小學五年級上冊語文教案(人教版)21圓明園的毀滅

1、課題：21圓明園的毀滅學習目標：1、學習本課生字詞。2、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學生記住這一國恥,增強振興中華的責任感。3、有感情地朗讀課文,背誦課文。重點難點：重點是目標1、3；難點是目標2、3。教學過程：第一課時一、整體感知，質疑問難1 這節(jié)課我們學習第21課，請大家自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2 初讀了課文，誰能說說通過初讀你都知道了什么?還有什么不懂的問題?3 教師把學生的問題歸納為：為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華呢?二、再讀課文。理清脈絡1 全文共有幾個自然段，每個自然段講了什么內容?2 請你嘗試給這篇課文劃分段落。可以分為三段。第一段(第1自然段)概括地

2、講圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失。第二段(第24自然段)主要講當年的圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。第三段(第5自然段)寫英法侵略軍毀滅了圓明園。三、了解布局,感受宏偉1 前面同學們提出了這樣的問題：為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華呢?我們還得從它當年的布局看起。2 指讀第2自然段，請同學們聽讀思考，“眾星拱月”的“月”指什么?“星”指什么?(學生通過朗讀明確：“月”是指圓明三園，“星”是指那些小園。)3 電腦課件演示圓明園的布局。(許多小園像星星一樣圍在圓明三園的周圍。)四、看圖，結合圖片的內容，你能再說說對“眾星拱月”一詞的理解嗎?圓明園不僅有“

3、眾星拱月”般的布局，還有眾多獨特的景觀。請同學們自己讀第3自然段，從中你能感受到什么?結合這段話中的重點詞句說一說。五、了解景觀，感受宏偉1 默讀第3自然段。找一找這段話中一共用了幾個“有”?(一共有七個“有”。)2 你能不能一口氣把圓明園中這些著名的景觀介紹給大家呢?大家再讀帶“有”的幾句話。3 圓明園中的景觀僅僅只有這七個嗎?(引導學生留意文中的省略號。使學生明確：圓明園是世界各地景觀的濃縮，課文只是例舉了這些。圓明園內的景觀各有各的特點。)4 各有怎樣的特點呢?引導學生具體說。5 引導學生讀出園內景觀的奇異。是啊!金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺樓閣，熱鬧非凡的買賣街，幽靜的山鄉(xiāng)村野。圓明

4、園的景觀真可以說是風格各異。6 怎樣讀才能讀出各自的特點呢?請你注意聽聽，老師是怎樣讀的。(老師用語速的快慢和聲調的高低來體現景觀不同的特點。)7 你們也來讀一讀吧!(學生自由讀。)8 漫步園內，置身其中，你仿佛看到了什么?出示：漫步園內，置身其中，我仿佛看到了，又仿佛看到了；仿佛看到了，也仿佛看到了；仿佛看到了還仿佛看到了。9 想再看看這個園林嗎?(看圖片。)10 再一起來讀這句話。出示：“漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！绷⒆宰x第4自然段，老師有這樣一個問題：為什么說圓明園“又是當時世界上最大的博物館、藝術館”?(有最珍貴的歷史文物，有

5、歷代名人書畫、各種奇珍異寶。)老師適當補充一些具體內容，讓學生深入體會圓明園的文物價值。從收藏時間看：先秦清有兩千多年。從收藏時間看：有兩千多年前祭奠用的青銅禮器；有歷代名人書畫，而這些絕大部分是真跡，許多是孤本；還有很多珍寶，及外國進貢的珍稀禮品。所有這些文物，對于研究中國社會的發(fā)展和中國古代的文明都有極其重要的價值，不少都是無價之寶，所以用“最珍貴”來形容。七、布置作業(yè)1 有感情地朗讀課文。2 抄寫生字新詞。第二課時一、復習舊課1 聽寫本課生字新詞。2 指名分段朗讀課文。勿忘國恥，激發(fā)情感3 多好的園林啊，可是這一切已經不復存在了，早被那兩個強盜的一把火給燒了。同學們，此時你還有什么想知道

