人教版七年級生物下冊教案（精編版）

1、WORD格式第四單元生物圈中的人第一章人的由來第一節(jié)人類的起源和發(fā)展教學(xué)目標(biāo)概述人類起源于森林古猿，人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進(jìn)化來的。對比觀察四種現(xiàn)代類人猿和人類起源與發(fā)展過程的示意圖，概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。參加資料分析和技能訓(xùn)練等活動(dòng)，與同學(xué)交流自己的看法。認(rèn)同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點(diǎn)、人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)以及科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點(diǎn)。重點(diǎn)和難點(diǎn)運(yùn)用比較的方法找出人類與類人猿的異同點(diǎn)；認(rèn)識到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性；認(rèn)同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進(jìn)化來的觀點(diǎn)。課前準(zhǔn)備教師：查閱、搜集有關(guān)生物進(jìn)化論和神創(chuàng)論觀點(diǎn)的資料

2、及現(xiàn)代類人猿生活的錄像片等。學(xué)生：搜集有關(guān)人類起源和進(jìn)化的資料、現(xiàn)代類人猿的分布以及生活狀態(tài)的圖片資料。授課時(shí)間兩 課 時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)敘述課前搜集的有關(guān)人類起源組織交流、評價(jià)，并補(bǔ)的相關(guān)資料和內(nèi)容，小組之間相互交充。人類的起源流。介紹有關(guān)生物進(jìn)化論人類和現(xiàn)代類人傾聽教師有關(guān)生物進(jìn)化論與神觀點(diǎn)與神創(chuàng)論觀點(diǎn)的爭論，猿的共同祖先：森林創(chuàng)論的介紹，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在科學(xué)發(fā)古猿觀看現(xiàn)代類人猿生活的錄像片。展的歷史中，存在著唯物觀通過對比找出現(xiàn)代類人猿與人和唯心觀點(diǎn)的斗爭。認(rèn)識觀察現(xiàn)代類的異同點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖書和人猿通過觀察圖片和錄像片，小組以觀看錄像，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

3、問推測森林古猿當(dāng)合作的方式嘗試性地描述森林古猿題、思索、回答，并補(bǔ)充。時(shí)的生活狀況的生活情況。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)方式、捕食等方面大膽進(jìn)行想像，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ) 充。森林古猿下地生分析課本中的資料，小組之間互組織學(xué)生分析，教師進(jìn)活的原因相質(zhì)疑、討論，達(dá)成共識：地殼的劇行補(bǔ)充、糾正。環(huán)境的變化（地烈運(yùn)動(dòng)，使自然環(huán)境發(fā)生變化，促殼的運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致）使一部分森林古猿下地生活。古人類起源和進(jìn)化的證據(jù)及歷程觀察早期的古人類化石，發(fā)現(xiàn)并指導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的1專業(yè)資料整理進(jìn)化的主要證提出問題，根據(jù)書上的提示，分析要點(diǎn)（骨骼的長短、粗細(xì)， 據(jù)：化石“露西”和“東非人”所生活的時(shí)期骨盆的形態(tài)等）并進(jìn)行分及進(jìn)化狀況、進(jìn)化的

4、地位。析，引導(dǎo)答疑，樹立進(jìn)化的小組討論、分析交流：人類在起觀點(diǎn)。源和發(fā)展過程中，在形態(tài)、勞動(dòng)、使強(qiáng)調(diào)人類進(jìn)化過程中用工具、語言等方面的變化。幾個(gè)方面的重要變化。分組游戲。（肢體表達(dá)一句話的提醒學(xué)生在生活中應(yīng)意思，體會(huì)語言的重要性）很好地運(yùn)用語言與他人交流。小組討論：教育學(xué)生樹立人與自明確人類是在與自然環(huán)境的斗然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)。爭中逐漸進(jìn)化來的，人類的一切活動(dòng)滲透保護(hù)珍稀、瀕危動(dòng)人與自然應(yīng)當(dāng)和諧發(fā)展必須尊重生態(tài)規(guī)律。物的情感教育。人猿同祖，人猿應(yīng)友好相處。我們有責(zé)任保護(hù)好珍稀、瀕危的現(xiàn)代類人猿。課后作業(yè)：同步訓(xùn)練第二節(jié)人的生殖知識目標(biāo)：概述男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu), 說明它們的功能。能力目標(biāo)：

5、1. 描述受精過程以及胚胎發(fā)育過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力。2.運(yùn)用觀察的方法，有關(guān)的插圖和模型，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1. 寓性道德教育于性生理教學(xué)之中，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀，講解上述內(nèi)容使其初步形成科學(xué)的性知識和正確的性道德觀，并認(rèn)識到對其身心健康具有現(xiàn)實(shí)及長遠(yuǎn)的意義。2. 與父母交流自己對生育和養(yǎng)育的認(rèn)識，增進(jìn)敬愛父母的情感。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析1. 男性和女性生殖系統(tǒng)中重要器官的生理功能是本節(jié)課的重點(diǎn)。2. 如何理解生殖的過程和胚胎的營養(yǎng)是本節(jié)課的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：排卵、受精和開始懷孕的動(dòng)態(tài)多媒體課件。胎兒與母體物質(zhì)交換多媒體課件示意圖。男性和女性生殖系統(tǒng)側(cè)面剖圖掛圖。印制好的

6、青春期心理、生理現(xiàn)狀調(diào)查若干份。2建議在講完本節(jié)課后對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，使下一節(jié)課的教學(xué)更具有針對性，同時(shí)對于兼做班主任的任課教師來說，借此也是了解學(xué)生的一個(gè)機(jī)會(huì)。問卷調(diào)查的試題附在其后供參閱。教學(xué)過程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引言；大家知道，生物的“生”一是指有生命，能夠新陳代謝，而另一方面是指種族和生命的延續(xù)，或稱之為繁殖。以前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)了根據(jù)老師的講解，逐漸進(jìn)入問題情景?！咎崾尽繉W(xué)習(xí)這部分知識首先要求學(xué)生要端正態(tài)度，不回避，不隱諱，以科學(xué)的態(tài)度像學(xué)習(xí)其它章節(jié)的內(nèi)容一樣地學(xué)習(xí)，有不清楚的及時(shí)問老師、家長或醫(yī)生。其次，能夠用學(xué)到的知識指導(dǎo)自己的行動(dòng)，為今后一生的身心健康打下良好的基

