關(guān)心科技發(fā)展、探索科技奧秘的興趣。8、提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽、提問等語(yǔ)言能力。9、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說明方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明性的文章。10、訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。11、聯(lián)系說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己設(shè)計(jì)的新型產(chǎn)品。12、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。二、內(nèi)容安排序號(hào)課題

18、教學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)1鯨a.認(rèn)識(shí)“鯨、豬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“腭、鰭、濾”3個(gè)生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語(yǔ).b.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)鯨的喜愛之情，對(duì)大自然，對(duì)科學(xué)的熱愛之情。22松鼠1、認(rèn)識(shí)本課“馴、榛”等十一個(gè)生字.正確讀寫“馴良、乖巧”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，讀出對(duì)大自然的熱愛之情.3.理解課文的基礎(chǔ)上，能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。13新型玻璃1、認(rèn)識(shí)“嫌、恙”等5個(gè)生字，會(huì)寫“盜、夾”等8個(gè)生字.2、正確、流利地朗讀課文.3.掌握玻璃的特點(diǎn)和用途，激發(fā)探索科技奧秘的興趣。24假如沒有灰塵1、認(rèn)識(shí)“勿、?！钡?個(gè)生字，

19、學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型，讀準(zhǔn)字音。2、朗讀課文，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。15口語(yǔ)交際 1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生推銷商品的積極性，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。16習(xí)作1、根據(jù)本組專題，練習(xí)寫說明文，將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)方法運(yùn)用與寫作中。27回顧拓展一1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)說明文基本說明方法.2.讀背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句，體會(huì)四時(shí)之風(fēng)的特點(diǎn)18知識(shí)梳理梳理本單元知識(shí)點(diǎn)1三、實(shí)施建議（一）課程資源的開發(fā)1.課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源?！罢Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”。教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的條件，加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外學(xué)習(xí)的結(jié)合。2.讓學(xué)生明白說明性文章，了解基本的說明方法。（二）教學(xué)實(shí)施

20、1.圍繞專題，重點(diǎn)訓(xùn)練本組教材圍繞說明文編排的。要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)說明性文章，使學(xué)生了解說明方法。2.敢于放手，凸現(xiàn)自主學(xué)生經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的語(yǔ)文知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中，教師要敢于放手，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)和獲得的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。如布置學(xué)生課前自學(xué)，課堂上提示學(xué)生用圈點(diǎn)、勾畫、批注等方法親歷閱讀過程，得出結(jié)論，還要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，重視方法的總結(jié)。3重視讀書，培養(yǎng)語(yǔ)感朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解內(nèi)容、體會(huì)感情、讀書培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑。在教學(xué)中，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積累和知識(shí)積累，以悟促讀，以讀促悟。4.積累語(yǔ)言，加強(qiáng)練筆繼續(xù)重視積累，不僅

21、要求學(xué)生課堂上多種形式熟讀成誦，而且鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，積累精彩語(yǔ)言。同時(shí)，教師要重視由讀到寫的遷移，可根據(jù)教材挖掘讀寫結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行練筆，使學(xué)生在練筆中運(yùn)用積累的詞句和表達(dá)方法，提高表達(dá)水平。 四、課程評(píng)價(jià)重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力?！巴榇钆?，學(xué)習(xí)不累”，教師善于利用評(píng)價(jià)組織學(xué)生進(jìn)行合作互助學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)資源共享，培養(yǎng)團(tuán)體意識(shí)，增添學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生表現(xiàn)都給與隨機(jī)評(píng)價(jià)。對(duì)于課外閱讀、作文、口語(yǔ)交際、回顧拓展等多采用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，不僅有張貼、公示等靜態(tài)形式，更注重動(dòng)態(tài)形式：朗讀比賽、閱讀交流等，以此培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和表現(xiàn)的能力。評(píng)價(jià)形式多樣化。紙筆測(cè)試：隨

