特崗教師招聘考試小學(xué)語文預(yù)測試題及答案

1、生命是永恒不斷的創(chuàng)造，因?yàn)樵谒鼉?nèi)部蘊(yùn)含著過剩的精力，它不斷流溢，越出時(shí) 間和空間的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表現(xiàn)的形式表現(xiàn)出來。泰戈?duì)柼貚徑處熣衅缚荚囆W(xué)語文 專家命題預(yù)測試卷一（滿分：100分）一、單項(xiàng)選擇題 （本大題共8道小題，每小題1分，共8分）1.下列詞語中字形或加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是（ ）。A.澄（ch ng）清灼（zhu0熱白駒過隙 等因奉此B.和煦（xu）躋（j身鍥而不舍春華秋實(shí)C.鐫（juan刻裨（b ）i益孜孜不倦 茫無涯際D.稱（ch（&）職湍（tua急根深蒂固茅塞頓開2.下列句子中，加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。A.馬金鳳幼年從藝時(shí)嗓音毫無優(yōu)勢，

2、 后來卻以清亮馳名， 耄耋之年行腔依然高亢悅耳，她81年的舞臺(tái)生涯中有多少值得探尋的奧秘啊B. 魔幻現(xiàn)實(shí)主義大師加西亞馬爾克斯獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的名著百年孤獨(dú)，一度在國內(nèi)各大書店杳無蹤跡，據(jù)說是因?yàn)榘鏅?quán)問題C.國外一些公司不明說裁員，而是給出幾種讓員工很難接受的選擇，使員工只得主動(dòng)請辭，有人說這是明修棧道，暗度陳倉D.遠(yuǎn)處連綿的山峰上一道殘破的城墻依稀可見，山下面有條深谷，怪石崢嶸，溪流湍 急，無路可通，正所謂一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開3.在下列橫線上依次填上詞語，正確的是( )。1下來吧，孩子，他帶著 的口氣說，晚飯做好了。2因?yàn)橛羞@樣 的冬天，干啥還希望點(diǎn)別的呢?3我想，他要說了，我即刻便受了，我的

3、心從此也寬松了吧。4我們唯一的 ，正如你所見的，是一身抖不落的煙塵。A.安慰 慈善 寬恕 裝飾B.慰問 慈善 寬待 裝潢C.慰問 慈愛 寬恕 裝潢D.安慰 慈祥 寬待 裝飾4.下列句子沒有語病的一句是( )。A.南京郊外的陽山， 有三塊經(jīng)人工雕塑、 長達(dá)40米的巨大石頭， 專家認(rèn)為這是朱棣為 給朱元璋修建神功圣德碑選的碑材B.該集團(tuán)的資金大都是外界籌措，利息之高令人難以想象，然而高額利息使該集團(tuán)在 資金運(yùn)轉(zhuǎn)上所承受的壓力越來越大C.疫苗的研制是工程浩大的項(xiàng)目，耗時(shí)數(shù)年的潛心研究不可或缺，而且絕不是一個(gè)人 的戰(zhàn)斗，而是一場指向人類的戰(zhàn)斗D.朝夕相處，誰也不能發(fā)生矛盾，但一發(fā)生矛盾，就各執(zhí)己見，爭

4、吵不休，互不通融， 這其實(shí)是一種最愚蠢的見解5.下列作品、作家、朝代或國籍對應(yīng)正確的是( )。A.濟(jì)南的冬天-朱自清-現(xiàn)代B.詠雪-劉義慶-宋朝C.走一步，再走一步-莫頓亨特-美國D.山市-蒲松齡-明代6.第一學(xué)段 （1-2年級(jí)）新課標(biāo)對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是（ ）。A.了解B.基本掌握C.掌握D.不要求7.現(xiàn)代教學(xué)媒體的擴(kuò)散性是指（ ）。A.媒體可以記錄和存儲(chǔ)信息，以供在需要時(shí)再現(xiàn)B.媒體固定的信息符號(hào)是可以再現(xiàn)出來C.若干種教學(xué)媒體能夠組合使用D.教學(xué)媒體可以將信息在一個(gè)擴(kuò)大了的時(shí)間與空間范圍內(nèi)傳遞8.下列選項(xiàng)不屬于測驗(yàn)特點(diǎn)的是（ ）。A.客觀性B.主觀性C.間接性D.