7、礎(chǔ)。學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引言解到被子植物的生殖發(fā)育，那么人類新個(gè)體的產(chǎn)生也要經(jīng)歷雌雄生殖細(xì)胞的結(jié)合，通過胚胎發(fā)育形成新個(gè)體。這一過程是靠人體的什么系統(tǒng)來完成？組成這個(gè)系統(tǒng)的器官都有那些呢？每個(gè)器官又有什么功能呢？ ,新授：生殖系統(tǒng)請同學(xué)們觀察與思考圖3出示掛圖：男性生殖系統(tǒng)掛圖對照圖 3 仔細(xì)觀察仔細(xì)讀圖確認(rèn)各器官的位置正確填寫圖4 的各部分名稱。請同學(xué)們觀察與思考圖5出示掛圖：女性生殖系統(tǒng)掛圖仔細(xì)讀圖確認(rèn)各器官的位置正確填寫圖6 的各部分名稱。對照圖 5 仔細(xì)觀察對于重要器官的功能，結(jié)合男性和女性成人的第二性征，有助于學(xué)生理解睪丸和卵巢的功能。聽講后結(jié)合身邊的成年人進(jìn)行思考，理解掌握睪丸

8、和卵巢的功能。生殖過程邊示多媒體課件邊講解：1. 精子的特點(diǎn)；2. 卵細(xì)胞的特點(diǎn)；3. 排卵、受精和開始懷孕的動(dòng)態(tài)課件。仔細(xì)觀察，認(rèn)真聽講，深刻領(lǐng)會(huì)，從而理解生殖的過程。請同學(xué)們閱讀教材11 頁圖 IV-8理解從胚胎到新生兒產(chǎn)出的大致過程。閱讀教材11 頁圖 IV-8理解從胚胎到新生兒產(chǎn)出的大致過程。區(qū)分胚胎和胎兒。胚胎或胎兒在母體內(nèi)是如何生活的呢，對照 12 頁圖 IV-9聽老師的講解。完成老師的習(xí)題： 胚胎或胎兒與母體進(jìn)行的物質(zhì)交換。示動(dòng)畫：分娩的過程。由此可知，父母的生育不容易，特別是母親，為了你的誕生，要經(jīng)歷生與死的考驗(yàn)，作為子女的你應(yīng)該怎樣做。交流：描述自己來到這個(gè)世界上時(shí)，父母的經(jīng)

9、歷。第二節(jié)人的生殖教案【講新課】首先了解什么叫生殖。生殖是指產(chǎn)生生殖細(xì)胞，繁殖新個(gè)體的過程。人類的生殖細(xì)胞是怎樣產(chǎn)生的呢？要了解這個(gè)問題首先要知道人類的生殖系統(tǒng)。人體的生殖系統(tǒng)分為男性生殖系統(tǒng)和女性生殖 系統(tǒng)?！菊故尽磕行陨诚到y(tǒng)掛圖（側(cè)剖圖）?！局v解】首先讓學(xué)生明確圖中各部分的位置（用投影幻燈片），最后歸納如下：1. 內(nèi)生殖器：（ 1）睪丸：一對，位于陰囊，產(chǎn)生精子，分泌雄性激素。3（ 2）附睪：貯存和輸送精子。（ 3）輸精管：輸送精子的通道。2外生殖器：陰囊、陰莖。從圖上可以看出：男性輸尿管長，它有排尿和排精雙重作用。男性的生殖細(xì)胞是精子，精子很小，長約60 微米（千分之一毫米等于一微米）

10、，有長尾，形如蝌蚪，能游動(dòng)。下面介紹女性生殖系統(tǒng)和構(gòu)造?！菊故尽颗陨诚到y(tǒng)的掛圖（側(cè)剖圖）。女性生殖系統(tǒng)的各器官的功能如下：（用投影幻燈片）。1內(nèi)生殖器：（ 1）卵巢：一對位于盆腔子宮兩側(cè)，產(chǎn)生卵細(xì)胞，分泌雌性激素。（ 2）輸卵管：輸送卵子的通道。（ 3）子宮：胚胎發(fā)育的場所。（ 4）陰道：胎兒產(chǎn)出的通道。2外生殖器：（外陰）。由于女性在生殖過程中有妊娠、分娩過程，因此結(jié)構(gòu)要比男性生殖系統(tǒng)復(fù)雜。女性的生殖細(xì)胞叫卵細(xì)胞，直徑0 1 毫米以上，幾乎用肉眼可以看到。在正常情況下，兩側(cè)卵巢每月只有一枚卵細(xì)胞成熟，卵細(xì)胞是一個(gè)帶放射冠的球體。它的細(xì)胞質(zhì)里含有豐富的卵黃，卵黃是胚胎發(fā)育初期所需要的營養(yǎng)物

11、質(zhì)?！窘ㄗh】在講到子宮時(shí)是否考慮可增加一點(diǎn)關(guān)于它的位置、結(jié)構(gòu)及分娩時(shí)變化方面的知識。（倒置梨形，平滑肌組成，正常重量50 克，分娩時(shí)凈重1500 克，腔容量增加500 倍等。）講到陰道時(shí)， 陰道口外的處女膜問題，未婚女子從事劇烈運(yùn)動(dòng)也可破裂，因此不能根據(jù)處女膜是否完整，判別是否為處女。卵細(xì)胞成熟后，由卵巢排出，進(jìn)入輸卵管。在這里，如果遇到精子就會(huì)與之結(jié)合（受精），形成受精卵， 受精卵由輸卵管進(jìn)入子宮發(fā)育。（看多媒體課件）【建議】學(xué)生這時(shí)肯定會(huì)想到，如果卵巢排出的卵細(xì)胞沒有受精怎么辦，應(yīng)提示學(xué)生，這正是下次課要講的內(nèi)容之一（月經(jīng)的由來）。為下節(jié)課內(nèi)容打下伏筆。最后講胚胎的形成和發(fā)育時(shí)是否可以把本

12、節(jié)課內(nèi)容前后串聯(lián)起來，使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容形成一個(gè)完整的印象。胚胎在母體子宮發(fā)育時(shí)所需要的養(yǎng)料和氧，都是通過胎盤（圖-9 ）從母體獲得的；胚胎所產(chǎn)生的二氧化碳等代謝產(chǎn)物，也是通過胎盤從母體排出的，因此，婦女在懷孕的九個(gè)多月的時(shí)間里擔(dān)負(fù)著自己和胎兒兩個(gè)人的代謝負(fù)擔(dān)，要適當(dāng)注意營養(yǎng)和休息，以保證自己的健康和胎兒的正常發(fā)育，同時(shí)照顧好孕婦是大家的責(zé)任?！菊n上作業(yè)】練習(xí)：教材P.13-141.2.3.43題和 4 題可討論完成。課后作業(yè)：填寫問卷調(diào)查（請看小資料部分）?！景鍟O(shè)計(jì)】第二節(jié)人的生殖一、生殖：1概念：產(chǎn)生生殖細(xì)胞、繁殖新個(gè)體的過程。2. 生殖系統(tǒng)：（1) 男性 A. 內(nèi)生殖器：睪丸、附睪、