22、堂檢測(cè)、單元測(cè)試，將采用百分制，內(nèi)容包括聽力、基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、口語(yǔ)交際和習(xí)作表達(dá)五大板塊，更注重測(cè)后自我總結(jié)反思，即自我評(píng)價(jià)，以此培養(yǎng)自我改進(jìn)的積極性和方法。 分項(xiàng)實(shí)施：識(shí)字寫字1.生字表中共有18個(gè)生字要求會(huì)寫。針對(duì)五年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，評(píng)價(jià)方式為：書法競(jìng)賽，分四個(gè)等級(jí)，優(yōu)秀、良好、合格、需改進(jìn)。隨堂練習(xí)。隨著課時(shí)的進(jìn)展分別將生字放置在語(yǔ)境中辨析。如組成不同的詞，正確運(yùn)用在不同的句中。小組競(jìng)賽，以“對(duì)”和“多”者為勝出。 2.本單元要求讀寫記的詞語(yǔ)。小組合作對(duì)所積累的全部詞語(yǔ)進(jìn)行分類（小組自定分類標(biāo)準(zhǔn)，如按詞義分、按詞性分、按一般詞語(yǔ)和成語(yǔ)分等），小組向全班展示交流。以小組分工是否合理，是否人

23、人積極參與，歸類是否合理等作為評(píng)價(jià)依據(jù)。閱讀1.朗讀。小組與小組成員之間相互結(jié)對(duì)競(jìng)賽，要求對(duì)每篇課文都盡可能做到正確流利、聲情并茂地朗讀。同伴互賽，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率、學(xué)習(xí)的積極性。2.默讀。教師提供語(yǔ)段篇章，從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習(xí)慣給予指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。3.課外閱讀。重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生在內(nèi)容概括、文意把握、寫法領(lǐng)悟等方面的領(lǐng)悟，。評(píng)價(jià)采用教師評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、精彩發(fā)言者上榜等方式。寫作重點(diǎn)評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)是否清晰，表達(dá)是否有創(chuàng)意，主要采用口頭、書面、展示等形式?？谡Z(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)每次活動(dòng)結(jié)束，都要針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)展開自評(píng)和互評(píng)，主要評(píng)價(jià)參與態(tài)度、交際方式、表達(dá)能力。五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元課程綱要課程類

24、型：基礎(chǔ)型課程教學(xué)材料：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)第四單元授課時(shí)間：精讀課文 3-4課時(shí) 略讀課文 2-3課時(shí) 口語(yǔ)交際·習(xí)作 3課時(shí) 回顧·拓展 1-2課時(shí) 機(jī)動(dòng)時(shí)間 2課時(shí) 總計(jì) 11-14課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）認(rèn)字29個(gè)，會(huì)寫21個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。（三）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（四）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。（五）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感

25、情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。（七）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。（八）能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。二、內(nèi)容安排單元目     的     要     求重難點(diǎn)教具13、釣魚的啟示1、認(rèn)識(shí)課文中“鱸、餌、鰓”等11個(gè)生字，會(huì)寫“撈、濺、翼、唇”等14個(gè)生字；能夠聯(lián)系上下文理解“操縱、乞求、沮喪、抉擇”等生詞；能夠正確抄寫描寫越野美景的句子

26、和課文重點(diǎn)句；2、理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高地址“魚”的誘惑的能力。3、通過各種形式的讀，充分感知、體驗(yàn)和表達(dá)，感受詹姆斯在服從中透出的悲哀，反思他的行為，懂得遵守規(guī)則的必要性；4、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)感悟的同時(shí)將學(xué)文與導(dǎo)行相結(jié)合，以便啟發(fā)學(xué)生懂得如何結(jié)合實(shí)際，遵守規(guī)則。抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化；聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。課件14*、通往廣場(chǎng)的路不止一條1認(rèn)識(shí)“黛、宴、紉、繹”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成

27、的詞語(yǔ)。能借助成語(yǔ)辭典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞佳句。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。3聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì)，樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。課件15、落花生1能夠認(rèn)讀“茅”字，會(huì)寫“畝、嘗、吩、咐”等7個(gè)生字；能正確抄寫第10自然段，會(huì)用“居然”造句。2理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。3能分角色朗讀課文，背誦

28、課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。4初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著寫一種事物。1理解父親贊美花生的話的深刻含義。 2掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?、理解父親贊美花生的話的深刻含義。課件16*、珍珠鳥1、正確認(rèn)讀“蔓、蘢、瞅、雛”等13個(gè)生字，能夠有感情地朗讀課文；2、讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感；3、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。1、抓住重點(diǎn)段理解課文的意思。2、讀懂重點(diǎn)段的思想內(nèi)容，體