5、相對性二、填空題 （10分）1.湖光山色，鳥語花香，溪水淙淙，都是宇宙的精靈，是大自然富予人們最美妙的文章和樂章。 但這些文章和樂章卻不是每個(gè)人都能讀懂的。 有的人， 泉水叮咚， 在他聽來是大自然奏出的美妙和偕的音樂；天上的白云，在他看來是大自然鋪就的最美最好的圖畫；_，_而有的人， 面對大自然的美景， 聽到的只是 聲音、顏色，這樣的人是無法領(lǐng)略大自然的情趣的。（1）這段話中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請找出來并改正。（2分）錯(cuò)別字： _ 改正： _錯(cuò)別字： _ 改正： _（2）這段話中有一個(gè)病句，請?jiān)谖闹杏们€畫出，并把修改的句子寫在下面。 _（1分） （3）根據(jù)文中畫線句子運(yùn)用的修辭手法，在下面橫線上續(xù)

6、寫一個(gè)句子，使之與前文組成排比句。 _ （3分）2._，青山郭外斜。（孟浩然過故人莊）（1分）3.馬致遠(yuǎn)在天凈沙 秋思中直抒胸臆，道出天涯游子之悲的詩句是： _，_。（2分）4. _，淺草才能沒馬蹄。（白居易錢塘湖春行）（1分）三、古詩詞鑒賞 （8分）西江月世事一場大夢蘇軾世事一場大夢,人生幾度新涼?夜來風(fēng)葉已鳴廊,看取眉頭鬢上。酒賤常愁客少,月明多被云妨。中秋誰與共孤光,把盞凄然北望。注本文寫于蘇軾被貶黃州之時(shí)。1. 人生幾度新涼?句中的哪個(gè)字用得妙,為什么,請結(jié)合全詞作簡要分析。（4分）2.詞中月明多被云妨一句意蘊(yùn)頗豐，請結(jié)合本詞主旨談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）四、科技文閱讀 （10分）閱讀下面

7、的科技文，然后回答問題。動(dòng)物眼中的色彩在正常人的眼中，能看到紅的花，綠的樹，藍(lán)的天，白的云人眼中的世界是多姿多彩、五彩繽紛的。那么，大自然中其他動(dòng)物眼中的色彩又是什么樣的呢?科學(xué)家在此方面的研究取得了一定的成果。研究證實(shí)，大多數(shù)哺乳動(dòng)物是色盲。如我們常見的馬、牛、羊、狗、貓等，幾乎不會(huì) 分辨顏色，反映到它們眼睛里的色彩，只有黑、白、灰三種顏色，如同我們看黑白電視一 樣單調(diào)。 觀看斗牛表演時(shí)， 斗牛士用紅色的斗篷向公牛挑戰(zhàn)， 人們會(huì)以為是紅色激怒了它， 而實(shí)際上是因?yàn)槎放裨诠Ｃ媲安粩嗟負(fù)u晃，使它受到煩擾而發(fā)怒，如果換上別的顏色的 斗篷，公牛也會(huì)出現(xiàn)同樣的反應(yīng)。狗也不能分辨顏色，它看景物就像一張

