人教部編版九年級語文下冊第三單元課外古詩詞誦讀教案

1、第三單元課外古詩詞誦讀教案教學目標知識與能力1了解詞的有關(guān)文學知識，理解詞的主旨。2運用所學詩詞鑒賞方法賞析自己喜歡的句子。3背誦四首詞。過程與方法1學生有感情地反復誦讀，體會詞的意境美、音韻美。2學生通過課下注釋、工具書理解詞的大意。教師適時設疑、點撥，引導學生運用所學詩歌鑒賞方法理解重點句子，體會詞人的情感。情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感，提高文化品位和審美情趣。重點難點教學重點理解詞的主旨。教學難點運用所學詩詞鑒賞方法賞析自己喜歡的句子。課時安排1 課時教學過程一、作者介紹陳與義 (1090 1138) ，字去非，號簡齋，洛陽( 今屬河南) 人，宋代詩人。陳與義前期的詩

2、，多表現(xiàn)個人生活情趣，與現(xiàn)實社會的距離較遠。南渡以后，國破家亡，顛沛流離，一路上對現(xiàn)實社會的各個階層有著廣泛的接觸，激發(fā)了他的愛國熱情，寫了不少寄托遙深的詩篇，風格趨向沉郁悲壯。納蘭性德(1655 1685) ，原名納蘭成德，字容若，號楞伽山人，清代滿族詞人。其詞以“真”取勝，寫景逼真?zhèn)魃?，詞風“清麗婉約，哀感頑艷，格高韻遠，獨具特色”。詞集有側(cè)帽集飲水詞。二、背景資料定風波： 這首記事抒懷之詞作于宋神宗元豐五年(1082) 春， 當時是蘇軾因“烏臺詩案”被貶為黃州 （ 今湖北黃岡） 團練副使的第三個春天。詞人與朋友春日出游，風雨忽至，朋友深感狼狽，詞人卻毫不在乎，泰然處之，吟詠自若，緩步而行

3、。臨江仙夜登小閣，憶洛中舊游：靖康之難后，宋室南渡，陳與義也開始了流亡生涯，飽受國破家亡的痛苦，歷經(jīng)顛沛流離。他在南宋都城臨安回想起青壯年時在洛陽與友人詩酒交游的情景，不禁感嘆今昔巨變，寫下了這首詞。三、朗讀指導莫聽 /穿林 /打葉聲， 何妨 / 吟嘯/且徐行。竹杖/ 芒鞋 /輕勝馬， 誰怕？一蓑煙雨/任平生。料峭/ 春風 / 吹酒醒，微冷，山頭/ 斜照 / 卻相迎?；厥? 向來/ 蕭瑟處，歸去，也無風雨/ 也無晴。四、詩歌大意1 定風波不用注意那穿林打葉的雨聲，不妨一邊吟詠長嘯著，一邊悠然地行走。竹杖和草鞋輕捷得勝過騎馬，有什么可怕的？一身蓑衣任憑風吹雨打，照樣過我的一生。春風微涼，將我的酒

4、意吹醒，寒意初上，山頭初晴的斜陽卻應時相迎。回頭望一眼走過來遇到風雨的地方，回去吧，對我來說，既無所謂風雨，也無所謂天晴。2 .臨江仙夜登小閣，憶洛中舊游回憶當年在午橋暢飲，在座的都是英雄豪杰。月光映在河面，隨水悄悄流逝，在杏花的淡淡影子里，吹起竹笛直到天明。二十多年的歲月仿佛一場春夢，我雖然還活著，回首往昔卻膽戰(zhàn)心驚。百無聊賴中登上小閣樓觀看新雨初晴的景致。古往今來多少令人感慨的事，（ 都化作） 漁歌在半夜響起。3 .太常引建康中秋夜為呂叔潛賦一輪緩緩移動的秋月灑下萬里金波，就像那剛磨亮的銅鏡又飛上了天廓。我舉起酒杯問那月中的嫦娥：怎么辦呢？白發(fā)日增，好像故意欺負我。我要乘風飛上萬里長空，俯