29、會(huì)課文的思想感情，有一定的難度。3、了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。課件口語(yǔ)交際習(xí)作四運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)交流啟示、合理表達(dá)課件回顧·拓展四1、結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外給人啟迪的事情、格言及漫畫等，在交流中得到啟示。2、引導(dǎo)完成詞語(yǔ)盤點(diǎn)的內(nèi)容，學(xué)生朗讀并積累格言。3、展示、交流本單元課文學(xué)習(xí)的收獲，用多種方式進(jìn)行展示。1、結(jié)合本單元內(nèi)容，交流自己在生活中的啟示，在交流中學(xué)習(xí)作人、做事的準(zhǔn)則。2交流學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中怎樣表達(dá)思

30、想感情的方法，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲。課件三、實(shí)施建議（一）課程資源的開發(fā)1、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考本單元雖然取消了提示語(yǔ)。但是，仍然要通過其他方式加強(qiáng)教材的導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)思考。 3、課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”。教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的條件，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。如利用工具書、其他圖書、演講會(huì)、辯論會(huì)、廣播電視等進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。（二）教學(xué)實(shí)施1、圍繞專題，重點(diǎn)訓(xùn)練本單元的學(xué)習(xí)專題是“生活中的啟示”，課程實(shí)施中，在教學(xué)本單元時(shí)，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無論進(jìn)行到哪一部分都要與學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來

31、。前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展；讀寫訓(xùn)練，做到“瞻前顧后”前面學(xué)過的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時(shí)做好鋪墊。2、敢于放手，凸現(xiàn)自主學(xué)生經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的語(yǔ)文知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中，教師要敢于放手，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)和獲得的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。如布置學(xué)生課前自學(xué)，課堂上提示學(xué)生用圈點(diǎn)、勾畫、批注等方法親歷閱讀過程，得出結(jié)論，還要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，重視方法的總結(jié)。3、重視讀書，培養(yǎng)語(yǔ)感朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解內(nèi)容、體會(huì)感情、讀書培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑。在教學(xué)中，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積累和知識(shí)積累，以悟促讀，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生讀出文中人

32、物的情感、態(tài)度或作者的立場(chǎng)，讀出自己的感受。本冊(cè)的默讀要求，重點(diǎn)是加快默讀速度和邊讀邊思考的訓(xùn)練。教學(xué)中要給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讀前提出要求，讀后交流感受或質(zhì)疑問難，逐步提高學(xué)生默讀的速度和質(zhì)量。4.積累語(yǔ)言，加強(qiáng)練筆繼續(xù)重視積累，不僅要求學(xué)生課堂上多種形式熟讀成誦，完成教材規(guī)定的讀背內(nèi)容，而且鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，積累精彩語(yǔ)言。同時(shí)，教師要重視由讀到寫的遷移，可根據(jù)教材挖掘讀寫結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行練筆，如仿寫句段、縮寫課文、寫讀后感，使學(xué)生在練筆中運(yùn)用積累的詞句和表達(dá)方法，提高表達(dá)水平。5、活動(dòng)貫穿，注重運(yùn)用 古人有語(yǔ)：“寓教于樂?！蔽覀?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，多設(shè)計(jì)一些合適的語(yǔ)文活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。研

33、究與實(shí)踐證明，學(xué)生有興趣的東西，學(xué)生掌握的牢固而且快。學(xué)生在活動(dòng)的過程中，能把課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)融會(huì)貫通，學(xué)以致用，從而省去了不必要的機(jī)械重復(fù)性抄寫。 四、課程評(píng)價(jià)重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。不僅評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)體情況，更注重評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)同伴學(xué)習(xí)的關(guān)注、互助的態(tài)度?！巴榇钆?，學(xué)習(xí)不累”，教師善于利用評(píng)價(jià)組織學(xué)生進(jìn)行合作互助學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)資源共享，培養(yǎng)團(tuán)體意識(shí)，增添學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。注重日常口頭評(píng)價(jià)，即對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生表現(xiàn)都給與隨機(jī)評(píng)價(jià)。對(duì)于更具有實(shí)踐性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如課外閱讀、作文、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)等多采用展示性、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，不僅有張貼、公示等靜態(tài)形式，更注重動(dòng)態(tài)形式：朗讀比賽、