13、輸精管、精囊腺、前列腺B. 外生殖器：陰莖、陰囊（ 2) 女性 A. 內(nèi)生殖器：卵巢、輸卵管、子宮、陰道B. 外生殖器：外陰3. 生殖細(xì)胞：精子、卵細(xì)胞。二、受精，胚胎發(fā)育及營養(yǎng)（用課件，見屏幕上）4WORD格式第三節(jié)青春期知識目標(biāo)：1. 知道青春期的特點(diǎn)。2. 能正確描述青春期的生理、心理變化3. 知道青春期的衛(wèi)常識。能力目標(biāo)：通過活動(dòng)，培養(yǎng)觀察、思考能力；鍛煉語言表達(dá)能力；展示表演的能力情感態(tài)度：1. 養(yǎng)成青春期衛(wèi)生保健的習(xí)慣。2. 形成正確的性觀念。3. 形成健康的心理和更和諧的人際關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：青春期身體變化及青春期心理衛(wèi)生課前準(zhǔn)備：教師：1. 實(shí)物投影儀2. 投影片3. 年級

14、學(xué)生情況4.指導(dǎo)學(xué)生排練小品學(xué)生：預(yù)習(xí)，排練小品教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第二節(jié)青春期引言：青春期寄語聆聽一、青春期的生理變化出示圖片資料分析青春期觀察、思考討論交流生理方面的變化身高、體重突增；卵巢、睪丸迅速發(fā)育；神經(jīng)系統(tǒng)、心根據(jù)討論總結(jié)并強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生臟和肺功能明顯增強(qiáng)保健二、青春期的心理變化及健提出問題，引出小品，引導(dǎo)康度過青春期討論，明確方向。課堂小結(jié)：強(qiáng)調(diào)正確對待青春期及調(diào)試方法。布置作業(yè)：有疑惑要及時(shí)與好朋友交流或與家長老師溝通?？偨Y(jié)得出結(jié)論演小品討論，解決疑惑，健健康康度過青春期。養(yǎng)成良好的生理心理衛(wèi)生習(xí)慣， 珍惜人生的黃金時(shí)期青春 期。教學(xué)過程：（ P14-17）板書設(shè)計(jì)教師

15、主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)青春期寄語引言：認(rèn)真傾聽并進(jìn)入新課第二節(jié)青春期投影展示并真情地朗誦：觀察思考一、青春期的生理變青春期是人生關(guān)鍵時(shí)期，是人生過小組交流： 化渡時(shí)期，走好青春期，是未來成功身高、體重突增；卵的基石。在座的同學(xué)們有的已經(jīng)步入了青春期，有的即將步入青春1. 男孩和女孩開始身高 突增的年齡有差別：一般地巢、睪丸迅速發(fā)育；說，女孩早于男孩期。有人說，青春期是花季、是雨5WORD格式神經(jīng)系統(tǒng)、心臟和肺功能明顯增強(qiáng)季。所有關(guān)心你的人們會(huì)說，你們2.圖中數(shù)據(jù)只是某地區(qū)不要被鮮花陶醉，不要被暴雨打二、青春期的心理變化及健康度過青春期濕，你們要用理智迎接這花季雨 季。理智思考之時(shí)是你長大之時(shí)。的

16、男女平均值，因此會(huì)與自己有區(qū)別。課堂小結(jié)人來到世界上，要走過嬰兒期、幼3.通過觀察卵巢睪丸發(fā)兒期、童年期、青春期、成年期、育趨勢的曲線圖可以發(fā)現(xiàn)，老年期。把握好每個(gè)時(shí)期是你一生隨著睪丸卵巢的發(fā)育，男孩的成功。和女孩的身高依次明顯增加，體重也增加，所以，體怎樣才知道自己到了青春期呢？投影展示圖片資料并出示討論題形也會(huì)放發(fā)生變化。（見課本 P14）小品一請假（大意是女生向體育老師請假被批準(zhǔn)，身體其它方面的變化（學(xué)生不好意思講）由老師講（略）在青春期會(huì)有那些疑惑？應(yīng)該怎 么辦？演小品；每個(gè)小品演后適時(shí)請同學(xué)討論解答，教師補(bǔ)充（過程略）男生有意見）小品二上課走神（大意是男生第一次遺精，女生初潮不知如何

17、應(yīng)對，致使上課好朋友之間傳紙條，影響上課）這節(jié)課我們知道了青春期的生理 變化及心理變化。同學(xué)們的觀察、思考、討論都很好，尤其是表演小品的同學(xué)更為出色。青春期會(huì)有很多疑惑或誘惑，你怎樣把握好青春期呢？我建議同學(xué)們要與家長、老師、好朋友及時(shí)溝通；我把這幾句話送給你們：如果你想一年受益，你就種花；如果你想十年受益，你就種樹；如果你想終生受益，你就種理想。小品三赴約嗎？（大意是一女生接到同班一帥氣 男生的紙條，約她晚上去看電影，去還是不去？）專業(yè)資料整理6專業(yè)資料整理第二章人體的營養(yǎng)第一節(jié)食物中的營養(yǎng)物質(zhì)教學(xué)目標(biāo)說出人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)。知道主要營養(yǎng)物質(zhì)的作用和營養(yǎng)物質(zhì)的食物來源。了解無機(jī)鹽和維生素

18、的來源和缺乏癥狀。加深科學(xué)探究的一般過程，進(jìn)一步提高提出問題，作出假設(shè)，制定并實(shí)施探究計(jì)劃，處理數(shù)據(jù)和分析探究結(jié)果的能力。讓學(xué)生關(guān)注食物中的營養(yǎng)物質(zhì)，認(rèn)同人類的營養(yǎng)物質(zhì)主要是來自生物圈中的其他生物。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和正確的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)營養(yǎng)物質(zhì)的類別，探究的一般過程，學(xué)生對探究數(shù)據(jù)的處理。探究活動(dòng)的組織，如何減少實(shí)驗(yàn)的誤差是該節(jié)的難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備教師：學(xué)生分成4 5 人一個(gè)小組，選出組長，并進(jìn)行分工，分別負(fù)責(zé)操作、記錄、處理數(shù)據(jù)發(fā)言。測定某種食物中的能量和比較不同蔬菜或水果中維生素C 的含量的各種材料用具。學(xué)生：調(diào)查人們都吃哪些食物。以小組為單位討論，不模仿教材中現(xiàn)成的裝置，怎樣利用廢

