人教部編版四年級語文上冊《22 為中華之崛起而讀書》配套教案教學設計優(yōu)秀公開課

1、22為中華之崛起而讀書這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在被外國人占據(jù)的地方受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振” 的含義，從而立志“為中華之崛起而讀書”，表現(xiàn)了少年周恩來博大的胸懷和遠 大的志向。由于本課的時代背景與學生生活實際、認知經(jīng)驗離得很遠，學生很難進入文本與作者產(chǎn)生共鳴。所以課前應讓學生查找有關舊中國“外國租界地”的材料， 帝國主義侵略者如何侵略中國的資料和周總理為振興中華所做的貢獻的資料，課上進行全班相互交流，以便學生更好地理解課文內(nèi)容。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。因此，在教學設計上力求通過多種形式的朗讀，

2、將聽、說、讀、寫、思、議有機結(jié)合，使學生深入理解周恩來從小立下遠大志向的原因，啟發(fā)學生思考讀書的意義?！局R與技能】1. 正確認讀、書寫本課的生字、詞語。2. 能歸納課文講述的三件事，并連起來說清楚課文的主要內(nèi)容。3. 能查找資料加深對課文內(nèi)容的理解，說出周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這 一志向的原因。4. 寫自己讀書的目的，做到理由清楚?！具^程與方法】學生初讀課文時，要引導學生把握課文的寫作思路，知道文章寫了哪幾件事。深入閱讀時，重點引導學生體會少年周恩來的遠大志向，并聯(lián)系全文深入思考周恩來立下這個志向的原因是什么。【情感、態(tài)度與價值觀】樹立為國家繁榮和民族富強而刻苦學習的遠大理想，激發(fā)學

3、生的愛國熱情。重點1. 正確認讀、書寫本課的生字、詞語。2. 能歸納課文講述的三件事，并連起來說清楚課文的主要內(nèi)容。難點1. 能查找資料加深對課文內(nèi)容的理解，說出周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這 一志向的原因。2. 寫自己讀書的目的，做到理由清楚。教師：準備多媒體課件。搜集反映 20 世紀初中國社會狀況的資料。學生：預習課文，搜集與周恩來同志有關的資料。2 課時第一課時1. 正確認讀、書寫本課的生字、詞語。2. 能歸納課文講述的三件事，并連起來說清楚課文的主要內(nèi)容。重點正確認讀、書寫本課的生字、詞語。難點敘述清楚課文的主要內(nèi)容。一、談話導入你有想過為什么而讀書嗎？為功名？為利祿？為修身？這些

4、未免太局限于個人的得失了。天下興亡，匹夫有責。當年年僅 13 歲的周恩來給了我們一個不一樣的回答“為中華之崛起而讀書”。為什么他會立下如此遠大的志向呢？ 讓我們學習這篇課文，共同感受少年周恩來的這份赤誠的愛國之心。二、資料簡介本文是作者余心言有感于周恩來立志求學的經(jīng)歷寫的。少年時代的周恩來在奉天東關模范學校度過了一段不平凡的讀書生活。在這里，少年周恩來親身經(jīng)歷了劇烈的社會變革，感受到社會危機和民族危機的深重，樹立了為振興中華而學習的遠大理想。三、初讀課文，認讀生字1. 默讀課文，圈畫出生字詞。2. 小組之間互讀生字，讀準字音。3. 找學生讀，教師正音。4. 掌握生字詞的寫法。5. 學生自由書寫

5、、識記，教師隨機指導。四、初步感知1. 課題解析?！搬绕稹笔恰芭d起”的意思，“之”的意思是“的”，課題的意思是為中華的興起而讀書。這是少年周恩來從小立下的遠大志向，要為祖國的興盛和民族的振興而學習。本文以周恩來的這句話為題，直接點明了中心。2. 教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，初步感知文意，邊聽邊注意生字生詞。3. 學生各自再讀 12 遍課文并交流初讀課文的感受。教師總結(jié)：同學們的發(fā)言各有特色，看來周恩來總理的“為中華之崛起而讀書” 對大家啟發(fā)不少。稍后，我們會在具體的字詞句段中來仔細體會。五、整體感知1. 默讀全文，思考課文一共講了幾件事，并據(jù)此給文章劃分層次。(三件事) 第一部分(第 11

6、0 自然段)：修身課上，少年周恩來“為中華之崛起而讀書”的回答讓魏校長震撼和贊賞。第二部分(第 1114 自然段)：初到奉天，伯父告誡周恩來由于中華不振， 被外國人占據(jù)的地方不能隨便去，周恩來對此疑惑不解。第三部分(第 1517 自然段)：在被外國人占據(jù)的地方，周恩來親眼看到一位中國婦女受洋人欺侮而沒處說理，使他真正地體會到伯父所說的“中華不振” 的含義，從而立下了 “為中華之崛起而讀書”的遠大志向。2. 這些事情中哪件事是結(jié)果，哪件事是原因？課文是按照事情的發(fā)展順序來寫的嗎？(先寫結(jié)果再寫原因)3. 試著將課文所講的事情一一連起來，復述課文的主要內(nèi)容。(指名回答，并相互補充。教師適時評價并總

