初中語文教學(xué)論文 淺談?wù)Z文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、淺談?wù)Z文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)內(nèi)容摘要：隨著社會的發(fā)展，對人的創(chuàng)新能力要求越來越高，它已成為21世紀(jì)人才必備的素質(zhì)之一。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科的語文 ，不僅擔(dān)負(fù)著向?qū)W生傳授知識的任務(wù)，而且還要向?qū)W生進(jìn)行思想教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每個教育工作者肩負(fù)的重任，而課堂是實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地。語文教師不僅要重視知識傳授和能力培養(yǎng)，更應(yīng)重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時要求運用多種方法和手段，指引學(xué)生創(chuàng)新的途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。本文主要是論述了語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 關(guān)鍵詞：初中語文 課堂教學(xué)

2、  創(chuàng)新能力的培養(yǎng)      “創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！眲?chuàng)新是素質(zhì)教育的靈魂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力關(guān)系到中華民族的興衰存亡。 江澤民同志說：“一個沒有創(chuàng)新的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。”當(dāng)今世界知識更新速度很快，學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)應(yīng)當(dāng)由轉(zhuǎn)授性、繼承性轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍?、?chuàng)新性。在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)創(chuàng)新教育成為中學(xué)老師研究的重點所在。語文學(xué)科是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的奠基工程，培養(yǎng)民族創(chuàng)新人才，語文教學(xué)責(zé)無旁貸。在初中語文教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，大力營造和諧教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

3、，大大提高語文教學(xué)質(zhì)量和效率。下面就初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力談?wù)勛约旱目捶ā?#160;       一、營造愉悅的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。愉悅的氛圍是激發(fā)學(xué)生思維活動的催化劑，能刺激學(xué)生大腦把貯藏在大腦中的知識閘門打開，使學(xué)生產(chǎn)生回憶、想象，使學(xué)生的思維由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)人活躍狀態(tài)，促進(jìn)思維的發(fā)散，迸發(fā)出智慧的火花，創(chuàng)造性地解決問題。也就是說愉快教育是創(chuàng)設(shè)生動、活潑、和諧的教育氛圍，激發(fā)學(xué)生的情緒，喚起學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性，使他們以最佳的精神狀態(tài)自覺地參加各種教育活動，從而得道全面、

4、主動、充分、和諧發(fā)展的教育。其實質(zhì)是使學(xué)生都在德、智、體、美、勞等幾方面得到生動、活潑、主動地發(fā)展。愉悅氛圍的形成必須建立良好的師生關(guān)系。教育實踐證明“良好的師生關(guān)系是使學(xué)生在教育過程中造就愉悅氛圍和進(jìn)行發(fā)散思維的激發(fā)器”。良好的師生關(guān)系能啟迪學(xué)生的心靈，產(chǎn)生情感上的共振。民主、平等、信任愉快才是創(chuàng)造之萌芽的溫床，它能夠最大限度地發(fā)揮人的創(chuàng)造才能。作為教師，要以滿腔的熱情去熱愛每一個學(xué)生，愛護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，保護學(xué)生的探索精神，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解和觀點，營造一種崇尚真知、追求真理的良好氛圍，為學(xué)生的天賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。也只有這樣，才能消除學(xué)生的顧慮，讓學(xué)

5、生動口、動手、動腦，讓思維插上馳騁的翅膀，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的自信心，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在教學(xué)朱自清的背影一文時，要讓學(xué)生知道這是一篇語言平實自然，卻是蘊含著至愛深情的散文，學(xué)習(xí)這篇課文，主要一點是要培養(yǎng)學(xué)生做一個有孝心的人。但面對這群物質(zhì)生活較優(yōu)裕的孩子，在平時的日常生活中，他們可能不大會懂得孝敬父母。于是，課上我先讓同學(xué)們仔細(xì)聆聽滿文軍充滿深情的歌曲懂你，領(lǐng)悟了歌詞的含義后，我請同學(xué)們回憶一下與父母相處的日子，敘述一件最令你感動的一件事，很多同學(xué)動情地談起了自己的經(jīng)歷。藝術(shù)都是相通的，音樂、聲音的輔助手段，無形中豐富了課文的審美空間，增加了課文的表現(xiàn)力，整個課