6、的?二、討論問題：（學生可能會提出的疑問）a英法聯軍為什么要燒毀圓明園?b當時我們的軍隊，我們的政府在哪里呢?1、請快速瀏覽第5自然段，侵略者采用哪些野蠻手段毀滅了圓明園?用書上的詞語簡要地概括。(從“掠”“毀”“燒”“凡是”“統統”“所有”等詞語中，看出侵略者的野蠻、貪婪。)2、面對強盜，皇帝只顧自己逃命，把這偌大的園林留在烈火中痛苦地呻吟。讓我們看看那慘痛的一幕吧!(播放火燒圓明園的錄像。)3、播放錄像后出示：這把火燒毀了這把火燒毀了什么?請你到黑板上來寫一寫。學生板書自己的感受，可能會寫出這些內容：最珍貴的文物、珍品園林藝術的精華游圓明園的夢想中國人的自豪和驕傲世界聞名的皇家園林中國人心

7、中的天堂4、侵略者的罪行令人發(fā)指；清朝政府腐敗無能，科技落后，實在讓人氣憤。我們?yōu)閲沂ミ@樣一座精美的園林而惋惜。歷史的教訓告訴我們一個真理；貧窮受欺壓，落后要挨打。侵略者毀掉的不僅是中國，也是世界的文明史啊!請大家齊讀第一段。三、引發(fā)共鳴。提升情感1 投影：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。2 自己讀一讀，文中連用兩個“不可估量”說明什么呢?(說明圓明園被毀滅損失巨大，無法彌補。)3 有感情地朗讀這句話。4 如今，一百多年的風風雨雨已經過去了，圓明園的廢墟始終屹立在那里，它記載著帝國主義侵略者在中國犯下的滔天罪行，也記載著中華民族那段飽受屈辱的苦難歷

8、史。忘記歷史就是背叛，為了讓火燒圓明園的悲劇永遠不再重演，讓我們時刻記?。骸拔鹜鼑鴲u，振興中華!”師板書：“勿忘國恥，振興中華!”四、課內積累1 有感情地朗讀課文，找到感受最深的語句畫下來。2 再讀一讀，爭取背誦下來。五、課外拓展1 站在圓明園的廢墟旁，你想說些什么?2 關于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見，你的意見是什么?六、教學反思：課題：22狼牙山五壯士學習目標：1認識10個生字,會寫14個生字。2有感情地朗讀課文,背誦描寫五壯士跳崖的部分。3積累重點描寫英雄人物的詞語。重點難點：重點是目標1、2；難點是目標3。教學過程：第一課時一、課題導入1 同學們，在你們的頭腦中什么樣的人可以稱為

9、“壯士”?(老師板書：壯士)2 這節(jié)課就讓我們一起走進狼牙山，走近五位英勇的壯士。(補充板書：狼牙山五壯士)二、初讀感知1 用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準生字、生詞。(讀文時可以圈畫生字、新詞。)2 利用工具書解決自己不理解的詞語。3 再次讀課文，并把語句讀通順，想一想課文寫了一件什么事?三、小組活動幻燈出示交流內容。1 兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字新詞。(提醒學生在互讀時把語句讀通順。)2 課文是按怎樣的順序敘述的?想想哪些內容是作為重點寫的。接受任務(引敵上山)(選擇絕路)(英勇殲敵)跳下懸崖(使學生了解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的，明確重點。)第二課時一、熟讀思考1 默讀課文，想一

10、想課文中哪些內容能體現五名戰(zhàn)士無愧于“壯士”這一稱號?用括號標出來。2 把自己畫出來的內容大聲地讀一讀，看看你感受到了什么?把你的感受用概括的詞語標注在書上。二、交流感悟1 學生進行匯報、交流時，老師引導學生理解重點語句。a“副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火?！?這一句話描寫出人物的動作與神態(tài)，生動地表現了壯士對敵人的無比仇恨以及面對敵人時的英勇無畏。)b“為了不讓敵人發(fā)現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲走!帶頭向棋盤陀走去?！?為了群眾和主力部隊，班長帶領戰(zhàn)友毫不猶豫地選擇了絕路，他把生的希望留給了人民，把死的危險留給了自己，這是多么難能可貴的舍己為

