班主任工作專題培訓(xùn)基本理論試題

1、班主任工作專題培訓(xùn)基本理論試題一、選擇1.       學(xué)校德育指導(dǎo)思想的變革，它要求班主任在班級(jí)德育工作中實(shí)現(xiàn)哪幾方面的角色轉(zhuǎn)換？（abcd ）a.由單一型向多元型轉(zhuǎn)換 b由限制型向關(guān)懷型轉(zhuǎn)換c由灌輸型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)換 d由高耗型向高效型轉(zhuǎn)換2.       班級(jí)目標(biāo)應(yīng)具有哪三個(gè)特點(diǎn)才能充分它的導(dǎo)向作用？ (abc)a.先進(jìn)性 b. 遞進(jìn)性c. 可行性d. 新穎性3.       下面哪一項(xiàng)不是班級(jí)活動(dòng)方案中必須包括的

2、內(nèi)容？(b)a.活動(dòng)的步驟b. 活動(dòng)邀請(qǐng)人c. 活動(dòng)的主題d. 活動(dòng)的名稱4.       下面哪一項(xiàng)是班主任工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是班集體管理運(yùn)轉(zhuǎn)的動(dòng)力？(a)a.班級(jí)發(fā)展目標(biāo)的建立 b. 建立班團(tuán)隊(duì)組織 c.摸清班情 d. 營(yíng)造和諧健康的班級(jí)氛圍5.       下面哪一項(xiàng)是班主任處理職業(yè)勞動(dòng)與自身人格修養(yǎng)之間關(guān)系的準(zhǔn)則？(d)團(tuán)結(jié)協(xié)作b. 熱愛(ài)學(xué)生c. 愛(ài)崗敬業(yè)d. 為人師表6.       班主任在培養(yǎng)學(xué)生的

3、 良好習(xí)慣時(shí)，既要言傳更要身教。這句話體現(xiàn)了班主任德育工作的哪種意識(shí)？(c)a. 規(guī)范意識(shí) b. 責(zé)任意識(shí) c. 示范意識(shí)7.       班主任職業(yè)精神的核心是？(c) a. “奉獻(xiàn)示范”的精神 b. “探理求知”的精神c. “師之范”的精神 d. “修身正己”的精神8.       自我管理包括下面哪幾層意思？(a b c d)a.不能把學(xué)生自發(fā)的孤立的自我管理視為班級(jí)自我管理b.以班干部為核心，組織開(kāi)展各項(xiàng)班級(jí)工作，實(shí)施組織調(diào)控，達(dá)到相互合作、相互負(fù)責(zé)c.不把學(xué)生自我管

4、理視為可有可無(wú)d.為學(xué)生創(chuàng)造參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，即班級(jí)各項(xiàng)工作都要組織全體學(xué)生參與研究9.       下面哪一項(xiàng)是教育針對(duì)性的起點(diǎn)，同時(shí)也是因材施教的基礎(chǔ)？(a) a. 獲得學(xué)生真實(shí)的信息 b. 提高自身修養(yǎng)，堅(jiān)持以人育人c. 用師愛(ài)進(jìn)行愛(ài)的教育 d. 言傳身教，知行統(tǒng)一10.    下面哪幾項(xiàng)是班級(jí)活動(dòng)形式策劃方面要注意的內(nèi)容？(bcd) a. 求穩(wěn) b. 求優(yōu) c. 求變 d. 求新11.    班級(jí)管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是什么？(d)a. 制定班級(jí)管理目標(biāo) b. 學(xué)生綜合

5、素質(zhì)評(píng)價(jià)c. 營(yíng)造和諧健康的班級(jí)氛圍 d. 培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自治12.    管子·權(quán)修中有一句話是這樣的：“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人”。這句話體現(xiàn)了班主任勞動(dòng)特點(diǎn)的哪一點(diǎn)？(c)a. 典范性 b. 能動(dòng)性 c. 復(fù)雜性、艱巨性 d. 創(chuàng)造性13.    下面哪幾項(xiàng)是班主任應(yīng)該具有的職業(yè)精神？(abcd) a. 民主法制精神 b. 開(kāi)拓創(chuàng)新精神 c. 廉潔自律精神 d. 愛(ài)崗敬業(yè)精神14.    良好的班集體中蘊(yùn)涵有哪些心理教育功能？選擇至少一個(gè)

6、答案 (d)a.情感功能b. 激勵(lì)功能c. 補(bǔ)償功能d. 培育功能15.    學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的內(nèi)容包括下面哪幾項(xiàng)？選擇至少一個(gè)答案(abcd)a.學(xué)習(xí)能力輔導(dǎo)b. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)輔導(dǎo)c. 學(xué)習(xí)行為輔導(dǎo)d. 學(xué)習(xí)情緒輔導(dǎo)16.    什么是班主任有效開(kāi)展心理健康教育的動(dòng)力？選擇一個(gè)答案(b)a. 良好的人格特征 b. 良好的職業(yè)道德c. 堅(jiān)定的職業(yè)理想和職業(yè)信念 d. 良好的職業(yè)興趣17.    下面哪一項(xiàng)不算是教育機(jī)智的影響因素？選擇一個(gè)答案(c)a.高尚的師德修養(yǎng) b. 良好的綜合心理品質(zhì)c.是否具有幽默的

7、個(gè)性 d. 具有較豐富的知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)18.    學(xué)生的心理訓(xùn)練方法主要有以下哪幾種？選擇至少一個(gè)答案(abcd)a. 講授知識(shí)法 b. 測(cè)量法 c. 心理活動(dòng)課法 d. 情景陶冶法19.    學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的核心與歸宿是什么？選擇一個(gè)答案(a)a. 學(xué)習(xí)能力輔導(dǎo) b. 學(xué)習(xí)行為輔導(dǎo)c. 學(xué)習(xí)情緒輔導(dǎo) d. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)輔導(dǎo)20.    學(xué)校人際關(guān)系中最重要的內(nèi)容是什么？選擇一個(gè)答案(a)a. 師生關(guān)系 b. 學(xué)生之間的關(guān)系c. 上下級(jí)關(guān)系 d. 教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系21.  &#

