人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《7 散文詩(shī)二首》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)初一優(yōu)秀公開課 (27)

1、散文詩(shī)二首教學(xué)目標(biāo)：1、了解泰戈?duì)?、冰心及相關(guān)文學(xué)常識(shí)，扎實(shí)掌握“匿笑、禱告”等重點(diǎn)詞語(yǔ)， 有感情地朗讀課文，品味清新、優(yōu)美的語(yǔ)言，提高審美鑒賞能力，背誦這兩首散文詩(shī)。2、自主學(xué)習(xí) 、合作探究，掌握借物喻人、托物抒情的寫法，體悟詩(shī)的意蘊(yùn)。3、激情投入、全力以赴，培養(yǎng)孩子珍重母愛的情懷。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。教學(xué)難點(diǎn)：品味詩(shī)歌語(yǔ)言，提高審美鑒賞能力。教學(xué)方法：朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法課時(shí)：2 課時(shí)第一課時(shí)金色花【自學(xué)】一、知識(shí)鏈接1、了解金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而美麗。2、了解詩(shī)人：泰戈?duì)柺怯《仍?shī)人、作家，被稱為“詩(shī)圣”。他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有新月集、飛鳥集等，長(zhǎng)篇小說有叫

2、、沙子、沉船等。1913 年他以散文詩(shī)集吉檀迦利一舉獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的桂冠，開創(chuàng)了亞洲人獲此殊榮的先河。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的 國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛最高尚、最純潔的愛。3、了解散文詩(shī)：它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看，它有詩(shī)的情緒和幻9想，給讀者美感和想象，但內(nèi)容上保留了有詩(shī)意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩(shī)歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩(shī)篇，即 “散文其形，詩(shī)意其質(zhì)”。二、自學(xué)檢測(cè)1、金色花的作者是 （國(guó)名）作家、詩(shī)人 （姓名）。本文選自 。2、下列加點(diǎn)的字注音匿（）笑沐（）浴祈（）禱羅

3、摩衍那（）3、文中體現(xiàn)作者想象句子是 （在文中劃出）【自疑】【自探】活動(dòng)一：朗讀訓(xùn)練。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的朗讀和自己的理解，用喜悅、溫馨、深情，和兒童特有的調(diào)皮的感情基調(diào)自由朗讀這首詩(shī)，然后用筆圈點(diǎn)勾畫出你最喜歡的詞、句子或段落，讀給你的同桌聽，并說說為什么喜歡。（如：從中我讀出了媽媽的或孩子的，或我看到了一個(gè)怎樣的媽媽、孩子）。活動(dòng)二：剛才我們師生用我們自己的聲音演繹了這首優(yōu)美的詩(shī)歌。從中我們感受到了這是一對(duì)多么可愛的母子??！假如這個(gè)天使般的孩子不遠(yuǎn)萬里，來到了我們中間，我們采訪他幾個(gè)問題：1 、文中的孩子，是用什么方式來表達(dá)自己對(duì)母親的愛的？2、散文詩(shī)中作者是借金色花哪三次嬉戲畫面來表現(xiàn)母子

4、情深的？文中金色花三次和母親嬉戲時(shí)：母親做禱告時(shí)， ； ；母親去牛棚時(shí)，和她開玩笑，恢復(fù)原形。3、孩子為什么想變成一朵金色花？4、孩子為什么變成一朵金色花后，總是瞞著不讓媽媽知道呢？【自測(cè)】仿照開頭兩句句式，通過聯(lián)想，續(xù)寫下面這首詩(shī)媽媽的頭發(fā)白了，把滿頭的黑發(fā)給了我；媽媽的頭發(fā)白了，把滿頭的黑發(fā)給了我；媽媽的腰彎了，把挺直的脊梁給了我； ， ； ， ?！咀越Y(jié)】第二課時(shí)荷葉 母親【自學(xué)】一、冰心（19001999），現(xiàn)代散文家、小說家、詩(shī)人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。1900 年生于福建閩侯一個(gè)思想開明的海軍軍官家庭，幼年廣泛接觸過中國(guó)古典文學(xué)作品和漢譯外國(guó)文學(xué)作品。她 1923 年于燕京大學(xué)文

