初中語文古詩文朗讀節(jié)奏劃分技巧

1、初中語文古詩文朗讀節(jié)奏劃分技巧I. 文言文類一、主謂之間要停頓。如：1、一狼/洞其中。2、君之病/在肌膚。3、宋/何罪之有。二、動詞與它所帶的賓語之間往往要停頓。如：1、忘/路之遠近。2、恐/前后受其敵。3、銜/遠山 ,吞/長江。三、動詞與后面狀語它的補語間常常要停頓。如：1、駢死/于槽櫪之間。2、生/于憂患 ,死/于安樂。四、句中轉(zhuǎn)折連詞前一般要停頓。如；1、可遠觀/而不可褻玩焉。2、鳴之/而不能通起意。五、前置狀語和主語之間稍加停頓。如：1、嘗/與人傭耕。2 ,俄而/百千人大哭。六、有些議論、推斷、反問、總結(jié)等語氣句子 ,假設前面有“顧、夫、蓋、其、且、至假設等詞領起 ,在該詞后面應稍加停

2、頓。如：1、且/人患志之不立。2、其/真無馬邪？3、至假設/春和景明。4、顧/不如蜀鄙之僧哉？七、句子中間成分省略處要停頓。如：1、問/漁人所從來。2、再/鼓而衰 ,三/鼓而竭。八、并列承接詞組前后兩局部之間要停頓。如：1、泉香/而酒洌。2、扁鵲望桓侯/而還走。3、斗折/蛇行。4、屬予作文/以記之。九、駢句排比句的朗讀節(jié)奏上下、前后句是相同的。如：1、七八個星/天外。兩三個雨/山前。2 ,沙鷗/翔集 ,錦鱗/游泳。十、古詞句一般還按音節(jié)劃分朗讀節(jié)奏。五言詩句一般按“212或“221的音節(jié)劃分。如：1、  故人/具/雞黍 ,邀我/至/田家。2、綠樹/村邊/合 ,青山/郭外/斜。II.

3、古詩詞類七言詩句一般按“2、2、2、1或“2、2、1、2的音節(jié)劃分。如：1、沉舟/側(cè)畔/千帆/過 ,病樹/前頭/萬木/春。2、春蠶/到死/絲/方盡。蠟炬/成灰/淚/始干?？傊?,能否準確地給古詩文劃分朗讀節(jié)奏 ,關(guān)鍵在于對句意及層次結(jié)構(gòu)的理解。掌握一些古詩文的朗讀停頓知識 ,古詩文就會變得好讀好記好理解了。古詩文朗讀節(jié)奏劃分 ,常見的有以下幾種方法：一、按音節(jié)兼顧意義來劃分。例故人具雞黍。解析：按"二一二"的節(jié)奏形式可以劃分為：故人具雞黍.也可按"二三"的節(jié)奏形式劃分為：故人具雞黍。例誰家新燕啄春泥。解析：按"二二三"的節(jié)奏形式可以劃

4、分為：誰家新燕啄春泥。也可以按"二二一二"的節(jié)奏形式劃分為：誰家新燕啄春泥。二、連在一起的兩個單音詞 ,朗讀時須讀斷。例天將降大任于是人也。解析："于是"是兩個單音詞 ,不得連讀 ,這句話的節(jié)奏應該劃分為：天將降大任于是人也 ,而不能誤讀為：天將降大任于是人也。例率妻子邑人來此絕境。解析："妻子"是兩個單音詞 ,朗讀時它們之間應有停頓 ,這句話的朗讀節(jié)奏應劃分為：率妻子邑人來此絕境 ,不要誤讀為：率妻子邑人來此絕境。三、句首語氣詞之后要停頓。例假設夫日出而林霏開。解析："假設夫"是句首語氣詞 ,朗讀時其后要停頓 ,