34、讀書交流、設(shè)置情境交際、參與實(shí)際交際、辯論、信件往來等，以此培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和表現(xiàn)的能力。評(píng)價(jià)形式多樣化：紙筆測(cè)試：隨堂檢測(cè)、雙單元測(cè)試（月測(cè)）、期中測(cè)試和期末測(cè)試，將采用百分制，內(nèi)容包括聽力、基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、口語(yǔ)交際和習(xí)作表達(dá)五大板塊，更注重測(cè)后自我總結(jié)反思，即自我評(píng)價(jià)，以此培養(yǎng)自我改進(jìn)的積極性和方法。 活動(dòng)評(píng)價(jià)：根據(jù)口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，準(zhǔn)備安排一次手拉手活動(dòng)，主題演講（競(jìng)聘）、一次辯論會(huì)（科技發(fā)展：利大還是弊大）、名著知識(shí)競(jìng)答、讀書筆記展評(píng)。 分項(xiàng)實(shí)施：識(shí)字寫字1.生字表中共21個(gè)生字要求會(huì)寫。針對(duì)五年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，評(píng)價(jià)方式為：書法競(jìng)賽，分四個(gè)等級(jí)，優(yōu)秀、良好、合格、需改進(jìn)。

35、隨堂練習(xí)。隨著課時(shí)的進(jìn)展分別將生字放置在語(yǔ)境中辨析。如組成不同的詞，正確運(yùn)用在不同的句中。小組競(jìng)賽，以“對(duì)”和“多”者為勝出。單元、期中、期末紙筆測(cè)試，百分制評(píng)價(jià)。2.本冊(cè)要求讀寫記的詞語(yǔ)。小組合作對(duì)所積累的全部詞語(yǔ)進(jìn)行分類（小組自定分類標(biāo)準(zhǔn)，如按詞義分、按詞性分、按一般詞語(yǔ)和成語(yǔ)分等），小組向全班展示交流。以小組分工是否合理，是否人人積極參與，歸類是否合理等作為評(píng)價(jià)依據(jù)。閱讀1.朗讀。小組與小組成員之間相互結(jié)對(duì)競(jìng)賽，要求對(duì)每篇課文都盡可能做到正確流利、聲情并茂地朗讀。同伴互賽，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率、學(xué)習(xí)的積極性。2.默讀。教師提供語(yǔ)段篇章，從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習(xí)慣給予指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。3

36、.課外閱讀。重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生在內(nèi)容概括、文意把握、寫法領(lǐng)悟等方面的領(lǐng)悟。評(píng)價(jià)采用教師評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、精彩發(fā)言者上榜等方式。寫作重點(diǎn)評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)是否清晰，表達(dá)是否有創(chuàng)意，主要采用口頭、書面、展示等形式?？谡Z(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)每次活動(dòng)結(jié)束，都要針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)展開自評(píng)和互評(píng)，主要評(píng)價(jià)參與態(tài)度、交際方式、表達(dá)能力。五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元課程綱要課程類型 必修課程 適用年級(jí) 五年級(jí) 總課時(shí) 12 學(xué)生、教材及其他資源背景分析 本組教材圍繞著“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動(dòng)、查找和

37、運(yùn)用資料的能力。 課 程 目 標(biāo) 1、學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為小學(xué)高年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ). 2、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù). 3、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料. 4、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情，能為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事. 5、通過活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力. 課 程 內(nèi) 容 制訂和交流小組活動(dòng)計(jì)劃 一課時(shí) “有趣的漢字”分組活動(dòng) 二課

38、時(shí) 閱讀倉(cāng)頡造字 二課時(shí) “我愛你漢字”分組活動(dòng) 三課時(shí) “我愛你漢字”全班交流 二課時(shí) 閱讀我愛你，中國(guó)的漢字 二課時(shí) 課 程 實(shí) 施 一教學(xué)方式 充分利用班班通資源，采用 啟發(fā)講解、師生互動(dòng)交流、講練結(jié)合等方式進(jìn)行教學(xué)。 二學(xué)習(xí)方式 利用導(dǎo)學(xué)案，通過自主預(yù)習(xí)、小組交流、班級(jí)展示、 課外閱讀等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。 三實(shí)施對(duì)策 1、針對(duì)課文中出現(xiàn)生字要求會(huì)讀的通過預(yù)習(xí)和課堂糾正及時(shí)解決，對(duì)于要求會(huì)寫的字則讓學(xué)生在詞語(yǔ)中記憶書寫； 2、 要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課中多讀、課后再度，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中加深理解； 3、 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了讀書的重要性，也要求學(xué)生課外多讀書，讀一篇好文章或一本好書并

