部編人教版六年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地二》精品教案

1、語文園地二教學(xué)目標(biāo)1.閱讀外國(guó)文學(xué)作品，拓展知識(shí)面。2.積累文學(xué)作品中富有哲理的句子，從中學(xué)會(huì)閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書方法。3.回顧本單元課文，學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句、含義深刻的情節(jié)或人物交流感受；培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品的興趣。4. 積累增廣賢文中關(guān)于讀書、做人方面的民間諺語。教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句、含義深刻的情節(jié)或人物交流感受，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。2.指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，推薦一些優(yōu)秀的外國(guó)文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生讀好書。教學(xué)策略1.交流平臺(tái)在“交流平臺(tái)”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法；通過自主交流，分享自己的讀書心得，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維敢說、會(huì)說。2.詞句段運(yùn)用通過

2、朗讀例句體會(huì)加點(diǎn)詞語的共同特點(diǎn)；讓學(xué)生在誦讀、品味、討論等多種形式中，感受語言文字的魅力，引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累詞語，用所給詞語發(fā)揮想象，仿照例句的寫作方法編寫句子；體會(huì)這種寫作方法的好處。3.日積月累通過不同形式的朗讀、背誦，積累增廣賢文中關(guān)于讀書、做人方面的民間諺語，明白其中蘊(yùn)含的道理，這是在古文閱讀的過程中所必須了解的知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.閱讀外國(guó)文學(xué)作品，拓展知識(shí)面。2.積累文學(xué)作品中富有哲理的句子，從中學(xué)會(huì)閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書方法。3.回顧本單元課文，學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句、含義深刻的情節(jié)或人物交流感受；培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀外國(guó)文

3、學(xué)作品的興趣。教學(xué)過程板塊一 學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”1. 自由讀“交流平臺(tái)”，想一想：你讀懂了什么？：讀名著時(shí)，我會(huì)對(duì)書里的人物作出自己的評(píng)價(jià)。如，在我眼里，湯姆·索亞是一個(gè)熱愛自由、喜歡冒險(xiǎn)的孩子，同時(shí)他又很有趣，還有點(diǎn)兒虛榮心。從小說中的很多地方都能看出他的這些特點(diǎn)。我特別留意描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，從中能看出一個(gè)人的性格。之前學(xué)習(xí)窮人，讀到桑娜“用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好”，我想，她是多么善良而勇敢啊！每個(gè)人都是立體的、多面的，評(píng)價(jià)人物時(shí)角度不能太單一。如，很多人覺得尼爾斯太淘氣、太頑皮，但是當(dāng)我讀到他心里想“父母回來時(shí)，

4、發(fā)現(xiàn)雄鵝不見了，他們會(huì)傷心的”，我覺得尼爾斯其實(shí)也是一個(gè)體貼父母的孩子。2.學(xué)生自由讀，畫出相關(guān)語句，在旁邊作批注，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)作品人物的方法。3.回憶人物：這段時(shí)間我們接觸了不少外國(guó)文學(xué)作品中的人物，回憶一下，他們都有誰？（板書：魯濱遜、尼爾斯、湯姆·索亞）4.教師指名反饋。（：魯濱遜、尼爾斯、湯姆·索亞）5.哪個(gè)人物給你留下的印象最深？為什么？6.同桌討論交流，全班展示：把你閱讀的成果與大家分享，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。7.學(xué)生交流后，教師歸納。總結(jié)：讀名著時(shí),我們會(huì)對(duì)書里的人物作出自己的評(píng)價(jià)，可以從描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子分析人物性格，但是每個(gè)人都是立體的、多面的，評(píng)價(jià)時(shí)