11、人的精神啊!)c“頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去?！?那一塊又一塊石頭接連不斷地向敵人狠狠砸去，表現了五位戰(zhàn)士頑強不屈、毫不畏懼的精神。)d“他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：打倒日本帝國主義!中國共產黨萬歲!(感人至深的場面，充分顯示了五壯士堅強不屈、不怕犧牲的英雄氣概。)2 指導學生有感情地朗讀重點語句。三、情感升華1 聽了同學們的朗讀，狼牙山五壯士英勇殺敵的形象仿佛就在眼前。司學們，讀了課文，看了畫面，現在你們對“

12、壯士”一詞又有了怎樣的理解呢? (五名戰(zhàn)士不僅僅是戰(zhàn)斗勇猛，更重要的是他們的勇敢與豪邁表現在他們是為了祖國、為了人民的利益而英勇戰(zhàn)斗，不怕犧牲，直至獻出寶貴的生命。)2 請同學們帶著此時的理解再一次有感情地朗讀課文第710自然段。四、感情背誦讓我們把狼牙山五壯士英勇壯烈的舉動深深地印在我們的心里吧，練習背誦第710自然段。五、詞語積累：六、布置作業(yè)：請同學們課下積累一些有關描寫英雄人物的成語，看誰寫得最多。七、教學反思：課題：23難忘的一課學習目標1、認識2個生字。2、了解課文所講的故事,從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。3、有感情地朗讀課文。重點難點：重點是目標1、2、3；難點是目標2

13、。教學過程：一、激情導入,揭示課題1 同學們，你們每天都在學校上課，哪一節(jié)課給你留下了深刻的印象?請你說一說是一節(jié)什么樣的課使你難忘。2 是的，這些課會讓你終身難忘。今天所學課文的作者也有一堂難忘的課(邊說邊板書：難忘的一課)。今天，我們共同來了解這是一節(jié)怎樣的課，為什么會使作者終身難忘呢?會不會也讓你難忘呢?二、初讀課文，整體感知1 讀準字音，讀通句子，自己認為有難度的地方多讀幾遍，之后同桌互查。2 借助工具書或聯系上下文及生活實際等方法了解不懂的詞語，之后小組內交流。3 讀讀想想：文章講了一件什么事?你還有什么不懂的問題?三、深入閱讀。體會情感1 細讀課文，用“”畫出“我是中國人，我愛中國

14、?！痹谖恼轮谐霈F了幾次?2 再讀，想一想，每一次都是在什么情況下出現的?3 三讀，結合自己的理解試著在旁邊做些批注。4 全班交流、匯報、體會情感。第一次，老師在黑板上一筆一畫地寫，寫得認真吃力，說明什么?(“光復”不久，老師就把自己剛剛學會的祖國文字教給學生，體現了對祖國的愛。)之后練讀。第二次，一遍一遍地讀，讀得嚴肅認真，說明了什么?(表現出強烈的愛國之情。)之后練讀。第三次，“我”激動地說，表明了什么?(表達了我濃烈的愛國情意，強烈的民族自豪感和民族精神。)之后練讀。四、朗讀全文,總結提高1 你認為課文哪部分最令你感動，就練習讀哪一部分。2 指名讀，全班評議，再讀。3 全班齊讀，再次體會“

15、我是中國人，我愛中國?！彼磉_的情感。五、總結升華。情感延伸1 “一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國。不久的將來，臺灣人民也一定會回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人。2 課文學完了，你最想說什么?教學反思：課題：24最后一分鐘學習目標：1、認識5個生字2、了解詩歌所表達的內容,體會詩歌所表達的情感。3、有感情地朗讀課文。重點難點：重點是目標1、3；難點是目標2.教學過程：一、導入新課同學們，你們還記得那個日子嗎?1997年7月1日。對，就是香港回到祖國母親懷抱的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風飄揚；在那一刻，美麗的紫荊花在