8、160; 班主任實(shí)施情感教育的步驟有哪些？選擇至少一個(gè)答案(acd)a.學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，使自己保持良好的心境和情緒狀態(tài)b.學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)c.學(xué)會(huì)理解他人，學(xué)會(huì)換位思考，更好地感受別人的情緒d.從“察言觀色”做起22.    班主任工作中，可以適時(shí)地運(yùn)用行為矯正法，制定行為契約來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自強(qiáng)意識(shí)。在制定行為契約及其執(zhí)行過(guò)程中需要注意以下哪幾個(gè)問(wèn)題？選擇至少一個(gè)答案(abcd)a. 告知他人，以引起別人的重視和監(jiān)督 b. 陳述要非常具體，不說(shuō)空話c. 追求系列性成功 d. 目標(biāo)不能太遠(yuǎn)，要在短期內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)23.    下面哪幾項(xiàng)

9、是青春期常見(jiàn)的心理、行為問(wèn)題？選擇至少一個(gè)答案(abcd)a. 人際關(guān)系沖突 b. 性別角色混亂c. 人格沖突 d. 性心理問(wèn)題24.    “作為教師要多從學(xué)生的身心發(fā)展實(shí)際水平去認(rèn)識(shí)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的行為，從學(xué)生的認(rèn)知水平、思維發(fā)展水平去綜合考慮，對(duì)不同年齡、不同性格特點(diǎn)的學(xué)生，運(yùn)用不同的教育方法，不能簡(jiǎn)單地把學(xué)生的違紀(jì)問(wèn)題歸納為品德問(wèn)題，應(yīng)多從心理發(fā)展需要上去認(rèn)識(shí)，從學(xué)生的認(rèn)知、品格等方面理解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生提供多種解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生健康心理在多種選擇中、在積極的自悟中逐漸地得到發(fā)展”。這段話體現(xiàn)了哪一種心理健康教育的實(shí)踐思路？選擇一個(gè)答案(c)a.

10、培養(yǎng)良好班風(fēng)，注重塑造現(xiàn)代人格 b. 建立自主合作的管理模式c. 在處理學(xué)生間矛盾時(shí)，著重學(xué)生深層心理的分析 d. 在環(huán)境布置中滲透健康教育25.    班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理生活指導(dǎo)的前提和基礎(chǔ)是什么？選擇一個(gè)答案(c)a. 職業(yè)道德和情感教育 b. 新型師生關(guān)系和教師良好的心理學(xué)修養(yǎng)c. 新型師生關(guān)系和情感教育 d. 真誠(chéng)和情感教育26.    下面哪一項(xiàng)不算是良好的職業(yè)興趣的主要表現(xiàn)？選擇一個(gè)答案(d)a. 對(duì)科學(xué)的興趣 b. 對(duì)學(xué)生的興趣c. 高尚的教育志趣 d. 對(duì)心理學(xué)的興趣27.    下

11、面哪一項(xiàng)不是未成年人思想道德形成發(fā)展的規(guī)律？選擇一個(gè)答案（c）a. 順序性和多端性 b. 動(dòng)力性和發(fā)展性c. 動(dòng)態(tài)性與反復(fù)性 d. 基礎(chǔ)性和螺旋性28.    下面哪幾項(xiàng)是班主任實(shí)施思想道德教育的主要方法？選擇至少一個(gè)答案(abcd)a. 道德引領(lǐng)，自我認(rèn)識(shí) b. 反思總結(jié)，自我評(píng)價(jià)c. 價(jià)值判斷，自我選擇 d. 道德實(shí)踐，自我體驗(yàn)29.    “范跑跑”事件暗示了未成年人思想道德教育會(huì)面臨的哪一種挑戰(zhàn)？（汶川地震中范美忠率先“逃跑”事件）選擇一個(gè)答案(a)a. 成人社會(huì)道德現(xiàn)狀的挑戰(zhàn) b. 思想道德教育中的形而上學(xué)c. 思想道德教育

12、理論研究滯后d. 價(jià)值觀多元化的挑戰(zhàn)30.    下面哪幾項(xiàng)是“ 8 號(hào)文件”中指出的未成人思想道德建設(shè)要遵循的原則？選擇至少一個(gè)答案(ac)a.堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合的原則 b. 堅(jiān)持知與行統(tǒng)一的原則c. 堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人的原則 d. 堅(jiān)持貼近信息化時(shí)代的原則 31.    下面哪幾項(xiàng)是班主任實(shí)施思想道德教育在內(nèi)容上的具體要求？ (bc)a.從整體上把握思想道德教育的內(nèi)容、形式的遞進(jìn)層次b.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把握好不同層次學(xué)生在思想道德教育中的不同要求c.繼承本校優(yōu)良傳統(tǒng)，形成具有學(xué)校特色的思想道德目標(biāo)和內(nèi)容d,學(xué)校

13、自己可以確定思想道德教育的目標(biāo)和內(nèi)容32.    一位出生于 1968 的老師曾感嘆：今年 26 歲的人，也不過(guò)是孩子，但是似乎也可以原諒，將來(lái)他的壓力比我們那時(shí)候還要大得多 ! 這暗示了未成年人思想道德的什么時(shí)代特點(diǎn)以及未成年人思想道德教育會(huì)面臨哪種挑戰(zhàn)？選擇一個(gè)答案(a)a.心理成熟滯后，家庭子女少帶來(lái)的不利因素b.傳統(tǒng)美德約束力減小，價(jià)值觀多元化的挑戰(zhàn)c.責(zé)任意識(shí)淡薄，責(zé)任能力弱，思想道德教育中的形而上學(xué)d.重視個(gè)人價(jià)值，思想道德教育理論研究滯后33.    下面哪幾項(xiàng)是“ 8 號(hào)文件”中提出的未成年人思想道德建設(shè)的主要任務(wù)？

14、(cd)a. 弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德 b. 進(jìn)行職業(yè)道德教育c. 從增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感做起，弘揚(yáng)和培育以愛(ài)國(guó)主義為核心的偉大民族精神d. 從提高基本素質(zhì)做起，促進(jìn)未成年人全面發(fā)展34.    下面哪幾項(xiàng)是班集體建設(shè)的重要意義？選擇至少一個(gè)答案（a bcd）a.只有建設(shè)班集體，才能使班主任自身素質(zhì)得到全面提高b.只有建設(shè)班集體，才能全面貫徹教育方針，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展c.只有建設(shè)班集體，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)d.只有建設(shè)班集體，才能保證學(xué)生的心理健康35.    后進(jìn)生的成因主要有哪些？選擇至少一個(gè)答案（acd）a. 學(xué)校原因

15、b. 個(gè)人遺傳原因 c. 家庭原因 d. 社會(huì)原因36.    下面哪幾項(xiàng)是班集體建設(shè)目標(biāo)的組成部分？選擇至少一個(gè)答案(abcd)a. 集體全面發(fā)展的目標(biāo) b. 小組與個(gè)人目標(biāo)c. 班集體組織管理目標(biāo) d. 適應(yīng)信息化時(shí)代的目標(biāo)37.    班主任在寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)時(shí)要注意哪些問(wèn)題？選擇至少一個(gè)答案(abcd)a. 明確目的，端正態(tài)度 b. 鼓勵(lì)為主a.           c. 恰如其分 d. 實(shí)事求是38.  

