輸送血液的泵--心臟教案

1、學習必備歡迎下載輸送血液的泵心臟一、檢查復習，激趣導學，明確目標1、復習： (1) 、 血管的種類及出血現現象（2）、從血管壁特點、管內血流速度、功能三方面對比血管的不同2、導入：把你的右手按住胸部左側，你會感到心臟的搏動，特別是劇烈運動以后，那心臟是怎樣搏動的？它的結構和功能又是怎樣的？3、從知識、能力、情感3 個方面確定教學目標：、能夠描述心臟的結構和功能，培養(yǎng)學生的科學觀；、通過對心臟的實驗探究，發(fā)展學生的觀察能力、 思維能力和語言表達能力；、明確體育鍛煉對心臟的影響，對學生進行健康教育。4、 教學重點：描述心臟的結構和功能5、 難點： 觀察心臟模型，理解心臟的結構和功能相適應的觀點。二

2、、學習指導，感知理解 ：1、教學策略本節(jié)課的教學中， 不能采用傳統的講授式教學， 應引導學生觀察和思考， 通過自己的親身體驗， 主動地獲取有關心臟結構的知識并推測他們的功能， 從而發(fā)展學生的思維能力，強化生物體結構與功能適應的觀點。在學生活動過程中，應注意引導學生根據新房和心室壁的厚薄及有關瓣膜等的結構特點來推測他們各自的功能關于把心臟比喻成泵可用汽車發(fā)動機、 抽水機等進行類比， 以此來說明心臟作為泵的重要作用。2、課前準備（1）、準備好心臟的教學模型；經過加工處理的心臟模式圖；相應的課件：準備心臟跳動的課件，瓣膜工作動畫。（2）、 學生在課下搜集與心有關的能夠體現人情感方面的詞語。提出一些關

3、于心臟的問題， 如心臟病是怎么回事， 心臟為什么能不停地跳動，為什么緊張時心跳加快學生帶著自己的問題查找資料， 或向醫(yī)生請教。分成 5 個大組，統計本組每人心率，計算平均值、最高和最低值。3、 課堂教學（1）、 小組探究，明確心臟的結構：根據學習目標所示，設計探究方案，學生分成 5 個組，具體探究哺乳動物豬的心臟結構。（2） 、交流與合作，強化心臟結構與功能相適應的觀點，各組之間在觀察后要進行充分的表達和交流。 大家集思廣益， 發(fā)揮集體智慧， 對每一個問題給予合理的解釋，教師要對學生的表達及時總結，避免給學生錯誤的認識。比如、學生看到的心臟模式圖和實物在結構上有很大的不同， 主動脈和肺動脈容易

4、混淆；學習必備歡迎下載、對于心臟的結構名稱和所連通的血管，學生可能會找到一些錯誤的規(guī)律：心室連通靜脈，心房連通動脈。、學生在比較了心室和心房的壁以后， 不知道壁的厚薄的意義， 教師應該給兩點提示：l ）壁越厚，說明肌肉越發(fā)達；2）與心房相比， 心室的壁厚一些， 因為心房的血液只流向與它相通的心室；左心室的壁比右心室的更厚一些， 左心室只有收縮有力， 才能將血液輸送到全身，右心室將血液輸送到它很近的肺。從而使學生明白壁的厚薄與輸送的距離有關系。3借助課件，化解難點： 用實物觀察可以清楚地知道心臟的 4 腔，連通的血管和壁的厚薄， 但對于血液流向， 瓣膜作用這樣的問題就有些困難。 此時用適當的課件

5、展示， 既可以化解難點又避免單純的說教， 在教學工作中會取得事半功倍的效果。例如， l ）學生對于“心臟輸送血液的泵”這句話的含義理解得不很深刻，此時展示心臟收縮和舒張的動畫，再配以簡潔明快的語言：血液在流動，心臟是動力。2）學生在探究兩種瓣膜的結構和功能時， 教師適時地展示瓣膜工作的動畫，動畫清晰地顯示出房室瓣、 動脈瓣的作用， 學生根據動畫內容進行歸納， 從而化解這節(jié)課的一個難點。4、 學會應用，解決實際問題：課前讓學生以小組為單位測平靜狀態(tài)下和 800 m賽跑結束后的心率，并對結果進行分析討論，體現體育鍛煉對心臟的影響。同時選派幾名學生向醫(yī)生請教 “心臟為什么會在人的一生中不停地跳動”