5、角度不能太單一，需要多方面綜合考慮?！驹O(shè)計(jì)意圖】以讀為本，讀中理解，讀中感悟，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，既加強(qiáng)了讀書的指導(dǎo)，又走進(jìn)了文本。讓學(xué)生通過“讀找圈議悟”，使學(xué)生深入文本，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。板塊二 學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”1.學(xué)習(xí)例句。 ：讀下面的句子，說說加點(diǎn)的部分有什么共同的特點(diǎn)。再?gòu)暮竺娴脑~語中選擇一兩個(gè)，發(fā)揮想象，仿寫句子。鎮(zhèn)上的人排著隊(duì)來到撒切爾法官家，摟著兩個(gè)獲救的孩子又親又吻，同時(shí)還使勁握住撒切爾太太的手，滿肚子的話想說又說不出，淚水如雨，灑了一地。過了二十三，大家就更忙了，春節(jié)眨眼就到了啊。住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。2.教師提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生閱讀

6、“詞句段運(yùn)用”第1句話。（1）同學(xué)們,本單元的一種重要的閱讀方法就是學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句、含義深刻的情節(jié)或人物交流感受。今天這節(jié)課，我們?cè)侔堰@種方法復(fù)習(xí)一下。請(qǐng)大家讀課本第1句話，反復(fù)多讀幾遍。（2）同桌間互相交流，找出這段話中的關(guān)鍵句。（3）學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果。預(yù)設(shè)：這句話中“淚水如雨，灑了一地”用比喻和夸張的修辭手法,寫出了村里的人們看到兩個(gè)得救的孩子喜極而泣的情景，寫出了人們激動(dòng)的心情。3.教師提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生閱讀“詞句段運(yùn)用”第2句話。（1）同桌間互相交流，找出這句話中的關(guān)鍵詞。（2）學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果。預(yù)設(shè)：“眨眼就到了”運(yùn)用夸張的修辭手法，寫出了春節(jié)即將到來人們激動(dòng)的心情，用“眨眼”寫出了

7、時(shí)間過得飛快，春節(jié)瞬間就要到來。4.教師提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生閱讀“詞句段運(yùn)用”第3句話。（1）同桌間互相交流，找出這句話中的關(guān)鍵詞。（2）學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果。預(yù)設(shè)：用“發(fā)瘋”一詞夸張地表達(dá)了八兒內(nèi)心十分喜悅的心情。5.仿寫練習(xí)。（：盼望、餓、安靜、喜歡、厚）（1）從的詞語中選擇一兩個(gè)詞語，發(fā)揮想象，仿寫句子。（2）全班展示交流。6.下面是不同譯者筆下湯姆·索亞歷險(xiǎn)記中的句子，讀一讀，說說你更喜歡哪一個(gè)。（1）自由讀一讀，同桌之間交流你更喜歡哪一個(gè)。（2）學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果。預(yù)設(shè)：第二句中“偉大場(chǎng)面”“從來沒有見到過的”比“前所未有的最輝煌的”“最激動(dòng)人心的”更能讓讀者體會(huì)當(dāng)時(shí)鎮(zhèn)上人們的心理

8、活動(dòng)，這是第一次，足以見得那天晚上的不一般。7.結(jié)合更多實(shí)例，學(xué)習(xí)尋找關(guān)鍵詞，通過關(guān)鍵詞體會(huì)深刻含義，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。（1）明確關(guān)鍵詞的含義和類別。抓關(guān)鍵詞是一種很重要的理解文章主要人物形象、情感的學(xué)習(xí)方法。（2）結(jié)合課內(nèi)語段，讓學(xué)生嘗試抓住關(guān)鍵詞體會(huì)概括。（3）結(jié)合本單元課文，體會(huì)尋找關(guān)鍵詞的好方法結(jié)合課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】讀寫結(jié)合，授人以魚，不如授人以漁，傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉學(xué)生的寫作能力，又加深了其對(duì)句子內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)了寫作方法。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)積累增廣賢文中關(guān)于讀書、做人方面的民間諺語。教學(xué)過程1.增廣賢文集結(jié)中國(guó)從古到今的各種格言、諺語，今天我們一起來學(xué)習(xí)增廣賢

