部編七年級(jí)語(yǔ)文下《鄧稼先》說(shuō)課稿

1、一、說(shuō)教材鄧稼先是人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元的第一篇課文，本單元所選課文大多是記載、評(píng)述中外名人生平事跡的傳記類文章。要求指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)名人的崇高品格和奉獻(xiàn)精神，學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言文字、篇章結(jié)構(gòu)、人文內(nèi)涵。本文不同于一般的人物傳記，更不同于一般寫人的記敘文，而是以中華幾千年文化為背景，以近一百多年來(lái)民族情結(jié)、50 年朋友深情為基調(diào)，用包含感情的語(yǔ)言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛(ài)國(guó)者.二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：理解積累“元?jiǎng)?、奠基、選聘”等 17 個(gè)詞語(yǔ)的讀音、字形、詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。了解楊振寧、鄧稼先兩位科學(xué)家的有關(guān)情況及一些相關(guān)的背景材料，體會(huì)作者的寫作意圖。抓住重點(diǎn)句段，理解文章豐富的內(nèi)涵，體會(huì)

2、作者的情感。2、能力目標(biāo)：掌握本文以小標(biāo)題連綴，自成一體、相對(duì)獨(dú)立而又彼此關(guān)聯(lián)的行文特征，逐步提高寫作能力。了解本文語(yǔ)言句式多變，情感真摯的特點(diǎn)，體會(huì)課文恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語(yǔ)言技巧表達(dá)思想感情的寫法，積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)鄧稼先把一切獻(xiàn)給科學(xué)、獻(xiàn)給祖國(guó)、不計(jì)個(gè)人名利，鞠躬盡瘁、死而后已的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，爭(zhēng)做一個(gè)大寫的人。三、說(shuō)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)理解作者將鄧稼先的生平、貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中加以描寫、評(píng)論及精選橫斷面表現(xiàn)人物的作用更典型更集中地突出人物不平凡的經(jīng)歷和對(duì)民族的偉大貢獻(xiàn)。揣摩語(yǔ)言，把握句式特征，體會(huì)作者的思想感情。2、教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟作者寄寓在字里行間的深情，理解文章

3、在記敘、議論基礎(chǔ)上抒情的好處。四、說(shuō)學(xué)情學(xué)生對(duì)作者和鄧稼先了解甚少，學(xué)習(xí)前應(yīng)詳細(xì)介紹；同時(shí)講述核研究的危險(xiǎn)性和艱難，為課堂上有表情朗讀醞釀情感。五、說(shuō)教學(xué)方法1、自主探究法2、文獻(xiàn)法3、一詞經(jīng)緯法：以文中引用的中國(guó)男兒中的關(guān)鍵詞“奇丈夫”的“奇”字為線索進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，縱橫連貫全課的教學(xué)內(nèi)容，帶動(dòng)全篇課文的重點(diǎn)段落的閱讀品析。4、妙點(diǎn)尋蹤法四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程課時(shí)安排：2 課時(shí)第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入1、導(dǎo)語(yǔ)（播放背景音樂(lè)歌唱祖國(guó)）同學(xué)們：在生物界中， “大魚吃小魚，小魚吃蝦米”是一條規(guī)律；在人類社會(huì)中，毛澤東同志說(shuō)過(guò)： “落后就要挨打。 ” 中華民族近百年的恥辱史，告訴我們國(guó)防實(shí)力的強(qiáng)弱決定國(guó)家的地位，

4、我國(guó)核武器的發(fā)展，使帝國(guó)主義絕不敢胡作非為。今天的和平是來(lái)之不易的，無(wú)數(shù)優(yōu)秀的科學(xué)家為了祖國(guó)奉獻(xiàn)了他們的一切，才贏得我們今天的幸福。我們?cè)诎蚕砩畹耐瑫r(shí)，能忘了為之貢獻(xiàn)青春的人嗎？今天，我們就來(lái)了解一下“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙取?、播放視頻兩彈元?jiǎng)奏嚰谙榷?、?jiǎn)介作者，了解文章體裁及相關(guān)知識(shí)1、走近作者楊振寧，1922 年生于合肥。早年就讀于清華大學(xué)，1945 年赴美從事核子物理學(xué)研究，榮獲美國(guó)五所大學(xué)的博士學(xué)位。1957 年同李政道合作，創(chuàng)立“李楊宇稱不守恒定律”，獲得諾貝爾獎(jiǎng)。擔(dān)任美國(guó)紐約州立大學(xué)教授， 兼理論物理研究所所長(zhǎng)。楊教授經(jīng)常回國(guó)講學(xué)，對(duì)祖國(guó)的科學(xué)事業(yè)極為關(guān)心。2、楊振寧與鄧稼先他們是同

5、鄉(xiāng)、同學(xué)，情同手足的好朋友，兩人有長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的深厚友誼。一個(gè)獲諾貝爾獎(jiǎng)蜚聲世界半世紀(jì)，一個(gè)為國(guó)造核彈隱姓埋名28 載。3、文學(xué)常識(shí)：人物傳記人物傳記是通過(guò)對(duì)典型人物的生平、生活、 精神等領(lǐng)域進(jìn)行系統(tǒng)描述、介紹的一種文學(xué)作品形式。作品要求“真、信、活”，以達(dá)到對(duì)人物特征和深層精神的表達(dá)和反映。人物傳記是后人或人物資料的有效記錄形式，對(duì)歷史和時(shí)代的變遷等方面的研究具有重要意義。人物傳記是人物志的主體，是地方志中的重要內(nèi)容。人物傳記的特征有二個(gè)：其首要特征是真實(shí)，另一個(gè)顯著特征是生動(dòng)。（ 即真實(shí)性和文學(xué)性）4、關(guān)于“兩彈一星”1999 年 9 月 18 日，在中華人民共和國(guó)成立五十周年之際， 黨中