19、棄物制作實(shí)驗(yàn)裝置，各小組帶上自制的裝置。（其中錐形瓶、溫度計(jì)、試管夾、鐵勺由教師提供）。預(yù)習(xí)無機(jī)鹽、維生素相關(guān)知識，上網(wǎng)查相關(guān)資料豐富以上知識。并結(jié)合知識自編自演與之相關(guān)的病人，課堂上表演。課時(shí)分配： 2 課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)第二章人體的營養(yǎng)認(rèn)真聽題，積極思維并舉手回答。設(shè)疑、提問、引入新課巡視，指導(dǎo)學(xué)生查第一節(jié)食物中的營養(yǎng)物質(zhì)糖類、脂肪、蛋白質(zhì)的作用、來源。糖類、脂肪、蛋白質(zhì)都是組成細(xì)胞 的主要物質(zhì)，并且為生命活動(dòng)提供 能量，來源廣泛探究：測定某種食物中的能量： 提出問題作出假設(shè)： 制定計(jì)劃 實(shí)施計(jì)劃寫出兩種常吃的食物，查閱教科閱表格。觀察大多數(shù)書第41-42頁“常見食物成分表”，學(xué)

20、生完成后，引導(dǎo)學(xué)并填寫在教科書上。生對這兩種食物的討論：食物中含有哪些營養(yǎng)物營養(yǎng)成分進(jìn)行比較，質(zhì)呢？并引導(dǎo)學(xué)生討論，適不同食物所含營養(yǎng)物質(zhì)的種類時(shí)給予鼓勵(lì)性評價(jià)。和數(shù)量是否相同？比較、歸納得細(xì)胞的生活離不開出結(jié)論。物質(zhì)和能量，那么，食物中的營養(yǎng)物質(zhì)與人體細(xì)胞所含物在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)與同學(xué)交質(zhì)有什么聯(lián)系？流。舉出含糖類較多的食物，寫在圖 IV-18的旁邊，再舉出含蛋白質(zhì)較多的食物寫在圖IV-20的創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生看書。旁邊。巡視檢查大多數(shù)學(xué)討論細(xì)胞的生活離不開物質(zhì)和能量。那么，食物中的營養(yǎng)物質(zhì)與生完成后，組織小組討論交流，給予鼓勵(lì)體細(xì)胞所含物質(zhì)有什么聯(lián)系？在性評價(jià)。7WORD格式得出結(jié)論表達(dá)

21、交流水無機(jī)鹽與維生素種類缺乏時(shí)病癥 相應(yīng)食物治療膳食纖維小結(jié)，談收獲練習(xí)鞏固作業(yè)：進(jìn)一步探究老師的啟發(fā)下討論得出答案?？唇滩牡?3 頁中的插圖，學(xué)生互相交流，各小組在此基礎(chǔ)上提出問題，并確定問題。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下明確在探究食物中的能量時(shí)，可以從不同的角度提出問題，提出的問題不同作出的假設(shè)也就不同，實(shí)驗(yàn)的方法步驟也會(huì)有區(qū)別。各小組根據(jù)自己小組提出的問題充分討論后作出假設(shè)。根據(jù)小組確定的探究課題，制定探究計(jì)劃，并對制定的計(jì)劃進(jìn)行討論完善后，各小組用自制的裝置和教師提供的材料器具。按照課前的分工進(jìn)行操作。對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄和分析得出結(jié)論：食物中含有能量，不同的食物含的能量不同。小組代表發(fā)言，小組間

22、進(jìn)行交流。如：誤差大的進(jìn)行反思。認(rèn)真思考老師提出的問題，同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望。積極、涌躍通過“醫(yī)生看病”的活 動(dòng)，輕松、愉快學(xué)習(xí)掌握相關(guān)知識。學(xué)生根據(jù)活動(dòng)情況將相關(guān)知識填入 P25 表 1 及 P26 表 2 。積極發(fā)言，談自己收獲及感想。引導(dǎo)學(xué)生提出問題。教師巡回指導(dǎo)。教師到各個(gè)小組進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)材料和用具，指導(dǎo)完善探究方案。提示學(xué)生注意減少實(shí)驗(yàn)的誤差和注意安全。巡視并對探究過程予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生從各組的報(bào)告 中發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生分析誤差的原因。創(chuàng)設(shè)疑問，引入教學(xué)， 激發(fā)學(xué)生興趣。組織、引導(dǎo)學(xué)生診斷、討論。及時(shí)表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生， 維持其學(xué)習(xí)積極性。小結(jié)有關(guān)

23、內(nèi)容。學(xué)生自行完成練習(xí)，可小組討論。巡視指點(diǎn)8專業(yè)資料整理WORD格式第二節(jié)消化和吸收教學(xué)目標(biāo)：描述人體消化系統(tǒng)的組成；概述食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程；運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法探究饅頭在口腔中的變化，并得出合理的結(jié)論；嘗試解讀營養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被吸收的曲線圖； 分析小腸的結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系，說出小腸的結(jié)構(gòu)與吸收功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。分析小腸的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。難點(diǎn)：探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作多媒體課件、掛圖；相關(guān)的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備；制作小腸壁結(jié)構(gòu)折疊模型教學(xué)時(shí)數(shù)： 2 課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課進(jìn)行新課 一、食物

24、在消化系統(tǒng)中的變化1、消化系統(tǒng)的組成2、探究饅頭在中腔中的變化提出問題制定并實(shí)施計(jì)劃表達(dá)交流、得出結(jié)論3. 消化的全過程學(xué)生活動(dòng)（ 1）學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，思考并回答老師提出的問題（ 2）小品表演，引起思索人的胖瘦與消化吸收的關(guān)系。觀看畫面、回答問題（ 1）思考，結(jié)合自己的體驗(yàn)回答口腔內(nèi)與消化有關(guān)的結(jié)構(gòu)和主要作用。（ 2）細(xì)嚼饅頭，說出自己嘗出什么味道 ?并思考為什么會(huì)嘗出甜味?（ 3）根據(jù)提示 , 制定自己的探究計(jì)劃。交流探究計(jì)劃，實(shí)施探究計(jì)劃（ 4）小組交流探究過程、結(jié)果和結(jié)論并分析。（ 5）提出改進(jìn)意見（ 6）全班交流觀察的現(xiàn)象、分析其原因和得出的結(jié)論。（ 7）概括消化的概念教師活

25、動(dòng)（ 1）設(shè)問引起學(xué)生疑惑， 激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。（ 2）教師啟發(fā)：引入新課演示消化系統(tǒng)組成的課件、提問（ 1）引出口腔中的消化， 讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)食時(shí)牙齒、舌、唾液的作用。（ 2）請學(xué)生嚼咀饅頭，設(shè)問，引出饅頭在口腔中發(fā) 生的變化，引起學(xué)生進(jìn)行 探究。（ 3）媒體演示P30 探究提示及參考方案。（ 4）教師巡回指導(dǎo)、答疑。（ 5）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善探究計(jì)劃。（ 6）鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的回答并補(bǔ)充。（ 7）引導(dǎo)學(xué)生歸納消化9專業(yè)資料整理WORD格式二、營養(yǎng)物質(zhì)的吸收（ 1）資料分析小腸的特點(diǎn)（ 2）進(jìn)一步探究家畜小腸的內(nèi)部結(jié)構(gòu)三、小結(jié)、課后練習(xí)仔細(xì)觀看，為完成“西瓜子歷險(xiǎn)記”作準(zhǔn)備。思考、回答問題。觀察實(shí)驗(yàn)

