語(yǔ)文課堂內(nèi)外

1、大語(yǔ)文，大課堂 淺談海量閱讀與語(yǔ)文社會(huì)實(shí)踐 重慶市江津第二中學(xué)校 黃昌平 電話文類別：學(xué)科教學(xué)類 學(xué)段：中學(xué) 學(xué)科：語(yǔ)文摘要：新課程下隨著教育觀念的更新，強(qiáng)調(diào)教師不但轉(zhuǎn)變角色，同時(shí)必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)和指導(dǎo)，新的語(yǔ)文課標(biāo)已經(jīng)把中學(xué)生的課外閱讀量增加到360萬(wàn)字，古詩(shī)詞50首，而實(shí)際上學(xué)生的閱讀卻往往少得驚人。參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)也少得可憐。要真正實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文觀，還得學(xué)生海量閱讀和參加大量的語(yǔ)文社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教師應(yīng)做學(xué)生的老師和朋友，幫助實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文，大課堂的理想。 “教是為了不教”葉圣陶老先生早就說(shuō)過(guò)， 教學(xué)教學(xué)，就是“教”學(xué)生“學(xué)”“授人以漁”，主要不是把現(xiàn)成的知識(shí)

2、交給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，學(xué)生就可以受用一輩子。多少年來(lái)，我們好多老師就是抱著語(yǔ)文教本和參考書走過(guò)來(lái)的，學(xué)生的語(yǔ)文課內(nèi)課外閱讀量少得驚人，學(xué)生作文苦于沒(méi)有材料，苦于語(yǔ)言的枯竭，另外，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的貧乏使不少學(xué)生語(yǔ)文能力低下。早在80年代專家們就提出“大語(yǔ)文觀”，生活處處是語(yǔ)文。筆者認(rèn)為要學(xué)好語(yǔ)文不但要海量閱讀，還應(yīng)讓學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，開闊視野，陶冶情操，在生活中感受中國(guó)文化的博大精深。一、海量閱讀，讓讀書成為習(xí)慣。令人觸目驚心的數(shù)據(jù)：中學(xué)語(yǔ)文課本36萬(wàn)字，不足嬰兒兩年學(xué)口語(yǔ)階段所讀字?jǐn)?shù)73萬(wàn)字的一半！以色列人平均每人每月讀一本書，一年是12本書；山東的昌樂(lè)二中讓學(xué)生“海量閱讀”，要

3、求每個(gè)學(xué)生每期要讀40本書；學(xué)生能背100篇古文，20篇現(xiàn)代文，300首詩(shī)詞。我曾有幸到山東昌樂(lè)二中考察學(xué)習(xí)，我們聽(tīng)了一節(jié)語(yǔ)文課，學(xué)生就是在課堂上閱讀紅樓夢(mèng)，一節(jié)課讀一回，有的同學(xué)已經(jīng)讀到90多回了，然后寫讀書筆記。一堂課下來(lái)教師幾乎沒(méi)有說(shuō)三句話，學(xué)生卻是那樣地認(rèn)真投入。他們的老師告訴我們，他們一周7節(jié)語(yǔ)文課有三堂是學(xué)生讀文學(xué)名著。看著他們密密麻麻的讀書筆記，隨筆等等，不得不令我們這些當(dāng)老師的汗顏。讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神；觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲，可見(jiàn)養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣是多么有益。語(yǔ)文老師在課堂上講多了，不如學(xué)生多讀!語(yǔ)文課就是要多讀、多吟、多背。有的教師擔(dān)心課堂上學(xué)生背誦浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)

4、不然，越怕浪費(fèi)越是對(duì)學(xué)生時(shí)間的浪費(fèi)，教師那種教條的枯燥的一板一眼地滿堂灌教學(xué)，是教師觀念的陳舊保守，是跟我們的課程改革背道而馳的。語(yǔ)文教師把現(xiàn)在孩子的“童子功”耽誤在了自己的講上。哪怕你滔滔不絕，哪怕你學(xué)富五車、才高八斗，那只代表你老師的學(xué)問(wèn)，學(xué)生沒(méi)有自己的閱讀體驗(yàn)也是白搭。可是在應(yīng)試教育的重壓之下怎樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成讀書習(xí)慣呢？曾有多少學(xué)校、多少老師采用題海戰(zhàn)術(shù)，一天除了吃飯睡覺(jué)幾乎沒(méi)有屬于自己的時(shí)間。要想才能真正的改變這種現(xiàn)狀呢？首先，決策者的認(rèn)識(shí)和推動(dòng)作用決定了海量閱讀的成敗。在一些課改實(shí)踐成功的學(xué)校幾乎都是自上而下的強(qiáng)制推進(jìn)課改，包括強(qiáng)制閱讀的書目及數(shù)量。領(lǐng)導(dǎo)喜歡讀書的，曾經(jīng)因?yàn)樽x書受益