8、黑白照片。狗追 捕獵物除了靠四條腿外，主要靠嗅覺和聽覺。我們?nèi)祟惖慕H猿猴也是色盲，天天過著平淡無奇的灰色生活。田鼠、家鼠、黃鼠、花鼠、松鼠、草原犬等也不能分辨顏色。值得一提的是斑馬，雖然它也是地地道道的色盲，但它卻能利用色彩來保護(hù)自己。斑 馬和其他動(dòng)物混在一起吃草，黑白條紋可以引起注意，因此在出現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí)，只要領(lǐng)頭馬一 動(dòng)，所有斑馬就會(huì)迅速逃走。當(dāng)斑馬奔跑時(shí)，黑白兩色條紋的晃動(dòng)使得捕食動(dòng)物難以快速 測定距離，斑馬便可以借機(jī)安全逃脫。但是， 并不是所有的哺乳動(dòng)物都是色盲。 鹿對灰色的識(shí)別力最強(qiáng)， 長頸鹿能分辨黃色、 綠色和橘黃色。鳥類的情況便好多了。除了某些過慣了夜生活的鳥類，如貓頭鷹等，因?yàn)橐?/p>

9、網(wǎng)膜中沒 有錐狀細(xì)胞，無法認(rèn)色以外，許多飛禽都有色的感覺。鳥在高空飛行，顏色會(huì)幫助它們判 斷距離和形狀，這樣它們就能夠抓住在高空中飛行的蟲子，在樹枝上輕輕降落。鳥類的辨4.4.下列語句中的加點(diǎn)詞語能去掉嗎？為什么？（？（2 2 分）色能力也有利于它們尋找配偶。雄鳥常用艷麗的羽毛吸引異性，試想，如果它們感受不到 顏色，那雄鳥還有什么魅力呢？多數(shù)水生動(dòng)物都有辨色能力。鱸魚能感知顏色，生物學(xué)家用染成紅色的幼蟲喂它們，待其習(xí)慣后，改用紅色羊毛喂它們，鱸魚竟然照吃不誤。龍蝦、小蝦以及爬行動(dòng)物里的甲 魚、烏龜和蜥蜴等，也都有色的感覺。昆蟲雖然屬低等動(dòng)物，但是它們的辨色能力卻比哺乳動(dòng)物高明。據(jù)悉，蜻蜓對色的

10、視覺感最佳，其次是蝴蝶和飛蛾。蒼蠅和蚊子也能看見顏色。家蠅最討厭藍(lán)色，因而不愿接近藍(lán)色的門窗、帳幔。蚊子能夠辨別黃、藍(lán)和黑色，并且偏愛黑 色。勤勞的小蜜蜂生活在萬紫千紅的花叢中，卻是紅色盲，紅色和黑色在蜜蜂眼里沒有什 么區(qū)別。蜜蜂能分辨青、黃、藍(lán)三種顏色，但橙、黃、綠在它們看來是一樣的，它們也搞 不清藍(lán)與紫有何不同?？墒牵鄯淠芸匆娙怂床灰姷淖贤饩€，并能把紫外線和各種深淺 不同的白色和灰色準(zhǔn)確地區(qū)別開來。1.1.從全文看，文中介紹的幾種動(dòng)物對色的感受能力有何不同？青完成下表。（4分）動(dòng)物類別感受色彩的能力哺乳動(dòng)物許多飛禽有色的感受2.2. 文章的開頭為什么寫到人眼中多姿多彩的世界？（？（2

11、2 分）3.3. 從文中看，某些過慣夜生活的鳥類為什么不能辨別色彩？（？（2 2 分） 狗追捕獵物除了靠四條腿外，主要靠嗅覺和聽覺。五、文言文閱讀 （10分）閱讀下面的文言文，然后回答問題。大鼠蒲松齡聊齋志異萬歷間，宮中有鼠，大與貓等，為害甚劇。遍求民間佳貓捕制之，輒被啖食。適異國來貢獅貓， 毛白如雪。 抱投鼠屋， 闔其扉， 潛窺之。 貓蹲良久， 鼠逡巡自穴中出， 見貓， 怒奔之。貓避登幾上，鼠亦登，貓則躍下。如此往復(fù)，不啻百次。眾咸謂貓怯，以為是無能為者。既而鼠跳躑漸遲，碩腹似喘，蹲地上少休。貓即疾下，爪掬項(xiàng)毛，口龁首領(lǐng)，輾轉(zhuǎn)爭持，貓聲嗚嗚，鼠聲啾啾。啟扉急視，則鼠首已嚼碎矣。然后知貓之避，