5、視祖國的大好山河。還要砍去月中搖曳的桂樹枝柯，人們說，這將使月亮灑下人間的光輝更多。4 浣溪沙向著北方邊疆一路前行，凜冽的北方吹散了駿馬的嘶鳴，讓人聽不真切。在遙遠的邊塞，蕭瑟的深秋季節(jié)，我的心久久不能平靜。一抹晚煙裊裊升起，在這邊地的城堡上顯得尤其荒涼，夕陽西下，斜斜地照射在山海關(guān)城頭的旗桿上。古往今來，胸中的怨恨何時能五、合作探究（一 ） 初讀課文，整體感知1 定風波上片哪些詞語表現(xiàn)了詞人豁達的胸襟？答案示例：莫聽、何妨、誰怕、任平生。2 定風波這首詞，寫眼前景，寓心中事，談人生哲理。請結(jié)合詞的上片，作簡要賞析。答案示例：首句“莫聽穿林打葉聲”， 只“莫聽”二字便寫出性情， “穿林打葉聲”

6、，既是眼前實景，又何嘗不是詞人在官場多遭打擊的寫照。 “何妨”句是前一句的自然延伸，徐行又吟嘯，增加了挑戰(zhàn)色彩?！罢l怕”就更見詞人坦蕩胸懷。“一蓑煙雨任平生”，既豁達，又無奈，人生遭遇挫折，像遭遇風雨一樣自然，不必害怕，順其自然，山頭斜照自有到來之時。3 .臨江仙夜登小閣，憶洛中舊游寫了什么內(nèi)容？答案示例：上片回憶舊游生活，下片抒發(fā)亡國后深沉的感慨。4 .太常引建康中秋夜為呂叔潛賦一詞是如何運用比喻的修辭手法，展開奇妙的 想象的？請簡要分析。答案示例：詞人運用浪漫主義的創(chuàng)作手法，在詞中展開了奇妙的想象：以金波四射的轉(zhuǎn)輪比月之圓，以重新磨光的飛鏡喻月之新，更想到了舉杯邀嫦娥，向她求教如何對付白發(fā)

7、的欺辱，還想到了乘風直上萬里長空，俯瞰大好河山，再飛奔月宮，砍去婆娑的桂樹，讓清光灑滿人間。（二 ） 品讀課文，句段賞析1 定風波這首詞的主旨句是“一蓑煙雨任平生”“也無風雨也無晴”，應該如何理解其深層含意。答案示例：第一句：不是寫眼前景，而是想心中事，因為“雨具先去”，當時并無蓑衣，“任”字含放任自由之意?！拔摇钡囊簧褪琼旙遗蛟谌松L雨中穿行的，對此，“我”早已習慣，泰然處之。這是何等的逍遙！第二句：表層意是寫回頭看狂風大作、風雨肆虐的情形，現(xiàn)在一切都歸于平靜。深層意則是他淡化、弱化甚至無視了所有的風雨。陰晴可以等同，盛衰榮辱，何足掛齒？利害得失，一并泯滅。這是何等的曠達！2品味定風波中

8、的“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”。答案示例：“竹杖芒鞋”表明自己被貶謫的處境，“輕”體現(xiàn)了詞人閑散江湖勝過奔波官場，遠離宦海險惡反覺一生輕松，自嘲的背后表現(xiàn)了詞人曠達超脫的智者襟懷?！罢l怕”起強調(diào)作用。 “煙雨”一語雙關(guān)， 不僅指自然界的風雨，更指人生的風雨。一個“任”字，表現(xiàn)出蘇軾面對風雨自信、自若的襟懷。3 .說說臨江仙夜登小閣，憶洛中舊游中“長溝流月去無聲。杏花疏影里，吹笛 到天明”表達的意境。答案示例：白天和朋友們在午橋暢飲，晚上圍坐在杏樹底下盡情地吹著悠揚的笛子，一直玩到天明，竟然不知道碧空的月光隨著流水靜悄悄地消失了。橋上歡歌笑語，橋下一片寧靜，以靜襯動。這三句寫景敘事，

