北師大版數(shù)學三年級上冊教案分數(shù)的簡單計算

1、精品資料歡迎下載北師大版數(shù)學三年級上冊教案 分數(shù)的簡單計算一、教學內容：三年級上冊教科書第 99 頁-100 頁二、教學目標：1. 使學生會計算簡單的同分母分數(shù)的加、減法。2. 在理解分數(shù)意義的基礎上，使學生學會解決簡單的有關分數(shù)加減法的實際問 題。3. 培養(yǎng)學生自主學習的精神，動手操作能力和解決問題的能力。三、教學重、難點1. 計算簡單的同分母分數(shù)的加、減法。2. 解決簡單的有關分數(shù)加減法的實際問題。四、教具、學具準備： 蘋果、桔子、梨。試題卡片。五、教學過程：一、創(chuàng)設情境。這節(jié)課我們來一個吃水果比賽活動。 你們愿意參加嗎？ （愿意） 誰愿意把你的水 果分給你的好朋友吃呢？（我愿意） 劉莉同

2、學到講桌前把自己帶來的桔子分給他的兩位好朋友吃。 邊分邊說我的桔子 有 9 瓣（10、11 瓣），分給王惠 2 瓣，分給李丹陽 3瓣，分完后，他的兩位好朋 友分別說出我吃了這個桔子的 2/9 ，我吃了這個桔子的 3/9。二、探究新知（一）通過剛才的分桔子、 吃桔子活動。 你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？還能提出什 么數(shù)學問題？1. 小組討論（教師參加到小組活動中）2. 小組匯報。（1）我們小組討論后發(fā)現(xiàn)了這樣一些數(shù)學信息：王惠吃了一個桔子的2/9 ，李丹陽吃了一個桔子的 3/9 。提出的數(shù)學問題：他倆一共吃了這個桔子的幾分之幾？ 還剩下這個桔子的幾分之幾？（2）我們小組發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息和他們小組的發(fā)現(xiàn)的

3、數(shù)學信息一樣，但是問題不 一樣：李丹陽比王惠多吃了這個桔子的幾分之幾？ 劉莉吃了這個桔子的幾分之幾？3. 教師小結：同學們提出的問題好棒呀！你們會解決嗎？ 學生齊聲回答：會！學生 1: 2/9+3/9 = 5/9學生 2: 1-5/9 = 4/9學生 3: 3/9-2/9 = 1/9學生 4: 1- （2/9+3/9 ）= 4/94. 你們是怎樣想的？學生 1:剛才我做 2/9+3/9 時是這樣想的: 2/9 是 2 個 1/9 ，3/9 是 3 個 1/9，2 個 1/9 加3 個 1/9 等于 5/9 。學生 2:我在算 1-5/9 時，看到還剩下 4 瓣桔子，就覺得等于 4/9。師：好！

4、你是通過觀察得出的結果。很好！ 學生：老師我還有不同的想法。師：說說吧！學生：1 是那個桔子，桔子有 9 瓣，所以 1 就是 9/9 , 9 個 1/9 減 5 個 1/9 = 4/9。師：你說的太棒了！學生 3： 3 個 1/9 減 2 個 1/9 等于 1 個 1/9 是 1/9 。學生 4:老師我算 1- (2/9+3/9 )= 4/9 時，先算 2/9 加 3/9 等于 5/9，再算 1 減 5/9 就等精品資料歡迎下載于 4/9 了。(二) 以小組為單位分蘋果、梨或桔子吃比賽。(把你小組在吃水果比賽中，發(fā)現(xiàn)的信息記錄在本子上，提出數(shù)學問題并解決。 )1. 分水果吃活動。2. 交流匯報