9、文中的幾句民間諺語。（增廣賢文中的幾句話）先指名學(xué)生讀，再齊讀。2.四人小組討論交流：這幾句民間諺語是什么意思？（學(xué)生自由討論）3.全班交流匯報(bào)。（學(xué)生自由交流）4.教師小結(jié)：增廣賢文的內(nèi)容匯集了為人處世的各類諺語，很有哲理性，傳統(tǒng)文化的思想均在里面有所體現(xiàn)。人們都說“讀了增廣會(huì)說話，讀了幼學(xué)走天下”，對(duì)增廣賢文有興趣的同學(xué)可以讀一讀，背一背。5.學(xué)生反復(fù)練讀這幾句民間諺語，達(dá)到熟能成誦的目的。（學(xué)生自由讀）6.背誦這幾句民間諺語。7.你還知道增廣賢文中的哪些民間諺語？（逢人且說三分話，未可全拋一片心。有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。畫虎畫皮難畫骨，知人知面不知心。錢財(cái)如糞土，仁義值千金。）【

10、設(shè)計(jì)意圖】通過理解句意、熟讀成誦的方法，引導(dǎo)學(xué)生積累增廣賢文中的民間諺語，激發(fā)學(xué)生搜集民間諺語的興趣。作業(yè)設(shè)計(jì)見“”系列或?qū)?yīng)課時(shí)作業(yè)。教學(xué)反思1.尊重學(xué)生主體地位。教學(xué)中始終注重培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。通過“自學(xué)提示”提出自學(xué)的要求，重在學(xué)生自主閱讀，自主表達(dá)。做到“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，鍛煉他們的思維和表達(dá)能力。2.重視“語用”的訓(xùn)練。葉圣陶先生指出：“語文教材無非是個(gè)例子。”本節(jié)課注重“語用”的訓(xùn)練，關(guān)注語言表達(dá)形式，努力實(shí)現(xiàn)語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一。3.滲透學(xué)法的指導(dǎo)。學(xué)法的指導(dǎo)貫穿教學(xué)始終，如：教學(xué)詞句段運(yùn)用時(shí)，通過朗讀交流，引導(dǎo)學(xué)生想象句子描繪的場(chǎng)

11、景，感悟人物情感，學(xué)習(xí)這種語言表達(dá)方法。滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有利于真正提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“授人以漁”的目標(biāo)。語文園地二教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀外國(guó)文學(xué)作品，學(xué)會(huì)立體、多面地評(píng)價(jià)作品人物。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張等修辭手法生動(dòng)傳神地表達(dá)情感。3.了解中外文學(xué)語言的差異，感受文字的魅力。4.積累詩(shī)句名句。5.培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，交流閱讀方法。教學(xué)重難點(diǎn)1.提高閱讀興趣，學(xué)會(huì)立體、多面地評(píng)價(jià)作品人物。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法表情達(dá)意。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入本單元的課文讓我們接觸到了一些外國(guó)文學(xué)作品，那些血肉豐滿、性格迥異的人物給我們留下了深刻的印象。你又是怎樣評(píng)價(jià)我們

12、課文中出現(xiàn)過的人物呢？請(qǐng)大家一起來交流一下。二、回顧課文內(nèi)容，多角度評(píng)價(jià)人物1.回顧所學(xué)課文，了解其中的主要人物。魯濱遜漂流記是英國(guó)作家丹尼爾·笛福寫的長(zhǎng)篇小說。課文梗概是按照魯濱遜歷險(xiǎn)的時(shí)間順序來記敘的，寫了魯濱遜遇險(xiǎn)上島建房定居畜牧種植救“星期五”回到英國(guó)的故事。課文節(jié)選部分則寫了魯濱遜流落荒島后，慢慢適應(yīng)島上孤獨(dú)的生活，學(xué)會(huì)生存的過程。騎鵝旅行記是瑞典女作家塞爾瑪拉格洛芙的一部?jī)和膶W(xué)作品。節(jié)選部分寫了主人公尼爾斯被變成小狐仙后到騎上自己家中的雄鵝旅行前的故事。湯姆·索亞歷險(xiǎn)記是美國(guó)作家馬克吐溫的四大名著之一，寫了湯姆的五次歷險(xiǎn)。本課節(jié)選的是“找到湯姆和貝琪”這一精彩

