初中語文文本解讀之《我的第一本書》朱春燕

1、初中語文文本解讀之我的第一本書執(zhí)教者：賈樓鄉(xiāng)中心學(xué)校 朱春燕【課堂實錄】師：今天我們來學(xué)習(xí)詩人牛漢的一篇隨筆我的第一本書。首先請同學(xué)們看一組漫畫（多媒體播放父與子）。這是德國卜勞恩父與子中的一組畫，請大家仔細(xì)觀察畫面，講述畫中發(fā)生的故事。（學(xué)生觀察。）哪位同學(xué)能把畫中的故事講給我們聽？生：爸爸陪兒子去買一本好書，兒子忍不住在路上看，爸爸也忍不住跟在后面看。回到家里兒子還在看，爸爸還想看，結(jié)果把燒開的水倒進(jìn)了帽子里。放洗澡水的時候，兒子還在看，最后爸爸實在忍不住了，坐在浴盆里拿起書和兒子一起看。師：這是漫畫中父與子之間發(fā)生的故事。牛漢先生在談到自己的第一本書時說：（多媒體出示）“這一本讓我一生難

2、以忘懷，他酷似德國卜勞恩的父與子中的一組畫，不過看了很難笑起來?！蹦敲磩偛盼覀冊诼嬛懈惺艿降氖禽p松幽默，可牛漢先生為什么說他的故事酷似這組漫畫卻很難笑起來呢？現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文，看看文章中圍繞“我的第一本書”寫了哪些事？（學(xué)生閱讀，師巡視。）生：第一件事是作者小時侯看父親的書；第二件事是父親發(fā)現(xiàn)他把書裁成兩半，一半送給了沒有錢買書的朋友；第三件事是父親讓他把那半截書從他的朋友那里要回來，然后裝訂成兩本完好的書；第四件事是他小時候去書房的一些事情；第五件事是他從小的玩伴現(xiàn)在的狀況。生：還有他考了第二名，父親讓他背書的事情。師：通過同學(xué)們對這篇文章的整體感知，我們知道了文章圍繞

3、“我的第一本書”寫了這么多事，現(xiàn)在請同學(xué)們來看屏幕，按照文章事情發(fā)展的順序我們來重新梳理一下：（多媒體：“父親”：考書問書 燈下補(bǔ)書 攜子讀書“我”： 裁書送書 愛書贈書 轉(zhuǎn)學(xué)帶書父親考書，得知“我”裁書送人，于是父親為“我”燈下補(bǔ)書，“我”拿到書后分外珍愛并將另一本送給了好朋友，后來父親帶“我”到崔家莊小學(xué)去讀書，“我”帶著父親為“我”補(bǔ)全的那本書開始了新的學(xué)習(xí)生活。其中還穿插了作者童年時代的讀書樂趣。文章中寫了這么多事，哪件事給你留下了深刻的印象呢？生：父親考“我”背書。作者說考了第2名，沒看下文的時候，我還以為作者學(xué)習(xí)很好呢，其實他們班級一共才3個人。師：很好，那你能不能把給你留下深刻印

4、象的內(nèi)容給我們有感情地朗讀一下？（學(xué)生讀略。）師：我們在分析句子的時候可以抓住句子中的重點詞語來幫助理解。誰來說說他讀的這一段哪些是重點詞語？生：父親知道了“我”考了第2名以后，“摸摸我額頭上的馬鬃，欣慰地夸獎了我一句：不錯。”“欣慰地”說明父親為“我”的成績而高興。后來知道班里一共3個人，然后他就“板起了面孔”，這個“板”字能說明父親懷疑“我”的成績。師：不錯，可是當(dāng)“父親看著我拿來的所謂小學(xué)一年級國語第一冊，愣了半天，翻來覆去地看?！薄八羁嗟赝覝I水盈眶的眼睛?！彼麨槭裁匆畎。扛赣H是崔家莊小學(xué)的老師，小學(xué)老師看著自己兒子讀的是這么一團(tuán)紙，你說心里會有什么感想？我們應(yīng)該怎樣理解父親的愁

5、苦？生：父親對“我”很擔(dān)心，怕作者不能很好地學(xué)習(xí)知識。給我留下深刻印象的是父親為“我”和喬元貞補(bǔ)書的那件事情：“晚上，我看見父親在昏黃的麻油燈下裁了好多白紙。第二天早晨，父親把我叫到他的房子里，把兩本裝訂成冊的課本遞給我。父親的手真巧，他居然把我們兩個的半本書修修補(bǔ)補(bǔ)，裝訂成了兩本完完整整的書，補(bǔ)寫的字跟印上去的一樣好看。父親把兩本課本用牛皮紙包了皮，在封皮上寫上名字。元貞不再上學(xué)了，但我還是把父親補(bǔ)全的裝訂好的課本送給他?！睅煟簽槭裁催@件事給你留下了深刻的印象？生：因為父親知道了我裁書的原委之后，他想用補(bǔ)書的辦法來幫助他。體現(xiàn)出父親的善良。師：這名同學(xué)在朗讀的時候感情十分投入。文章中提到了父