6、堂造成了巨大的情感磁場，真正營造了一個可感、可知的情境，讓人如臨其境，深受感染。這樣，以此切入課文，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣加強了，而且班級也形成一個很融洽的氣氛。這樣的教學(xué)效果無疑是得益于教師營造的良好教學(xué)氛圍，使學(xué)生的思維得到飛躍。創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情景，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，能最大限度地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 二、創(chuàng)新教學(xué)方式，變“教”為導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主參與創(chuàng)新，激發(fā)創(chuàng)新動力。教師的職責(zé)主要不在于“教”，而在于指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是優(yōu)化教育的重要原則。著名教育家葉圣陶先生說過“教是為了不需要教”，“不教是為了養(yǎng)成學(xué)生有一輩子自學(xué)的能力?！币虼酥笇?dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)

7、習(xí)慣和自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正變“教”為“導(dǎo)”是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在。在教學(xué)過程中我常采取這種教學(xué)方法，首先讓學(xué)生自讀課文，談?wù)勛约旱目捶?，提出疑難問題，讓全體學(xué)生一起動腦解決問題。然后教師提出問題，讓學(xué)生獨立思考。最后讓學(xué)生向教師質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生找出答案。教師應(yīng)該不斷追求應(yīng)用創(chuàng)造性思維進(jìn)行教學(xué)，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該敢于突破常規(guī)的教學(xué)模式，標(biāo)新立異。教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的具體情況采用不同的教學(xué)方法，角色扮演、改編故事、續(xù)寫結(jié)尾、編演課本劇等都是不同形式的教學(xué)方法。如教皇帝新裝，讓學(xué)生續(xù)寫結(jié)尾。學(xué)生們興趣高漲，寫出了不同的結(jié)尾：有的寫皇帝濫殺無辜，激怒了百姓，引起

8、造反；有的寫小孩純潔大膽的直言感動了皇帝，皇帝悔過自新，將騙子繩之以法還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來一起編演課本劇。編演課本劇對學(xué)生學(xué)好語文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是大有裨益的，它是一種富有創(chuàng)造性的活動。此外，還可以采取多種多樣的教學(xué)形式加強對學(xué)生的指導(dǎo)，以便培養(yǎng)學(xué)生主體參與的能力，幫助學(xué)生“學(xué)會學(xué)”是當(dāng)代一種全新的教學(xué)理念。如在教學(xué)桃花源記一課時，在學(xué)生們了解課文的大概意思的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己創(chuàng)作一幅圖畫，想象桃花源那種世外桃源的景色。學(xué)生興致很高，紛紛根據(jù)自己的理解用圖畫表達(dá)。這樣的課堂教學(xué)我教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。  

9、60;  鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問難，挖掘創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 創(chuàng)新能力來自質(zhì)疑，“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！敝挥猩朴诎l(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘教材所蘊含的創(chuàng)新教育素材，鼓勵、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生多提問題，多質(zhì)疑，因為提問是一個人從已知伸向未知的心理觸覺，是創(chuàng)新能力發(fā)展的具體體現(xiàn)。善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是一個人具有創(chuàng)造潛力的重要標(biāo)志。在課堂教學(xué)過程中，教師不僅要做到傳道、授業(yè)、解惑，更要善于啟發(fā)學(xué)生對一些問題從不同角度去進(jìn)行思考、質(zhì)疑，然后提出不同的見解和看法，只要言之有理，有創(chuàng)新價值的，哪怕只是一點創(chuàng)新的火花，教師都應(yīng)該

10、予以肯定與表揚，以提高他們的創(chuàng)新積極性。 學(xué)生能質(zhì)疑，表明他已對問題進(jìn)行了思考，在發(fā)現(xiàn)過程中已有所探索，已在進(jìn)行創(chuàng)新思維活動。正如愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！苯處煈?yīng)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)他們敢于標(biāo)新立異、敢于逾越常規(guī)、敢于想象猜測、敢言別人所未曾言、敢做別人所未做，寧愿冒犯錯誤的風(fēng)險，也不要把自己束縛在一個狹小的框內(nèi)的創(chuàng)造品格。教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常換個角度看問題，多問幾個為什么，以便從多角度探索求異；另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練；再就是幫助學(xué)生歸納、總結(jié)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)新問題。以沈石溪的斑羚飛渡一文的教學(xué)為例，文章在寫作意圖及對“我”在飛渡悲劇中