16、0; 下面哪一項(xiàng)不是構(gòu)成班集體建設(shè)合力的基本因素？選擇一個(gè)答案(a)a. 家長(zhǎng)集體 b. 班集體c. 任課教師集體 d. 班委會(huì)39.    建設(shè)班級(jí)制度文化應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？選擇至少一個(gè)答案 (abcd) a. 從實(shí)際出發(fā)，切忌好大喜功 b. 必須做到常抓不懈c. 注意所有學(xué)生的參與 d. 充分發(fā)揚(yáng)民主40.    操行評(píng)語(yǔ)對(duì)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成有哪些重要作用？選擇至少一個(gè)答案(abcd)a. 鑒定作用 b. 交流作用 c. 診斷作用 d. 導(dǎo)向作用41.    下面哪一項(xiàng)不是班級(jí)常

17、規(guī)管理的基本原則？選擇一個(gè)答案(b)a. 提供鍛練機(jī)會(huì) b. 正反面教育相結(jié)合c. 尊重學(xué)生人格d. 發(fā)揮學(xué)生主體精神42.    下面哪幾項(xiàng)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生（問(wèn)題生）的方法策略？選擇至少一個(gè)答案(abd)a. 發(fā)揮后進(jìn)生的優(yōu)勢(shì) b. 尊重后進(jìn)生的人格c. 多多了解后進(jìn)生的家長(zhǎng) d. 鞏固后進(jìn)生的良好行為習(xí)慣43.    下面哪幾項(xiàng)是班風(fēng)的特點(diǎn)？ (a b c d)a. 集體的傳統(tǒng) b. 集體落實(shí)規(guī)范的情況c. 集體的輿論風(fēng)氣 d. 集體的奮斗精神44.    下面哪幾項(xiàng)是良好班集體的特征？ (a b c d

18、)a. 有自覺(jué)的紀(jì)律 b. 有堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心c. 有團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤奮好學(xué)的班風(fēng)d. 有明確和共同的奮斗目標(biāo)和為了實(shí)現(xiàn)共同奮斗目標(biāo)所組織的共同活動(dòng)45.    在班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織中要充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用， 具體是指什么？選擇至少一個(gè)答案(a b c)a. 指導(dǎo)學(xué)生做好具體活動(dòng)設(shè)計(jì) b. 做好活動(dòng)總結(jié)工作c. 指導(dǎo)活動(dòng)順利實(shí)施 d. 對(duì)班級(jí)活動(dòng)做好總體設(shè)計(jì)46.    提高班級(jí)活動(dòng)的實(shí)效， 具體是指什么？ (bcd)a. 盡量抓緊活動(dòng)的時(shí)間 b. 多讓同學(xué)們發(fā)表心得體會(huì)c.活動(dòng)主題要貼進(jìn)生活 d. 活動(dòng)類型豐富、形式多樣47.

19、60;   下面哪一項(xiàng)不是班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的重要意義？ (b)a. 有利于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng) b. 有利于班集體的形成c. 有利于建設(shè)班級(jí)文化 d. 有利班級(jí)良好人際關(guān)系的建立48.    我們可以從哪兩個(gè)方面來(lái)理解“班級(jí)活動(dòng)有利于糾正不良性格特征”？ (ac)a. 活動(dòng)是學(xué)生人格的鏡子 b. 班級(jí)活動(dòng)給班主任提供了一個(gè)觀察學(xué)生的機(jī)會(huì)c. 活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作 d. 班級(jí)活動(dòng)參加人數(shù)多49.    要進(jìn)行有效的班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織，需要注意下面哪幾點(diǎn)？選擇至少一個(gè)答案(abd)a. 提高班級(jí)活動(dòng)的實(shí)效 b. 充分發(fā)揮班主

20、任的主導(dǎo)作用c. 班主任多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通 d. 切實(shí)落實(shí)學(xué)生的主體地位50.    轉(zhuǎn)化教育后進(jìn)學(xué)生要樹(shù)立正確的教育觀，用（b ）觀點(diǎn)看待后進(jìn)生。a.靜止 b.發(fā)展 c.片面51.    有一學(xué)生調(diào)皮不求上進(jìn)，班主任找他談話，他卻滿不在乎。后來(lái)，班主任了解到他喜歡美術(shù)，于是在成立班級(jí)黑板報(bào)編委會(huì)時(shí)，點(diǎn)名讓他任小組長(zhǎng)，他的自尊心和自信心受到了震動(dòng)，從而一改常態(tài)，逐漸開(kāi)始進(jìn)步。這位班主任的可貴之處在于（ b ）a.高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，嚴(yán)而有方，嚴(yán)慈相濟(jì) b.長(zhǎng)善救失，揚(yáng)長(zhǎng)避短c.全面分析，正視問(wèn)題，嚴(yán)格要求52.  

21、60; 針對(duì)班內(nèi)早戀現(xiàn)象,某班主任不是厲聲訓(xùn)斥，或一味地批評(píng)，而是引導(dǎo)學(xué)生思考:一邊吃冰激凌一邊踢球,能把球踢好嗎?這種平輩地提“建議”，不僅溫暖，而且得體，大家聽(tīng)了都深受感動(dòng)。這位班主任的批評(píng)運(yùn)用了（ (b) ）原則。a.照顧學(xué)生個(gè)體差異 b.說(shuō)服教育為主 c.批評(píng)與提醒結(jié)合使用53.    班主任表?yè)P(yáng)的基本方式有：點(diǎn)評(píng)、述評(píng)、點(diǎn)面結(jié)合、（ ）和反語(yǔ)贊揚(yáng)。a.以情傳意 b.言傳身教 c.正面贊揚(yáng)54.    經(jīng)常過(guò)多表?yè)P(yáng)個(gè)人忽略集體，會(huì)打擊絕大多數(shù)學(xué)生的積極性，造成學(xué)生之間的嫉妒和不團(tuán)結(jié)，影響班集體的凝聚力。為避免此類現(xiàn)象的出現(xiàn)，班

