人教版八年級(jí)上冊(cè)物理第六章第1節(jié)質(zhì)量導(dǎo)學(xué)案_第1頁
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1、.杭六中八年級(jí)上冊(cè)物理導(dǎo)學(xué)案6.1質(zhì) 量 教學(xué)目的:1知識(shí)與技能1知道質(zhì)量的初步概念及其單位。2通過實(shí)際操作,掌握天平的使用方法。3用分子和原子的概念初步理解“物質(zhì)的量的含義。學(xué)會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。4知道天平的構(gòu)造;會(huì)正確使用天平;會(huì)用天平測(cè)固、液體質(zhì)量。教學(xué)重點(diǎn):天平的使用教學(xué)難點(diǎn):天平的使用導(dǎo)學(xué)方法:討論法、啟發(fā)、導(dǎo)學(xué)過程:一、課前導(dǎo)學(xué):1、質(zhì)量的定義是_。 質(zhì)量的單位有_、_、_、_。2、質(zhì)量的單位換算關(guān)系為:_。3、實(shí)驗(yàn)室測(cè)質(zhì)量的常用工具為_。4、使用測(cè)量工具前要理解該測(cè)量工具的_和_。5、托盤天平的主要構(gòu)造有_。6、學(xué)生天平與托盤天平的區(qū)別在哪里?對(duì)稱量物體質(zhì)量有什么影響?7、使

2、用天平應(yīng)考慮的問題。天平應(yīng)怎樣放置_。指針指在什么位置天平平衡了_。稱量質(zhì)量前,怎樣調(diào)節(jié)天平的平衡_。游碼的作用_,在什么時(shí)候使用_。二、課堂導(dǎo)學(xué):質(zhì)量探究活動(dòng)一1、質(zhì)量的引入:老師舉例,講臺(tái),課桌,凳子。 學(xué)生討論:共同點(diǎn):材料木材。不同點(diǎn):含木材量不同。學(xué)生舉例:質(zhì)量:物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量,符號(hào)為m,或m。2、質(zhì)量的單位及換算學(xué)生答復(fù):?jiǎn)挝挥袊峵,千克kg,克g,毫克mg單位換算:1kg=103g,1mg=103g=10-6kg,1t=103kg=106g=109mg;老師講解:0.42kg=0.42×103g4.2×102g 0.42kg0.42×10-

3、3t4.2×10-4t強(qiáng)調(diào):?jiǎn)挝粨Q算的書寫格式。3、質(zhì)量是物體的性格。實(shí)例:討論以下變化情況中物體質(zhì)量是否變化。將桌子從一樓搬到三樓;把粉筆壓成粉筆灰;把冰熔化成水;把水從20加熱到60。歸納:物體的質(zhì)量不隨物體的位置、形狀、溫度的改變而改變。質(zhì)量是物質(zhì)的一種屬性。探究活動(dòng)二1、天平的構(gòu)造托盤天平2、原理:兩臂長(zhǎng)相等;質(zhì)量相等時(shí),天平平衡。3、正確使用調(diào)節(jié)天平本身平衡用天平稱物體質(zhì)量4、本卷須知1被測(cè)物體質(zhì)量不能超過稱量。2向盤中加減砝碼應(yīng)用鑷子,不能用手接觸砝碼,不能弄臟、濕。3潮濕的物體和化學(xué)藥品不能直接放在天平盤中。5、強(qiáng)調(diào) 左物右碼;先大后?。黄胶饴菽负陀未a使用。三、課堂檢測(cè)

4、:例1:以下說法正確的選項(xiàng)是 A、登月艙從地球運(yùn)動(dòng)到月球的質(zhì)量變小了B、1kg鐵比1kg棉花質(zhì)量大C、一杯水凝固成冰體積變大,質(zhì)量也變大了D、玻璃杯打碎后,形狀發(fā)生了變化,但質(zhì)量不變。例2:2×10-7mg最接近以下哪一個(gè)物體質(zhì)量 A、一頭水牛B、一名中學(xué)生C、一只雞D、一枚大頭針例3:小明在探究質(zhì)量是否與溫度有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中,將質(zhì)量為2.8kg的冷水放在火爐上燒開后,再稱量,發(fā)現(xiàn)只乘下2.76kg,于是在得出結(jié)論物體的質(zhì)量隨溫度的升高而減小。1你認(rèn)為小明得出的結(jié)論正確嗎?2你能幫助小明分析一下減少0.04kg水哪里去了?例4:“在用天平稱物物質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)中,張強(qiáng)把托盤天平放在程度桌面上,

5、發(fā)現(xiàn)指針基分度盤中線左邊一點(diǎn),這時(shí)應(yīng)該 A、把橫梁右端的螺母向右移B、把橫梁右端的螺母向左移C、把游碼向右移D、在右盤中加一小砝碼例5:以下有關(guān)托盤天平的使用不正確的選項(xiàng)是 A、稱量物體前首先應(yīng)估計(jì)被測(cè)物體的質(zhì)量以超過量程B、稱量時(shí),向右挪動(dòng)游碼,相當(dāng)于向右盤增加砝碼C、不管桌面程度上要調(diào)節(jié)天平平衡就可以稱量D、不能把化學(xué)藥品直接放在托盤上稱量例6:要測(cè)一枚郵票的質(zhì)量,以下方法中正確的選項(xiàng)是 A、把一枚軸票直接放在天平上稱量B、先測(cè)出一枚軸票和一個(gè)螺帽的總質(zhì)量,再減去螺帽的質(zhì)量C、先測(cè)出100枚軸票的質(zhì)量再除以100D、以上三種方法都可以四、穩(wěn)固提升: 1中國(guó)贈(zèng)送給結(jié)合國(guó)的“世紀(jì)寶鼎質(zhì)量是1.