5、匪淺的，總是倡導(dǎo)學(xué)生的閱讀，通過(guò)集體購(gòu)買，校友捐贈(zèng)、學(xué)生換書等等獲得學(xué)生閱讀的資源，領(lǐng)導(dǎo)者的強(qiáng)制推行伴隨著老師學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。山東昌樂(lè)二中的趙豐平校長(zhǎng)就是一個(gè)例子，他能被評(píng)全國(guó)優(yōu)秀教師，全國(guó)十大人氣校長(zhǎng)，我想除了課改這個(gè)詞，“海量閱讀”是他們提得最響亮的吧。第二，我們的語(yǔ)文老師要肩負(fù)起培養(yǎng)祖國(guó)棟梁的責(zé)任。說(shuō)得小一點(diǎn)，一個(gè)人的閱讀可以培養(yǎng)情商，改變一個(gè)人的一生；說(shuō)得大一點(diǎn)，一個(gè)國(guó)家、民族的文化素養(yǎng)跟閱讀緊緊相連。如果你連語(yǔ)文課堂上都能大膽地讓學(xué)生閱讀，我不相信學(xué)生不會(huì)喜歡上閱讀。第三，要教會(huì)學(xué)生有計(jì)劃地讀書，有選擇地讀書。把書讀活，把書讀成自己的。“好讀書，讀好書”。要有讓讀書成為習(xí)慣，讓讀

6、書成為每個(gè)人的生命！第四，要既要讀書又要教會(huì)學(xué)生思考。據(jù)說(shuō)有一個(gè)英國(guó)人， 名叫亞克敦?？梢运闶鞘澜缟献x書最多的人，他除了把自家的七萬(wàn)多冊(cè)藏書讀遍了，還博覽群書，做了大量的讀書筆記和?？薄？墒撬麉s連一篇文章也寫不出來(lái)，終生一事無(wú)成。這是為什么呢？俄國(guó)劇作家克里亞日寧的話，或許能給我們一些啟示： “讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而又懂得書上沒(méi)有的東西?！彼宰x書后要思考還要能創(chuàng)新，讀書時(shí)人們重復(fù)著著書者走過(guò)的道路，如果讀時(shí)產(chǎn)生的想法，僅僅就是書上所告訴你的，那你的想法只起到替別人錄音的作用，沒(méi)有產(chǎn)生自己的東西。我們應(yīng)當(dāng)在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，把所學(xué)的知識(shí)消化成自己的血肉

7、，然后“站到巨人的肩上”，得出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。讀書筆記不能不說(shuō)是一種很好的發(fā)表自己看法的形式，日積月累，學(xué)生的作文水平自然會(huì)提高，心靈也會(huì)成熟起來(lái)。最后，成立一些讀書社團(tuán)，文學(xué)社團(tuán)，開展一些意的讀書活動(dòng)。如：書評(píng)、辯論，作文比賽、演講比賽等等活動(dòng)來(lái)促進(jìn)閱讀，既檢驗(yàn)了讀書的效果又鍛煉了學(xué)生的其他語(yǔ)文能力，何樂(lè)不為？一個(gè)北大教授了解了山東昌樂(lè)二中的語(yǔ)文閱讀課說(shuō)：初中語(yǔ)文三年完成310萬(wàn)字，就能超過(guò)高中三年語(yǔ)文水平。可是我們好多語(yǔ)文老師在感嘆中考、高考的閱讀怎么就沒(méi)有課本上的文章、感嘆高考、中考學(xué)生的作文越來(lái)越空洞，同時(shí)繼續(xù)年復(fù)一年，日復(fù)一日地重復(fù)著他們講座似的枯燥的照本宣科的授課形式，也抱怨當(dāng)今的

8、學(xué)生被電視電腦等媒體占據(jù)了他們的頭腦。二、參加社會(huì)實(shí)踐，樹立大語(yǔ)文觀。語(yǔ)文課程新課標(biāo)指出“應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！眹@這一目的的實(shí)現(xiàn)，課程標(biāo)準(zhǔn)又進(jìn)一步指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！边@就給我們提出了一個(gè)新的課題，即語(yǔ)文教育究竟應(yīng)該通過(guò)哪些途徑達(dá)到教育的目的。首

