部編版七年級語文上冊第五單元教案62796

1、 第五單元 本單元教學(xué)大綱教學(xué)導(dǎo)航【主題分析】 人與動物都是大自然的“成員”。作為高等動物的人類，始終面對著如何與動物相處共存的問題。本單元課文就描繪了人與動物相處的種種情形，有的表達了對動物的欣賞、對其命運的關(guān)注，也有的表現(xiàn)了與動物的矛盾沖突。閱讀這些文章，可以增進對人與大自然關(guān)系的理解，讓我們更加尊重動物、善待生命。【教學(xué)目標】 1.積累本單元的文學(xué)常識。 2.積累生動的詞語和優(yōu)美、深刻的語句，提高對文章的整體感知能力。 3.領(lǐng)會和概括文章表達的基本情感語主張。 4.了解作者表達感情的主要方法，將讀與寫結(jié)合起來。 5.在把握段落大意、理清思路的基礎(chǔ)上，學(xué)會概括文章的中心思想?！局攸c難點】

2、1.欣賞優(yōu)美的語言，品味作者的情感。 2.初步思考和認識人與動物的關(guān)系，感悟動物身上折射出來的可貴精神。 3.激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動物的情感。【教學(xué)指導(dǎo)】1. 運用多媒體，使學(xué)生形成感性認識。2. 主動閱讀文本，反復(fù)誦讀課文。3.深入思考字里行間所蘊含的人與動物如何相處、共存的嚴肅命題，樹立起建設(shè)美好地球家 園的責任意識。 【課時安排】 貓 2課時 鳥 1課時 動物笑談 1課時 狼 2課時16 貓教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)內(nèi)容】 課本第96-101頁【教學(xué)目標】1.積累重要等詞語。2.了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。3.理解作者對比手法的運用，體會文章的思想感情及蘊含的人生哲理。4.揣摩生動的

3、細節(jié)描寫，形成關(guān)愛動物、善待生命的情感。5.培養(yǎng)學(xué)生通過分析文字，在文學(xué)中尋找問題、找到答案的能力?！局攸c難點】1.了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。2.理解作者對比手法的運用。第一課時教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】 貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生的貓中寫“我”家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習鄭振鐸先生的散文貓?！咀髡吆喗椤?鄭振鐸(18981958)，筆名西諦，福建長樂人，作家、翻譯件、文學(xué)史家，我國新文化運動的倡導(dǎo)者之一。新中國成立后，曾擔任中國科學(xué)

4、院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有中國歷史參考圖譜中國俗文學(xué)史歐行日記海燕山中雜記等 。【新課講授】（一）整體感知1.聽課文錄音。在聽的過程中，注意加點字詞的讀音。污澀（sè） 慫恿（sng yng） 蜷伏（quán） 懲戒（chéng jiè）悵然（chàng） 詛罵（z） 妄下斷語（wàng） 2.朗讀課文，感知文意，結(jié)合下表體會文章的思想感情。第一只貓第二只貓第三只貓來歷隔壁要來的舅舅家抱來的張媽撿來的外形花白的毛，如帶著泥土的白雪

5、球渾身黃色，很可愛毛色花白，并不好看，瘦，后來毛被燒脫了幾塊，更難看性情活潑較第一只更活潑，更有趣，會捉鼠天生憂郁，不活潑，懶惰地位寵物寵物 若有若無不大喜歡結(jié)局病死丟失打跑而死（二）問題探究1.三只貓的結(jié)局如何？為什么“我”對于第三只貓的亡失比前兩只貓的亡失更“難過得多”？明確：第一只貓：病死。第二只貓：丟失。第三只貓：打跑而死。因為第三只貓的死責任在“我”?！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上?！拔摇闭J為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補救的。2.文章生動地記敘了“我”家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關(guān)