6、6t,由中國(guó)運(yùn)抵結(jié)合國(guó)總部,其質(zhì)量_,神州號(hào)飛船將一面質(zhì)量為500g的國(guó)旗載入太空,在太空中,國(guó)旗的質(zhì)量將_填“變大,“變小或“不變2、以下情況物體質(zhì)量發(fā)生變化的是 A、鐵化成鐵水B、把石塊放大太空中C、把菜刀外表磨光滑D、把鐵絲拉長(zhǎng)3、以下數(shù)據(jù)中最接近你身體質(zhì)量的是 A、480kgB、4.8×107mgC、8000gD、0.01t4、水銀溫度計(jì)中密封著一定量的水銀,在用這支溫度計(jì)測(cè)溫度的過程中,水銀發(fā)生熱脹冷縮,以下說法正確的選項(xiàng)是 A、水銀溫度計(jì)中水銀的質(zhì)量不變B、水銀溫度計(jì)中水銀的體積不變C、水銀溫度計(jì)中水銀的溫度不變D、水銀溫度計(jì)中水銀的高度不變5一個(gè)物體的質(zhì)量大小取決于 A

7、物體的形狀 B物體所含物質(zhì)的多少C物體所在的位置 D物體所含物質(zhì)的多少和它的形狀6以下質(zhì)量中,最小的是 A1.19×107t B125 mg C 0.13 g D0.000 12 kg71kg的棉花和1kg的鐵塊相比較,以下說法中正確的選項(xiàng)是 A棉花所含物質(zhì)較多 B鐵塊所含物質(zhì)較多C棉花和鐵塊所含物質(zhì)一樣多 D無法比較棉花和鐵塊所含物質(zhì)的多少8、某藥品包裝有如下字樣 包裝:0.13g×粒×1板;規(guī)格:每粒裝0.13克;用量:一次一粒,一日三次,四周為一療程。試問:1假設(shè)每盒10元,那么1kg這種藥能賣多少元? 2某人服用了兩個(gè)療程至少服下了這種藥多少kg。圖10-

8、89、在實(shí)驗(yàn)室里用_測(cè)物體的質(zhì)量,在某次實(shí)驗(yàn)中所用砝碼的個(gè)數(shù)和游碼的位置如圖10-8所示,那么該物體的質(zhì)量是_g10、下面是用托盤天平稱石塊質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)步驟,請(qǐng)按正確的順序重新排序,并將實(shí)驗(yàn)步驟的標(biāo)號(hào)寫在橫線上把天平放在程度桌面上將被測(cè)物體放在天平的左盤,右盤放砝碼,調(diào)節(jié)游碼位置,使指針指在分度盤中央將游碼撥到標(biāo)尺左側(cè)零刻線上調(diào)節(jié)橫梁平衡螺母,使橫梁平衡計(jì)算砝碼的總質(zhì)量加上游碼所對(duì)刻度值得出物體質(zhì)量正確的順序?yàn)開 11、某同學(xué)用托盤天平稱一物體的質(zhì)量,將天平調(diào)節(jié)平衡后,估計(jì)這物體的質(zhì)量約為50g,就把物體和砝碼分別正確地放入盤中,發(fā)現(xiàn)指針明顯地偏向分度盤中線的左側(cè),那么他應(yīng)該 A減少砝碼B增加砝

9、碼C將橫梁右端的平衡螺母向右挪動(dòng)D將橫梁右端的平衡螺母向左挪動(dòng)12、托盤天平橫梁上都有標(biāo)尺和游碼,向右挪動(dòng)游碼的作用是 A相當(dāng)于向左調(diào)節(jié)平衡螺母 B代替指針用來指示平衡C相當(dāng)于在左盤中加小砝碼 D相當(dāng)于在右盤中加小砝碼要練說,先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕:有的結(jié)巴重復(fù),面紅耳赤;有的聲音極低,自講自聽;有的低頭不語,扯衣服,扭身子??傊f話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵,面向全體,偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí),我總是笑臉相迎,聲音親切,動(dòng)作親昵,消除幼兒畏懼心理,讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)

10、眾說話的習(xí)慣?;蛟谡n堂教學(xué)中,改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式,取消了先舉手后發(fā)言的約束,多采取自由討論和談話的形式,給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī),培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣,對(duì)一些說話有困難的幼兒,我總是認(rèn)真地耐心地聽,熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好,增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求,在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步,我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方,口齒清楚,聲音響亮,學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說得好的幼兒,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表揚(yáng),并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持,不斷訓(xùn)練,幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。13、一架天平的稱量范圍為01000g,用它可稱以下哪個(gè)物體的質(zhì)量 A一

11、個(gè)鉛球 B一個(gè)蘋果 C一位學(xué)生 D一袋大米14、假設(shè)天平所裝備的砝碼盒中備有以下砝碼:200g1個(gè),100g2個(gè)、50g1個(gè)、20g2個(gè)、10g1個(gè)、5g1個(gè)、2g2個(gè)、1g1個(gè)天平標(biāo)尺上游碼所示的刻度如圖10-9所示,天平的最大稱量是_g,它能到達(dá)的準(zhǔn)確度是_g,用此天平稱量某物體的質(zhì)量時(shí),當(dāng)天平右盤放20g砝碼各1個(gè),2g和1g砝碼各1個(gè),游碼位置如下圖,天平橫梁平衡時(shí),被測(cè)物體的質(zhì)量是_宋以后,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末,學(xué)堂興起,各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意,即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?!敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間,特別是漢代以后,對(duì)于在“?!被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合,比如書院、皇室,也稱

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