六年級(jí)數(shù)學(xué)下數(shù)學(xué)工作總結(jié)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上六年級(jí)數(shù)學(xué)工作總結(jié) 這學(xué)期可以說是時(shí)間緊任務(wù)重，一學(xué)期很快就過去了，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。而且系統(tǒng)地給學(xué)生把小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出如下總結(jié)：一、完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)掌握知識(shí)情況1、使學(xué)生經(jīng)歷了觀察、操作等活動(dòng)的過程中認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌握?qǐng)A柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算。2、學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，理解中位數(shù)

2、的意義。3、學(xué)習(xí)理解了正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法，學(xué)會(huì)用比例知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題。4、學(xué)生通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，鞏固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計(jì)算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，并提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。二、取得成績(jī)的經(jīng)驗(yàn)1、開學(xué)之初，我按以往的教學(xué)備課，發(fā)現(xiàn)只有幾個(gè)孩子能跟上我的思維。我意識(shí)到自己過高的要求了孩子。這些形式學(xué)生根本沒有自主探究的習(xí)慣，也不知怎樣自主學(xué)習(xí)，加上部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，課堂得探究是老師一個(gè)人的獨(dú)角戲，這樣下去，課堂將會(huì)是四不像，孩子們將一無所獲.。為了讓

3、孩子感到只是易學(xué)，一般先復(fù)習(xí)與新知相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)；新知階段，我在分散難點(diǎn)的同時(shí)，以引導(dǎo)學(xué)生思考為主，逐步放手嘗試；鞏固階段，我注重基礎(chǔ)的掌握，適當(dāng)設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練。學(xué)生在逐步引導(dǎo)下，有了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和思考的習(xí)慣，才能進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，2、認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，不斷尋求新的教學(xué)方法。認(rèn)真上課，每一節(jié)上課前，我都會(huì)精心準(zhǔn)備，課中我會(huì)精神飽滿，認(rèn)真傾聽孩子們的想法，站在孩子的角度思考問題，盡量鼓勵(lì)孩子，保護(hù)孩子的積極性，親切的與孩子交流；課后，我及時(shí)思考得失，積極反思；并細(xì)心觀察孩子們的進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)，激起孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力；孩子們有了了學(xué)習(xí)的興趣，自然愿學(xué)會(huì)學(xué)。在知識(shí)的傳授中同時(shí)，我注重培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

4、教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，滲透做人的道理。3、狠抓學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，幫助他們樹立信心使他們的成績(jī)有提高。4、狠抓課堂紀(jì)律，使學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。三、失利原因分析1、對(duì)學(xué)生的意見了解不夠,有時(shí)雖然了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但對(duì)他們的指導(dǎo)還是不夠細(xì)膩。2、去年生病多多少少也耽誤了點(diǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生有些知識(shí)掌握不實(shí)，不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。3、平時(shí)教學(xué)中，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣，遇到難題不是放棄就是亂做，養(yǎng)成依賴性。4、學(xué)生學(xué)過的知識(shí)不能運(yùn)用到實(shí)際生活中，達(dá)不到學(xué)以致用的目的。四、改進(jìn)措施1、弄清教學(xué)目標(biāo)，確立具體的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)的方向性教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上就是按照教學(xué)目標(biāo)的要求，通過信息傳遞、引起、調(diào)整

5、、控制學(xué)生的知識(shí)和心理的發(fā)展，使其掌握知識(shí)、發(fā)展智力、形成能力的累進(jìn)過程。因此確立具體的教學(xué)目標(biāo)，是優(yōu)化教學(xué)過程的先導(dǎo)。2、合理控制教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)的有效性如果說教學(xué)形式和教學(xué)方法的優(yōu)選問題是優(yōu)化教學(xué)過程的主要步驟，那么合理控制教學(xué)節(jié)奏，是教學(xué)效果優(yōu)化的主要手段。馬卡連柯說：“教育需要的不是很長(zhǎng)時(shí)間，而是如何利用很少時(shí)間?！币虼耍谡n堂40分鐘的教學(xué)中，應(yīng)注意選擇教學(xué)的最優(yōu)速度，充分利用學(xué)生有意注意和無意注意，向主攻目標(biāo)進(jìn)??；有意注意和無意注意相互配合、相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律，形成有張有弛變而有序的教學(xué)節(jié)奏。3、強(qiáng)化信息反饋，提高教學(xué)的可控性要使教學(xué)效果的最優(yōu)化，除了合理控制教學(xué)節(jié)奏，靈活選用教學(xué)方

6、法之外，還必須強(qiáng)化信息反饋。通常學(xué)生在學(xué)習(xí)中常犯以下錯(cuò)誤：一是上課時(shí)就理解錯(cuò)了概念，二是遺忘，三是概念多了容易混淆，四是學(xué)習(xí)粗心大意。顯然這是可以在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)并加以糾正的。教師要充分利用觀察、提問、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)等評(píng)價(jià)手段，獲得反饋信息，并根據(jù)學(xué)生情況，采取適當(dāng)?shù)难a(bǔ)救措施及時(shí)加以糾正。比如個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)生之間的合作等。這種反饋矯正活動(dòng)，應(yīng)貫穿于教學(xué)過程的始終，從而順利完成每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。4重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。（1）選擇學(xué)生熟悉的事物，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。（2）選擇真實(shí)的數(shù)據(jù)作為課程資源，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系。（3）在綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與

7、生活的聯(lián)系。（4）通過真實(shí)的數(shù)據(jù)和現(xiàn)實(shí)問題，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。5重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。（1）在解決簡(jiǎn)單問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。（2）加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)問題的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。（3）在“綜合應(yīng)用”中，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。6、重視知識(shí)的自主建構(gòu)過程（1）利用學(xué)生的已有知識(shí)，自主建構(gòu)數(shù)學(xué)。（2）加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，自主建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。7在操作和體會(huì)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)（1）在動(dòng)手“做”的活動(dòng)中，理解數(shù)學(xué)，形成相關(guān)技能。（2）在動(dòng)手“做”的活動(dòng)中，體會(huì)圖形的相似，發(fā)展初步的空間觀念。（3）在動(dòng)手“做”的活動(dòng)中，自主建構(gòu)數(shù)學(xué)，獲得數(shù)學(xué)探索的經(jīng)驗(yàn)和方法。8加強(qiáng)“數(shù)”與“形”間的聯(lián)系（1）借助圖形，幫助學(xué)生理解知識(shí)。（2）加強(qiáng)數(shù)、形之間的聯(lián)系，