22、主任表?yè)P(yáng)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持（ a ）原則。a.內(nèi)容的具體性和形式的多樣性 b.適應(yīng)性與適度性原則 c.集體性與個(gè)體性原則55.    （ a ）是現(xiàn)代人才素質(zhì)的核心。a.創(chuàng)新能力 b.信息能力 c.綜合能力56    素質(zhì)教育倡導(dǎo)的是每個(gè)學(xué)生（ b ）的發(fā)展。a.特長(zhǎng)突出 b.富有個(gè)性 c.一致57   有一個(gè)學(xué)生，性格孤僻，沉默寡言，從不參加班集體活動(dòng)。面對(duì)這名學(xué)生，班主任應(yīng)該（ c ）a.對(duì)其進(jìn)行集體主義教育 b.批評(píng)教育 c.調(diào)查研究，找出癥結(jié)，對(duì)癥下藥58    在轉(zhuǎn)化教育后進(jìn)生的過(guò)程中

23、，一些轉(zhuǎn)變較好、表現(xiàn)比較穩(wěn)定的學(xué)生，有時(shí)會(huì)故態(tài)復(fù)萌，因此（ b ）。a.要抓住轉(zhuǎn)化的契機(jī) b.教育要持之以恒 c.要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教59.    下列對(duì)訓(xùn)斥理解正確的是（ c ）a.對(duì)于犯有嚴(yán)重錯(cuò)誤而又拒不認(rèn)錯(cuò)，或者屢教不改者，也不能厲聲訓(xùn)斥 b.不看對(duì)象，不分錯(cuò)誤大小，不分初犯屢犯，一概予以厲聲訓(xùn)斥 c.經(jīng)常的厲聲訓(xùn)斥易使學(xué)生形成怯懦、粗暴和不誠(chéng)實(shí)的消極性格特征60.    義務(wù)教育法中規(guī)定，對(duì)義務(wù)教育階段的學(xué)生的處分有：( abcd ）a.警告 b.嚴(yán)重警告 c.記過(guò) d.留校察看 e.開(kāi)除學(xué)籍61 

24、0; 中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法中規(guī)定的未成年人是指：（ c ）a.未滿14周歲的公民 b.未滿16周歲的公民 c.未滿18周歲的公民62    根據(jù)目的、性質(zhì)、手段、內(nèi)容、時(shí)間等不同，班級(jí)主題活動(dòng)可以分為問(wèn)題性主題活動(dòng)、系列性主題活動(dòng)、季節(jié)性主題活動(dòng)、實(shí)踐性主題活動(dòng)。下列活動(dòng)屬于季節(jié)性主題活動(dòng)的是：（ a ）a. “教師節(jié)”的慶祝活動(dòng)主題 b. “環(huán)保志愿者”的行為教育主題c. “勞動(dòng)和紀(jì)律”的思想教育主題 d. “校園藝術(shù)節(jié)”的文藝活動(dòng)主題63.    胡錦濤在全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作會(huì)議上的重要講話（2004年5

25、月10日）中指出：大力推動(dòng)思想道德建設(shè)的改進(jìn)創(chuàng)新。重點(diǎn)在充分體現(xiàn) 、準(zhǔn)確把握 、大力增強(qiáng) 三個(gè)方面狠下功夫。（ a ）a.時(shí)代性 規(guī)律性 實(shí)效性 b.主體性 操作性 教育性c.時(shí)代性 主體性 針對(duì)性 d.主體性 時(shí)代性 針對(duì)性64    “格物致知”是（b）提出的教育主張，他認(rèn)為只有這樣才能使學(xué)生既有德行，又有知識(shí)。a.孔子 b.朱熹 c.陶行之 d.蔡元培65.    確立班集體奮斗目標(biāo)的原則包括：（a b c d e ）a.方向性 b.激勵(lì)性 c.中心性 d.漸進(jìn)性 e.可行性66.    關(guān)于班主任

26、專業(yè)化的主要內(nèi)容。下列說(shuō)法中不符合這一表述的一項(xiàng)是（b ）。a.學(xué)會(huì)精神關(guān)懷 b.學(xué)會(huì)專業(yè)的溝通與交流技能c.學(xué)會(huì)班級(jí)建設(shè) d.擁有班主任的教育信條67.    新守則之所以將原小學(xué)生守則、中學(xué)生守則合二為一，主要是由于中小學(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，這一階段學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境比較相似，從德、智、體、美、勞等方面對(duì)學(xué)生行為的要求在方向上是一致的，也是較為全面的、原則的、基本的和切實(shí)可行的要求。因此，從全面實(shí)施素質(zhì)教育，頒布一個(gè)守則對(duì)工作更有利。這體現(xiàn)了中小學(xué)生教育的（bc ）。a.統(tǒng)一性 b.連續(xù)性 c.一致性 d.整體性68.  

27、  “十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”說(shuō)明了德育過(guò)程的（ c ）。a.同時(shí)性 b.實(shí)踐性 c.長(zhǎng)期性 d.反復(fù)性69.    作為班級(jí)管理過(guò)程中的中間環(huán)節(jié)，（a）是對(duì)班級(jí)管理計(jì)劃執(zhí)行情況的監(jiān)督和價(jià)值判斷。a.檢查 b.管理 c.總結(jié) d.組織70.    借用高年級(jí)班的學(xué)生來(lái)指導(dǎo)幫助的方式屬于班集體培養(yǎng)方法中的( c )。a.合作法 b.強(qiáng)化法 c.示范法 d.規(guī)范法 71.    “舉一反三，聞一知十”體現(xiàn)了班主任工作的（ d ）原則思想。 a.集體教育 b.因材施教 c.實(shí)踐活動(dòng) d.啟發(fā)疏導(dǎo)72.&#

28、160;   搞好班主任工作的基礎(chǔ)是（ b ） a.了解學(xué)生 b.掌握班主任工作規(guī)律 c.提高班主任自身素質(zhì) d.搞好班級(jí)教育工作 73.    選擇一定的主題，讓學(xué)生一起暢所欲言，談思想體會(huì)互相交流與學(xué)習(xí)的班會(huì)組織形式是（ c ）a.主題報(bào)告會(huì) b.競(jìng)賽 c.討論 d.演講 74.    以平等、尊重、親切的態(tài)度對(duì)問(wèn)題與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行談話的方式是（ c ）談話。 a.漸進(jìn)式 b.循導(dǎo)式 c.商討式 d.談心式75    班主任工作保證性內(nèi)容是（ b ）a.班集體建設(shè) b.班級(jí)管理 c.