5、組 1：我們小組通過分梨吃活動，發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息是 同學吃了梨的 2/8 ， 同學 吃了梨的 3/8 ， 同學吃了梨的 1/8 。提出的問題有：( 1)他們三人一共吃了幾分 之幾？并且是這樣解決的：2/8 + 3/8 + 1/8 = 6/8(2)還剩幾分之幾？ 1-6/8 = 2/8生 1：我認為第二個問題還可以這樣解決：1-2/8-3/8-1/8= 2/8生 2:還可以這樣解決：1- (2/8+3/8+1/8 )= 2/8 師：剛才你們交流的真實棒極了！組 2：我們小組分的是蘋果吃。 同學吃了蘋果的 1/6 ， 同學吃了蘋果的 2/6 ， 同 學也吃了蘋果的 2/6 ，他們一共吃了幾分之幾？還

6、剩幾分之幾沒有吃？并且是這 樣解決的：1/6+2/6+2/6 = 5/61-5/6 = 1/6。組 3：我們小組還是分桔子吃。桔子有 10 瓣，每人分的這個桔子的 2/10 ，我們5 人一共吃了這個桔子的幾分之幾？是這樣解決的： 2/10+2/10+2/10+2/10+2/10 =1生 1:我認為還可以這樣解決：2/105 = 1 師：太棒了！你還能用分數(shù)乘法來解決。分數(shù)乘法到五年級才學到。組 3：三個同學各吃了 2/10 ，還剩幾分之幾？是這樣解決的：1-2/10-2/10-2/10= 4/10生 2： 1- (2/10+2/10+2/10 )= 4/10生 3： 1- (2/103)= 4

7、/10(三)小結：同學們在快樂分吃水果活動中，學習了分數(shù)的加、減法計算方法，學的好棒呀！老師也特別的高興！三、拓展應用1. 出示口算卡：2/4=1/4 = 2/7+5/7 = 4/8+1/8 = 1/3+2/3 =4/6-3/6 = 5/9-3/9 = 1-4/7 = 6/7-3/7 =2 一塊巧克力，小東吃了 1/8 ，小紅吃了 3/8 ， 一共吃了幾分之幾？還剩幾分 之幾？3 思考：（1）把一根繩子對折后剪斷，每一段的長度是繩子總長度的幾分之幾？ （2）把其中一段繩子再對折剪斷，得到的每一段的長度是繩子總長度的幾分之 幾？四、總結1 這節(jié)課你學的快樂嗎？有什么收獲？ 單靠“死”記還不行 ,

8、還得“活”用 ,姑且稱之為“先死后活”吧。 讓學生把一周 看到或聽到的新鮮事記下來 ,摒棄那些假話套話空話 ,寫出自己的真情實感 , 篇幅 可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等 ,定期檢查點評 ,選擇優(yōu)秀篇目在 班里朗讀或展出。這樣 , 即鞏固了所學的材料 , 又鍛煉了學生的寫作能力 , 同時還 培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等 , 達到“一石多鳥”精品資料歡迎下載的效果。 語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章 , 還有不少名家名篇。如果有選擇 循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、 精彩段落, 對提高學生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在, 不少語文教師在分析課文時 ,把文章解體的支離破碎 ,

9、總在文章的技巧方面 下功夫。結果教師費勁 ,學生頭疼。分析完之后 ,學生收效甚微 ,沒過幾天便忘的 一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道 “書讀百遍 ,其義自見” ,如果有目的、有計劃地引導學生反復閱讀課文 ,或細讀、 默讀、跳讀 , 或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀 , 學生便可以在讀中自然領悟文章 的思想內容和寫作技巧 ,可以在讀中自然加強語感 ,增強語言的感受力。久而久之 , 這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中 , 就會在寫 作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。 語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章 , 還有不少名家名篇。如果有選擇 循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、 精彩段落, 對提高學生的水平會大有裨益。 現(xiàn)在, 不少語文教師在分析課文時 ,把文章解體的支離破碎 , 總在文章的技巧方面下功夫。結果教師費勁 ,學生頭疼。分析完之后 ,學生收效甚微 ,沒過幾天便忘的 一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道 “書讀百遍 ,其義自見” ,如果有目的、有計劃地引導學生反復閱讀課文 ,或細讀、 默讀、跳讀 , 或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀 , 學生便可以在讀中自然領悟文章 的思想內容和寫作技巧 ,可以在讀中自然加強語感