9、先，教師轉(zhuǎn)變觀念，重視語(yǔ)文實(shí)踐。應(yīng)試教育在某些老師的眼里，學(xué)生就是做題的機(jī)器，每堂課，每一分鐘都變成向?qū)W生灌輸考題的機(jī)會(huì)，老師拼命強(qiáng)調(diào)的是這個(gè)考試是重點(diǎn)，那個(gè)是考試的重點(diǎn)，總感到一堂課時(shí)間不夠用，哪有時(shí)間讓學(xué)生去實(shí)踐呢？另外一個(gè)原因就是認(rèn)為學(xué)生現(xiàn)在主要是學(xué)，用是將來(lái)的事情，對(duì)學(xué)生的“學(xué)”缺乏正確的認(rèn)識(shí)。沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)知識(shí)的過(guò)程也是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過(guò)程，而這一過(guò)程的轉(zhuǎn)化必須通過(guò)實(shí)踐?，F(xiàn)在，我們必須改變以前的這些觀念，我們的語(yǔ)文教育不單純是傳授語(yǔ)文知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，從語(yǔ)文知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀去培養(yǎng)。這是個(gè)全新的理念，站在這個(gè)角度去審視我們的語(yǔ)文教學(xué)，相信你一定會(huì)

10、認(rèn)識(shí)到中學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐的重要性。其次，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的氛圍。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)改編后的人教版教材，通過(guò)課后思考、“學(xué)習(xí)園地”等形式，為學(xué)生設(shè)計(jì)了不少實(shí)踐的內(nèi)容。因此，在教學(xué)中教師要深鉆教材，準(zhǔn)確把握教材編寫意圖，充分利用教材提供的內(nèi)容和形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。除此之外，教師還要利用當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐挠欣麠l件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些實(shí)踐的形式、內(nèi)容和機(jī)會(huì)，如帶領(lǐng)學(xué)生集體去參加一些社會(huì)活動(dòng)、辯論會(huì)、演講會(huì)等，將教材中的內(nèi)容拓展到社會(huì)中去搞一些調(diào)查，寫出調(diào)查報(bào)告等。再次，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，社會(huì)資源豐富。語(yǔ)文資源無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不有。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力就要充分利用這些社會(huì)資源，樹立大語(yǔ)文觀的思想，將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、教材與

11、社會(huì)生活充分結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生走出教師的范圍、走出教材，走出課堂，在社會(huì)實(shí)踐中獲取知識(shí)，形成能力，從獲取知識(shí)的角度，可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞新學(xué)的語(yǔ)文內(nèi)容去廣泛收集信息，可通過(guò)圖書館、閱覽室查閱資料，還可通過(guò)觀察、調(diào)查了解等手段收集與課文內(nèi)容有關(guān)的材料。這樣做既可通過(guò)收集來(lái)的信息幫助理解課文內(nèi)容，還擴(kuò)大了知識(shí)面。同時(shí)，收集的過(guò)程也是學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)、能力和學(xué)習(xí)方法的過(guò)程，是一個(gè)實(shí)踐和提高的過(guò)程。從獲取知識(shí)的角度看，要引導(dǎo)學(xué)生善于從自己的周圍，從各種渠道獲取知識(shí)，如課外閱讀、看電視、聽(tīng)廣播、參加社會(huì)活動(dòng)、旅游等，還可以從家庭、鄰居、公共場(chǎng)所等人們的交流中獲取知識(shí)。當(dāng)然，應(yīng)提示學(xué)生要善于傾聽(tīng)、觀察、動(dòng)腦筋

12、。要善于把自己認(rèn)為好的內(nèi)容，有用的內(nèi)容及時(shí)記錄下來(lái)。從社會(huì)實(shí)踐的形式也是多樣的，除如搞社會(huì)調(diào)查，出現(xiàn)錯(cuò)別字頻率最高的有哪些字；幫助商家設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)、產(chǎn)品說(shuō)明書；幫助社區(qū)出板報(bào)，寫通知、告示等。甚至撿垃圾也不例外，去年我?guī)W(xué)生參加一個(gè)環(huán)?；顒?dòng)到艾坪公園拾垃圾。我一邊叫事先想好宣傳環(huán)保的標(biāo)語(yǔ)，將它們制作好掛在樹上，一邊讓他們?cè)趧趧?dòng)中感受其中的意義，還順便采訪一下路人，回學(xué)校寫成隨筆，新聞稿件、召開主題班會(huì)等等，沒(méi)想到這次活動(dòng)效果出奇地令我們滿意。既教育了學(xué)生，又培養(yǎng)了語(yǔ)文能力，真是一舉多得。另外，對(duì)于每個(gè)學(xué)生參加實(shí)踐的情況，可采取建立資料袋的形式，所取得的成果，都要裝入各自的資料袋中，然后按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分別給予評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主，避免挫傷學(xué)生的積極性。三、教師要做學(xué)生的榜樣和朋友。無(wú)論是海量閱讀，還是參加社會(huì)實(shí)踐，無(wú)論課堂內(nèi)外，教師如果自己都不愛(ài)讀書，怎么跟學(xué)生推薦書？怎么跟學(xué)生談?wù)摃械膬?nèi)容？一個(gè)經(jīng)常讀書的老師對(duì)學(xué)生的感染是強(qiáng)烈的，榜樣的力量無(wú)窮的，學(xué)生會(huì)由對(duì)老師的敬慕到效仿直到也愛(ài)上讀書。同