6、句子作分析。明確：（1）句子：花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。分析：用比喻的修辭手法，生動形象地寫了小貓的形態(tài)?！皾L來滾去”與“白雪球”照應(yīng)，更顯出貓的活潑可愛。 （2）句子：我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二個小時的光陰，那時太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂。分析：“一二個小時”表明時間之長，即使如此，“我”也是“微笑著”度過的。本句直接抒發(fā)愉悅之情，對小貓的喜愛溢于言表。（3）句子：它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。 分析：亂跑，爬樹，捉蝴蝶等行為，直接寫出了第二只小貓的活潑。3.第三只貓難看也罷、憂郁也罷，

7、但這都不妨礙它成長。然而，這種平靜的生活很快消失，不幸隨之而來，第三只貓的不幸是什么？（跳讀第17-29段） 明確：被主人誤認為偷吃了芙蓉鳥。4.“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥是這只貓咬死的？明確：“那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌上，對鳥籠凝望著?！?5.誰是咬死芙蓉鳥的真兇？證據(jù)何在？明確：兇惡的黑貓?！疤印保鹤鲑\心虛?！般曋保鸿F證如山。6.三次養(yǎng)貓，“我”的感情有什么變化？明確：第一只貓：快樂 難過、酸辛。 第二只貓：愉悅 悵然、憤恨。 第三只貓：厭惡 悔恨、自責?！菊n堂小結(jié)】 兩個月后，第三只貓悲苦地死去。這真是一只“可憐貓”，它來得可憐（在冬天的早晨它被人遺棄，無家可

8、歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺）、活得可憐（不好看，大家都不大喜歡它，它不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游，不被注意；春天來了，它仍不活潑， 仍不改它的憂郁性，不去捉鼠），去得更可憐（受了冤苦，遭“我”毒打而屈死）讓我們用一顆寬容的心，一起關(guān)愛生活中的“可憐貓”! 【課后作業(yè)】 生活中你是否有過冤枉動物或別人，或被人冤枉的經(jīng)歷？請簡單寫下來，并寫出你現(xiàn)在的感受。第二課時教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】 上節(jié)課我們一起學(xué)習了貓課文內(nèi)容，今天我們繼續(xù)來學(xué)習課文，體會作者的思想感情及本文的寫作特色。【新課講授】（一）問題探究1.作者為何不單寫第三只貓，而要在前面寫第一、二只貓？明確：前兩只貓的受寵，反襯了第三只貓遭冷遇

9、，而第三只貓遭受冷遇，是釀成它的悲劇的直接原因。2.下面的兩個句子反映了作者的什么感情？（1）自此，我家好久不養(yǎng)貓。明確：那一種失落感久久縈繞于心，奪人所愛的人太氣人了，叫人恨恨難消，養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受。所以，好久不愿意再養(yǎng)貓。（2）自此，我家永不養(yǎng)貓。明確：一種負罪感永遠不能消除，見了貓就會觸發(fā)靈魂的傷痛，永遠愧對這類生命。3.假如養(yǎng)第二只貓時也養(yǎng)了鳥，鳥也被咬死，“我”將怎樣想？怎樣做？明確：第二只貓是寵物，如果它咬死芙蓉鳥，當然也覺心疼，但會把責任歸咎于張媽不小心，至于貓呢，還會覺得它越來越能了。4.品味下列語句。（1）“三妹常常取了來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過

10、去搶?！薄皳洹弊置钤诤翁?？明確：這一句用一“撲”字不僅塑造了一只活潑可愛的貓的形象，更重要的是喚起了我們的想象小貓逗玩的動態(tài)、情態(tài)如在眼前。作者喜愛的感情也因此表露無遺。（2）“我看見一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥?！边@一句表現(xiàn)了作者對黑貓怎樣的感情？句中哪些詞具有表現(xiàn)力？明確：這一句表示黑貓是咬死芙蓉鳥的真兇，作者自然對它憤恨、氣惱。句中“逃”“銜著”最具表現(xiàn)力，“逃”表現(xiàn)黑貓做賊心虛，“銜著”表明鐵證如山。（3）“想到它無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我的良心的針！”將“我”的“暴怒”“虐待”比喻為“刺我的良心的針”有什么好處？明確：這樣比喻形象地表現(xiàn)了“我