26、現(xiàn)象并回答問題 思考、回答，加深理解小腸是消化的主要器官。設(shè)計(jì)表格，歸納總結(jié)，消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。展示自己設(shè)計(jì)的表格，并相互評價(jià)。閱讀資料，比較：大腸、小腸的特點(diǎn)，理解小腸的特點(diǎn)與其功能的適應(yīng)。用放大鏡觀察，加深理解小腸與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。觀察、理解小腸內(nèi)表面的皺壁及絨毛的作用。課后完成的概念媒體演示消化的全過程設(shè)問：胃病和肝炎對消化的影響及其保健。演示 P33 的演示實(shí)驗(yàn)， 提問：膽汁對脂肪的消化有什么作用？插入練習(xí)P35 第 2 題和 P35 技能訓(xùn)練。布置P35 第 1 題評價(jià)、肯定學(xué)生的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生分析P33 的資料比較大腸、小腸的特點(diǎn)有何異同。指導(dǎo)學(xué)生觀察豬小腸的特點(diǎn)。展示制作的小

27、腸內(nèi)表面的折疊模型。小結(jié)：小腸是消化和吸收的主要場所。布置 P35 練習(xí)第 3 題第三節(jié)關(guān)注合理營養(yǎng)與食品安全教學(xué)目標(biāo)1. 舉例說出什么是合理營養(yǎng)2. 關(guān)注食品安全3. 嘗試運(yùn)用有關(guān)合理營養(yǎng)的知識，設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)合理的食譜，關(guān)心長輩的飲食。4. 認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全之間的統(tǒng)一性。10專業(yè)資料整理WORD格式重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)關(guān)注合理營養(yǎng)和食品安全在健康生活中的意義；學(xué)生通過分析，認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全之間的統(tǒng)一性。難點(diǎn)設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)合理的食譜，將所學(xué)知識上升為意識，再由意識轉(zhuǎn)化為行為。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容一、合理營養(yǎng)1. 不注意合理營養(yǎng)的危害。2. 什么是合理營養(yǎng)？3. “我”該怎么做？4. 運(yùn)用知識指

28、導(dǎo)生活，設(shè)計(jì)午餐食譜。合理營養(yǎng)關(guān)注健康生活，進(jìn)行情感教育。學(xué)生活動(dòng)方案一：學(xué)生課前為家長設(shè)計(jì)一份 午餐食譜；自主討論不良飲食習(xí)慣、 不合理營養(yǎng)的危害。觀察討論歸納： 怎樣做才是合理營養(yǎng)。師生、生生 合作為該班制定一個(gè)合理營養(yǎng)文明公 約。再次為家長重新設(shè)計(jì)一份午餐 食譜，并對比哪一份更合理。先在全 班評一評，比一比，然后參加全年級 的設(shè)計(jì)賽，并把好的作品辦成生物專 刊。方案二： 4人小組合作進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)， 閱讀書上提供的信息并觀察書上的插圖 或自制投影片，結(jié)合身邊實(shí)例相互討論 交流，在教師引導(dǎo)下進(jìn)一步明確什么是 合理營養(yǎng)及其在健康生活中的重要意義； 設(shè)計(jì)一份合理的午餐食譜并利用節(jié)假日 親自烹調(diào)

29、為長輩獻(xiàn)上一份愛心。教師活動(dòng)督促學(xué)生完成課前任務(wù)并指導(dǎo)學(xué)生觀察、自學(xué)、組織全班交流。點(diǎn)評；引導(dǎo)學(xué)生對比了解科學(xué)知識前后對健康生活的作用。創(chuàng)設(shè)問題情境，列舉教師在生 活中了解到的典型實(shí)例及指導(dǎo) 學(xué)生閱讀書上提供的報(bào)刊信息， 引入課題；引導(dǎo)學(xué)生討論，組 織并參與全班交流、點(diǎn)評，保 證交流的正確性、有效性。歸 納并用投影片展示該如何合理 營養(yǎng)。二、食品安全閱讀課后“營養(yǎng)師”資料，拓寬視野。整體感知食品安全的重要性。方案三： 4 人小組合作，以課題形式展開調(diào)查，收集信息，進(jìn)行歸納整課前提出課題（調(diào)查當(dāng)?shù)厍?少年?duì)I養(yǎng)不良狀況；調(diào)查因 不注意飲食安全帶來的危害）指導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查（訪問、1、怎樣購買安全食品

30、。理，寫出調(diào)查報(bào)告，課堂上小組交查閱資料）組織交流，做出評價(jià)。包裝食品的安全。流，相互評價(jià)，并用所學(xué)知識為家（會(huì)讀包裝內(nèi)容）。長設(shè)計(jì)一份午餐食譜，為長輩敬孝心。（注：書上第三節(jié)內(nèi)容可作為非包裝食品的安全學(xué)生調(diào)查過程中查閱的資料之一。）聽取學(xué)生的資料發(fā)布，引導(dǎo)學(xué)生分析，組織學(xué)生討論。（有一雙火眼金睛）學(xué)生根據(jù)課前布置，發(fā)布收集到的有關(guān)食品安全的消息組織學(xué)生分組討論交流。2、預(yù)防食物中毒學(xué)生閱讀食品包裝盒上的內(nèi)容，分組討論，并推舉小組代表進(jìn)行發(fā)言3、防止食品污學(xué)生就課前詢問了解的常識進(jìn)行組染。對學(xué)生發(fā)言予以肯定并糾正補(bǔ)充某些內(nèi)容。聽取學(xué)生發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生間交流。11專業(yè)資料整理WORD格式通過討論，

31、認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全的統(tǒng)一性。4、了解綠色食品。通過多種途徑，了解相關(guān)小專家進(jìn)行現(xiàn)場小講座，學(xué)生聽取有關(guān)知識，并可提問和補(bǔ)充。學(xué)生思考問題，展開討論，解決問題。學(xué)生討論： 1、能用發(fā)霉、變質(zhì)的殘羹剩飯或飼料喂養(yǎng)家禽家畜嗎？為什么？多觀察、多比較，建議學(xué)生課后到菜市場進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”和學(xué)生一起聽取小講座，對進(jìn)行表演的同學(xué)予以充分肯定教師提出思考問題認(rèn)真聽取學(xué)生討論并及時(shí)調(diào)控。知識2、有人說有“蟲眼”的蔬菜水果，引導(dǎo)學(xué)生深層次地從防治農(nóng)藥含量少，可放心購買。對嗎？學(xué)生在教師啟發(fā)下思考：實(shí)際生活中哪些行為最終會(huì)導(dǎo)致食品的污染？學(xué)生通過討論，認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全的統(tǒng)一性。方案一：學(xué)生閱讀有關(guān)資料，