5、這句話的朗讀節(jié)奏應劃分為：假設夫日出而林霏開。例蓋大蘇泛赤壁云。解析："蓋"是句首語氣詞 ,這句話的朗讀節(jié)奏應劃分為：蓋大蘇泛赤壁云四、根據(jù)古代文化常識 ,正確劃分節(jié)奏。例虞山王毅叔遠甫刻。解析："虞山"是山名 ,朗讀時其后要停頓 ,"王毅"是姓名 ,"叔遠甫"是字 ,姓名和字之間朗讀時也要停頓 ,因此 ,這句話的朗讀節(jié)奏應劃分為：虞山王毅叔遠甫刻。如果缺乏古代文化常識 ,就很難正確劃分這句話的節(jié)奏。例侍中侍郎郭攸之。解析："侍中"、"侍郎"都是官職名 ,朗讀時其后要停頓 ,

6、即 ,侍中侍郎郭攸之。五、"也"用在句中作語氣詞 ,其后應停頓。例如 ,余聞之也久。解析：這句話應這樣劃分節(jié)奏："余聞之也久"。如果誤將"也"看作是謂語前面的副詞狀語 ,就容易誤讀為"余聞之也久"。六、根據(jù)語法結(jié)構(gòu)劃分節(jié)奏。例先帝不以臣卑劣。解析："先帝"是主語 ,"以"是謂語 ,"臣卑劣"是賓語 ,"不"作"以"的狀語 ,故這句話的節(jié)奏可以這樣劃分：先帝不以臣卑劣。如果不知道這句話的語法結(jié)構(gòu) ,很容易誤讀為：先帝不

7、以臣卑劣。例此庸夫之怒也。解析："此"是這句話的主語 ,"庸夫之怒"作謂語 ,因此 ,這句話的節(jié)奏可以劃分為：此庸夫之怒也。不能誤讀為：此庸夫之怒也。七 、讀駢句 ,節(jié)奏必須整齊劃一 ,凡四字句皆兩字一頓。例不以物喜 ,不以己悲。解析：這是四字駢句 ,應該兩句一頓 ,即：不以物喜 ,不以己悲。例居廟堂之高那么憂其民 ,處之遠那么憂其君。解析：這是一個非四字駢字句 ,可按意義劃分節(jié)奏 ,即：居廟堂之高那么憂其民 ,處之遠那么憂其君。八、根據(jù)文意確定停頓。例醫(yī)之好治不病以為功。解析："不病" ,沒有生病的人。"以為功"

8、 ,即 ,以之為功 ,把治好病作為自己的功績。根據(jù)文意 ,這句話的節(jié)奏可以劃分為：醫(yī)之好治不病以為功 ,而不能誤讀為：醫(yī)之好治不病以為功。例而不知太守之樂其樂也。解析：前一個"樂" ,用作動詞 ,以為樂；后一個"樂" ,名詞 ,樂趣、快樂。"樂其樂"就是以其樂為樂。據(jù)此 ,這句話可以這樣劃分節(jié)奏：而不知太守之樂其樂也 ,而不能劃分為：而不知太守之樂其樂也。九、劃分句子朗讀停頓時 ,往往必須優(yōu)先照顧雙音節(jié)音步。主謂之間一般可以有停頓 ,可當主語是單音節(jié)時 ,這條規(guī)律就會努力去服從雙音節(jié)標準音步的要求。之所以說“努力去服從 ,是因為仍然有一些單音節(jié)主語后面沒有獨立的單音節(jié)可供組合 ,只得成為單音步。例如：吾日三省吾身。?論語·學而第一?；我非生而知之者。?論語·述而第七?有時古人在單音節(jié)主語之后加上助詞 ,湊成雙音節(jié) ,也是為了照顧標準音步。例如：雍也/可使南面。?論語·雍也第六?；赤之適齊也 ,乘肥馬 ,衣輕裘。?論語·雍也第六?考察一下句中連詞“而字的停頓情況 ,也可以反映雙音節(jié)標準音步的優(yōu)先權(quán)。一般情況下 ,停頓在“而字之前。吾十有五而志于學 ,三十而立 ,四十而不惑 ,五十而知天命 ,六十而