13、片段，寫的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。2.哪個(gè)人物給你留下的印象最深刻?你是如何獲得這些感受的？（1）魯濱遜是敢于冒險(xiǎn)、勇于追求自由自在、無拘無束的生活,有堅(jiān)毅的精神和英雄本色，有創(chuàng)造精神和開拓精神，意志極為堅(jiān)強(qiáng)、生活信念十分執(zhí)著、務(wù)實(shí)肯干、勤于創(chuàng)造的人。（2）尼爾斯原來是一個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，他不愛學(xué)習(xí)、懶惰任性、愛捉弄小動(dòng)物，變成小狐仙后，在騎鵝旅行的途中經(jīng)歷了許多的鍛煉和磨礪，從動(dòng)物身上學(xué)到了許多優(yōu)點(diǎn)，改掉了身上的毛病，成了一個(gè)好孩子。（3）湯姆是個(gè)聰明好動(dòng)的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計(jì)謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)等諸多才能。他是一個(gè)多重角色的集合：足智多謀、富于同情心、對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)

14、境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過行俠仗義的生活。3.討論一下在本組課文中學(xué)到的評(píng)價(jià)人物的方法。（1）從故事情節(jié)中了解人物。（2）從語言、動(dòng)作、神態(tài)或心理活動(dòng)中關(guān)注人物。（3）多面、立體地評(píng)價(jià)人物。4.用多角度的方法評(píng)價(jià)一下身邊的同學(xué)、朋友，使他們的形象更加豐富立體。三、學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用1.讀一讀詞句段運(yùn)用第1題。說說加點(diǎn)部分有什么共同點(diǎn)。（課件出示）（1）共同點(diǎn)：這三個(gè)句子中加點(diǎn)部分都運(yùn)用了夸張的修辭手法?！皽I水如雨，灑了一地”形象具體地描述了人們見到湯姆和貝琪平安歸來時(shí)的激動(dòng)心情和場(chǎng)面。“眨眼就到了”寫出了時(shí)間的飛逝，人們年前的緊張忙碌?！跋驳每煲l(fā)瘋了”則通過夸張的手法把八兒過

15、臘八節(jié)時(shí)的歡快、喜悅的心情形象地表現(xiàn)出來了。（2）觀察句式特點(diǎn)，想想什么是夸張？在文學(xué)作品中夸張有什么作用？什么是夸張？（對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作突出描繪，或者擴(kuò)大，或者縮小。）例：這里簡(jiǎn)直是人山人海，仿佛歡騰的海洋。（夸大，突出了人眾多。）他的心眼比針尖還要細(xì)。（夸小。這個(gè)句子用在不同地方意思不同：或者突出他心胸狹窄，或者突出他做事很認(rèn)真，很細(xì)心。）運(yùn)用夸張的好處：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用夸張，可以突出所寫對(duì)象的特點(diǎn)，激發(fā)讀者的想象，增強(qiáng)表達(dá)的效果。（3）因?yàn)榭鋸埵恰把赃^其實(shí)”的夸大或夸小，所以在寫夸張句時(shí)首先還是應(yīng)該抓住其“實(shí)”，從事物的形象、特征、作用、程度等方面進(jìn)行描繪。空間夸張：長(zhǎng)短、大

