20140330識字3集備

1、莫旗民族實驗小學(xué)莫旗民族實驗小學(xué)一、基于課標(biāo)的教材分析一、基于課標(biāo)的教材分析二、學(xué)習(xí)者特征分析二、學(xué)習(xí)者特征分析三、三、教學(xué)目標(biāo)的確定教學(xué)目標(biāo)的確定四、教材處理及教學(xué)策略的選擇四、教材處理及教學(xué)策略的選擇五、編制教學(xué)預(yù)案五、編制教學(xué)預(yù)案有效教學(xué)準(zhǔn)備流程有效教學(xué)準(zhǔn)備流程基于課標(biāo)的教材分析基于課標(biāo)的教材分析基于課標(biāo)的教材分析基于課標(biāo)的教材分析 單元主題單元主題: :“保護環(huán)境保護環(huán)境”基于課標(biāo)的教材分析基于課標(biāo)的教材分析單元導(dǎo)讀單元導(dǎo)讀基于課標(biāo)的教材分析基于課標(biāo)的教材分析單元內(nèi)容單元內(nèi)容: 識字識字3 3 兩只鳥蛋兩只鳥蛋 松鼠和松果松鼠和松果 美麗的小路美麗的小路 失物招領(lǐng)失物招領(lǐng) 語文園地三語

2、文園地三 基于課標(biāo)的教材分析基于課標(biāo)的教材分析基于課標(biāo)的教材分析基于課標(biāo)的教材分析 課標(biāo)指導(dǎo)課標(biāo)指導(dǎo)識字與寫字：識字與寫字： 第1條階段目標(biāo)：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。 基于課標(biāo)的教材分析基于課標(biāo)的教材分析 課標(biāo)指導(dǎo)課標(biāo)指導(dǎo)閱讀：閱讀： 第3條：結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。 第5條階段目標(biāo)：誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?；谡n標(biāo)的教材分析基于課標(biāo)的教材分析基于課標(biāo)的教材分析基于課標(biāo)的教材分析課標(biāo)指導(dǎo)課標(biāo)指導(dǎo) 識字與寫字：識字與寫字： 第3條階段目標(biāo) ：掌握漢字的基本筆畫和常 用的偏旁

3、部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意 間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。 第4條階段目標(biāo)：努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣， 寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。 學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)習(xí)者特征分析 對于一年級下學(xué)期的學(xué)生而言，識字課并不陌生，他們已經(jīng)積累了許多識字的方法和經(jīng)驗，一部分學(xué)生能初步認(rèn)識客觀事物，如“云、霧、雪、霜”，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，但像“朝霞、夕陽、和風(fēng)、細(xì)雨、秋霜、碧野”等自然現(xiàn)象和自然景觀，還有一大部分學(xué)生不能很好的認(rèn)識和表述。特別是霧、霜、朝霞、夕陽等。如果我們老師光靠語言描述，是不能使孩子們建構(gòu)起認(rèn)知的。 教學(xué)目標(biāo)的確定教學(xué)目標(biāo)的確定 1.認(rèn)識“霧霜朝霞夕蝶蜂碧紫千李楊秀”等13

4、個生字，讀準(zhǔn)字音記準(zhǔn)字形。會寫“和、語、千李、秀、香”2個生字，書寫規(guī)范、端正、整潔。2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點：教學(xué)重點：識字、寫字。教學(xué)難點：教學(xué)難點：識字、寫字。教材處理及教學(xué)策略的選擇教材處理及教學(xué)策略的選擇 本課兩課時完成。第一課時主要采用隨文識字的方法學(xué)習(xí)1、2小節(jié)。會認(rèn)10個生字，會寫2個。 第二課時，學(xué)習(xí)第三小節(jié)。會認(rèn)3個生字，會寫4個生字，有感情地朗讀課文。 第一課課時目標(biāo)第一課課時目標(biāo)1.認(rèn)識“霧霜朝霞夕蝶蜂碧紫”10個生字。會寫“和、語”2個生字。2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。3.通過學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。（一）在朗讀方面：（一）在朗讀方面：教材處理及教學(xué)策略的選擇教材處理及教學(xué)策略的選擇1.層層讀文，有目的性。 2.多種形式讀文。 （二）在識字方面：（二）在識字方面： 教材處理及教學(xué)策略的選擇教材處理及教學(xué)策略的選擇1.歸類識字。2.借助圖片整體識記。3.識用結(jié)合。 4.拆字形，識記理解字義。 5.倡導(dǎo)生活中識字，繼續(xù)激發(fā)生活中識字愿望。（三）在寫字方