7、結(jié)。)六、布置作業(yè)通過多種方式搜集資料，了解周恩來的生平事跡，加深對偉人的認識。為中華之崛起而讀書 立志疑惑由來第二課時1. 體會少年周恩來立志的原因。2. 寫出自己讀書的目的，做到理由清楚。重點體會少年周恩來立志的原因。難點寫出自己讀書的目的，做到理由清楚。一、復習導入通過上節(jié)課的學習，我們對這篇課文有了初步了解，在熟悉字、詞的基礎上了解課文的主要內(nèi)容。那么讓我們再進一步剖析文章。二、結(jié)合課文內(nèi)容，初步了解當時的社會狀況1. 學生默讀課文，思考：從課文的哪些描寫中可以感受到中華不振？2. 學生匯報交流，教師相機梳理關鍵信息。3. 根據(jù)相關描寫，學生自主提問：預設：(1)為什么在中國的土地上，

8、中國人卻不能隨便去，有事還要繞著走？(2) 為什么在中國的其他地方可以說理，而在被外國人占據(jù)的地方卻無處說理？(3) 為什么中國巡警不但不為中國人撐腰，還要訓斥中國人？4. 小組討論交流，教師點撥。5. 教師小結(jié)：看似不該發(fā)生的事情，在外國人占據(jù)的地盤里卻都發(fā)生了， 這就是當時的社會狀況。用一個詞來形容，那就是“中華不振”。三、結(jié)合課外查閱的資料，深刻體會周恩來的讀書志向1. 學生在小組內(nèi)交流查閱到的相關資料，并說說自己的感受。2. 學生閱讀教師準備的資料，談談相關感受。3. 在理解課文和查閱資料的基礎上，默讀課文最后一自然段，認真揣摩周恩來的心理，說說他的想法。四、結(jié)合課后習題提供的大江歌罷

9、掉頭東，體會周恩來“振興中華”之志1. 學生朗讀詩歌，聽教師講解詩歌的背景和大意。2. 學生思考、交流。3. 教師引導：從課文中我們了解到周恩來立志的原因是由于親眼目睹到中國人民遭受外國侵略者的欺負和壓迫，而從這首詩中我們可以看到周恩來認識到只有學習到更多的知識才能找到拯救瀕臨絕境的舊中國的道路。五、寫法借鑒本文最大的寫作特點是用襯托的寫法突出主題。如，周恩來剛到奉天看到被外國人占據(jù)的地方的繁華、熱鬧，與別處大不相同，襯托出別處蕭條冷清的景象。在寫作中用襯托的寫法突出主題要做到：一是要明確想要表達的主題是什么；二是要選準襯托物。襯托物可以從正面襯托，也可以從反面襯托。六、體驗與反思1. 學生以

10、小組為單位，自由討論，說說各自的讀書目的，對比周恩來的讀書目的 ，體會“天下興亡，匹夫有責”的遠大抱負，談談由此獲得的啟發(fā)。2. 以小組為單位，分角色朗讀課文，注意體會人物的思想感情。3. 補充閱讀鏈接，體會愛國情感。(1) 讀愛國名言，理解其包含的深意。我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。周恩來我愛我的祖國，愛我的人民，離開了它，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。巴金先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。范仲淹(2) 有感情地朗讀并背誦。4回顧全文，暢談感受。(1) 人物：周恩來除了有遠大抱負，立志為中華之崛起而讀書外，還是個善思的人。從“疑惑不解”“這個問題像一團烈火一直燃燒在周恩來心中

11、”可以體會到。(2) 寫法：三件小事，兩次過渡。(3) 感悟：“少年富則國富，少年強則國強”，少年是祖國的未來，民族的希望。少年周恩來志存高遠，胸懷博大，立志“為中華之崛起而讀書”，并且一生都在為之奮斗。他是我們學習的榜樣。讓我們也將自己的學習和生活與國家、民族的興盛聯(lián)系在一起，從小立下遠大志向，成為民族未來建設的棟梁。七、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學習了少年周恩來“為中華之崛起而讀書”的遠大志向，他滿腔的愛國熱情深深地打動了我們。天下興亡，匹夫有責。作為祖國的希望，我們是不是應該做點什么呢？讀書 同學：升官發(fā)財滿足自己為中目標 恩來：振興中華心系祖國華之“中華不振”疑惑不解博大崛起到被外國 熱鬧非凡深刻胸懷而讀人占據(jù)的 婦人喊冤體會遠大地方查看 圍觀者敢怒不敢言抱負書立下宏志：為中華之崛起而讀書這篇課文內(nèi)容比較散，但細讀之后，我發(fā)現(xiàn)全文有一個支點，那就是“中華不振”。我 就抓住這個核心線層層展開，讓每一個文字因為“中華不振”而立在學生