12、非怯也，待其惰也。彼出則歸，彼歸則復(fù)，用此智耳。噫！匹夫按劍，何異鼠乎！注釋萬歷：明神宗朱翊鈞的年號(hào)。闔（he）:關(guān)閉，合攏。 逡（qu r巡:這里指來回地走動(dòng)。跳躑（zhj：指跳上跳下。 掬：雙手捧取。這里指用雙爪抓住。6龁（he：咬。啾啾：形容聲音雜沓。1.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（4分）（1）闔其扉，潛窺之 扉： 窺：（2）如此往復(fù)，不啻百次 不啻：（3）碩腹似喘，蹲地上少休 少：2.將下列句子翻譯成現(xiàn)代文。（4分）1）眾咸謂貓怯，以為是無能為者。自己的品學(xué)盡力為校爭光， 就是對學(xué)校最好的貢獻(xiàn)了。II2）然后知貓之避，非怯也，待其惰也。3.這篇寓言小品文的寓意是： _ 。（2分）六、現(xiàn)代文

13、閱讀 （15分）閱讀下面的現(xiàn)代文，然后回答問題。抬起頭來做人1那一年， 那個(gè)小男孩不過八九歲。 一天， 他拿著一張籌款卡回家， 很認(rèn)真地對媽媽說：學(xué)校要籌款，每個(gè)學(xué)生都要捐錢。2對小孩子來說，直接想到的人”就是自己的家長。3小男孩的媽媽取出5塊錢， 交給他， 然后在籌款卡上簽名。 小男孩靜靜地看著媽媽簽 名，想說什么，卻沒開口。媽媽注意到了，問他：怎么啦?4小男孩低著頭說：昨天，同學(xué)們把籌款卡交給老師時(shí)，捐的都是100塊、50塊。5小男孩就讀的是當(dāng)?shù)刂馁F族學(xué)校，校門外，每天都有小轎車等候放學(xué)的學(xué)生。 小男孩的班級(jí)是排在全年級(jí)最前面的。班上的同學(xué)，不是家里捐獻(xiàn)較多，就是成績較好。當(dāng) 然，小男

14、孩不屬于前者。6那一天， 小男孩說，不是想和同學(xué)比多，也不是自卑。 他一向都認(rèn)真對待老師交代的 功課，這一次，也想把自己的功課做好。況且，學(xué)校還舉行班級(jí)籌款比賽，他的班已領(lǐng)先 了，他不想拖累整班。7媽媽把小男孩的頭托起來說：不要低頭，要知道，你同學(xué)的家庭背景，非富則貴。 我們必須量力而為， 我們所捐的5塊錢， 其實(shí)比他們的500塊錢還要多。你是學(xué)生，只要以8第二天， 小男孩抬起頭， 從座位走出去，把籌款卡交給老師。當(dāng)老師在班上宣讀每位 同學(xué)的籌款成績時(shí)， 小男孩還是抬起頭來。 自此以后， 小男孩在達(dá)官貴人、 富賈豪紳的面前， 一直抬起頭來做人。9媽媽說的那一番話，深深地刻在小男孩心里。 那是生

15、平第一次， 他面臨由金錢來估量 人的成績的無言教育。非常幸運(yùn)，就在這第一次，他學(xué)習(xí)到捐的意義，以及別人所不能捐到的、自己獨(dú)一無二的價(jià)值。1.結(jié)合第段說說小男孩在班上是屬于哪種類型的學(xué)生？ （2分）2. 5肯定比500小，在第段里，小男孩的媽媽為什么說”我們所捐的5塊錢，其實(shí)比他們的500塊錢還要多呢?（4分）3閱讀第段，回答下面的問題。（1）簡要說說畫線句自此以后，小男孩在達(dá)官貴人、富賈豪紳的面前，一直抬起頭來 做人的深刻含義。 （2分）（2）簡要說說加點(diǎn)的兩處抬起頭有何相同之處，有何不同之處?（4分）4.文題抬起頭來做人有何深刻含義?試結(jié)合文章內(nèi)容闡述這一文題中蘊(yùn)涵的哲理。（3分）七、論述題