11、”的極度愧疚之情，用“針”形容造成的痛苦之大。5. “自此，我家永不養(yǎng)貓。”這句話單獨成段，有什么作用？明確：這句話在內(nèi)容上是對全文的總結(jié)?！拔摇蹦慷昧饲皟芍回埖牟恍液?，又親自制造了第三只貓的悲劇，深感內(nèi)疚，為了這樣的悲劇不再重演，“自此，我家永不養(yǎng)貓”。這句話與文章的開頭相呼應(yīng)，在結(jié)構(gòu)上形成首尾呼應(yīng)的特點。（二）寫作特色1.描寫生動，抒情真摯。本文描寫很生動，能夠抓住特點作恰當?shù)募毠?jié)描寫，無論是貓的各種形態(tài)還是一家人的喜怒哀樂，都躍然紙上。抒情也很真摯，三次養(yǎng)貓，結(jié)局不同，心情也不同，或“難過”“酸辛”，或“悵然”“憤恨”，或追悔莫及，抒情筆墨雖有濃淡，然而情態(tài)畢現(xiàn)，都很有感染力。2. 情節(jié)

12、曲折，結(jié)構(gòu)嚴謹。養(yǎng)貓是本文記敘的中心。作者圍繞這個中心敘寫了三個故事，每個故事都以養(yǎng)貓與亡失為線索展開，都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，具有相對的完整性。三個故事又按時間順序排列，組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史。情節(jié)三起三落，層層推進。作品首尾的呼應(yīng)和文中伏筆的設(shè)置，使情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)完整而嚴謹。3. 以小見大，主題深刻。通過生活中隨處可見的小事來反映重大的社會問題是本文最大的亮點。文章雖然從表面上看是在講述三只貓的不幸命運，實質(zhì)上反映的是一個重大的社會問題。文中貓的不幸命運，其實正是舊中國眾多貧苦者、弱小者不幸命運的寫照，他們生活在社會的最底層，侮辱和蹂躪隨時隨地都可能降臨，根本沒有辦法逃脫，也

13、就是說，他們的悲劇是必然的。正如文中的張媽，貓被無辜痛打后尚能悲鳴，而她對主人的無端怪罪只能默默無言，連辯護的權(quán)利都沒有，作者把這一深刻的主題通過三只貓的遭遇表現(xiàn)出來，可謂匠心獨具?！菊n堂小結(jié)】 無論做任何事情，千萬不能憑個人好惡帶著某種私心和偏見，違背客觀實際情況去加以處置。否則就會出偏差，甚至造成無法補救的嚴重過失?！菊n后作業(yè)】 1.做課后相關(guān)練習。 2.預(yù)習第18課。 【板書設(shè)計】 第一只貓：可愛小貓因病亡酸辛、難過（首次養(yǎng)貓）第二只貓：活潑有趣卻亡失悵然、憤恨（久不養(yǎng)貓）第三只貓：平白無故蒙冤屈暴怒、愧疚（永不養(yǎng)貓）拒絕主觀臆斷 17. 動物笑談教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)內(nèi)容】課本第107113頁

14、【教學(xué)目標】1.掌握重點字詞。2.通過作者風趣詼諧的語言，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀感受作者作為科學(xué)工作者的敬業(yè)態(tài)度。3.理解大皇冠鸚鵡“可可”與人建立的親密關(guān)系。4.了解勞倫茲對生命的尊重以及他對動物行為科學(xué)工作的執(zhí)著與熱愛?！局攸c難點】體會作者詼諧幽默的語言。教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】根據(jù)史料記載，所羅門王能夠和鳥獸蟲魚交談，因為他有一枚魔戒。本文的作者也能夠跟動物交談，但是他不需要借助魔戒，那么他是如何跟動物交談的呢？讓我們一起走進課文看一看?！咀髡吆喗椤靠道?#183;勞倫茲（19031989），奧地利動物行為學(xué)家、科普作家。1973年由于對動物行為學(xué)研究方面開拓性的成就而獲諾貝爾獎，除了在學(xué)術(shù)上的