39、做好讀書筆記，回來與大家分享4、 利用綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。 課程評(píng)價(jià)（從學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能評(píng)價(jià)、教師教學(xué)行為評(píng)價(jià)三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)） 重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。“同伴搭配，學(xué)習(xí)不累”，教師善于利用評(píng)價(jià)組織學(xué)生進(jìn)行合作互助學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)資源共享，培養(yǎng)團(tuán)體意識(shí)，增添學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。 注重日?？陬^評(píng)價(jià)，即對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生表現(xiàn)都給與隨機(jī)評(píng)價(jià)。 對(duì)于更具有實(shí)踐性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如課外閱讀、作文、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)等多采用展示性、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，不僅有張貼、公示等靜態(tài)形式，更注重動(dòng)態(tài)形式：朗讀比賽、讀書交流等，以此培養(yǎng)學(xué)生積極參與

40、的信心和表現(xiàn)的能力。 評(píng)價(jià)形式多樣化。紙筆測(cè)試：隨堂檢測(cè)、單元測(cè)試 ，將采用百分制，內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、口語(yǔ)交際和習(xí)作表達(dá)幾大板塊，更注重測(cè)后自我總結(jié)反思，即自我評(píng)價(jià)，以此培養(yǎng)自我改進(jìn)的積極性和方法。五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元課程綱要一、課程目標(biāo)單元導(dǎo)語(yǔ)中點(diǎn)出本組教材應(yīng)抓住三個(gè)教學(xué)目標(biāo)： 一是認(rèn)真閱讀課文，把握主要內(nèi)容； 二是想一想作者是怎樣通過外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫表現(xiàn)父母之愛。 。三是注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。二、內(nèi)容安排 1、單元專題 本組教材以“父母之愛”為專題，單元導(dǎo)語(yǔ)中就點(diǎn)出了本單元的主題：父母的愛，是慈祥的笑容，是親切的話語(yǔ)；是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)

41、格的要求。教材中編排了兩篇精讀課文地震中的父與子、“精彩極了”和“糟糕透了”，兩篇略讀課文慈母情深、學(xué)會(huì)看病，一個(gè)“口語(yǔ)交際 習(xí)作”和“回顧 拓展”。這幾篇課文，從不同的角度來反映父愛、母愛的深沉與寬廣，崇高與無私，讓人感動(dòng)，引人思考。 地震中的父與子這篇精讀課文主要講述了1994年美國(guó)洛杉機(jī)大地震中，一位父親冒著生命危險(xiǎn)，經(jīng)過38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事，感人肺腑。慈母情深講述了貧窮辛勤的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買我已渴望至極的青年近衛(wèi)軍的事。課文 “精彩極了”和“糟糕透了”記敘了父母親對(duì)一個(gè)七八歲孩子寫了第一首詩(shī)的不同評(píng)價(jià)，媽媽的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，爸

42、爸的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”，這兩種不同的評(píng)價(jià)對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。學(xué)會(huì)看病中的母親，為了培養(yǎng)孩子將來獨(dú)自面對(duì)生活的能力，在孩子感冒發(fā)燒時(shí)讓他自己上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病。 本次的口語(yǔ)交際有兩個(gè)話題，先是展現(xiàn)了幾個(gè)發(fā)生在生活中的小故事，讓學(xué)生評(píng)說，提出自己的看法。另一個(gè)話題是把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽，并談?wù)効捶ā＿@是前一個(gè)話題的拓展，加強(qiáng)了與生活的聯(lián)系。最后是給爸爸媽媽講這三個(gè)小故事，請(qǐng)父母也談?wù)効捶ǎ偈垢改改苷_教育孩子。本次習(xí)作的內(nèi)容也是可以有幾個(gè)方面的，可以是通過具體的事，從對(duì)父母的不理解到理解，體會(huì)到父母的愛；可以建議父母改進(jìn)教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣；還可以同