16、 （9分）教學(xué)語言藝術(shù)的意義是什么？八、教學(xué)設(shè)計(jì) （30分）寫出手捧空花盆的孩子的教學(xué)設(shè)計(jì)。參考答案及解析 （下一頁）特崗教師招聘考試小學(xué)語文專家命題預(yù)測試卷一一、單項(xiàng)選擇題1. B解析和煦（x u） o2. D解析 一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開：意思是一個(gè)人守在這里,就是一萬個(gè)人也不易攻打開。形容這個(gè)地方地勢險(xiǎn)要，是個(gè)易守難攻的地方。此句望文生義，故選D項(xiàng)。3. A解析 慈愛和慈祥都是形容人的， 由此可以排除CD項(xiàng)；裝潢一般指建筑物， 所以排除B項(xiàng)。4. A解析B項(xiàng)有歧義，利息含義不明確，可理解為獲得的利息或貸款利息，從后文知道是貸款利息，所以將利息改為貸款利息；同時(shí)后邊的轉(zhuǎn)折不合邏輯，刪掉然而”。C

17、項(xiàng)謂語殘缺導(dǎo)致偷換主語。可在耗時(shí)前加需要”，并去掉”不可或缺”。D項(xiàng)表意不明，由于誰也不能發(fā)生矛盾和后邊的一發(fā)生矛盾造成雙面內(nèi)容，致使這指代不明， 可以將誰也不能發(fā)生矛盾”改成誰能不發(fā)生矛盾”。故選A項(xiàng)。5. C解析A項(xiàng)濟(jì)南的冬天作者是老舍；B項(xiàng)劉義慶是南朝宋文學(xué)家，不是宋 朝；D項(xiàng)蒲松齡是清朝人。6. C解析 新課標(biāo)要求第一學(xué)段（1-2年級(jí)）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。7. D解析 現(xiàn)代教學(xué)媒體的擴(kuò)散性是指教學(xué)媒體可以將信息在一個(gè)擴(kuò)大了的時(shí)間與空間范圍內(nèi)傳遞。故選D項(xiàng)。8. B解析 測驗(yàn)的特點(diǎn)包括客觀性、間接性、相對性。故選

18、B項(xiàng)。二、填空題1.（1）富-賦 偕-諧(2)聽到的只是聲音、顏色改為聽到的只是聲音，看到的只是顏色(3)示例：青山綠水，在他讀來是大自然抒寫的美妙絕倫的山水詩。2.綠樹村邊合3.夕陽西下斷腸人在天涯4.亂花漸欲迷人眼三、古詩詞鑒賞1. 涼字用得妙。因?yàn)椋骸睕鲎种钢星飼r(shí)節(jié)天氣涼；詩人遭貶，感到悲涼；人生命運(yùn)起 伏不定，變幻莫測，暗含世態(tài)炎涼。2.既再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的天氣狀況(云遮月)，又借此抒發(fā)了作者的主觀情感(被貶之后的孤寂之感和失意后的苦悶心情)。且”月明多被云妨 哆指自古賢良多被奸佞陷害，美好的品 質(zhì)常被污濁掩蓋，也體現(xiàn)了作者對人生的深刻理解。四、科技文閱讀動(dòng)物類別感受色彩的能力哺乳動(dòng)物大多數(shù)