15、成就之外，勞倫茲最為人所稱道的，是他在動物行為方面的通俗寫作，著有所羅門王的指環(huán)攻擊的秘密雁語者狗的家世等?！拘抡n講授】（一）整體感知“所羅門王的指環(huán)”是一個魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語言。生物學(xué)家勞倫茲愿意相信這個傳說，他將給世人“談?wù)剟游锏乃缴睢笨闯勺约旱呢熑?，于是他寫了一系列科普作品，所羅門王的指環(huán)是最受歡迎的一部，課文動物笑談恰是其中一個精彩的片段。1. 為什么艾頓堡的居民都把“我”當瘋子？明確：因為作者怪誕的實驗行為經(jīng)常讓人難以理解，但是也從側(cè)面反映了作者的專業(yè)素養(yǎng)。2. 課文寫了和黃冠大鸚鵡“可可”有關(guān)的哪幾件趣事？明確：寫了黃冠大鸚鵡“可可”的三件趣事：“可可”

16、迷路?！翱煽伞币У簟拔摇备赣H的扣子。“可可”把“我”母親的毛線纏在樹上。（二）問題探究1.新出生的小水鴨有什么本能？為了讓小水鴨跟著“我”走，“我”是怎樣做鴨媽媽的？明確：和小鴨子一樣，匍匐著、蹲著走，還要不停地像母鴨一樣叫喚。2.勞倫茲對動物的關(guān)愛獲得了大大超出他預(yù)料的收獲，帶給我們怎樣的思考？明確：有付出才會有回報，這是被無數(shù)事實證明的毋庸置疑的真理。而勞倫茲對動物的付出不是簡單的時間和體力的付出，其背后是一顆對世間萬物博愛的心靈，是對自然生命的尊重、理解和敬畏，勞倫茲用他的仁慈和誠實換得了動物們?nèi)硇牡男刨?。其實地球上的動物都是一樣的，不一樣的是人，人類用什么樣的情感態(tài)度去面對這個世界，

17、這個世界就會以什么樣的姿態(tài)去回報人類，當我們再抱怨其他生命或自然帶給我們的不幸時，想一想勞倫茲的付出和我們自己的行為，怎樣更好地生存的答案就不言自明了。3.說說勞倫茲作品的語言特點。明確：親切自然，充滿了愛心。勞倫茲將自己與動物之間的研究與被研究、觀察與被觀察的關(guān)系變成了“親子關(guān)系”，于是他筆下流淌的不只是文字，還有愛與親情?！菊Z言特色】本文的語言，飽含深情而又生動活潑，科學(xué)嚴謹而又不乏幽默，作者的科學(xué)精神和高尚的精神境界就蘊含在課文的字里行間，教學(xué)中應(yīng)注重通過反復(fù)朗讀、反復(fù)品味去領(lǐng)悟本文的精髓。【課堂小結(jié)】課文通過水鴨子實驗和黃冠大鸚鵡“可可”的趣事這兩件事，講述了作者專注于動物行為研究，為

18、探求科學(xué)真理常常不顧自己的尊嚴與動物打成一片的故事，表現(xiàn)了作者作為科學(xué)工作者忘我的工作精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。文章語言詼諧風趣，令人忍俊不禁?！菊n后作業(yè)】1.完成課后相關(guān)練習。2.有人說，勞倫茲就像老頑童，可以一邊學(xué)鴨子叫一邊帶著小鴨子走，學(xué)了這篇課文，你對勞倫茲有了怎樣的認識和評價？3.與同學(xué)們討論應(yīng)該怎樣具體生動地描寫動物的行為，然后寫一寫。【板書設(shè)計】水鴨子實驗“我”學(xué)鸚鵡叫人們定在那里動物笑談“我”暗自得意人們臉色煞白忘我的工作精神極高的專業(yè)素養(yǎng)提出問題細致觀察猜想假設(shè)實驗證實實驗結(jié)果黃冠大鸚鵡“可可”研究動物行為的科學(xué)實驗的方法怪誕不經(jīng)對“我”依戀 迷路咬掉父親的扣子將母親的毛線纏在樹