16、香港四處開放，中華民族又圓了一個團聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課，就讓我們一起來學習一首詩歌：最后一分鐘。二、初讀感知1 讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。2 查字典或聯系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。3 默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么。不懂的詩句提出來，和小組同學一起討論討論。三、討論交流1 指名讀詩，讀后評價是否正確流利。2 相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題。3 文中四次提到“最后一分鐘”，表達了作者怎樣的情感?四、體會詩歌內容1 讀第1節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此

17、時此刻，所有中國人的情感是怎樣的?(激動無比的。)讀出這種情感。2 讀第2、3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展t-eq香港的土地和天空，-?-等條約終被撕毀，領土、主權的回歸。)有感情地朗讀第2、3節(jié)。(自豪、激動、喜悅。)3 讀第4節(jié)，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應該帶著怎樣的情感來讀?(急切、盼望。)4 有感情地朗讀全詩。五、總結升華1 讀了這首詩，你懂得了什么?(中國強大了，祖國領土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現和平統一大業(yè)。)2 觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。六、布置作業(yè)閱讀有關回歸的資料，了解香

18、港的風土人情、地理環(huán)境，了解香港的過去與現在。教學反思：課題：口語交際·習作七（回顧·拓展七）學習目標：1、學習讀后感的寫作方法,寫一篇讀后感。2、通過習作和口語交際,增強學生的民族意識,激發(fā)學生的愛國情感。3、進一步提高學生搜集和運用資料的能力。重點難點：重點是目標1、2；難點是目標3。第一、二課時習作一、談話導入同學們，通過本單元的學習，我們的內心久久不能平靜。民族的恥辱歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的沉重苦難、烈士們的光輝事跡，把一幕幕鮮活的、觸動人心的中國近代史展現在我們的面前。我想同學們和我一樣，很想把讀書后的感受寫下來，是這樣吧?二、明確要求1 請同學們默讀習作

19、提示，看看有哪些要求。2 出示要求：讀懂文章內容；寫出讀后感受；引用相關資料。三、讀悟寫作方法1 自由讀例文圓明園的毀滅，用不同符號畫出哪些是課文中的內容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關課外資料?2 小組交流，總結讀后感應怎樣寫。(使學生體會到，寫讀后感要先寫所讀文章的主要內容，然后重點寫自己對文章中一兩方面內容的感受，還可以結合其他相關資料進行思想表達。)3 自由寫作請同學們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感。四、評議修改1 讀一讀自己寫的習作，把自己認為寫得好的地方標出來。2 在小組內互讀，小組推出兩篇習作在全班展示。3 全班評議，提出修改意見。4 結合評議，自己修改作文

20、。第三課時（交流平臺口語交際）一、圖像導入請同學們先看一段錄像，從錄像中你知道了什么?(激發(fā)學生的演講熱情。)二、提出要求1 我們經常會看到一些演講比賽，你們能說說演講需要注意哪些事項嗎?2 是的，演講需要做到以下幾點：3 圍繞一個主題4 抓準幾個方面5 列舉有力事例6 組織通順語言7 表達有聲有色這節(jié)課，就讓我們以“不忘國恥，振興中華”為主題，展開一場演講比賽好嗎?三、自主準備1 請同學們根據課前收集的資料，想一想你對近代中國所受的屈辱有了哪些了解?2 你認為要振興中華應從哪做起?列一個簡單提綱。自己先試著說一說。三、組內交流在小組內交流、試講，并提出改善意見。小組推選一個代表參加班組比賽。