6、親給我補(bǔ)書。大家想想，這一夜的時間父親是怎么想的，又是怎么做的？生：我覺得父親可能覺得他的兒子助人為樂，他自己一定要把這兩本書補(bǔ)好，因為兒子一直用半本書上學(xué)。他還是在獎勵兒子這種助人為樂的品德。師：父親害怕孩子拿半本書不能很全面地學(xué)習(xí)知識。那么當(dāng)“我”接到了父親為“我”補(bǔ)全的兩本完完整整的書的時候，“我”的心情又是怎樣？生：我覺得一半是感動，一半是心酸。感動的是父親理解了自己的行為，并且補(bǔ)好書；心酸的是書雖然補(bǔ)好了，但是元貞卻不能讀書了。生：“父親這次回家給我?guī)Щ匾粋€書包，還買了石板石筆，臨到開學(xué)時，父親跟我媽媽商量，覺得我們村里的書房不是個念書的地方?！彼o我買書包，是說學(xué)習(xí)要準(zhǔn)備好東西，還

7、有因為村里老師的教學(xué)水平有限，父親非常關(guān)心“我”，讓“我”轉(zhuǎn)學(xué)。師：這位同學(xué)談得很好。父親望子成龍，其實我們的父母對我們不也是一樣嗎？生：父親有很多藏書，他自己本身就很愛看書，說明了父親希望知識的環(huán)境能把“我”熏陶成一個愛讀書的人。也說明了父親對我的關(guān)心。師：人們常用父愛如山來形容父愛的深沉厚重，當(dāng)我們讀完這篇文章以后，我們感受到的是父愛似書，每一張每一頁都凝聚著父親對“我”深深的關(guān)愛。師：從兩次送書，同學(xué)們看出了“我”和喬元貞之間有著深厚的友情。記得白居易曾說過：“感人心者莫乎情。”正像同學(xué)們所說，一本薄薄的書融入的是厚厚的情，這里既有父子情，又有同學(xué)情。難怪作者會說這一本書讓他一生難以忘懷

8、。在這篇文章中還有許多語句能夠直接表達(dá)作者對這一本書難以忘懷的情感，現(xiàn)在請大家來跳讀課文，找出這些句子。生：我找到3個句子。第一個：“可是這一本卻讓我一生難以忘懷，他酷似德國卜勞恩的父與子中的一組畫，不過看了很難笑起來?！钡诙€：“還應(yīng)當(dāng)回過頭來說說我的第一本書，我真應(yīng)當(dāng)為他寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美。”第三個：“我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。”師：你們能就其中一個句子來談?wù)勛约旱睦斫鈫?？生：我說說第3個句子。我認(rèn)為這本書在作者的心中占有很大的分量。生：我覺得“枉”字用得好，可以理解為“白白的、沒有意義的”。作

9、者的第一本書。它不僅表明第一次跨進(jìn)學(xué)校的大門，學(xué)到了知識，更重要的是這本書是父親給他的，包含著父親對他的關(guān)心和愛。生：這本書對作者來說有同學(xué)之間的友情，還有對艱苦生活的懷念。應(yīng)該說這本書是作者的人生之書，如果不寫出來，那么這么多年的書就白讀了，就失去了意義，變得沒有價值了，就是忘本了。師：你理解得很深刻，能抒發(fā)出作者對這第一本書難以忘懷的情感，誰還有補(bǔ)充？生：我對最后一句話的理解是：因為這本書包含了人生中最重要的情感，如果作者不將這第一本書的故事寫出來，就算他有再淵博的知識也沒有用。師：文章開始為什么要寫父與子的漫畫？我們讀完文章以后，印象特別深的是什么呢？是那書本身嗎？不是吧！正像這名同學(xué)所

10、說，是有一個這么好的父親，是一個苦難的經(jīng)歷，是那樣淳樸的友情，是那些可憐的孩子。所以，父與子的比喻，說明寫的不是書，而是以這本書作為一個線索，把諸多事串起來。生：作者認(rèn)為這本書是他以后寫詩讀書的根本，如果沒有這本書，他也就不會走上讀書寫詩的這條路，也就是這本書將他領(lǐng)上了文學(xué)之路。師：這“第一本書”不僅是作者求知的第一本書，更是作者人生的第一本書，你對“本”的含義理解得非常到位。那為什么這本書要用“崇敬的心靈去贊美”呢？生：我覺得贊美的是父親理解孩子之間的友誼，還有苦難生活帶給他的精神財富。后來二黃毛和元貞的結(jié)局讓作者明白了知識改變命運的道理。所以要用“崇敬的心靈去贊美”！師：剛才同學(xué)們所領(lǐng)悟到

