五年級語文下冊 深山風(fēng)雪路 2教案 北京版

1、深山風(fēng)雪路課型精讀教學(xué)目標(biāo)知識與能力1.學(xué)會9（11）個生字 (含2個多音字)及新詞,認(rèn)讀一個字。2.體會課文運用對話描寫和心理描寫表現(xiàn)人物特點的寫作方法。3.自選內(nèi)容寫一段話。4.知道老呂熱愛自己的工作、具有奉獻(xiàn)精神的人，產(chǎn)生對老呂的敬佩之情。過程與方法采取了“讀進(jìn)去 讀出來”的導(dǎo)讀方法，注重培養(yǎng)學(xué)生在品詞析句中感悟?qū)懛?，欣賞語言文字，運用語言文字。情感態(tài)度與價值觀理解老呂是個熱愛自己的工作、具有奉獻(xiàn)精神的人，產(chǎn)生對老呂的敬佩之情。教學(xué)重點理解老呂是個熱愛自己的工作、具有奉獻(xiàn)精神的人，產(chǎn)生對老呂的敬佩之情。教學(xué)難點體會課文運用隊會描寫和心理描寫表現(xiàn)人物特點的寫作方法的寫作方法，并寫一段人物對

2、話。查閱資料教參教、學(xué)具準(zhǔn)備課件教學(xué)課時數(shù)2課時板書設(shè)計 默默無聞 (談工作年限） 語言深山風(fēng)雪路 不居功自傲 （談傷疤) 神態(tài) 無私奉獻(xiàn) （談?chuàng)Q工作） 心理教學(xué)要求檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀熟課文，初步了解課文內(nèi)容。第一課時學(xué)生活動時間30分鐘老師活動時間10分鐘教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入1.讀了課題，你想知道哪些內(nèi)容？2.自由讀書3.說一說通過讀書你知道了什么？（能回答的直接回答，不能回答的記下來。）（請學(xué)生讀自己搜集到的相關(guān)資料）二、檢查預(yù)習(xí)1.讀準(zhǔn)生字的讀音。（1）同學(xué)互讀生字表中生字的讀音，糾正讀錯的字音。自己先把生字組成詞語，在組成課外的詞語。同學(xué)間讀一讀。（2）同學(xué)之間再互讀課后讀讀寫寫

3、中的詞語 ，注意讀準(zhǔn)生字的讀音。2.課文讀正確。（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)每一個字的讀音（除生字外其他不認(rèn)識的字查字典或問同學(xué)）。（2）有哪些字音讀不準(zhǔn)說出來，大家共同交流。（3）學(xué)之間互相讀，注意糾正對方讀錯的地方。（4）學(xué)之間互相檢測。3.將課文讀流利。（1）提出在讀的過程中有哪些句子讀不通,師生交流。（2）練習(xí)讀難讀通的段或句子，讀通為止。（3）同學(xué)之間互相檢測。（4）辨析形近字： 巴 疤 捎 梢 稍 隱 穩(wěn)（5）多音字組詞：燕 應(yīng)多音字組詞在預(yù)習(xí)中完成，這里只做檢查。三、了解內(nèi)容1想一想，課文寫了一件什么事？2同桌互相練習(xí)。3將主要內(nèi)容寫在書上。4提出不懂的問題，互相交流收集到的材料。四、

4、作業(yè)1基礎(chǔ)作業(yè)：熟讀課文2自主作業(yè):比一比再組成詞語巴 疤 捎 梢 稍 隱 穩(wěn)第二課時學(xué)生活動時間30分鐘老師活動時間10分鐘教學(xué)要求品讀文字，理解老呂是個熱愛自己的工作、具有奉獻(xiàn)精神的人，產(chǎn)生對老呂的敬佩之情。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，親近人物1.出示老呂照片2.師：同學(xué)們，請看照片，這位身穿郵政制服，脖子上圍著白色毛巾，斜背軍用挎包，背靠深山，眺望遠(yuǎn)方的年過半百的老人，就是課文深山風(fēng)雪路的主人公老呂。他是我們土生土長的密云人，他在密云縣石城郵政所工作了二十多年3.了解他嗎？了解他的工作環(huán)境嗎？請就課前搜集的資料簡要介紹。（師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目與內(nèi)容的關(guān)系:為什么寫人的文章，要用寫看似寫景的題目