21、四、演講比賽全班評選演講優(yōu)勝隊。第四課時詞（語盤點、日積月累、展示臺）一、詞語盤點1 學生自讀。2 出示投影，看拼音寫詞語。3 同桌互查。4 自選三個成語造句，寫在練習本上。二、日積月累1 小組內互讀詞語，注意把字音讀準確。2 請同學們說一說每個詞語所表達的意思，并選幾個說句子。三、展示臺辦一期“不忘國恥，振興中華”的中隊報刊，將同學們寫的讀后感、演講稿、收集的歷史資料(文稿、圖片)展示出來。教學反思：課題：25七律·長征學習目標：1、認識3個生字,會寫3個生字。2、理解詩句的意思,能聯系重點詞語體會詩歌的感情。3、初步理解詩歌具有的藝術概括性和夸張手法的巧用。重點難點：重點是目標1

22、、2；難點是目標3。課前準備：通過查找相關資料，初步感知詩歌中較難理解的詞語長征：1934年1月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于1935年1月到達陜北，行程二萬五千余里。五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺(或稱南嶺)，橫亙在江西、湖南、兩廣之間。逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈。走泥丸：漢書·蒯通轉，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動之快。鐵索：大渡河上的瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右。1935年9月紅軍長征經此。教學過程：一、誦讀品悟，領略詩境1 聽一聽長征組歌中的段落，談一談你所了解的長征。2 自由朗讀

23、課文，注意讀準字音。二、初步滲透相關的詩歌知識三、指導朗讀：從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮。紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。四、練習有感情地朗讀背誦。五、播放長征歌曲，以唱配誦。以唱帶誦六、討論在現代生活中，我們如何學習和發(fā)揚長征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度。教學反思：課題：26開國大典學習目標：1、學會本課的生字詞。2、了解文章的記敘順序,學習文中的排比句。3、練習有感情地朗讀課文,引導背誦6-8自然段。重點難點：重點是目標1、3；難點是目標2.第一課時一、揭示課題1 出示課題，讀題

24、。2 理解題意。開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。3 結合時代背景理解“開國大典”。中國共產黨自1921年成立以來，領導全國人民為推翻壓在頭上的三座大山進行了可歌可泣的頑強斗爭。八年抗戰(zhàn)，多少英雄兒女前赴后繼、浴血奮戰(zhàn)、保家衛(wèi)國；三年的解放戰(zhàn)爭，中國人民終于推翻了蔣介石的反動統治，迎來了全國的大解放，迎來了“開國大典”的盛況。從此，人民當家做主的國家中華人民共和國誕生了。二、自讀課文，提出學習要求要求：1 通讀課文23遍，利用字典自己學會字詞。2 畫出課文中解釋課題的一句話。3 思考：課文寫了哪幾個場面?畫出描寫不同場面的連接句。4 提出不懂的問題，能自己找到答案

25、的先努力自行解決。三、交流1 讀課文第一句話，解釋課題意思。2 理清文章思路。(根據會場、典禮、閱兵、游行四個場面可以分為四部分。)3 交流疑難，解決部分問題。隨機學習生字新詞。四、學習課文第一部分1 自由讀課文。2 從哪些地方看出這是“大典”?(成員多，到會群眾范圍廣：“四面八方、匯集”而來；來得早：早上六點鐘就入場；人數多：成了人海；熱情高：直奔，五更天摸著黑；次序好：按照預定的地點排列。)3 指導朗讀。注意體會莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。五、作業(yè)1 有感情地朗讀第一部分。2 書寫生字及詞語。3 練習讀熟全文。第二課時一、精讀第二部分1 學生默讀，理清典禮的過程。典禮開始，領導就位奏國歌一毛主

26、席宣布政府成立升國旗，鳴禮炮宣讀公告練習用自己的話簡要敘述開國大典的典禮過程，體會開國大典盛況。2 畫出反映人們心情的句子，并在理解的基礎上練習朗讀。重點句：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。(“長城內外”“大江南北”指全國各地?！伴L城”“大江”代表中國，再用“內外”“南北”這樣相對的詞語，既表達了全國各地的意思，又使語言非常生動、整齊、有力?！叭珖嗣褚积R歡躍起來。”“歡躍”，歡騰跳躍。毛主席的宣布，震動了全中國，使全中國人民感到無比歡快、無比激動、無比自豪，它表明中國人民從此站起來了。聯系下文，課文對天安門廣場慶典的描述