11、的這些句子雖然沒有什么華麗的辭藻，但是卻蘊涵著作者對這第一本書永志不忘的情懷，他是作者終身受用的一筆精神財富，有許多值得回味的第一，第一盒蠟筆，第一封信，第一本相冊，第一份滿分的試卷。那么現(xiàn)在就請你開啟記憶的天窗，回顧難忘的時光，談一談你的第一，表達(dá)自己對生活的獨特感受。（多媒體顯示。）生：我第一次掙錢。我出去打了一次工，雖然掙的錢不多，但對于我來說，那是一筆永恒的財富。師：看來同學(xué)們也是生活中的有心人，可人間的真情又怎能在這幾分鐘之內(nèi)說完呢？那么就請同學(xué)們把剛才的思路整理清晰，形成文字，寫在作文本上。師：這節(jié)課我們在詩人牛漢的帶領(lǐng)下一起感受了這第一本書的魅力，書中承載了太多的故事。其實，生活

12、中還有很多無字的書等待我們?nèi)バ蕾p、去體味。同學(xué)們，就讓我們用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)生活中的真情，用一顆感恩的心去感受生活中的真愛吧！ 課堂教學(xué)內(nèi)容確定與實施的典范 朱春燕執(zhí)教我的第一本書評點王店鎮(zhèn)中心校 李俊峰【教學(xué)反思】散文之美在于它是作家內(nèi)心流淌出來的華麗抑或樸實的文字，它能夠折射出作家心中那個編織已久的情結(jié)。我的第一本書寫出了作者對20世紀(jì)初中國鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼苦難生活境況的深刻體察和獨特感受。牛漢小時候讀到的第一本書盡管只是“一本簡單的一組畫”，曾經(jīng)“簡直是一團(tuán)紙”，但沉淀在心底，隨著歲月的牽扯卻不斷地厚重著。這份體察和感受對人的啟發(fā)和教育意義是顯而易見的，但由于生活年代的久遠(yuǎn)，今天的學(xué)生很難深

13、入理解其中的甘苦和蘊涵的意義。為了讓生活在陽光下的學(xué)生能認(rèn)識、感悟這份生活，在本課的教學(xué)過程中，朱老師安排了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：一、漫畫導(dǎo)入，概括課文文章故事性很強(qiáng)，易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。設(shè)計這個環(huán)節(jié)，就是要吸引學(xué)生的興趣，首先從內(nèi)容上整體感知，了解“第一本書”的故事，體會其中深藏著的那個時代的苦難生活。所以在復(fù)述過程中引導(dǎo)學(xué)生圍繞“第一本書”這條線索，講述與第一本書有關(guān)的人和事，從中感受生活的苦難。二、品味探究，體察情感苦難的生活是牛漢心中抹不去的記憶，而牛漢崇敬和贊美的是來自人間的溫暖和友情，還有那童年生活中的苦中求樂。這里是讓學(xué)生體會苦難生活中總會有使人感動的亮色，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識生活，思考

14、生活，熱愛生活。因此，在此環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研讀文本，在感受苦難的基礎(chǔ)上感受故事中的溫情。三、拓展延伸，思考人生認(rèn)識生活，感悟生活的辛酸和甘甜，使學(xué)生體會生活的苦難和苦難生活中的人間溫情及生命樂趣，珍惜今天的學(xué)習(xí)條件和生活條件。本節(jié)課我把學(xué)習(xí)的時間和空間還給學(xué)生，利用課堂訓(xùn)練學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生主動求知的精神。于是就有了這樣的一堂課?！窘虒W(xué)評析】首先，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計很用心，特別是以德國卜勞恩父與子的漫畫導(dǎo)入，選擇了與本課有關(guān)的學(xué)生熟知的形象，可以說突破口準(zhǔn)確而新穎。其次，教學(xué)流程流暢。本節(jié)課有層次地設(shè)計了幾個問題：圍繞這本書寫了哪些事情？（整體感知課文）；哪些事能觸動你的心靈，為什么？（探究課文）；哪些語句能夠表達(dá)作者對這本書的情感？（體察情感）；結(jié)局怎樣？（拓展延伸）。整個設(shè)計非常清晰。同時，師生對話也不錯，如在教師提問“哪些詞語表現(xiàn)出父親對我的關(guān)心”的時候，老師有具體的啟發(fā)，學(xué)生說“燈下補(bǔ)書”，老師追問：“這個父親一夜是怎么想的？怎么做的？”這個問題提得很