19、上18. 狼【教學(xué)目標】1.誦讀文章，疏通文意，積累文言詞匯。2.復(fù)述故事內(nèi)容，把握故事情節(jié)，理解課文的主旨，體會其中蘊含的道理。3.了解狼陰險狡詐的本質(zhì)，學(xué)習屠戶運用智慧與狼搏斗的精神?！局攸c難點】1.疏通文意，積累文言詞匯。2.理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會其中蘊含的道理。3.了解狼陰險狡詐的本質(zhì)，學(xué)習屠戶運用智慧與狼搏斗的精神。第一課時教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】狼歷來是狡詐、殘忍、貪婪的代名詞，以談狐說鬼著稱的聊齋志異中就記錄了有關(guān)屠戶與狼斗智斗勇的三則故事。今天，我們就一同走進短小生動又意味深遠的寓言故事，去感受一屠殺兩狼的智勇。【作者簡介】蒲松齡（16401715），字留仙，世稱聊齋先生，淄川（

20、今屬山東淄博）人，清代文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏，但一生考場不利，自學(xué)成才，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就是聊齋志異。蒲松齡一生懷才不遇，家境貧困?？部赖脑庥龊烷L期艱辛的生活使他能夠接觸底層人民生活，并加深了對當時政治的黑暗、科舉制度的腐朽以及社會弊端的認識和了解，為文學(xué)創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)?！咀髌泛喗椤苛凝S志異具有強烈的批判精神，具有豐富而深刻的思想內(nèi)容，是我國古代文言短篇小說成就最高的作品集?！傲凝S”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。聊齋志異有短篇小說四百九十一篇。題材大多來自民間傳說和野史軼聞。作者通過談狐說鬼，諷刺當時社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度

21、的腐朽。聊齋志異的藝術(shù)成就很高：它成功地塑造了眾多的藝術(shù)典型，人物形象鮮明生動，故事情節(jié)曲折離奇，結(jié)構(gòu)布局嚴謹巧妙，文筆簡練，描寫細膩，堪稱中國古典短篇小說之巔峰。魯迅先生在中國小說史略中說此書是“專集之最有名者”；郭沫若為蒲氏故居題聯(lián)，贊蒲氏著作“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”?！拘抡n講授】整體感知1. 朗讀。（1） 教師播放音頻，學(xué)生跟讀。（2） 學(xué)生自讀，找出自己生疏的字詞。（3） 學(xué)生齊讀，要求能準確、流暢、有節(jié)奏地朗讀全文。（在朗讀的過程中，要求學(xué)生采用勾畫圈點法找出每一段的重點字詞或重點語句。）2. 譯讀。（1） 學(xué)生結(jié)合注釋、查閱工具書，自讀自譯。疑難問題可與同學(xué)交流，也可

22、問老師，還可勾畫出等待集體解決。（2） 集體交流疑難問題。（3） 檢測學(xué)生對重點詞句的理解情況。（4） 教師指名學(xué)生翻譯重點語句，教師指出問題并做正確解釋。（5） 教師選擇一名或幾名學(xué)生，朗讀并翻譯全文。（教師可引導(dǎo)學(xué)生翻譯）3. 理解。（1） 在朗讀的基礎(chǔ)上疏通文意，把握文章的故事情節(jié)。（2） 用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。（學(xué)生可分小組討論）明確：本文講述了一個屠戶途中遇狼、懼狼、御狼，最后殺狼的故事，說明了狼再狡猾也斗不過人，告誡人們對像狼一樣的惡勢力應(yīng)丟掉幻想，敢于斗爭，善于斗爭，最后定能取得勝利。4. 研討與練習。教師提出有關(guān)課文理解的幾個問題，學(xué)生分組討論。（1） 課文寫兩只狼和一個屠