16、小、面積等。例：他是一個(gè)寬洪大量的人，真稱得上是“宰相肚里能撐船”。（體積夸大）白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。（長(zhǎng)度夸大）時(shí)間夸張。（夸大或夸小）例：他不喜歡練琴，坐在凳子上的半個(gè)小時(shí)簡(jiǎn)直是度日如年。（夸大）六年的光陰，有如白駒過隙，一晃我們就要畢業(yè)了。（夸?。┪锵罂鋸垺?例：他又高又瘦，真像一根細(xì)竹竿。感情夸張。例：她哭了，眼淚像沒關(guān)的水龍頭里的水，“嘩嘩”直流。（夸大）他的思緒像被貓玩亂的毛線團(tuán)，打了千百個(gè)結(jié)，怎么也解不開。（夸大）（4）夸張和比喻的本質(zhì)區(qū)別：夸張是指故意言過其實(shí)，對(duì)客觀的人、事物作擴(kuò)大或縮小的描述。比喻就是打比方,是用本質(zhì)不同又有相似點(diǎn)的事物描繪事物或說明道理。2.同桌相互交流

17、，試著選用一兩個(gè)給出的詞語說一句話，用上夸張的修辭手法。3.出示文中的不同版本的外國(guó)文學(xué)名著譯本，讓學(xué)生比較誦讀。（1）說說不同譯本之間的差別。 目前市面上湯姆·索亞歷險(xiǎn)記的版本較多，故事內(nèi)容大體相似，只是有些版本翻譯較為平淡，有些版本翻譯的情感更加細(xì)膩，讀起來更令人心情起伏跌宕。張友松翻譯的版本：運(yùn)用了擬人和夸張的修辭手法，小鎮(zhèn)成了一個(gè)見證者，寫出了人們找到孩子后內(nèi)心無比的喜悅、激動(dòng)。俞東明、陳海慶合譯版本：第一句直接敘述了那個(gè)夜晚是小鎮(zhèn)最輝煌的一個(gè)夜晚。第二句“淚水如雨，灑了一地”運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法，以精練的語言，表現(xiàn)了小鎮(zhèn)人們極度高興的心情。成時(shí)翻譯版本：寫出了小鎮(zhèn)當(dāng)晚

18、的場(chǎng)面，語言較為平實(shí)。（2）你喜歡哪種譯本？為什么？（言之有理即可）4.讀一讀其他譯者筆下的湯姆·索亞歷險(xiǎn)記，體會(huì)其細(xì)膩的情感差別。四、日積月累1.學(xué)生自由朗讀教材中的詩(shī)詞名句。2.組織小組交流，通過討論把握句子大意，不理解的地方提出來。3.全班交流詩(shī)句出處及含義。（1）讀書須用意，一字值千金。解釋：想文采出眾，一字千金，就得在讀書時(shí)下一番苦功夫。（2）莫道君行早，更有早行人。解釋：別說你出發(fā)得早，還有比你更早出發(fā)的人。（3）聽君一席話，勝讀十年書。解釋：與對(duì)方交談的時(shí)間雖然很短，但是受益很大。（4）路遙知馬力，日久見人心。解釋：路途遙遠(yuǎn)才能知道馬的力氣的大小，時(shí)間長(zhǎng)了才能識(shí)別人心的

19、善惡好壞。（5）近水知魚性，近山識(shí)鳥音。解釋：臨近水邊，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)懂得不同魚兒的習(xí)性,臨近山林,時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)識(shí)別各種鳥兒的聲音。4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談一談對(duì)這些句子的理解和感悟。5.學(xué)生背誦句子，教師檢查背誦情況。6.拓展積累：全班交流自己搜集到的關(guān)于“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)”和讀書的名人名言。先在小組內(nèi)推選，最后全班精選出幾條，課后齊背誦積累。五、快樂讀書吧漫步世界名著花園1.過渡：“沒有閱讀的童年是蒼白的童年，就如同我們無法想象春天里沒有花香，樹林里沒有鳥兒歌唱?！倍恳槐久际仟?dú)一無二的花朵，你觸摸到它的那刻，便是奇遇的開始。在我們六年的小學(xué)生涯中，你讀過哪些名著呢？2.學(xué)生自由閱讀“快樂讀書吧”的提示，交流讀后感受。3.指名談自己讀過哪幾