19、哺乳動(dòng)物是色盲飛禽許多飛禽有色的感受水生動(dòng)物多數(shù)水生動(dòng)物具有辨色的能力昆蟲昆蟲的辨色能力比哺乳動(dòng)物高明2.為了引出本文說明的對象動(dòng)物眼中的色彩狀況，同時(shí)把人與動(dòng)物進(jìn)行比較，更能引 起讀者閱讀的興趣。3.因?yàn)樗鼈兊囊暰W(wǎng)膜中沒有錐狀細(xì)胞。4.不能去掉。主要表明狗追捕獵物關(guān)鍵是靠嗅覺與聽覺，但也可能依靠其他的感覺 器官。如果去掉II就表明只依靠嗅覺與聽覺，與實(shí)際不符，表意不準(zhǔn)確。五、文言文閱讀1.（1）門扇 偷看 （2）不下 （3）稍稍2.（1）眾人都說貓膽小，認(rèn)為它是沒有能力捉大鼠的。（2）然后知道貓這樣躲避，不是膽小，而是等待大鼠懈怠。3.克敵制勝必須避其銳氣，運(yùn)用智力；如果單憑匹夫之勇，那就無

20、異于笨拙的大鼠。（主要從貓的方法、智慧聯(lián)系實(shí)際來說寓意）參考譯文：明朝萬歷年間，皇宮中有老鼠，大小和貓差不多，造成的危害極為嚴(yán)重。 （皇家）從民 間找遍了好貓捕捉對付老鼠，都被老鼠吃掉了。恰好有外國進(jìn)貢來的獅貓，渾身毛色雪白。把獅貓投入（有）老鼠的屋子，關(guān)上門， 偷偷觀察。 貓蹲在地上很長時(shí)間， 老鼠從洞中出來， 見到貓之后憤怒奔跑。貓避開跳到桌子上，老鼠也跳上（桌子），貓就跳下來。如此往復(fù)， 不少于一百次。大家都說貓膽怯，以為是貓沒有本事。過了一段時(shí)間，老鼠跳躍漸漸遲緩， 肥碩的肚皮看上去有些氣喘， 蹲在地上稍稍休息。 貓隨即快速跳下桌子， 爪子抓住老鼠脖子 上的毛，用嘴啃咬老鼠的腦袋，輾轉(zhuǎn)

21、往復(fù)爭斗，貓嗚嗚的叫，老鼠啾啾的呻吟。大家打開門 急忙查看，老鼠腦袋已經(jīng)被嚼碎了。大家這才明白，獅貓開始時(shí)躲避大鼠，并不是害怕，而 是等待它疲乏松懈??！敵人出擊我便退回， 敵人退下我又出來， 獅貓使用的就是這種智謀呀。唉！那種不用智謀，單憑個(gè)人血?dú)獾男∮碌娜耍瓦@只大鼠有什么不同呢？六、現(xiàn)代文閱讀1.成績較好的學(xué)生。2.從我們必須量力而為來看，這個(gè)家庭并不富裕；而對擁有百萬家產(chǎn)的家庭來說， 即使捐出500塊錢，對他們的生活也絲毫沒有影響。所以，男孩的母親這樣說。 （意思接近 即可）3.（1）在經(jīng)歷了這次教育和考驗(yàn)之后，小男孩一直充滿自信地做人，以自己的奮斗和 成績驕傲地面對那些擁有金錢的人們。

22、（2）相同之處是：這兩處抬起頭都包含了充分的自信。不同之處是：前一處抬起頭是指小男孩在同學(xué)們的紛紛議論中堅(jiān)守自己的一份自信；后一處抬起頭指小男孩在后來的人生道路上一直充滿自信地為人處世，并努力奮斗。4.一個(gè)人即使身處貧困的境地，亦不要自卑，要相信自己的價(jià)值，相信通過自己的奮 斗，能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生價(jià)值，從而昂首生活于這個(gè)世界上。七、論述題教學(xué)語言藝術(shù)的意義主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）教學(xué)語言藝術(shù)影響教學(xué)效果。在教學(xué)中， 大部分的教學(xué)信息是通過語言來傳遞的， 教師的教學(xué)素質(zhì)和能力也是通過語言方式表現(xiàn)出來的。 可以這樣說： 教學(xué)語言藝術(shù)是教師全 部教學(xué)素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，它影響和制約著教師教學(xué)的效果

