人教 九年級上冊 課歷史 導學案

1、第19課 俄國、日本的歷史轉折 導學案姓名： 班級： 【學習目標】1、了解俄國廢除農奴制法令的主要內容，認識農奴制改革的歷史作用。2、簡述明治維新的主要內容，認識明治維新的影響。【學習重點】俄國1861年改革及其歷史意義；日本明治維新及其歷史意義?！緦W習難點】理解這兩次改革促使俄國和日本社會發(fā)生的巨大變化，從而成為本國歷史上的重大轉折點。一、溫故而知新：1、從17世紀中期到19世紀中期，已有哪些國家建立并鞏固了資產階級政權？ 2、這幾個國家通過什么方式走上資本主義道路的？3、在古代，日本是通過哪件事情從奴隸社會過渡到封建社會的？二、新課學習（邊讀、邊寫、邊劃、邊記憶）（一）俄國1861年農奴制

2、改革1.閱讀下列有關19世紀俄國社會經濟狀況的材料： 材料一：19世紀30年代起，俄國使用機器生產的工廠逐漸增多，交通運輸業(yè)也有較大發(fā)展，對外貿易增加了一倍。材料二：1850年和1860年俄、英、法三國鐵產量對比表俄國英國法國1850年22.8萬噸228.5萬噸40.6萬噸1860年29.8萬噸388.8萬噸89.8萬噸材料三：在當時的俄國從事工業(yè)生產的勞動者中近40是沒有人身自由的農奴，他們沒有勞動積極性，生產效率極低。農奴生活水平低下，也影響到國內市場的擴大，不利于資本主義工商業(yè)的發(fā)展。（1）三則材料共同說明了什么問題？（改革的原因）材料四：1856年亞歷山大二世對貴族的一次講話中指出：“

3、現(xiàn)行的農奴制度不能一成不變，與其等待農奴自下而上起來解放自己，倒不如自上而下來廢除農奴制度，解放農奴為好”。（2）針對上述材料反映的問題，俄國采取了什么措施？通過材料四，你看出該措施的目的是什么？（改革的時間、人物、目的）（3）改革的內容：人身自由；獲得土地。材料五：19世紀6070年代俄國機器制造業(yè)統(tǒng)計表出自改革與革命俄國現(xiàn)代化研究）時間企業(yè)數(shù)工人數(shù)（人）產值（盧布）1860年991160079541879年1874200051937（4）分析上述數(shù)據(jù)，你能得出什么結論？ 作 用（5）評價俄國1861年改革: 性質：是 性質的改革。積極性：有利于 的發(fā)展，是俄國近代歷史上的重大轉折點，從此，

4、俄國走上了 的道路。局限性：改革很不徹底，保留了大量的 ?！爸T位會深信，凡是能夠維護地主利益的措施都已一一地做了?！薄九５缎≡嚒?.美國南北戰(zhàn)爭和俄國亞歷山大二世改革前兩國經濟發(fā)展的共同障礙是：（ ）A資金不足 B企業(yè)設備陳舊 C缺乏技術人才 D缺乏自由的勞動力2.面對日益激化的社會矛盾，為緩解統(tǒng)治危機，俄國沙皇亞歷山大二世采取的措施是（ ）A “廢藩置縣” B 廢除農奴制 C 請求英法援助 D 頒布土地法令3.某男子生于1821年，40歲時，他的農奴身份被國家統(tǒng)一取消，成為法律上的“自由人”，并出錢購買了一塊“份地”。使他身份發(fā)生改變的事件是：（ ）A 拉丁美洲獨立戰(zhàn)爭 B 俄國農奴制改革

5、C 日本明治維新 D 美國南北戰(zhàn)爭4.以下各項中哪些是俄國1861年改革的內容：（ ）鼓勵興辦手工工場，準許工場主購買整個村莊的農奴農奴在法律上是“自由人”，地主不許買賣農奴削弱大貴族勢力，收回軍權農民出錢贖買份地 A. B. C. D.5.“與其等農民自下而上起來解放自己，不如自上而下解放農民?！?亞歷山大二世1856年3月的一次談話（1）材料中“農民自下而上起來解放自己”指的是什么？“自上而下解放農民”又指什么?（2）從中我們可以看出亞歷山大二世改革的主觀目的是什么？（二）日本明治維新1.閱讀材料及課本119頁插圖：1853年7月，美國艦隊駛進日本港口，要求幕府派代表接受美國總統(tǒng)的國書并施

6、加壓力，幕府被迫接受美國的無理要求，3月簽訂日美親善條約，日本大門從此被打開，結束了200多年閉關自守的局面。隨后，英、俄、荷等國援引美國先例，和日本政府簽訂了類似的條約。請回答：1.這一材料反映了什么歷史事件？當時的日本還面臨著哪些危機？（改革的背景）2.面臨內憂外患的日本幕府統(tǒng)治岌岌可危，為解決危機日本涌現(xiàn)出哪些新興力量？采取了什么措施？3.這場改革從哪些方面著手？采取的具體措施是什么？方面廢藩置縣；加強中央集權經濟方面允許土地買賣，引進西方技術，發(fā)展 社會生活方面提倡“ ”，即向 學習，大力發(fā)展 軍事方面實行征兵制，建立近代化軍隊4.這場改革引起日本社會發(fā)生了深刻變化，應該如何評價這場改