23、戶之間的一場較量，從課文中找出較量雙方各自占據(jù)的不同的客觀條件，并加以分析。提示：從時間、地點、力量懸殊以及物資等幾方面加以考慮、分析。（2） 雙方在主觀態(tài)度上采取了什么方式進行較量？（從課文中找出，加以分析。）提示：屠投以骨，再投骨，直至骨盡；兩狼并驅(qū)如故，綴行甚遠。屠奔倚積薪下，弛擔持刀；狼前后夾擊，欲致人于死地。（3） 雙方的較量可謂斗智斗勇，看看人和狼的“智”分別表現(xiàn)在什么地方，說說理由。提示：從人懂得借助外在條件，變被動為主動以及化整為零，一一擊破的方式克敵制勝；狼懂得以分散注意力、前后夾擊等方式戰(zhàn)勝對方這些方面去考慮、去分析。（4） 雙方較量的后果是什么？作者是如何評價的？明確：狼

24、亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳?！菊n后作業(yè)】1. 搜集有關(guān)狼的成語或故事，與同學(xué)們交流。2. 思考狼被殺的原因，以及這個故事給你的啟發(fā)。 第二課時教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】 上節(jié)課我們一起學(xué)習了狼的課文的主要內(nèi)容，今天我們來從細節(jié)角度賞析本文，學(xué)習蒲松齡的文言小說的寫作方法?！拘抡n講授】問題探究1.狼的貪婪和狡猾分別表現(xiàn)在哪里？明確：“綴行甚遠”“并驅(qū)如故”“眈眈相向”等語句，刻畫出狼的貪婪、兇殘、得寸進尺的本性；“徑去”“犬坐”“目似瞑，意暇甚”“洞其中”“將隧入”等語句，刻畫出狼的狡猾、陰險。 2.文章是如何刻畫屠戶形象的？（要求從人物描寫方法方面進行分析并找出課文中的例句）明確

25、：（1）心理描寫。懼投骨避狼。/大窘骨盡狼仍從。/恐前后受其敵。/悟刀劈兩狼。一開始，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的跟從，說明他對狼的貪婪兇惡本性缺乏認識并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓，結(jié)果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場積薪后，急忙“奔倚其下”“弛擔持刀”，搶占有利地形保護自己。后來“一狼徑去，其一犬坐于前”“目似瞑，意暇甚”，他抓住時機，當機立斷，奮起殺狼，由被動轉(zhuǎn)為主動。他警惕性高，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險。（2）動作描寫?！巴兑怨恰薄皬?fù)投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無效?！邦櫋薄氨肌薄耙小薄俺凇薄俺帧蔽?/p>

26、個動詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保護自己，準備反擊?！氨┢稹薄芭薄皵馈睂懲缿舫靡焕菑饺?、一狼假寐的有利時機，當機立斷，奮起殺狼，取得勝利?！稗D(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動詞寫屠戶高度警惕，果斷出擊，大獲全勝。這些動詞寫出了屠戶的有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。3.全文表現(xiàn)了狼的哪些特點？明確：全文表現(xiàn)了狼的兇惡、貪婪、狡猾又愚蠢的特點。兩只狼發(fā)現(xiàn)了屠戶，立刻跟了上去，盡管屠戶“投以骨”，仍“綴行甚遠”，不依不饒、兇惡貪婪的本性暴露無遺。而對屠戶“奔倚”“持刀”，兩狼決定前后夾擊，一狼犬坐于前，“蓋以誘敵”，一狼則繞道背后，“已將隧入以攻其后也”，可見它們的狡猾?？墒抢钱吘故莿游?，雖然屠戶持刀相向，狼被屠戶開始的軟弱所迷惑，認為他不敢主動進攻，所以放心地瞇著眼睡，而且兩狼前后夾擊，分散了力