23、。（2）教學(xué)語言藝術(shù)影響學(xué)生能力的發(fā)展。教學(xué)語言藝術(shù)的高低，不僅影響著教學(xué)的效 果，而且影響著學(xué)生的思維能力、 語言能力和審美能力的發(fā)展。 由于語言與思維的發(fā)展有著 密切關(guān)系， 因此教師的語言藝術(shù)水平反映其思維能力的高低。 在教學(xué)過程中， 學(xué)生通過教師 的語言， 能探知教師的思維過程， 學(xué)習(xí)思考問題的方法， 體驗(yàn)到思維過程的快樂。 一般而言， 不同特點(diǎn)的語言對學(xué)生思維方面的影響是不同的。 如概括性語言影響學(xué)生的抽象思維， 生動(dòng) 形象的語言影響學(xué)生的形象思維， 而教師的語言機(jī)智會(huì)影響學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。 在 課堂教學(xué)中，教學(xué)語言具有一定的示范作用，潛移默化地影響學(xué)生語言能力和習(xí)慣。同時(shí)，教

24、學(xué)語言藝術(shù)本身也會(huì)成為學(xué)生審美的對象， 使學(xué)生從中獲得審美感受， 激發(fā)審美情趣， 提 高自身的審美能力。（3）教學(xué)語言藝術(shù)影響教師自身思維品質(zhì)的發(fā)展。語言信息是思維的原料，思維過程 本身又是信息加工的過程。語言信息越豐富， 思維加工就越有效。 在教學(xué)中，教師對教學(xué)語 言藝術(shù)的追求， 促使其不斷增強(qiáng)自身語言信息的儲(chǔ)備， 自覺訓(xùn)練語言組織能力， 增強(qiáng)思維的 敏捷性和準(zhǔn)確性。在教師語言能力提高的同時(shí)，也促進(jìn)了教師自身思維品質(zhì)的提高。八、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.隨課文認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。3.讀懂課文，體會(huì)做人要誠實(shí)守信。教具準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片。課時(shí)安排一課時(shí)。教學(xué)過程一

25、、導(dǎo)入新課1出示課件，情境導(dǎo)入。2板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，隨文識(shí)字1.讓學(xué)生自讀課文，找出生字詞，同桌之間互相讀。2.出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。3.出示課件，鞏固生字詞。三、指導(dǎo)朗讀，理解課文1.整體感知，再讀課文。（1）讓學(xué)生再讀課文，讀通順課文，畫出自然段。（2）讓部分學(xué)生分段接龍讀課文，讓其他學(xué)生認(rèn)真聽，找出讀錯(cuò)的字音，幫助糾正。2.多種朗讀，理解課文。3.加上表情、動(dòng)作朗讀。師過渡：國王把花種發(fā)下去，轉(zhuǎn)眼間，國王看花的日子就到了。我們一起來看看，發(fā)生 了什么事？（1）這些孩子手捧著鮮花，心里是怎么想的？又會(huì)怎么說？（讓學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行 想象，并豐富充實(shí)）（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第五自然段第一句。（讓學(xué)生帶著笑容來讀，讀出手捧鮮花的那些 孩子心里樂滋滋的語氣來）（3）國王看到這些鮮花，是不是也和這些孩子一樣非常高興？（4）指導(dǎo)朗讀這一段的第二句。 （讓學(xué)生加搖頭、嘆氣的動(dòng)作來讀，讀出國王的失望、難過）4.教師引讀。師過渡： 雄日為什么端了空花盆？雄日沒有種出美麗的花， 是因?yàn)樗挥眯模?還是不認(rèn)真？（學(xué)習(xí)課文三、四自然段）1）指名朗讀三、四段。思考：雄日是怎么樣種的？（精心培育）（2）老師和學(xué)生合作讀第三自然段。（3）老師引，學(xué)生跟讀。（師讀）十天過去了,（生讀）花盆的種子連芽都沒冒出來。（師讀）半個(gè)月過去了,（生