6、進一步明確心臟的功能。 另外，在習題配置時盡量選擇一些聯系實際的問題， 培養(yǎng)學生分析解決問題的能力和搜集處理信息的能力。5、鼓勵學生不斷進行探究， 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識： 教師設置了一個探究方案是“你怎樣確定心臟 4 腔是否相通”， 第 4 組學生探究的內容是“你怎樣確定心臟 4 腔是否相通”， 他們想到了很多辦法， 比如有的將水通入左心房， 看能否從右心房出來； 有的用鑷子從左心房探入， 看能否穿過右心房， 再從左心室探入，看能否從右心室穿出教師對學生科學探究的過程給予鼓勵， 這對培養(yǎng)學生的觀察能力，分析問題能力和創(chuàng)新思維能力很有益處。三、 檢測點撥，解決問題，總結規(guī)律 ：（1）、心臟上面的兩

7、個腔都是心房，下面的兩個都是心室（2）、根心房相連的都是靜脈，跟心室相連的都是動脈（3）、血流方向：心房心室動脈左邊流的都是靜脈血，右邊流的都是動脈血（4）、心臟收縮順序 ：心房收縮舒張舒張心室舒張收縮舒張（5）、瓣膜的方向：房室瓣心室動脈瓣動脈（6）、心臟一直不停的跳動為何不知疲備：舒張期長于收縮期學習必備歡迎下載（7）、心臟四個腔之間的關系：上下相通，左右不通四、知識梳理，回扣目標 ：心壁 主要有心肌構成，心室比比心房壁厚，左心室壁比右心室壁厚左心房肺動脈左心室主動脈心臟結構四個腔右心房上、下腔靜脈右心室肺動脈房室瓣只能朝心室開瓣膜動脈瓣只能朝動脈開作用：保證血液按一定方向流動心臟功能 :

8、 肌肉發(fā)達，能進行強有力的收縮，把血液泵至全身教學反思1 課件不要太多 我校硬件設施比較先進，每個班級都配備多媒體，教師經常會用到課件。 好的課件能夠激發(fā)學生學習興趣， 增加信息量， 突出重點和難點，起到畫龍點睛的作用。 但課件太多就有一定的弊端： 不利于和學生的心靈溝通；對于學生表達和交流不能夠及時處理。所以我們認為課件展示要適度。2 在學生探究學習時，教師要給予適當的總結 我們在進行探究式教學的過程中發(fā)現， 學生對心臟結構和功能的認知程度十分有限。 所以，在探究式教學中運用適當的總結， 圍繞教學目標揭示規(guī)律性的東西， 以加深理解和記憶是很有必要的。l ）學生處理搜集信息的總結課前學生搜集一

9、些與心有關的能夠體現人情感方面的詞語， 教師對學生的積極性和學習主動性給予鼓勵，同時加以總結，為以下學習積蓄動力，埋下伏筆。2）學生進行探究活動時給予適時的總結學生在觀察探究心臟的結構時， 有時只是觀察到了部分結構， 對知識理解帶有一定的片面性。 此時教師應給予適時的總結， 使學生有整體感。 可以是對前后知識過渡的總結， 使知識點銜接更自然， 形成知識網絡。 對學生調查活動進行適當的總結。3）對本節(jié)課的教學目標進行總結這是對心臟內容的高度概括， 就應該體現重難點， 明確知識的結構及內在聯系，使學生的思維及能力被提升到更高的層面。通過本節(jié)課的探究式教學， 能夠最大限度地發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性， 使學生的思維能力， 閱讀理解能力和觀察能力都有了很大的提高， 同時教師的適當總結，也使他們