29、班級(jí)活動(dòng) d.班級(jí)教育工作 76.    中學(xué)生心理健康教育，主要是指中學(xué)生的青春期教育和（ d ）.a.心理咨詢 b.心理障礙調(diào)適 c.學(xué)生考試焦慮 d.心理衛(wèi)生輔導(dǎo)二、填空1.班主任是學(xué)生日常生活的管理者，在對(duì)學(xué)生的教育中起（主導(dǎo) ）作用2.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是(組織和建設(shè)良好的班集體).3.班主任教育工作主要包括：(思想品德教育)、(日常行為規(guī)范訓(xùn)練)、(組織班級(jí)教育活動(dòng))、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和心理衛(wèi)生教育等方面。4.對(duì)性格內(nèi)向、孤僻、有自卑心理的學(xué)生宜采用(漸進(jìn)式)談話。5."五一勞動(dòng)節(jié)"和"植樹(shù)節(jié)"的勞動(dòng)教育主題班會(huì)屬

30、于( 季節(jié)性)主題班會(huì)。6.借用高年級(jí)班的學(xué)生來(lái)指導(dǎo)幫助的方式屬于班集體培養(yǎng)方法中的(  示范法)。7.讓學(xué)生多"經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面"，反映了班主任工作的（踐活動(dòng)原則）。8.最早提出班級(jí)授課制理論的教育家是（夸美紐斯）。 9.提出“前景教育”原則的教育家是（馬卡連柯）。 10.提出“我們?cè)谂ψ龅?，使學(xué)校的墻壁也說(shuō)話”的教育家是（蘇霍姆林斯基）。11.我國(guó)開(kāi)始建立班主任崗位培訓(xùn)制度并作為班主任的任職條件的時(shí)間是（2006）年。12.終身教育思想的代表人物是(朗格郎）。13.美國(guó)心理學(xué)家斯金納的理論是(行為主義心理學(xué))。三、判斷1.對(duì)班主任工作的評(píng)價(jià)

31、應(yīng)經(jīng)常性地頻繁化進(jìn)行，以使工作更規(guī)范、更科學(xué)。(      )2.班主任工作評(píng)價(jià)內(nèi)容中的效果標(biāo)準(zhǔn)指的是是否勝任班主任工作。(      )3.班主任自己不能作為班主任工作評(píng)價(jià)的主體。(      )4.班會(huì)一般是由班主任主持的。(      )5.有什么樣的班主任就有什么樣的班風(fēng)。(      )。6.班級(jí)檔案可由班主任填寫(xiě)，也可由學(xué)生干部填寫(xiě)。(

32、      )7.班級(jí)組織是學(xué)校的行政組織。(      )8.為了防止遺忘，班主任應(yīng)要求學(xué)生及時(shí)強(qiáng)化，過(guò)度學(xué)習(xí)。(     )9.集體教育是指依靠并通過(guò)集體教育個(gè)人。(      )10.班主任工作基礎(chǔ)性的內(nèi)容是指班級(jí)管理。(      )11、班主任這一角色嚴(yán)格說(shuō)起來(lái)應(yīng)該出現(xiàn)在原始社會(huì)。（ ）12、我國(guó)最早近代意義的學(xué)校是1862年的京師同文館。（ ）1

33、3、目前，班級(jí)這一教育教學(xué)組織形式只被少數(shù)國(guó)家采用，所以也只有少數(shù)國(guó)家設(shè)置班主任。（）14、在我國(guó)班主任制正式確立的時(shí)期應(yīng)該是在建國(guó)初期。（）15、構(gòu)件以生為本的教育模式，是班主任工作的必然趨勢(shì)。 （ ）16、重視學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的協(xié)調(diào)，也是未來(lái)班主任工作的重要內(nèi)容。（ ）17、適度維持班主任的權(quán)威與堅(jiān)持學(xué)生的主體性是對(duì)立的。（ ）四、名詞解釋1.班主任工作規(guī)范：是指班主任在學(xué)校班級(jí)教育工作實(shí)踐中形成系列行為規(guī)范，是班主任旅行崗位職責(zé)的前提與保證。2.班級(jí)活動(dòng)：指在班主任的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)班級(jí)教育目標(biāo)而舉行的各種主題教育活動(dòng)。3.班集體：是指在學(xué)校教學(xué)班基礎(chǔ)上，在教師教育指導(dǎo)和集體主義

34、價(jià)值引導(dǎo)下，在共同活動(dòng)中形成文化心理共同體，它是一種特殊的學(xué)生主體。4.班級(jí)文化：是指由班級(jí)全體成員通過(guò)教育、教學(xué)、管理、活動(dòng)所創(chuàng)建和形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及載體總和。5.德育：是指教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生品德的活動(dòng)，是學(xué)校教育的重要組成部分。6.心理訓(xùn)練：是指有計(jì)劃的幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和交友等問(wèn)題上，提高適應(yīng)能力，克服心理上某種適應(yīng)不良或行為偏差，并培養(yǎng)其所缺乏的良好心理品質(zhì)。五、簡(jiǎn)述題1.班主任工作的主要原則和方法。第一、面向全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)。第二、正面教育，啟發(fā)誘導(dǎo)。第三、   針對(duì)學(xué)生的具體情況，因材施教。第四、以身作則，言傳身教。第五、集體教育同個(gè)別教育

35、相結(jié)合。2. 班主任工作職責(zé)。第一、全面貫徹落實(shí)中小學(xué)生日常行為規(guī)范。第二、加強(qiáng)班組管理，塑造良好的班組文化。第三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育。第四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行民主、法制與安全教育。第五、對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心健康教育。第六、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)公物教育。第七、積極培養(yǎng)學(xué)生能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。第八、與任課教師溝通，協(xié)同教育學(xué)生。第九、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的了解，指導(dǎo)家庭教育。第十、加強(qiáng)與社區(qū)了解，努力改善社會(huì)教育的環(huán)境。3. 班級(jí)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)。班級(jí)教育活動(dòng)一般以四個(gè)基本環(huán)節(jié)組成：(1)、計(jì)劃活動(dòng)過(guò)程的起始環(huán)節(jié)。它包含："活動(dòng)名稱"、"目的要求"、"形式&q