9、優(yōu)美自然。特別是“杏花疏影里，吹笛到天明”兩句，“杏花”點明在春天的夜晚，豪杰們撫琴弄笛，那情致高雅的笛聲此起彼伏。詞人以初春的樹林為背景，利用明月的清輝照射在杏花枝上所撒落下來的稀疏花影，與花影下吹奏出來的悠揚笛聲，組成一幅富有空間感的恬靜、清婉、奇麗的畫面，將那種充滿閑情雅興的生活情景真實地反映了出來。4 .理解臨江仙夜登小閣，憶洛中舊游中“古今多少事，漁唱起三更”的含義。答案示例：詞人把國家興亡和人生的感慨都托之于“漁唱”，進一步表達寂寞悲涼的心情。古往今來的大事已經(jīng)轉(zhuǎn)瞬即逝了，只有把它們編成歌兒的漁夫，還在那半夜三更里低聲歌唱。這是低沉的感嘆，軟弱的呻吟，無能為力的自我表白。這種看破世

10、情、回避現(xiàn)實的消極態(tài)度，從側(cè)面顯示詞人對現(xiàn)實的極度不滿，這是亂世懷古傷今的主題。5 .太常引建康中秋夜為呂叔潛賦中有對“白發(fā)欺人”的感嘆，有“俯瞰山河”“斫去桂樹”的宏愿，請對其寓意作簡要分析。答案示例：感嘆“白發(fā)欺人”是抒發(fā)壯志未酬的憂傷；“俯瞰山河”表達了對故國家園的縈念；“斫去桂樹”指有鏟除一切黑暗勢力的宏愿。6賞析浣溪沙中的“古今幽恨幾時平”。答案示例：此句點明全詞的主旨。極寫出塞遠行的清苦和古今幽恨，既不同于遣戍關(guān)外的流人凄楚哀苦的呻吟，又不是衛(wèi)邊士卒萬里懷鄉(xiāng)之浩嘆，而是詞人對浩渺的宇宙、紛繁的人生以及無常的世事的獨特感悟，雖可能囿于一己，然而其情不勝真誠，其感不勝拳摯。（三 ） 賞

11、讀課文，鑒賞評價1 定風波賞析：此詞通過野外途中偶遇風雨這一生活中的小事，于簡樸中見深意，于尋常處生奇景，表現(xiàn)出曠達超脫的胸襟，寄寓著超凡脫俗的人生理想。上片著眼于雨中，下片著眼于雨后。全詞體現(xiàn)出一個正直文人在坎坷人生中力求解脫之道的歷程，篇幅雖短，但意境深邃，內(nèi)蘊豐富，詮釋著詞人的人生信念，展現(xiàn)著詞人的精神追求。2 .臨江仙夜登小閣，憶洛中舊游賞析：這首詞是詞人晚年追憶洛中朋友和舊游而作的。上片寫對已經(jīng)淪落敵國之手的家鄉(xiāng)以及早年自在快樂生活的回顧。下片宕開筆墨回到現(xiàn)實，概括詞人從踏上仕途所經(jīng)歷的顛沛流離和國破家亡的痛苦生活，結(jié)句將古今悲慨、國恨家愁，都融入“漁唱”之中，將沉摯的悲感化為曠達的

12、襟懷。此詞直抒胸臆，表情達意真切感人，通過上片和下片的今昔對比，萌生對家國和人生的驚嘆與感慨，韻味深遠綿長。3 .太常引建康中秋夜為呂叔潛賦賞析：詞人通過古代的神話傳說，強烈地表達了自己反對妥協(xié)投降、立志收復中原失地的政治理想。全詞想象豐富，把超現(xiàn)實的奇思妙想與現(xiàn)實中的思想矛盾結(jié)合起來，體現(xiàn)了濃厚的浪漫主義色彩。這首詞的上片，詞人巧妙地運用神話傳說構(gòu)成一種超現(xiàn)實的藝術(shù)境界，以寄托自己的理想與情懷。詞的下片，詞人又想象直入月宮，并幻想砍去遮住月光的桂樹，想象更加離奇，更加遠離塵世，但卻更直接、強烈地表現(xiàn)了詞人的現(xiàn)實理想與為實現(xiàn)理想的堅強意志，更鮮明地揭示了詞的主旨。4 浣溪沙賞析：這是一首邊塞詞，即事抒情，抒發(fā)了詞人對人生、世事與時光的感慨。詞作通過刻畫“北風”“晚煙”“戍壘”“