輪滑課設(shè)計說明

1、輪滑課設(shè)計說明一、教材： 輪滑（直道滑行）二、設(shè)計思路依據(jù)小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合我校校本教材輪滑，通過學(xué)習(xí)，促進小學(xué)學(xué)生身心健康和藝術(shù)素質(zhì)發(fā)展的實驗研究課題，選擇“輪滑”為教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重運用形成性評價的激勵作用，激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和潛能。實施整體推進與個別化教育相結(jié)合，在保證絕大多數(shù)學(xué)生都能完成本課學(xué)習(xí)的前提下，關(guān)注每個學(xué)生的需求，使每一個學(xué)生都能在積極參與活動的過程中獲得成功，體驗運動帶來的喜悅，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣和終身體育意識。三、教材選擇“輪滑”是我校實驗研究的課題項目，也是學(xué)生非常喜愛的一項運動。為滿足學(xué)生需要，從學(xué)

2、生興趣出發(fā)，選用輪滑為本課主教材。本節(jié)課通過學(xué)生的積極參與，教師的適時引導(dǎo)、指導(dǎo)與激勵，使其較好地掌握直道和彎道的基本動作方法，達到預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)要求。四、學(xué)情分析及教學(xué)效果預(yù)計我校開展輪滑課運動項目，是因為學(xué)生具有強烈的學(xué)習(xí)欲望和要求。在本課教學(xué)之前，部分學(xué)生已能做慢速滑行，他們不僅能在課上認(rèn)真學(xué)，而且能做到在課后認(rèn)真練。因此在本課教學(xué)中，學(xué)生的進步比較快，95學(xué)生能基本掌握直道慢滑行的動作方法。預(yù)計通過本次課教學(xué)，能使85的左右的學(xué)生掌握直道滑行的正確動作方法， 60的學(xué)生能熟練掌握， 30的學(xué)生能在游戲中靈活運用。五、教學(xué)組織與教法本課采用“游戲性”教學(xué)模式，輪滑項目在小學(xué)課堂教學(xué)中

3、有著一定的難度，具有一定的危險性。因此，我校在這一項目的教學(xué)中采取以選項班為主的教學(xué)組織形式進行教學(xué)。將評價激勵機制運用于課的全過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望與積極性。課的開始設(shè)計了“繞場地慢滑行熱身，引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課主要學(xué)習(xí)直道技術(shù)，對學(xué)生滑行中的身體重心高度加以限制。在教學(xué)過程中教師采用講解示范、啟發(fā)引導(dǎo)、游戲激趣、競賽激勵等方法，通過講解啟發(fā)觀察這一系列教學(xué)活動，讓學(xué)生在玩一玩、看一看、說一說、練一練、評一評、比一比、用一用的教學(xué)過程中，做到會想、會說、會練、會評、會用。教師在教學(xué)過程中，始終圍繞學(xué)生這一主體的需要和具體的學(xué)情展示。通過激情引趣、指導(dǎo)嘗試、演示引導(dǎo)、評價激勵，使學(xué)生自主、自覺地參與活動。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)：快樂的、有目的的參與運動，在運動中積極思考問題，努力探求解決問題的方法，客觀地進行自評互評，勇敢地在實踐中展示。六、教學(xué)流程基本程序為：熱身引導(dǎo)前畫弧擺臂練習(xí)單腳支撐滑行游戲檢驗推小車迎面接力比賽身心恢復(fù)前畫弧：雙腳支撐向前滑行，繞標(biāo)志物畫出葫蘆形狀。擺臂練習(xí)：單腳支撐練習(xí)：游戲檢驗推小車：迎面接力比賽：分兩組迎面站立，滑行與對面伙伴擊掌，同伴滑出，依次進行，以完成時間多少評定名次。七教學(xué)評價知識：通過練習(xí)進一步鞏固了直道滑行的技術(shù)要領(lǐng)，了解了影響滑行速度的因素。技能：在練習(xí)中體驗參與學(xué)習(xí)和鍛煉的樂