36、uot;，"步驟"、"時(shí)間"、"地點(diǎn)"、"活動(dòng)器材"、"各項(xiàng)具體活動(dòng)的負(fù)責(zé)人"等項(xiàng)目。（2)、實(shí)施教育活動(dòng)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。這是達(dá)到活動(dòng)目的，完成活動(dòng)要求的基本手段，是活動(dòng)全過(guò)程中的關(guān)鍵，教育活動(dòng)要按照活動(dòng)計(jì)劃去展開(kāi)，允許在實(shí)施過(guò)程中對(duì)原計(jì)劃作修改。（3）、檢查活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程的中繼環(huán)節(jié)。計(jì)劃實(shí)施一段時(shí)間之后，就要將計(jì)劃和實(shí)施情況與計(jì)劃相比較，看實(shí)施情況是否符合計(jì)劃的預(yù)見(jiàn)要求，了解實(shí)際效果。要發(fā)動(dòng)全體學(xué)生自覺(jué)地參加檢查，在檢查中要加強(qiáng)指導(dǎo)，不斷提高活動(dòng)質(zhì)量。（4）、總結(jié)活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程的終結(jié)環(huán)節(jié)。要用科學(xué)

37、的方法，對(duì)已經(jīng)做過(guò)的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，指出缺點(diǎn)，進(jìn)而明確下一個(gè)活動(dòng)應(yīng)努力的方向。4.班集體建設(shè)的基本策略培養(yǎng)班集體不僅需要理解班集體建設(shè)的一般過(guò)程，還需掌握班集體建設(shè)的基本策略和方法，以提高班集體建設(shè)的有效性和科學(xué)性，充分發(fā)揮班集體建設(shè)的教育作用。常見(jiàn)班集體建設(shè)有以下幾個(gè)基本策略：（一）建立共同愿景和努力目標(biāo)。具有集體共同愿景和努力目標(biāo)，是良好班集體的重要特征，也是喚起集體內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力和形成共識(shí)的重要手段。建立集體共同愿景應(yīng)在了解和喚起本班學(xué)生需要和愿望基礎(chǔ)上，整合成集體愿景，集體愿景不一定要求遠(yuǎn)大和崇高，但應(yīng)當(dāng)積極、生動(dòng)和富有感召力，并成為學(xué)生集體的一種具體化的精神追求。集體

38、目標(biāo)是在共同愿景引領(lǐng)下，某一階段集體行動(dòng)的具體要求與指向。集體目標(biāo)對(duì)集體發(fā)展具有激勵(lì)和導(dǎo)向的作用。集體目標(biāo)，可分為遠(yuǎn)期目標(biāo)、中期目標(biāo)和近期目標(biāo)，遠(yuǎn)期目標(biāo)常常和集體愿景相通，是集體愿景的具體表達(dá)。近期目標(biāo)通常是指本月本周或本次活動(dòng)的目標(biāo)。中期目標(biāo)則是介于遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)之間的過(guò)程目標(biāo)。建立集體目標(biāo)，要從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，注重喚起集體成員的積極需要和愿望，讓學(xué)生參與目標(biāo)形成過(guò)程，目標(biāo)要考慮集體的潛力和現(xiàn)有水平，是集體成員通過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)的。目標(biāo)實(shí)施過(guò)程應(yīng)成為凝聚集體力量，發(fā)揮集體主體性的過(guò)程。（二）變革班級(jí)管理機(jī)制和調(diào)整角色結(jié)構(gòu)班集體的管理機(jī)制，包括組織機(jī)構(gòu)設(shè)置、管理制度和運(yùn)作方式。角色結(jié)構(gòu)，是班級(jí)

39、成員在集體生活中承擔(dān)的角色的總體。班級(jí)管理機(jī)制和角色結(jié)構(gòu)很大程度上決定了集體及其成員在班級(jí)生活中的權(quán)利、責(zé)任、地位和行事方式，深刻地影響著集體及每個(gè)成員的態(tài)度和行為。建立一個(gè)與集體發(fā)展水平相適應(yīng)并能促進(jìn)集體及成員發(fā)展的管理機(jī)制，是班集體建設(shè)的重要策略之一。在班集體建設(shè)中，當(dāng)已有的管理機(jī)制和角色結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)班集體及其成員發(fā)展時(shí)，應(yīng)考慮加以變革和調(diào)整。首先，要在深入了解本班情況的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)有班集體管理機(jī)制、角色結(jié)構(gòu)與集體中存在的問(wèn)題作相關(guān)分析，再確立變革的目標(biāo)。其次，要對(duì)班集體管理機(jī)制和角色結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)時(shí)，要從實(shí)際出發(fā)，一般不宜進(jìn)行太大的變革和調(diào)整，以造成集體的不適應(yīng)。變革可以從

40、以下幾方面考慮：一是完善現(xiàn)有組織機(jī)構(gòu)和制度，以提高管理效能及學(xué)生參與度；二是改變班級(jí)職能部門(mén)的權(quán)限，使集體成員擁有更大的權(quán)利和責(zé)任；三是創(chuàng)新班級(jí)管理機(jī)制，激活集體成員的內(nèi)動(dòng)力；四是改變集體成員的角色，調(diào)整集體的角色結(jié)構(gòu)，使每一個(gè)成員能發(fā)揮更大的作用，增加成員之間的良性互動(dòng)。同時(shí)，在實(shí)施時(shí)應(yīng)努力使集體成員都參與變革，形成共識(shí)，真正把變革落到每一個(gè)成員的發(fā)展上。（三）協(xié)調(diào)班級(jí)人際關(guān)系。班級(jí)人際關(guān)系包括班級(jí)成員之間、個(gè)體與集體、小組與小組、教師與學(xué)生，正式組織和非正式組織之間的關(guān)系。和諧豐富的人際關(guān)系是班集體建設(shè)的重要內(nèi)容，又是集體與個(gè)體相互促進(jìn)的條件。隨著班級(jí)集體及其成員需求的發(fā)展變化及環(huán)境的影響