32、思考并 了解綠色食品的積極意義和重要作用。方案二：根據(jù)討論提綱小組自主合作討論人類活動(dòng)與環(huán)保、食品安全之間的關(guān)系， 學(xué)生閱讀“綠色食品”資料，以便拓寬視野，并自主地在課外收集此方面的信息（如轉(zhuǎn)基因食品）（可通過剪報(bào)、上網(wǎng)查詢、收看電視相關(guān)節(jié)目、VCD光碟等途徑獲得。）環(huán)境污染的角度認(rèn)識食品安全問題。肯定學(xué)生的分析，再次強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性。指導(dǎo)學(xué)生閱讀 39 頁綠色食品的資料，鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查詢， 進(jìn)一步了解該方面的信息。展示討論提綱，指導(dǎo)閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生課外學(xué)12專業(yè)資料整理WORD格式專業(yè)資料整理教學(xué)目標(biāo) 知識與技能描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。 分析資料，說出呼吸道作用， 情感態(tài)度與價(jià)值觀第三章人

33、體的呼吸第一節(jié)呼吸道對空氣的處理認(rèn)同呼吸道對空氣處理能力是有限的：體驗(yàn)“食不言”，養(yǎng)成”食不言”的好習(xí)慣。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：描述人體呼吸系統(tǒng)組成和呼吸道作用。難點(diǎn)：說出呼吸道作用。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1. 呼吸系統(tǒng)組成圖，寫有呼吸系統(tǒng)各器官名稱的紙片，雙面膠。2. 給參加表演的學(xué)生提出要求的投影片學(xué)生準(zhǔn)備：小組所扮演角色的資料。教學(xué)流程教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 生活設(shè)問1問題推斷2. 簡圖展示2粘貼標(biāo)識3. 指導(dǎo)活動(dòng)3角色扮演4. 遞進(jìn)探究4思考交流5. 小結(jié)陳述5評議小結(jié)教學(xué)過程教師修改意見教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引課1. 設(shè)問：魚兒離不開水，這是眾所1思考回答：魚離開水不能呼吸它的周知的事實(shí)

34、你們知道是什么原因呼吸器官鰓不能利用空氣中的氧氣。 嗎?2. 探究：當(dāng)一個(gè)人不小心落了水，2學(xué)生推斷。若搶救不及時(shí)會(huì)導(dǎo)致意外死亡，有誰(1)可能是腸胃里進(jìn)了大量的水。 知道死亡的真正原因?(2)口鼻進(jìn)入大量的水，憋氣致死。(3)3. 陳述：意外死亡真正原因是由于3印證求真?？诒莾?nèi)進(jìn)了大量的水，不能呼吸所致。當(dāng)一千人降生到這個(gè)世界時(shí)就生存而言，不僅僅需要食物，也需要氧。食物獲取與消化系統(tǒng)有關(guān)，氧獲得與哪種系統(tǒng)密切相關(guān)呢?是呼吸系13統(tǒng)。讓我們一起進(jìn)入呼吸系統(tǒng)，探索呼吸系統(tǒng)的奧秘。（學(xué)生相互補(bǔ)充 ) 。呼吸系統(tǒng)的組成1. 履示：氧氣進(jìn)入人體與呼吸系統(tǒng)1填一填：用字符( 呼吸遭、鼻、咽、喉、有關(guān)。呼

35、吸系統(tǒng)有哪些器官呢?出示氣管、支氣管、肺) 完善呼吸系統(tǒng)組成圖。呼吸系統(tǒng)模式圖( 無文字說明 ) ，請大家觀察，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)說一說。請一位同學(xué)自告奮勇地上來填圖。2. 小結(jié)：呼吸系統(tǒng)組成包括兩個(gè)部2學(xué)生評議，相互補(bǔ)充，小結(jié)綜述。分：呼吸道 ( 鼻、咽、喉、氣管、支氣管)和肺。呼吸系統(tǒng)作用1. 啟發(fā)提問：溺水者在搶救以1思考回答：清除口鼻內(nèi)污物有利于氣前為什么要先清除他口鼻內(nèi)的體進(jìn)入體內(nèi)。污物?學(xué)聲評議補(bǔ)充，2. 人工呼吸之前，清除溺水者2是使溺水者的呼吸道通暢，以利于氣口鼻內(nèi)污物的目的是什么?體進(jìn)入肺，否則容易進(jìn)入胃內(nèi)回氣時(shí)可以帶動(dòng)胃內(nèi)食物返出出現(xiàn)呼吸道堵塞造成窒息。3. 設(shè)問：自古呼吸一條路，溺

36、3學(xué)生沉思。水者搶救實(shí)例充分說明了呼吸 道是氣體進(jìn)出肺的通道，呼吸 道僅僅是氣體的通道嗎?4. 指導(dǎo)學(xué)生看書。4學(xué)生閱讀資料分析”，分小組討論呼吸道的作用。14討論與交流本課小結(jié)本課小結(jié)5. 活動(dòng)指導(dǎo)：現(xiàn)在向大家介紹5角色扮演：幾個(gè)小朋友，他們將有助于我小鼻子：嗨 ! 我是鼻子，是空氣進(jìn)入肺們了解呼吸道作用。有請各位的第一關(guān)；我們的呼吸道成員都有骨或軟小朋友；鼻、咽，喉，氣管、骨作支架，而且有彈性，管腔保持開放狀支氣管分別由一人扮演，順序態(tài)，管壁不致坍陷，阻礙氣流進(jìn)出。我的入場。鼻腔前部有鼻毛。插話：你們想一想，有什么鼻毛有阻擋灰塵，過濾空氣作用。我的作用？能力足有限的，如果粉塵過多，我依然束

37、它們又有什么作用呢?手無策，只有寄希望我的兄弟氣管、支氣注意對課堂的調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)管處理。我的鼻粘膜還能分泌黏液，粘膜生判斷敘述的準(zhǔn)確性內(nèi)有毛細(xì)血管。黏液有濕潤作用毛細(xì)血管有溫暖作用。這就是我一個(gè)普普通通的小鼻子。 咽：嗨 ! 我是咽，既是食物通道，又是空氣的通道。喉：嗨 ! 你們好 ! 我是喉，有聲帶，可發(fā)出聲音，你們可要好好保護(hù)我，否則出現(xiàn) 喉炎就麻煩了。我的喉口有會(huì)厭軟骨，呼 吸打開，使空氣暢通無阻。吞咽時(shí)蓋住喉 口，可要小心啦，不要邊吃飯邊談笑，否 則，食物誤人氣管那就麻煩了。1. 根據(jù)活動(dòng)設(shè)計(jì)系列問題( 投影顯1 分組討論，示) 。學(xué)生代表發(fā)表對問題的看法學(xué)生相互(1) 呼吸道有什么結(jié)