5、）4.這節(jié)課，讓我們走近老呂，進(jìn)一步了解他。二、初讀課文，整體感知1.用自己喜歡的方式讀課文，思考：在深山風(fēng)雪路上，“我”和老呂談了哪些事？你認(rèn)為哪些事情是主要的？學(xué)生邊說老師邊板書出：談傷疤 談工作年限 談?chuàng)Q工作2.你覺得老呂是怎樣的一個人，他給你留下了怎樣的印象？生簡答。教師隨機(jī)板書：默默無聞 無私奉獻(xiàn)等三、細(xì)讀課文，感悟品質(zhì)（一）默讀課文，請選擇最感動你的那件事，認(rèn)真閱讀，邊讀邊思邊把自己的感受標(biāo)注在旁邊。（二）自讀自悟后小組內(nèi)交流。（三）全班交流。（匯報時，可抓語言文字談體會，可有感情朗讀，可小組內(nèi)分角色朗讀等）以下只作為預(yù)設(shè)，當(dāng)學(xué)生理解不夠深刻時，教師利用課件輔助教學(xué)。此三件事的順序

6、不定。1從“談傷疤”這件事，體會老呂不居功自傲出示課件1（1）讀這段話，你知道了什么？（老呂在朝鮮戰(zhàn)場上受過傷）（2）你想到了什么？（結(jié)合課下查閱有關(guān)抗美援朝的資料，（1）談話中知道老呂是英雄。（2）讀一讀比較“我”說話時的神態(tài)與老呂說話時神態(tài)有什么不同？體會到了什么？（輔助于課件）（3）把原句換成括號中句子好不好？從中體會到什么？（老呂對往日的輝煌極為平靜，淡漠到了幾乎忘記的程度。）（3）練習(xí)讀出老呂此時平靜的心情，指名讀，師生對讀。（4）面對深深印痕，老呂居然說是炮彈碰的，一個“碰”字看出老呂怎樣？（聯(lián)系生活實際讓學(xué)生聯(lián)想）（老呂輕描淡寫地談自己的傷疤，不想炫耀自己的功績，他的心情非常平靜

7、。）（5）練習(xí)朗讀。（6）師：談到深深的傷疤，老呂是那樣的平靜，而我呢？出示課件2（1）讀這段：“我心中一動”，“我”此時想到了什么？（想到老呂是從朝鮮戰(zhàn)場上回來的英雄；想到這樣一位功臣卻在這邊遠(yuǎn)的山區(qū)做一名小小的郵遞員；想到剛才談傷疤時那平靜的態(tài)度。）（2）“我”敬他什么？（在朝鮮戰(zhàn)場上奮勇殺敵，光榮負(fù)傷不炫耀自己的過去不居功自傲，風(fēng)雪天仍堅持為人民投遞信件，無私奉獻(xiàn)）（3）導(dǎo)讀：通過和老呂交談，“我”對老呂由不了解到對他產(chǎn)生敬佩之情，應(yīng)怎樣讀？自由體會讀1116自然段，指名讀。分角色讀，一人讀老呂的話，一人讀“我”的話，一人讀我的心理活動。在強烈的對比中，進(jìn)一步體會老呂不居功自傲。（聯(lián)系讀

