八年級上冊語文《蠟燭》教學(xué)設(shè)計

1、八年級上冊語文?蠟燭?教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目的】、整體閱讀課文，可以感知課文內(nèi)容，說出課文的主要內(nèi)容。、通過閱讀文本，可以理解課文中的人物形象，以及通過人物形象，作品寄予的作者的情感。、揣摩文中優(yōu)美的語句，領(lǐng)會作品中語言的深化含義，培養(yǎng)學(xué)生確實良語言感受才能?！窘虒W(xué)重點】、通過閱讀文本，可以理解課文中的人物形象，以及通過人物形象，作品寄予的作者的情感。、揣摩文中優(yōu)美的語句，領(lǐng)會作品中語言的深化含義，培養(yǎng)學(xué)生確實良語言感受才能?！窘虒W(xué)難點】、通過閱讀文本，可以理解課文中的人物形象，以及通過人物形象，作品寄予的作者的情感。、揣摩文中優(yōu)美的語句，領(lǐng)會作品中語言的深化含義，培養(yǎng)學(xué)生確實良語言感受才能。【教學(xué)

2、安排】教學(xué)安排兩課時。第一課時教學(xué)目的、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容，推測課文所寫作的時代背景，猜測作者的身份。、整體閱讀課文，可以感知課文內(nèi)容，說出課文的主要內(nèi)容。、通過閱讀文本，可以理解課文中的人物形象，以及通過人物形象，作品寄予的作者的情感。教學(xué)重點、整體閱讀課文，可以感知課文內(nèi)容，說出課文的主要內(nèi)容。、通過閱讀文本，可以理解課文中的人物形象，以及通過人物形象，作品寄予的作者的情感。教學(xué)難點通過閱讀文本，可以理解課文中的人物形象，以及通過人物形象，作品寄予的作者的情感。主要教學(xué)內(nèi)容與步驟、速讀課文，然后說說課文是以何場戰(zhàn)爭為背景來加以描寫的？請找出文章中可以反映時代背景的語句。 這是一篇戰(zhàn)地通訊

3、。年，蘇聯(lián)紅軍進(jìn)展戰(zhàn)略反攻，分別從南北兩側(cè)驅(qū)逐法西斯德軍。西蒙諾夫作為隨軍記者，在采訪的過程中搜集到了這那么感人肺腑的故事。這那么故事選自散文特寫集?從黑海到巴倫支海?。要求學(xué)生找出相應(yīng)的語句加以詮釋 。、根據(jù)課文內(nèi)容，猜測作者是何種身份的人？說出相應(yīng)的理由。引導(dǎo)學(xué)生介紹課文引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，然后交流并討論。、根據(jù)課文內(nèi)容，然后結(jié)合詳細(xì)的內(nèi)容，分析作品中的老婦人是一個怎樣的人物形象，老婦人拿出自己珍藏多年的蠟燭出來說明了什么。并說說這個人物形象身上寄托著作者怎樣的感情。組織學(xué)生討論交流，在學(xué)生充分討論的根底上明確老婦人的性格特征與刻畫此人物形象的意義。、小結(jié)本課時教學(xué)：布置考慮題：作品中如

4、何刻畫老婦人這個人物形象的？第二課時教學(xué)目的、閱讀文本，在理解課文中的人物形象的根底上，把握作品寄予的作者的思想感情，并學(xué)習(xí)刻畫人物形象的方法。、揣摩文中優(yōu)美的語句，領(lǐng)會作品中語言的深化含義，培養(yǎng)學(xué)生確實良語言感受才能。教學(xué)重點、閱讀文本，在理解課文中的人物形象的根底上，把握作品寄予的作者的思想感情，并學(xué)習(xí)刻畫人物形象的方法。、揣摩文中優(yōu)美的語句，領(lǐng)會作品中語言的深化含義，培養(yǎng)學(xué)生確實良語言感受才能。教學(xué)難點、閱讀文本，在理解課文中的人物形象的根底上，把握作品寄予的作者的思想感情，并學(xué)習(xí)刻畫人物形象的方法。、揣摩文中優(yōu)美的語句，領(lǐng)會作品中語言的深化含義，培養(yǎng)學(xué)生確實良語言感受才能。主要教學(xué)內(nèi)容與步驟、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。、再讀課文，找出課文中刻畫老婦人的細(xì)節(jié)描寫之處，并說說這樣寫的好處是什么。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中找出相應(yīng)的內(nèi)容，然后交流這樣寫的好處。、再找出刻畫老婦人所用的描寫方法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展心理活動、語言等方面的描寫，交流評價，看誰寫的最為妥貼。、引導(dǎo)討論：作品中反復(fù)描寫戰(zhàn)爭的場面，在文章中有何作用？文章中的蠟燭除了實指“蠟燭外，還有沒有其他深化的含義？這篇戰(zhàn)地通訊