38、構(gòu)功能保證氣補(bǔ)充。流暢通 ?在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)一步探究。(2) 患重感冒時(shí)，往往用嘴呼吸，A有了呼吸道對空氣的處理，人體就 在這種情況下，早上醒來時(shí)會(huì)覺得能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎? 嗓子非常干，這說明了什么?為什B北歐的冬天非常寒冷在那里生活 么用鼻呼吸比用嘴呼吸好?的人和在赤道附近生括的人相比鼻子形（ 3）若氣管炎若不及時(shí)治療，容狀可能有什特點(diǎn)，為什么？ 易患肺炎：，這是為什么?（ 4）痰是怎樣產(chǎn)生的?為什么不要隨地吐疑 ?(5) 呼吸道除了保證氣流暢通外，還有哪些作用 ?這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的?2. 教師小結(jié)2呼吸道“小伙伴”評議、小結(jié)。1. 小結(jié)：現(xiàn)在大家可知道呼吸道1學(xué)生記錄。的

39、作用嗎 ?呼吸道作用：一、氣陣進(jìn)出肺的通道二、溫暖、清潔、濕潤，2. 呼吸道能力有限，保持環(huán)境十2學(xué)生即興作答，自由發(fā)揮?？諝庑迈r、清潔十分重要。為了能吸收到安全的氧，試問我們可以做些什么？15本節(jié)內(nèi)容主要是認(rèn)識呼吸系統(tǒng)的組成以及呼吸系統(tǒng)及器官的功能與作用。板書設(shè)計(jì)一、呼吸系統(tǒng)組成鼻咽呼吸系統(tǒng)呼吸道支氣管氣管肺二、呼吸通作用1 氣體進(jìn)出肺的通道2 清潔、濕潤、溫暖教后感第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1. 說出氣體交換的原理。2. 通過測量胸圍差，概述肺與外界的氣體交換過程。3. 通過資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過程。能力目標(biāo)1. 通過測量胸圍差，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、與人合作能力

40、、科學(xué)探究能力和歸納總結(jié)能力。2. 能動(dòng)手操作本節(jié)課實(shí)驗(yàn)，并對現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出結(jié)論。情感目標(biāo)通過了解自己的胸圍差，使學(xué)生能對自己的肺部呼吸功能有初步的了解，從而認(rèn)識到體育鍛煉對呼吸系統(tǒng)的好處。教學(xué)重點(diǎn)16WORD格式1. 肺與外界的氣體交換。2. 肺泡與血液的氣體交換。3. 通過測定胸圍差，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒒ブ献骶瘛?. 通過對資料的分析和觀察演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、觀察、總結(jié)能力。教學(xué)難點(diǎn)1. 正確掌握測量胸圍差的方法。2. 通過模擬實(shí)驗(yàn)，找出胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系。3. 分析設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)的目的。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法、綜合法、講解法。課時(shí)安排2 課時(shí)課前準(zhǔn)備軟尺、多媒體、模擬

41、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?。第一課時(shí)教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師：（提出問題，明確學(xué)習(xí)目的）外界的空氣經(jīng)過呼吸道的處理后是如何進(jìn)入肺部的？ 在肺中發(fā)生怎樣的變化？氣體又是如何達(dá)到全身各處的？學(xué)生：（猜測并假設(shè)）（ 1）當(dāng)肺變大時(shí)外界空氣就進(jìn)去了；當(dāng)肺變小時(shí)，肺內(nèi)氣體就排出。（ 2）當(dāng)氣體到達(dá)肺后，通過血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)饺砀魈?。教師：（對學(xué)生的回答不發(fā)表看法，設(shè)置懸念）同學(xué)們敢于大膽猜測和設(shè)想，這種精神很好，現(xiàn)在我們通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你們的假設(shè)是否正確，我們這節(jié)課就來探討這個(gè)問題。（板書課題）講授新課教師：（出示多媒體畫面，讓學(xué)生觀看肺的動(dòng)畫片）肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，位于胸腔內(nèi)左右各一個(gè)，左肺有兩葉，右肺有三葉，肺有節(jié)奏地呼

42、氣和吸氣，每分鐘大約呼吸16 次。教師：（讓學(xué)生自己體會(huì)感覺）現(xiàn)在請同學(xué)們用手按在胸部兩側(cè)，深深地吸氣，你會(huì)感覺到肋骨如何運(yùn)動(dòng)？胸廓如何變化？學(xué)生：（讓學(xué)生看肺的動(dòng)畫: 肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣，同時(shí)仔細(xì)體會(huì)感覺，研究討論后得出的結(jié)論）當(dāng)深深地呼氣時(shí)，肋骨向上向外運(yùn)動(dòng)，胸廓擴(kuò)大；當(dāng)深深呼氣時(shí)肋骨向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng)，胸廓變小。教師：剛才同學(xué)們僅憑感官感覺到的現(xiàn)象得出的結(jié)論是不是準(zhǔn)確呢？是否與科學(xué)事實(shí)相符呢？我們可以采用什么方法借助什么工具進(jìn)行準(zhǔn)確的測量呢？學(xué)生：（動(dòng)腦筋，提出實(shí)驗(yàn)辦法及方案，對自己的感覺充滿自信）用軟尺測量吸氣和呼氣時(shí)胸圍的長度。如果吸氣時(shí)長度變大，呼氣時(shí)長度變小，就說明我們的感覺是對的。

43、教師：好，同學(xué)們想的辦法很好。我們現(xiàn)在就可以通過測量胸圍來探究呼吸運(yùn)動(dòng)中胸廓容積是否發(fā)生變化。現(xiàn)在請同學(xué)們參照課文中的實(shí)驗(yàn)方案，分組實(shí)驗(yàn)。（提醒學(xué)生要注意實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)） 1測量時(shí)身體取自然站立姿勢，雙手自然下垂，不挺胸，不憋氣，呼吸要均勻。2軟17尺的位置要合適。3軟尺不要有折轉(zhuǎn)。4作好記錄數(shù)據(jù)：盡力深吸氣終了時(shí)的胸圍長度，盡力深呼氣終了時(shí)的胸圍長度；5測三次記錄好數(shù)據(jù)并設(shè)計(jì)表格，算出平均值。學(xué)生：實(shí)驗(yàn)活動(dòng): 根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求每34 人一組（男女分開）。測三次后將胸圍差數(shù)據(jù)記錄在各小組設(shè)計(jì)的表格中，并算出平均值，各小組分別向老師匯報(bào)教師：（組織學(xué)生對胸圍差數(shù)值進(jìn)行分析，提出如下問題進(jìn)行討論）1. 你的