27、，正是“全中國人民的心一齊歡躍起來”的寫照和縮影。)3 指導朗讀課文，感受人民群眾的心情。(激動、興奮、喜悅。)4 練習用“人民群眾為而激動”而說話。重點練習朗讀：五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。(感受自豪，揚眉吐氣。)5 找出描寫人民群眾心情的語句，初步了解課文用了哪些方法。比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。排比：四個“傳到”。體會排比句的氣勢，練習朗讀排比句。(感受開國大典中人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。)6 練習背誦第7自然段。二、閱讀第三段1 自由朗讀描寫閱兵式的語句。2 畫出寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。3 小組合作，討論試

28、寫排比句。全場30萬人，為_而_；為_而_；為_而_。三、閱讀第四部分1 默讀，畫出概括節(jié)日夜晚北京城景象的一句話。2 朗讀第14自然段，讀出歡慶的氣氛。3 讀結尾兩句，領會句子的意思。重點：“兩股紅流”指什么?這樣比喻寫出了什么?光明”指什么?象征什么?練習讀好這兩句話，讀出句子包含的意思。四、總結全文1 連起來說說課文記敘了四個怎樣的場面。2 作者為什么反反復復寫廣場的“紅旗紅燈”，群眾的“掌聲一·歡呼聲”?表達了什么思想感情?討論內容：了解中華人民共和國開國大典的情況，知道新中國成立的意義，使學生了解新中國的成立來之不易，是無數革命先烈用鮮血和生命換來的，從而珍惜今天的幸福生活

29、，繼承革命傳統，激發(fā)熱愛社會主義祖國的思想感情。5、 初步學習表達的方法：作者是怎樣把這么盛大的慶典活動描述清楚的?a 選擇最能表現中華人民共和國成立的偉大意義的場面b 選擇最能體現中國人民歡欣鼓舞的激動而熱烈的場面；c按大會的進程逐項描述。六、作業(yè)1 摘錄最使你激動的句子，背誦、抄寫課文第7自然段。2 寫一寫你讀后的感受。七、教學反思：課題：27青山處處埋忠骨學習目標：1、認識8個生字。2、初步領悟一些描寫人物的基本方法。重點難點：重點是目標1；難點是目標2.教學過程：一、出示資料，導入新課1 師生一起閱讀課前收集到的有關抗美援朝的相關資料。2 導入：我們怎能忘記抗美援朝中為了保家衛(wèi)國浴血奮

30、戰(zhàn)而犧牲了的幾十萬中華兒女?這些中華兒女中有普通勞動人民的子女，也有毛澤東同志深愛的長子毛岸英。二、自主閱讀。讀通全文1 各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的拼音，遇到生詞查查字典、詞典。2 反饋自學情況。三、讀字詞：擬定、殉職、奔赴、躊躇、黯然、功勛。四、讀詩句：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。1 在四人小組內分段把課文讀通順，讀流利，互相幫助，糾正出現的問題。2 說說這篇課文主要講了一件什么事。五、個性閱讀，自主感知1 默讀課文，把自己深受感動的部分畫下來多讀幾遍，可以把自己的感受批注在文中。2 學生交流讀后感受，教師引導學生重點感知毛主席內心的情感波瀾。a毛主席在得知毛岸英犧牲的消息

31、后，是什么心情?從哪里看出的?(1)“從收到這封電報起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經熱了幾次，還是原封不動地放在那里?！?2)“岸英!岸英!主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著?！?體會要點：岸英從小就顛沛流離，在父親身邊并沒有多少時間。慈父毛澤東此時已是近60歲的老人了，老來痛失愛子，使他悲痛欲絕。)b當“彭老總請求將遺體運回國”“金日成要求把岸英葬在朝鮮”時，毛主席是什么心情?從哪里看出的?(1)“主席仰起頭望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。”(2)“朝鮮戰(zhàn)場上我們有多少優(yōu)秀兒女獻出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎?他們就不想