41、，班級(jí)人際關(guān)系需要不斷加以調(diào)整和引導(dǎo)。調(diào)整班級(jí)人際關(guān)系是一項(xiàng)十分細(xì)致和復(fù)雜的工作。首先，應(yīng)通過(guò)各種方式了解班級(jí)人際關(guān)系水平及存在的問(wèn)題，找到影響班級(jí)人際關(guān)系的因素；其次要及時(shí)調(diào)整教師和班集體之間的關(guān)系，使這種關(guān)系與學(xué)生集體發(fā)展水平相適應(yīng)；第三，建立集體成員之間真誠(chéng)交流、合作互助的活動(dòng)平臺(tái)，并創(chuàng)設(shè)良好的集體心理氛圍；第四，要及時(shí)解決集體人際關(guān)系中的矛盾，以積極的價(jià)值引領(lǐng)和規(guī)范班級(jí)人際關(guān)系。對(duì)個(gè)別不適應(yīng)集體的學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)人際關(guān)系輔導(dǎo)，使之能積極融入集體人際關(guān)系系統(tǒng)。（四）開(kāi)展班級(jí)主題教育活動(dòng)?；顒?dòng)是班集體建設(shè)的根本途徑。主題教育活動(dòng)以班集體及成員發(fā)展中的關(guān)鍵性教育內(nèi)容為主題，通過(guò)發(fā)揮學(xué)生集體主體性

42、和互動(dòng)作用的多樣化的活動(dòng)方式，實(shí)現(xiàn)班級(jí)集體的自我教育與發(fā)展。因而，運(yùn)用系列化的班級(jí)主題教育活動(dòng)是進(jìn)行班集體建設(shè)的重要策略。設(shè)計(jì)和組織班級(jí)主題教育活動(dòng)，首先要把握本班集體及成員發(fā)展中的關(guān)鍵性問(wèn)題設(shè)計(jì)系列化的教育主題。教育主題切忌成人化、大而空，而應(yīng)是從學(xué)生發(fā)展的視角切入，并明確每個(gè)主題的目標(biāo)及所要解決的問(wèn)題，使主題具有針對(duì)性；其次，在組織班級(jí)主題教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)活動(dòng)目的設(shè)計(jì)活動(dòng)方式，努力把活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榧w成員之間相互作用和主動(dòng)參與的自我教育過(guò)程?；顒?dòng)中要擺脫教育預(yù)設(shè)過(guò)多過(guò)細(xì)及活動(dòng)的形式主義等傾向，注重教育活動(dòng)內(nèi)涵；第三，要善于創(chuàng)設(shè)主題教育的情境，強(qiáng)化集體成員在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)；第四，教師在活動(dòng)中

43、應(yīng)適時(shí)對(duì)集體進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)，拓展和深化主題活動(dòng)的教育價(jià)值。（五）強(qiáng)化集體問(wèn)題解決過(guò)程。由于各種主客觀因素，班級(jí)集體在發(fā)展中總會(huì)面臨各種問(wèn)題，并在集體行為上暴露出來(lái)。如：人際關(guān)系沖突、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、班級(jí)規(guī)范失控等等。班集體總是在各種集體問(wèn)題解決過(guò)程中得以成長(zhǎng)發(fā)展的。因此，班集體建設(shè)應(yīng)把集體問(wèn)題的診斷解決過(guò)程作為基本策略。通過(guò)集體問(wèn)題解決，激發(fā)集體的反思意識(shí)、提高集體解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)班集體的自我教育和發(fā)展。解決集體問(wèn)題，首先要求教育者以積極客觀的態(tài)度看待集體問(wèn)題，把集體問(wèn)題視作集體教育和發(fā)展的重要契機(jī)；其次，要深入了解和分析集體問(wèn)題，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。切忌簡(jiǎn)單把問(wèn)題歸因?yàn)閷W(xué)生的問(wèn)題；第三，解

44、決集體問(wèn)題應(yīng)喚起集體的內(nèi)在需求，在集體成員之間展開(kāi)真誠(chéng)和富有建設(shè)性的對(duì)話，在相互理解的基礎(chǔ)上形成新的集體共識(shí)，使問(wèn)題解決成為集體（包括教師）成長(zhǎng)的過(guò)程。運(yùn)用集體問(wèn)題解決策略，有時(shí)需要班主任抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)組織集體問(wèn)題解決；有時(shí)則需要?jiǎng)?chuàng)造有利時(shí)機(jī)，使?jié)撛诘募w問(wèn)題顯性化，進(jìn)而引發(fā)集體解決問(wèn)題的內(nèi)在需求。（六）集體性評(píng)價(jià)策略。集體性評(píng)價(jià)，是引導(dǎo)集體成員對(duì)班內(nèi)發(fā)生的事件或集體自身進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程。通過(guò)集體性評(píng)價(jià)，喚起集體的反思意識(shí)，發(fā)揮集體自我教育的潛力，形成集體積極的輿論和價(jià)值共識(shí)。因而，集體性評(píng)價(jià)是班集體建設(shè)的重要策略。組織集體性評(píng)價(jià)，首先應(yīng)注意在班級(jí)生活中創(chuàng)造各種集體性評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，使集體性評(píng)價(jià)經(jīng)常

45、化，并成為集體生活的一種重要方式；其次，在組織集體性評(píng)價(jià)中，應(yīng)創(chuàng)造一種平等、坦誠(chéng)的氣氛。教師應(yīng)尊重集體，不要把自己的意愿凌駕于集體之上，只能因勢(shì)利導(dǎo)。集體性評(píng)價(jià)包括班級(jí)常規(guī)性的集體評(píng)價(jià)，（如：班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律等等的評(píng)價(jià)）和各種即時(shí)性的集體性評(píng)價(jià)?？傊ㄟ^(guò)集體性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心集體，參與集體生活，創(chuàng)造有意義的集體生活過(guò)程5.德育的具體內(nèi)容。(1)愛(ài)國(guó)主義教育(2)集體主義教育(3)傳統(tǒng)美德教育(4)人格教育(5)自律能力教育(6)心理品質(zhì)教育6.心理健康教育的原則。堅(jiān)持心理健康教育的科學(xué)性；尊重與理解學(xué)生；預(yù)防、治療和發(fā)展相結(jié)合；全體與個(gè)別相結(jié)合；助人自助，最終達(dá)到教育目的；從學(xué)生心理發(fā)展特征