44、胸圍差明顯嗎？同年齡同性別的同學(xué)胸圍差有差別嗎？如果有差別，原因是什么？2. 胸圍差能完全代表胸腔容積的變化嗎？除胸廓前后徑、左右徑的變化外，還可能有什么變化影響胸廓的容積？學(xué)生：（在教師的指導(dǎo)下，對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析討論后得出）1. 我們的胸圍差（不）明顯。同學(xué)間的胸圍有差異，這與年齡、性別以及是否經(jīng)常鍛煉有關(guān)。2. 胸圍差并不能全代表胸腔容積的變化。除胸廓前后徑、左右徑的變化外，隔肌的收縮和舒張也會(huì)影響胸廓的容積。教師：很好。同學(xué)們剛才通過準(zhǔn)確測量，認(rèn)真計(jì)算，得出正確的結(jié)論和推測。教師：（播放多媒體，演示肋間肌收縮和舒張，膈肌收縮和舒張。讓學(xué)生仔細(xì)觀察）現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察后討論：當(dāng)吸入氣體

45、和呼出氣體時(shí)肋間肌和膈肌是如何運(yùn)動(dòng)的？胸廓容積是如何變化的？學(xué)生：（邊觀察邊討論，互相補(bǔ)充后做答）當(dāng)呼氣時(shí)肋骨間的肌肉收縮，胸廓的前后徑、左右徑增大； 同時(shí)膈肌收縮；膈頂部下降，使胸廓的上下徑也增大，胸腔容積變大；呼氣時(shí)正好相反。教師：胸廓的變化與呼吸的關(guān)系是不是和同學(xué)們所描述的那樣？是由于吸氣后使胸廓擴(kuò)大，還是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣？學(xué)生：（ 1）是由于吸氣后使胸廓擴(kuò)大。（ 2）是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣。教師：請會(huì)游泳的同學(xué)說說，剛下水時(shí)，如果水超過胸部。你有什么感覺？為什么？學(xué)生：會(huì)感到呼吸困難（吃力），胸廓受到水的擠壓，胸廓擴(kuò)張受到影響。教師：古代有些女子將胸部和腰部束得很緊，以保持苗條身材

46、，但是呼吸受到影響，體質(zhì)下降。為什么？學(xué)生：胸廓的擴(kuò)張受到影響，吸氣受到影響，不能正常呼吸，體質(zhì)下降。教師：通過以上兩例，你能說出胸廓擴(kuò)張和呼吸的關(guān)系嗎？學(xué)生：胸廓擴(kuò)張，胸腔容積變大，吸氣；胸廓受壓，胸腔容積縮小，呼氣。教師：同學(xué)們說的是否正確呢？我們通過模擬實(shí)驗(yàn)來研究，（模擬膈肌的運(yùn)動(dòng)）你們從模型中看出兩氣球代表什么？橡皮膜代表什么？氣球在什么情況下漲大？在什么情況下回縮？學(xué)生：兩氣球代表兩葉肺，橡皮膜代表膈?。划?dāng)橡皮膜收縮時(shí)，氣球脹大；當(dāng)橡皮膜舒張時(shí)，氣球回縮。課堂小結(jié)教師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。一個(gè)容器中的氣體，在溫度不變的情況下，如果氣體的總量沒有改變，當(dāng)容器的容積增大時(shí)，氣體壓力就?。?/p>

47、容積縮小時(shí)，氣體壓力就大。胸廓18WORD格式也是這樣，當(dāng)氣體壓力低于外界壓力時(shí)空氣就被吸入；當(dāng)氣體壓力高于外界壓力時(shí)，空氣就被壓出。肺富有彈性，當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌收縮使得胸腔容積擴(kuò)大時(shí)，肺便擴(kuò)張，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)縮小，于是氣體就被吸入。當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌舒張使得胸腔容積縮小時(shí)，肺便收縮，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)增大，于是氣體就被排出。鞏固知識教師：現(xiàn)在我們共同回憶一下肺與外界進(jìn)行氣體交換的原理及過程。學(xué)生：回答（略）板書設(shè)計(jì)第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換活動(dòng)與探究課題：測量與計(jì)算肺的容積。材料：圓氣球、軟尺。制定計(jì)劃：得出結(jié)論： 第二課時(shí)教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師：前面我們學(xué)習(xí)了呼吸系統(tǒng)的組成、呼吸道

48、對空氣的處理，并且又學(xué)習(xí)了第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi) 的氣體交換中的第一個(gè)問題，肺與外界的氣體交換，也就是肺通氣。肺通氣包括吸氣和呼氣，（復(fù)習(xí)： 示小黑板）那么氣體到達(dá)肺部以后發(fā)生什么變化？又是如何到達(dá)全身各處的呢？今天我們就來研究這方面的內(nèi)容。（板書：肺泡與血液的氣體交換，）講授新課氣體擴(kuò)散的原理：教師：媽媽在廚房里炒菜，我們在外面就能聞到炒菜的香味，為什么？說明了什么？學(xué)生：在外面能聞到炒菜的香味，是菜的香味從廚房里飄到外面的緣故，說明了香味能由近及遠(yuǎn)地飄，即由濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散。教師：很好。人體內(nèi)的氣體交換是通過氣體的擴(kuò)散作用來實(shí)現(xiàn)的。肺泡與血液之間的氣體交換：教師： P50“資料分析

49、”，1、演示實(shí)驗(yàn)同，2、分析表格中的數(shù)據(jù)，3、討論以下問題）1甲、乙瓶中石灰水的渾濁程度不同說明了什么？2. 在實(shí)驗(yàn)裝置中，為什么要設(shè)置甲瓶？3. 人體呼出的氣體和環(huán)境中的氣體有什么差別？為什么會(huì)有這樣的差別？學(xué)生：（學(xué)生認(rèn)真閱讀“資料分析”，分析討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分組思考、討論、互相補(bǔ)充后作答）191. 甲瓶中石灰水的渾濁程度小，說明空氣中的二氧化碳的含量較少；乙瓶中石灰水的渾濁程度大，說明人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。2. 在實(shí)驗(yàn)中，甲瓶是這個(gè)實(shí)驗(yàn)的對照組，起到對比的作用。3. 從數(shù)據(jù)表中看出：人體吸入的空氣中，二氧化碳的含量較少，氧氣的含量較多；呼出的氣體中，二氧化碳的含量較多，氧氣含量較少。由此可以推測，在人體內(nèi)也發(fā)生了類似植物呼吸作用一樣的過程。根據(jù)對呼吸道和肺的結(jié)構(gòu)的分析，可以推斷這一變化發(fā)生在肺部。教師：同學(xué)們分析得很好。為什么會(huì)在肺部發(fā)生這樣的變化？這種變化是怎樣發(fā)生的呢？學(xué)生：可能是肺具有一定的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)適合氣體的擴(kuò)散作用吧。教師：那我們現(xiàn)在就