分類與整理教學(xué)反思

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上分類與整理(一)教學(xué)反思城關(guān)一小 王艷梅 分類與整理是人教版一年級下冊第三單元的內(nèi)容。分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。分類能力的發(fā)展對于將來理解、掌握系統(tǒng)化的知識，形成科學(xué)的思維方式也有很大的幫助。在實際生活中，分類思想有著廣泛的應(yīng)用。對于一年級的小學(xué)生，直觀形象思維占主導(dǎo)地位,在學(xué)習(xí)分類時我認(rèn)為實踐教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助。上了分類這堂課后，靜下心，細(xì)細(xì)回顧課堂上的點點滴滴，感觸頗深。 1、教學(xué)活動要圍繞學(xué)生的生活實際展開，學(xué)生興趣會比較濃厚，大多數(shù)學(xué)生能積極參與到學(xué)習(xí)中來，對分類知識有了初步的認(rèn)識，并且能合理的靈活運用。 2、在教學(xué)活動中，注意張揚學(xué)生的個性。數(shù)學(xué)學(xué)

2、習(xí)與其他的學(xué)習(xí)一樣，都是一種個體化行為。由于每個人生活經(jīng)驗的不同，認(rèn)識水平的差異，即使是面對同一個問題，也會有不同的看法。而教育目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是不同的人獲得不同的發(fā)展。一開始就呈現(xiàn)一個亂糟糟的房間。通過創(chuàng)設(shè)幫小明整理房間，學(xué)生心情放飛開來，無形中融入到學(xué)習(xí)中來。接著讓學(xué)生來分一分。使學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上互動，給予學(xué)生充分思考、交流的機會，使學(xué)生之間不僅能展示自己的想法、見解，還能通過交流，互相啟發(fā)，互相糾正，使認(rèn)識漸趨完善、深化。3、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、促進主動發(fā)展?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，知識不能簡單地由教師或其他的人“傳授”給學(xué)生，而只能由每個學(xué)生依據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗主動地加以“建構(gòu)”

3、。因此，在教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師必須轉(zhuǎn)變角色，變知識的傳授者為教學(xué)活動的組織者、參與者。教師要站在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才觀的高度，創(chuàng)設(shè)“獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)”的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生在操作、討論交流中學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會創(chuàng)新。在教學(xué)中，教師以“自主、探索”為本節(jié)課的重要學(xué)習(xí)方式。為學(xué)生提供一些數(shù)學(xué)圖形進行分類，讓學(xué)生在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，促進學(xué)生主動發(fā)展，激發(fā)智慧潛能、調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。4、精心選擇素材，體現(xiàn)數(shù)學(xué)味。為了加強對分類的體驗，教師對教材進行了二次開發(fā)，通過修改，學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊。

4、重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗，在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗上，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際設(shè)計學(xué)習(xí)素材，使教學(xué)內(nèi)容位于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。課上教師在實物的基礎(chǔ)上，又精心選擇生活中常見的數(shù)學(xué)圖形，讓學(xué)生進行探索分類，使學(xué)習(xí)素材由實物向數(shù)學(xué)模型轉(zhuǎn)變，由具體向抽象轉(zhuǎn)變。從而使學(xué)習(xí)活動具有一定的挑戰(zhàn)性。學(xué)生不僅在知識上得到迅速的成長，而且真正體會到戰(zhàn)勝困難取得進步的歡悅。 5、始終關(guān)注學(xué)生的感受，注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。無論是課上對“分類”重要性的滲透，課中對“分類”方法的學(xué)習(xí)，還是課外對分類的應(yīng)用，都注重調(diào)動學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，注重學(xué)生的感受，同時又要注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。6、在整個過程中，還有處理不當(dāng)?shù)牡胤?，如?dāng)學(xué)生在反饋