46、出發(fā)，進(jìn)行有的放矢的教育。6. 安全教育的途徑。(1)加強(qiáng)安全知識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。(2)培養(yǎng)學(xué)生良好的安全行為習(xí)慣。(3)加強(qiáng)安全防范，預(yù)防為主。(4)建立安全教育制度。7. 素質(zhì)教育的意義。（一）、實(shí)施素質(zhì)教育是國(guó)民素質(zhì)提高的要求。（二）、實(shí)施素質(zhì)教育是學(xué)生成長(zhǎng)和成才的要求。（三）、實(shí)施素質(zhì)教育是國(guó)家之間競(jìng)爭(zhēng)和經(jīng)濟(jì)全球化的要求。8. 班主任指導(dǎo)家庭教育的任務(wù)。（一）、引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)、不斷完善自己的觀念。（二）、幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀念。1幫助家長(zhǎng)提高對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)。2幫助家長(zhǎng)堅(jiān)持實(shí)事求是的家庭教育原則。3幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的人才觀。（三）、引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循基本規(guī)律，改

47、進(jìn)教育方式和內(nèi)容。1糾正家庭教育中不協(xié)調(diào)的傾向。2幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)教育的長(zhǎng)期性和曲折性。3幫助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)理解和尊重子女。4幫助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)正確引導(dǎo)、科學(xué)教育。（四）、鼓勵(lì)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)育人知識(shí)。1幫助家長(zhǎng)了解自己的孩子，尊重孩子的興趣。2幫助家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造愛(ài)學(xué)習(xí)的環(huán)境。3科學(xué)地指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法。（五）、幫助家長(zhǎng)克服心理誤區(qū)。提高家庭教育質(zhì)量。六五、案例分析1.某日，四年級(jí)二班的學(xué)生父母正在鬧離婚的小王正在上課，被其母從教室拉出，說(shuō)不準(zhǔn)孩子讀書(shū)了，還邊拉邊說(shuō)：“你爸爸不是東西，不能照顧你，盡不到做父親的責(zé)任?！蹦阕鳛榘嘀魅卧撊绾翁幚磉@件事情。答：我作為一個(gè)班主任，第一是請(qǐng)母親冷靜下來(lái)，先讓孩子回到教室上課。我

48、會(huì)這樣對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子?jì)寢?，你作為小王的媽媽怎么能忍心看孩子不讀書(shū)呢？再說(shuō)，這是上課時(shí)間，我們沒(méi)有任何權(quán)利剝奪孩子讀書(shū)的權(quán)利。其次，了解事情的真相。看來(lái)這是由于父母關(guān)系不和引發(fā)的牽扯到孩子身上的事情。我會(huì)這樣對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“你們父母的問(wèn)題，不要讓孩子過(guò)多的介入。孩子是你的心頭肉，在你們父母鬧矛盾的時(shí)候，孩子已經(jīng)受到了傷害，難道要把傷害擴(kuò)大嗎？知道今天這樣每給孩子造成了多大的影響嗎？其他孩子怎么看待小王呢？”第三，勸導(dǎo)家長(zhǎng)冷靜處理問(wèn)題。我會(huì)這樣對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“在這個(gè)時(shí)候，我們作為父母的更應(yīng)該為孩子作個(gè)表率。孩子已經(jīng)不小，有一定的施肥辨別能力，不管你們誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，孩子都會(huì)在你們離婚的事件中受到傷害。所以這事

49、情在學(xué)生這樣鬧，對(duì)孩子沒(méi)有任何好處。你們父母要坐下來(lái)冷靜處理，把對(duì)孩子的傷害降低到最小?！钡谒模膭?lì)母親調(diào)整心態(tài)，走出離婚的陰影，開(kāi)始新的生活。2.2002年6月20日下午，某中學(xué)初三(2)班學(xué)生馬某上自習(xí)課時(shí)吸煙，并且大聲喧嘩。班長(zhǎng)陸某指出其錯(cuò)誤，并要求馬某立刻改正。馬某不服，當(dāng)即用粉筆扔陸某。陸某找來(lái)班主任處理此事，班主任嚴(yán)厲批評(píng)并教育馬某，隨后罰馬某做掌上壓100次。馬某憤怒至極，大肆侮辱和恐嚇班主任，隨后跑離學(xué)校，并找來(lái)社會(huì)上的人在校門(mén)口乘放學(xué)之時(shí)，將陸某毆打致傷，并且就此自動(dòng)退學(xué)。請(qǐng)你分析馬某的行為錯(cuò)在哪里？班主任對(duì)嗎？說(shuō)出理由?！痉治觥狂R某的行為是錯(cuò)誤的。第一，上課吸煙、大聲喧嘩是

50、違反學(xué)校課堂紀(jì)律和中學(xué)生日常行為規(guī)范的。第二，向陸某扔粉筆，找人毆打其致傷，屬于不服從管理和侵犯了他人人身安全權(quán)利的行為。第三，大肆侮辱、恐嚇班主任，是不服從教育，并侵犯了他人人格尊嚴(yán)和人身安全權(quán)利的行為。第四，自動(dòng)退學(xué)行為違反了義務(wù)教育法。陸某指出馬某的錯(cuò)誤并要求其改正，在其處理不了時(shí)，找班主任協(xié)助處理是履行班長(zhǎng)職責(zé)和協(xié)助班主任工作，是正當(dāng)?shù)摹０嘀魅蜗蝰R某提出嚴(yán)厲批評(píng)和教育是履行教育工整理的職責(zé)和義務(wù)，是正當(dāng)?shù)摹５P其做掌上壓100次，屬于變相體罰學(xué)生，是違反教育法的行為。由此可見(jiàn)，體罰常常引起嚴(yán)重后果。3在小學(xué)高年級(jí)階段，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)三、五個(gè)孩子組成“小團(tuán)體”。他們經(jīng)常聚在一起玩游戲、玩耍，有時(shí)還惹是生非，影響班級(jí)形象。對(duì)于這樣的現(xiàn)象，你是如何看待的？分析：（1）揚(yáng)長(zhǎng)避短，因勢(shì)利導(dǎo)，讓小團(tuán)體有良好的行為習(xí)慣；（2）抓住小團(tuán)體的核心，引導(dǎo)核心人物帶動(dòng)其他人物進(jìn)入良性狀態(tài)；（3）分化不良團(tuán)體，介紹一些新的伙伴。4.班主任既要維護(hù)嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律，又要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)“以生為本”。作為班主任，你認(rèn)為應(yīng)怎樣二者兼顧？分析：（1）班規(guī)由班主任和學(xué)生共同制定，有利于形成班風(fēng)和學(xué)風(fēng)；（2）通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。）5.某班一位女生，平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真扎實(shí)，成績(jī)較好，但每次考試后都對(duì)自己的成績(jī)不滿意。在期末考試前夕找到老師，訴說(shuō)心里緊張，一想到考試就手心出汗，擔(dān)心考不