32、再見一見兒子的遺容嗎?”(體會要點：作為一國的領袖、國家的主席，他強忍悲痛，一切從大局出發(fā)，理智地處理了自己的情感。)c當毛主席要在電報記錄稿上簽字時，他是什么心情?從哪里看出來的?(1)“主席下意識地躊躇了一會兒。”(2)“主席黯然的目光轉向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電文稿放在上面。”(體會要點：毛岸英是毛澤東一家為了中國革命勝利而犧牲的六位烈士中的一位，毛主席在做最后的決定時，心底又流露出對親人的無比眷戀。)d當毛主席在記錄稿上簽字時，他是什么心情?從哪里看出的?(1)“第二天早上，秘書來到毛主席的臥室。毛主席已經出去了，放在枕頭上的電文稿寫著一行醒目的大字：青山處處埋忠骨，何須馬革

33、裹尸還?！?2)“電文稿下是被淚水打濕的枕巾。”(體會要點：“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”，這錚錚的言語下，是毛主席那寬闊的胸懷和那深深的慈父之情。)六、感情朗讀。深化感悟師：毛主席把一生奉獻給了新中國，奉獻給了中國的勞苦大眾。此前，他的五位親人為了中國的革命事業(yè)已經相繼獻出了生命。此時，這位老人又失去了他摯愛的長子，這是多么剜心的疼痛啊!他不說一句話、不吃一口飯，他黯然神傷，他淚水漣漣。但他卻毅然決然地把兒子的尸骨留在了遠在千里之外的異國他鄉(xiāng)，他的愛似山般的厚重，他的情如海般的深邃!他的革命胸懷如海似山!讓我們有感情地朗讀全文，再一次去體會毛主席他那凡人情感中的偉人風范吧!七、布置作業(yè)，

34、領悟寫法找出本文中人物的語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、側面描寫，并將其中自己喜歡的語句摘抄下來。八、教學反思：課題：28毛主席在花山學習目標1、認識本課的11個生字。2、有感情讀朗讀課文。重點難點：重點是目標1、2；難點是目標2.教學過程：一、自由讀課文，認清生字生詞。自主提出不懂的問題比如：a毛主席為什么要請群眾回來碾米?還給群眾沏茶喝?b毛主席說服警衛(wèi)員的那段話怎么理解?c怎樣理解課文結尾的那一句話?d這篇課文表現了毛主席怎樣的優(yōu)良作風?二、初讀課文。感知內容課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序寫的?(結合學生的發(fā)言，教師板書：請群眾回來碾米，給群眾沏茶喝，幫母女倆推

35、碾子。)三、再讀課文，畫出自己感受比較深刻的句子(建議：畫出毛主席對警衛(wèi)員說的一段話和課文結尾的那一句話，留待再讀時深入理解；其余語句可以引導學生自己體會理解。)四、進一步自學課文，并根據自己提出的問題，挑選課文中的某一部分練習朗讀。解決問題麓在四人小組中交流自己的想法全班交流(從毛主席讓警衛(wèi)員請群眾回來碾米和給群眾沏茶，替母女倆推碾子這三件事中可以看出來，他不愿意為自己一個人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，幫他們推碾子，充分表現出毛主席關心群眾、把自己視為群眾中普通一員的好作風。)(毛主席教育警衛(wèi)員的那一段話講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是為了全國的老百姓，三

36、是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上，這也說明毛主席充分認識到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。)(理解最后一句話，引導學生展開想象，說說老人為什么會說出這樣的話。)5、 讓學生把自己搜集的小故事講給大家聽，也可以談談自己的感受。寫一篇讀后感。6、 教學反思：課題：口語交際·習作八學習目標：1、交流自己愛看的有關毛主席或其他革命領袖、英雄人物的影視作品或故事。交流時做到內容充實、表達流利。2、從本組課文中學習一些寫作方法,從“描寫一個場景”“寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個角度進行寫作。教學過程：第一課時（口語交際）一、談話導入1 在這段時間里，我們在課內外閱讀了不少有關毛