43、父母再說說其他心里話。具體要求一要選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言；二要表達(dá)真情實(shí)感；三是寫完后要讀給爸爸媽媽聽。 2、訓(xùn)練重點(diǎn) 在本組教材的教學(xué)中，要緊緊扣住“父母之愛” 這一專題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)習(xí)課文時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情?？谡Z(yǔ)交際要讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛。習(xí)作應(yīng)在聯(lián)系生活，表達(dá)真情上下功夫，讓習(xí)作源于生活，服務(wù)于生活，通過習(xí)作加強(qiáng)與父母的溝通。3、訓(xùn)練難點(diǎn) 整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有

44、機(jī)結(jié)合起來。學(xué)習(xí)課文時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。 4、課時(shí)安排 本組教材可用11-13課時(shí)，精讀課文4-6課時(shí)，略讀課文2-3課時(shí)?？谡Z(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作兩課時(shí)，詞語(yǔ)盤點(diǎn)、交流平臺(tái)、日積月累和課外書屋2課時(shí)。3、 課程實(shí)施1、教學(xué)流程設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第六單元14課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與流程課時(shí)教學(xué)內(nèi)容基本課型 目標(biāo)教學(xué)流程及方法第1、2課時(shí)單元導(dǎo)讀、地震中的父與子“單元導(dǎo)讀”課型1.讀單元導(dǎo)讀，感受父母的愛。2.精讀地震中的父與子一文，認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ)。3、學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞句從語(yǔ)言文字中體會(huì)人物的內(nèi)心情感。4、學(xué)習(xí)作

45、者的表達(dá)方法 1、單元導(dǎo)入 2、閱讀地震中的父與子、，掌握學(xué)法3、以文帶文，學(xué)生運(yùn)用批注式閱讀法自主閱讀 第3、4課時(shí)慈母情深、 “以文帶文”課型1、隨文識(shí)字理解詞意。2、認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ)，有感情朗讀課文；理解課文內(nèi)容，感受母愛的深沉與寬廣，感受母子之間的情感，體會(huì)文章是怎樣通過外貌和語(yǔ)言描寫表現(xiàn)母愛的。 1、談話導(dǎo)入2、初讀課文，了解大概內(nèi)容，認(rèn)讀生字。3、采用批注式閱讀方法讀課文。 第5、6課時(shí)“精彩極了”和“糟糕透了” “以文帶文”課型1.認(rèn)識(shí)、理解生字詞；2.有感情地朗讀課文，體會(huì)父愛與母愛的不同表達(dá)方式。3、以“給予”為主線，引導(dǎo)學(xué)生感受愛心能給人帶來真情和快樂。1、談話導(dǎo)入2、采用批

46、注式閱讀方法學(xué)習(xí)課文3、自主閱讀 第7、8課時(shí)學(xué)會(huì)看病、“以文帶文”課型、認(rèn)識(shí)生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物的寫法，體會(huì)母親感情的變化。1、采用批注式閱讀方法學(xué)習(xí)課文學(xué)會(huì)看病。2、自主閱讀 第9、10課時(shí)1. 單元整體回顧。2.開展主題詩(shī)會(huì)。 主題詩(shī)會(huì)誦讀優(yōu)美文段，增強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)，升華愛的情感。1.借助拼音讀準(zhǔn)字音；2.借助注釋理解詩(shī)句；3.熟讀成誦。第11課時(shí) 1、交流平臺(tái);2、日積月累;3、課外書屋第12、13課時(shí)口語(yǔ)交際習(xí)作指導(dǎo) 說寫結(jié)合讀寫聯(lián)動(dòng) 將口語(yǔ)交際與寫作貫穿在一起，養(yǎng)成先說（說內(nèi)容，說構(gòu)思）再寫（把你想表達(dá)的事情有序地寫清楚

47、）的好習(xí)慣。 1、口語(yǔ)交際：評(píng)說生活中的三則小故事，提出自己的看法。2.把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽，并互相談看法。2、讀寫聯(lián)動(dòng)：和父母說說心里話第14課時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試與講評(píng) “自測(cè)與講評(píng)”課型通過對(duì)單元雙基的檢測(cè)及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題并改進(jìn) 自測(cè)-講評(píng)2、注意的問題a、整體感知 把握基調(diào) 本組教材訓(xùn)練重點(diǎn)是“抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫”。那么，是不是一上課就得抓住重點(diǎn)段來感悟呢？我想不然，教師上課是得抓住一些重點(diǎn)段落和句子，我們要把握的是那些牽一發(fā)而動(dòng)全身的句子。抓住這樣的段落或句子，實(shí)際上就是抓住了全文的一個(gè)切入點(diǎn)和感悟點(diǎn)，是為了更好的實(shí)現(xiàn)由點(diǎn)到面、由部分到整體的感悟