7、革呢？作 用性質：是 性質的改革。積極性：使日本逐步轉變?yōu)?國家，擺脫了淪為半殖民地的命運，是日本歷史重大的轉折點。局限性：保留了大量的封建殘余，走上了對外 的軍國主義道路。 日本從“鎖國”到被迫“開國”，進而主動學習外國先進科學技術的歷史性轉變，給我們帶來了哪些歷史啟示？（改革 學習 借鑒 創(chuàng)新 發(fā)展 ）1.堅持改革開放，大力發(fā)展經濟 2.要善于學習借鑒世界先進文化， 3.重視教育科技發(fā)展，堅持科教興國戰(zhàn)略; 4.重視民族創(chuàng)新精神的培養(yǎng)?！九５缎≡嚒?.大化改新和明治維新的共同點是（ ）A.擺脫了半殖民地的危機 B.結束了閉關鎖國的狀態(tài)C.加強了資產階級的統(tǒng)治 D.學習了他國的先進經驗2.男

8、士穿西服，女士打洋傘，這是19世紀中期日本上層人物崇尚的行頭，這里所反映的情景最符合下列哪一句口號（ ）A廢藩置縣 B.文明開化 C.求知識于世界 D.置產興業(yè)3.最能體現(xiàn)明治維新性質的改革措施是（ ）A.發(fā)展近代工業(yè) B.努力發(fā)展教育 C.文明開化 D.廢藩置縣4.閱讀下列材料，回答問題：材料一：明治天皇政府把全國分為3府72縣，縣知事由中央任命，承認土地私有和買賣自由，為了迅速發(fā)展工業(yè)，明治政府出錢建立了大批工廠，為“求知識于世界”，日本還請來了大批外國專家和技師。 材料二過去的西洋文明是外國人引進的，從今以后，我們日本人要用自己的手將西洋文明帶入國內。東西方人民風俗不同，思想自相懸殊，各

9、國相沿的習慣歷數(shù)千百年之久，縱使利害十分明白，也不該生搬硬套。請回答：（1）材料一反映了明治維新的哪些內容？（2）改革后，日本政府在對外政策上有何變化？（3）根據(jù)材料二，你認為在改革開放的今天，借鑒外來文明方面我們應該怎么做？（4）通過以上分析，你認為本次改革的性質是什么？俄國在這之前也發(fā)生過同樣性質的改革，你知道俄國這次改革的名稱嗎？俄國這次改革的主要任務是什么？三、能力提升：1.19世紀中期俄國的改革和日本的明治維新均屬于資產階級性質的改革，其主要依據(jù)是（）A 兩國的改革都是在內憂外患的背景下進行的 B 兩國的改革都是采取自上而下的形式C 改革使兩國都保留了大量的封建殘余 D 改革使兩國都

10、走上了資本主義道路2.“農民獲得自由的時候，已經被剝奪一干二凈?！绷袑幍倪@句話反映了（ ）A英國圈地運動中出現(xiàn)了“羊吃人”的悲劇 B美國內戰(zhàn)后解放的黑人奴隸的處境C日本明治維新中農民紛紛破產 D俄國廢除農奴制后農民一貧如洗3.以下有關俄國廢除農奴制和美國廢除黑人奴隸制的共同點的表述，不正確的是（ ）A都為工業(yè)資產階級提供更多的自由勞動力 B都是通過統(tǒng)治者頒布法令而告廢除的C都是讓農奴和黑奴無條件的獲取解放 D都有利于資本主義的發(fā)展4.明治維新中有最有遠見的改革措施是（ ）A.“廢藩置縣”，加強中央集權 B大力引進西方技術，發(fā)展資本主義經濟C允許土地買賣，承認土地私有 D大力發(fā)展教育，培養(yǎng)建設國

11、家人才5.明治維新和大化改新對日本社會的影響最重要的共同點（ ）A吸引外來文化 B擺脫落后狀態(tài) C成為中央集權國家 D使社會性質發(fā)生變化6.下列四國中，哪一個國家與其他三國走上資本主義道路的途徑不同（ ）A 英國 B 法國 C 美國 D 俄國7.右圖反映了日本明治政府（ ）A引進西方技術 B努力發(fā)展教育 C鼓勵發(fā)展近代工業(yè) D廢藩置縣，加強中央集權8.日本有“心靈緊閉”但“眼觀八方”的特征。在國弱時，他們卑謙地對外點頭哈腰，默默拿來先進才智，然后悄悄地在作坊里加班加點地消化，乃至超越。一旦確信自己超越了別國，便會出其不意地“創(chuàng)造神話”。古代史上，日本在亞洲拜認了第一位老師，向老師學習。但 后不久，日本就對他的第一個老師發(fā)動戰(zhàn)爭，逼老師簽訂不平等條約，收錢占地。20世紀30年代，他再一次對他的第一個老師發(fā)動戰(zhàn)爭。 摘自陳冰作坊里的日本請回答：（1）日本的第一位老師是誰？日本在古代史上向他的第一個老師學習進行了一次重要改革。說出這次改革的名稱及其意義。（2）材料一中的日本在明治維新