8、1、2自然段，體會老呂工作的艱辛）2.從“談工作年限”這件事，體會老呂從事郵遞員工作之長，不畏路遠(yuǎn)環(huán)境險峻，工作忘我。出示課件3（1）自讀，想象路途之遠(yuǎn)，體會老呂對工作的認(rèn)真態(tài)度。（2）課件輔助，練習(xí)朗讀，指名朗讀。（3）師導(dǎo)讀：請同學(xué)們想象，二十五年如一日，三十多萬里路，常人實難做到，可是老呂卻做到了，真是太了不起了！齊讀（4）一天來回五十里，二十五年，三十多萬里路，足足繞地球四周半，這足以說明老呂對工作的認(rèn)真態(tài)度。漫長的二十五年啊。老呂走的又是怎樣的一條路呢？指導(dǎo)學(xué)生讀，理解，再讀，體會工作環(huán)境艱苦。找出描寫深山風(fēng)雪路的段落（13自然段），默讀、劃、思，你有什么感受？（荒涼、路峻）出示課件

9、4，圖片，想象當(dāng)時情景，再讀，談感受師導(dǎo)讀：就在這十里八里見不到一個人影的深山老山谷里，就在這古長城旁險峻的山間小道上，郵遞員老呂一走就是二十多年啊！自由讀1、2和17自然段，你又有什么新感受？（老呂對工作的熱愛，表現(xiàn)了他任勞任怨，對工作火一般的熱情。）指名讀1、2、17自然段。（5）這樣的路，這樣的環(huán)境，老呂走了二十五年。大家想一想，他跟別的郵遞員一樣嗎？出示課件（1115與17自然段）：把這些段落對照起來，讀一讀，我們從中可以體會到什么？（自由讀，談體會。）激情：偉大的抗美援朝戰(zhàn)爭啊，有多少中華兒女為祖國、為和平，出生入死。老呂作為他們的光榮一員，可他沒有躺在功勞簿上，依然在深山風(fēng)雪路上默

10、默無聞地為人民奉獻(xiàn)。在此朗讀這段話。3.從“談?chuàng)Q工作”這件事，體會老呂為別人著想，熱愛工作。出示課件5（1）比較句子，從提示語位置，從標(biāo)點，體會老呂一心只想工作，對工作極端熱情。（2）師問：老呂走慣的是一條怎樣的路？（出示1、2自然段）（3）師導(dǎo)讀：就是這樣的一條路，就是這樣的一份工作，可當(dāng)“我”讓老呂換換工作時，老呂怎么樣了？（出示19自然段，生讀“那怎么行！”）（4）一生讀1115 自然段，一生讀19自然段。大家邊聽邊體會，想想你又有什么新的認(rèn)識？（師出示課件：交換提示語的位置，再來讀，體會提示語的作用。）（5）師再導(dǎo)讀：對往日的功績是那樣平靜，一提換工作就急了。二十年如一日奔波在這條山間

11、小道上，心甘情愿把這些困難留給自己。蜿蜒的小路還在向前、向上，路旁的一棵老松，身披積雪，在呼嘯的山風(fēng)中傲然屹立。二十五年的歲月，身負(fù)多處重傷，至今體內(nèi)還有彈片的老呂一直奔波在這條山間小路上。此時此刻，我們能不被老呂這火一般的工作熱情感動嗎？齊讀1820自然段，受到感染。4.盡管歲數(shù)不饒人！但是，不論三、四年后會有怎樣的變化，老呂依然會走在這條險峻的小路上。我們邊走邊談，說話間到了分手的時候，于是去冷風(fēng)口的小路上又出現(xiàn)了一串清晰的腳印。出示課件6：左邊是課文插圖，右邊是24自然段文字。（1）讀句子，談自己的理解。（2）討論：為什么這山間小道上的腳印默默無聞，然而又放著光彩？（總結(jié)題目與內(nèi)容之間的關(guān)系）（3）回顧全文，“清晰的腳印”還在文中哪兒出現(xiàn)過？每次出現(xiàn)的用意有何不同？在文中畫出，聯(lián)系上下文讀一讀，獨