11、角色的認(rèn)識等方面存在著求異因素，有的同學(xué)認(rèn)為作者通過“我”這一獨特的視角展示了斑羚的精神實質(zhì)，給讀者精神上的震撼，他崇尚斑羚的品質(zhì)，希望人類從斑羚身上得到啟示。而另一些同學(xué)則認(rèn)為作者是這一悲劇的目擊者，而對處于弱勢的生命沒有表現(xiàn)出應(yīng)有的同情，面對悲劇沒有表現(xiàn)出應(yīng)有的懺悔，正是以“我”為代表的人類的獵殺才造成人與動物之間的矛盾，才使得動物走入絕境。對此問題，學(xué)生們各抒已見，思維空前活躍。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生探求知識的興趣，而且極大地調(diào)動了學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的積極性。四、突破課堂教學(xué)空間，組織課內(nèi)課外實踐活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育的一個顯著特征是重視學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，只有在實踐中，學(xué)生

12、的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神才能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力，否則，創(chuàng)新意識會談化，創(chuàng)新精神會消退。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要一個開放的環(huán)境，因此我們要變小課堂為大課堂，要讓學(xué)生在大課堂中充分施展自己的創(chuàng)新才能，有意識地讓學(xué)生成為活動的主人，他們才可能充分發(fā)揮自己的特長，滿足自己參加興趣活動的愿望。中小學(xué)實施素質(zhì)教育主要有課內(nèi)與課外兩條渠道。開展課外活動有利于學(xué)生手腦結(jié)合，把所學(xué)知識運用到實際中去，發(fā)揮學(xué)生的特長，培養(yǎng)個性，促進(jìn)全面發(fā)展，這是實施素質(zhì)教育的重要渠道之一。那么在語文教學(xué)中，如何開展語文課外實踐活動呢？廣泛地開展語文活動，在活動中提高學(xué)生語文能力。首先，以課堂教學(xué)為中心，安排語文活動。要充分利用課前，課尾時間安

13、排學(xué)生自我訓(xùn)練，以求日積月累。如課前三分鐘演講、課前五分鐘朗誦、每日名句欣賞輔助性課堂活動等。更主要是根據(jù)教學(xué)要求設(shè)計好每節(jié)課內(nèi)的主體活動。如朗讀、討論、表演等活動。在活動的設(shè)計上，還可以考慮以課本為本，進(jìn)行遷移訓(xùn)練。進(jìn)行課文內(nèi)容總結(jié)時，組織一些別開生面的遷移訓(xùn)練。也可以單元為網(wǎng)，進(jìn)行專題討論，根據(jù)單元內(nèi)容設(shè)計專題語文活動。如根據(jù)戲劇特點，組織學(xué)生編寫劇本，表演課本劇。其次，以課外閱讀為輔，開展語文活動。向?qū)W生推薦訂閱報刊雜志，廣泛地開展讀書活動，指導(dǎo)學(xué)生通過摘抄、剪貼、日記、隨筆等形式做讀書筆記。通過開展讀書筆記評比、手抄報展評、辯論會、課前講話，閱讀欣賞等形式的活動，提高學(xué)生閱讀、寫作能力

14、，充分發(fā)揮其想像力和創(chuàng)造力，提高實踐能力。 2、投身社會實踐，展望未來，讓學(xué)生充分展示創(chuàng)新才能。讓學(xué)生關(guān)注社會、積極參與社會實踐，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效辦法。通過展覽會、報告會、訪問、游覽、社會調(diào)查等形式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活、了解社會、培養(yǎng)學(xué)生開拓、拼搏、創(chuàng)造精神，同時讓他們關(guān)注社會、思考人生，勾畫未來的美好前景。通過實踐，學(xué)生充實了課本知識，訓(xùn)練語言實際操作能力，極大地提高了語文創(chuàng)新能力。在活動中，學(xué)生不是旁觀者而是積極主動的參與者，從而培養(yǎng)了學(xué)習(xí)語文的興趣。并在實踐中充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力得以和諧發(fā)展。 總之，初中語文教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，這是新課程改革的需要，也是時代賦予的責(zé)任。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)解放思想，大膽嘗試，積極進(jìn)行探索和創(chuàng)新，努力使語文教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的廣闊