48、過程。而要尋找到這一合適的感悟點(diǎn)，首先應(yīng)該對(duì)課文有一個(gè)整體的領(lǐng)悟。只有準(zhǔn)確地把握了整體，找準(zhǔn)了文本的基調(diào)，對(duì)局部的理解才會(huì)到位。b、整體規(guī)劃 抓住文眼地震中的父與子是一篇情感性特別強(qiáng)的文章，文中人物心理變化也很復(fù)雜，值得推敲的句段也很多，課堂教學(xué)時(shí)不可能面面俱到，我們教師對(duì)文本得先有個(gè)整體規(guī)劃。課文結(jié)尾“這對(duì)了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起?！边@是提領(lǐng)全文的關(guān)鍵句，從中我們也可以看出課文主要寫了“了不起的父親”和“了不起的兒子”兩大板塊，這對(duì)父子的了不起都是因?yàn)樗麄冃攀刂Z言“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起?！边@是課文的主線，這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了三次。課文寫父親的了不起，共寫了三個(gè)畫面

49、。第一個(gè)畫面是父親悲痛欲絕，但一想起自己對(duì)兒子的諾言，又重新挺立；第二個(gè)畫面是父親不聽別人的勸阻，堅(jiān)持挖廢墟中的兒子；第三個(gè)畫面是父親長(zhǎng)時(shí)間孤軍奮戰(zhàn)，面目全非。在這三個(gè)畫面中，第三個(gè)畫面“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！弊钣懈腥玖?、震撼力，最能說明父親的了不起，最能體現(xiàn)父親那飽含血淚的沉甸甸的愛，最能在學(xué)生心中留下難以磨滅的印象。因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可以避輕就重，抓住這一片段重點(diǎn)感悟。c、細(xì)讀文本 充分感悟五年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)歷和文本有很大的距離，可以說沒有學(xué)生體驗(yàn)過生離死別的痛苦，他們的理解和我們教師的理解也有很

50、大的差距。在課堂上，我們不能把我們的理解強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、體驗(yàn)、想象等方法來感悟。通過反復(fù)朗讀這個(gè)句子來感悟父親不怕艱難，不放棄的精神固然是最重要的，許多名家大師都給我們樹立了很好的榜樣，我們可以從網(wǎng)絡(luò)上，參考用書上去看看他們的一些設(shè)計(jì)，在這里我就不多說了。但我覺得在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，光光通過讀來感悟是不夠的，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過想象來感悟。如引導(dǎo)學(xué)生通過想象來填補(bǔ)文本的空白：“當(dāng)父親挖了8小時(shí)（12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)）的時(shí)候，他的手指已經(jīng) ，他的肚子已經(jīng) ，衣服 ，他的臉上 ，但是，他想到 ，于是他又 ?！币部梢砸龑?dǎo)學(xué)生想象：“父親在挖掘的過程中可能會(huì)遇到哪些事？”值得一提的是，課文中寫到父親最后終于救出了兒子，這是最圓滿的結(jié)局，可在當(dāng)時(shí)地震現(xiàn)場(chǎng)，這種可能幾乎是微乎其微。父親可能在挖掘的過程中因引燃煤氣罐而爆炸身亡，也很可能挖到自己兒子的尸體?？梢哉f父親在挖的過程中只有一個(gè)信念，“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起?！辈还苁巧€是死，父子都要在一起。通過想象對(duì)父親那堅(jiān)忍不拔、決不放棄、恪守諾言的形象就更加鮮明了。感悟兒子的了不起也同樣可以通過想象。課后有個(gè)“小練筆”：想象一下，阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么，說些什么呢？把你想到的寫下來。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意當(dāng)時(shí)的阿曼達(dá)只有七歲，面對(duì)突如其來的災(zāi)難不可能不感到恐懼，在廢墟下的漫長(zhǎng)時(shí)間里，不可能