6、央、國(guó)務(wù)院、 中央軍委隆重表彰為我國(guó)“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23 位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆?。追授王淦昌、鄧稼先?趙九章、 姚桐斌、 錢驥、 錢三強(qiáng)、 郭永懷“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)隆?“兩彈一星”最初是指原子彈、 導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星。 “兩彈”中的一彈是原子彈， 后來(lái)演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q；另一彈是指導(dǎo)彈。 “一星”則是人造地球衛(wèi)星。三、速讀課文，整體感知1、初讀課文，要求學(xué)生勾畫出生字詞，并結(jié)合課文解詞。2、積累成語(yǔ): 可歌可泣鮮為人知婦孺皆知鞠躬盡瘁，死而后已當(dāng)之無(wú)愧家喻戶曉截然不同鋒芒畢露知人之明層出不窮馬革裹尸2、快速瀏覽整體感知學(xué)生快速閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，

7、概括六部分的內(nèi)容。教師提示方法：文中的小標(biāo)題抓住文中關(guān)鍵性的語(yǔ)句文章的開頭和結(jié)尾某些段落的中心語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生分析幾部分之間的關(guān)系。學(xué)生討論文章六個(gè)小標(biāo)題擬得怎么樣？介紹自己最欣賞的一個(gè)小標(biāo)題，并說(shuō)說(shuō)理由， 這些小標(biāo)題給你怎樣的啟示？教師示例： “從 任人宰割到 站起來(lái)了”這個(gè)小標(biāo)題如恢弘的畫面，給人縱深的歷史感，在這個(gè)巨大的背景下推出鄧稼先，說(shuō)明鄧稼先是對(duì)這一巨變作出貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)歷史發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)明確。四、精讀課文，深入探究，品析人物1 、齊讀吟頌，感受激情楊振寧先生說(shuō)，如果拍鄧稼先傳，建議采用五四時(shí)代的中國(guó)男兒作為背景音樂(lè)，這首歌的歌詞是鄧稼先一生的寫

8、照。齊聲吟頌中國(guó)男兒。2、說(shuō)說(shuō)“奇丈夫”鄧稼先默讀課文，結(jié)合文章內(nèi)容和自己課外搜集的材料，用一段話或一句話說(shuō)說(shuō)鄧稼先“奇”在何處？教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)人物形象。用自己的話說(shuō)一說(shuō)：“奇丈夫”鄧稼先。貢獻(xiàn)奇 影響了人類歷史、樹立了民族尊嚴(yán)氣質(zhì)、品格奇 忠厚平實(shí)、真誠(chéng)坦白、無(wú)私心（ 與奧本海默對(duì)比）精神奇 鞠躬盡瘁，死而后已、身先士卒、甘于奉獻(xiàn)3、奇文共賞有人說(shuō)鄧稼先是一位奇丈夫，鄧稼先這篇文章是一篇奇文，兩者珠聯(lián)璧合，相得映彰。再讀課文，做好圈點(diǎn)評(píng)注，說(shuō)說(shuō)這篇文章的“奇”。文章的形式奇特。全文采用小標(biāo)題的樣式，簡(jiǎn)潔凝練，提綱挈領(lǐng)，使全文思路清晰、意蘊(yùn)豐富。各大段之間有什么關(guān)系：第一部分是引子，第六

9、部分是全文的總結(jié)，第二部分簡(jiǎn)介了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)，第三部分是第二部分的補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展，第四部分從另一個(gè)角度寫出鄧稼先貢獻(xiàn)之大，也是第二部分的擴(kuò)展。第五部分重點(diǎn)寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景，超凡的創(chuàng)造才能，堅(jiān)強(qiáng)的意志，堅(jiān)定的信念，甘為祖國(guó)獻(xiàn)身的崇高精神，是第二部分的具體化。文章在介紹鄧稼先是，用大量的文字寫中國(guó)的近代史，這種寫法奇特。討論：在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的屈辱歷史？明確： 先概述我國(guó)近一百多年的歷史，是為了說(shuō)明鄧稼先是對(duì)中華民族從“任人宰割”到“站起來(lái)了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出貢獻(xiàn)的科學(xué)家， 是對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。五、拓展延伸1 、在中國(guó)歷

10、史上，除了像鄧稼先這樣偉大的科學(xué)家以外，你還知道哪些科學(xué)家，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)他們的事例或成就。2、課文第五部分中引用了唐代李華的吊古戰(zhàn)場(chǎng)文，顯示了鄧稼先工作地點(diǎn)的荒涼， 用 300字左右的文字，充分發(fā)揮你的想象與聯(lián)想，描繪鄧稼先工作的環(huán)境。學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)明確。六、小結(jié)這是一篇回憶性散文，也是一篇人物傳記。課文以中華幾千年文化為背景，以近一百年的民族情結(jié)，50 年的朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語(yǔ)言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛(ài)國(guó)者， 一位對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的中國(guó)人民的兒子稼先。鄧稼先的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)，但他的人生觀、價(jià)值觀更值得我們深思，怎樣的人生才是有價(jià)值的。讓我們用實(shí)際行動(dòng)信守我們心中的諾言，讓自己更出色，讓人生更富有，讓生命更有價(jià)值。七、作業(yè)1、積累字詞、抄寫動(dòng)人的句子。2、上網(wǎng)搜索“鄧稼先”有關(guān)的網(wǎng)頁(yè)，信息，仿照感動(dòng)中國(guó)的頒獎(jiǎng)詞，寫一段話禮贊偉大的科學(xué)家鄧稼先?！?2002 年度感動(dòng)中國(guó)年度人物頒獎(jiǎng)辭】黃昆 國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者：他一生都在科學(xué)的世界