5、科畢業(yè)后赴美留學(xué)，1926 年獲文學(xué)碩士學(xué)位后回國(guó)。冰心是“五四”新文學(xué)運(yùn)動(dòng)中涌現(xiàn)出的最知名的女作家之一，曾于 1921 年參加由茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起的文學(xué)研究會(huì)， 努力實(shí)踐“為人生”的藝術(shù)主張。冰心的著作豐富，小說有兩個(gè)家庭斯人獨(dú)憔悴等，散文有笑往事等，詩(shī)集有繁星春水等。創(chuàng)作最顯功力的是“冰心體”散文，它們以細(xì)膩溫柔而又微帶憂愁的情調(diào)，輕倩靈活而又含蓄不露的筆調(diào)寫童心、母愛和自然，語(yǔ)言清新雋麗，耐人尋味。既有白話口語(yǔ)的樸素流暢，又兼?zhèn)湮难蕴赜械暮?jiǎn)潔凝練二、采用你喜歡的方式自讀課文，注意做好圈點(diǎn)勾畫，積累鞏固生字詞。1、下列加點(diǎn)的字注音花瑞（）蓮（）蓬（）菡（） 萏徘（）徊（）欹（）斜遮（）

6、攔蔭（）蔽（）2、結(jié)合語(yǔ)境，解釋下列句中加下劃線的詞（1） 那一朵紅蓮，昨天還是菡萏的，今晨卻開滿了。菡萏：（2） 那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右欹斜。欹斜：【自疑】【自探】活動(dòng)一：閱讀文章 46 段，小組討論后回答下面的問題環(huán) 境作 者 心情一看紅蓮煩悶二看紅蓮左右欹斜，無依無靠三看紅蓮雨肆意地下著活動(dòng)二：文章結(jié)尾一段運(yùn)用了什么修辭？全段在全文中起什么作用？【自測(cè)】5.12 汶川大地震中，在都江堰一處坍陷的民宅上，一位已經(jīng)死亡了的母親保持著雙膝跪地、雙手扶著地支撐著自己身體的姿勢(shì)。她的身下有個(gè)三四個(gè)月大的孩子，孩子安然無恙。已經(jīng)死亡了的母親的手機(jī)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信：“親愛的寶貝，

7、如果你能活著，一定要記住我愛你?！边@位偉大的媽媽，和所有的媽媽一樣，不但用血汗培養(yǎng)孩子、而且用生命保護(hù)著自己的孩子。這位偉大的媽媽偉大無私的母愛，讓所有在場(chǎng)的戰(zhàn)士和醫(yī)生等救援人員淚流滿面。同學(xué)，當(dāng)你讀完之后，你想對(duì)自己的媽媽說點(diǎn)什么呢？仿寫：母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮蓋天空下的隱蔽？示例：母親啊,你是避風(fēng)港，我是小船，狂風(fēng)暴雨來臨時(shí)，除了你，誰是我在無遮攔大海中的依靠？母親啊,你是鳥巢，我是小鳥，心中的寒冷來了，除了你，誰是我在冷風(fēng)中的溫暖？【自結(jié)】【練習(xí)】【練習(xí)】 一基礎(chǔ)練習(xí)1. 根據(jù)拼音寫漢字或根據(jù)漢字寫拼音。.我暗暗地在那里 nì()笑，卻

8、一聲兒不響。.我要悄悄地開放花 bàn()兒，看著你工作。.走到做 do()告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅()到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。.我便突然地再落（）到地上來，有成了你的孩子。2. 金色花作者 （國(guó)名），1931 年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。代表詩(shī)集吉檀迦利等。荷葉母親的作者是我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人、女作家 ，原名 ，該詩(shī)人的代表作還有 、 等。3、金色花結(jié)尾"媽媽見了面說：你這壞孩子，你到哪里去了？”品味這一句的妙處。二、語(yǔ)文活動(dòng)1、文字游戲：請(qǐng)你試一試，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的聯(lián)想。房子（主人），（主人）（客人），（喝水）（喝水），（喝水）茶月亮（），（）（），

9、（）（），（）花2、仿照示例。 例：音樂像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進(jìn)人們的心里，洗去心靈中的塵垢。三、拓展延伸（一）嫩綠的芽?jī)汉颓嗄暾f：“發(fā)展你自己！” 淡白的花兒和青年說：“貢獻(xiàn)你自己！”淡紅的果兒和青年說：“犧牲你自己！”1 這首詩(shī)所用的修辭手法有 。2 詩(shī)中用 三個(gè)詞，對(duì)不同時(shí)期的青年提出了不同的要求。3 詩(shī)作者的寫作目的是什么？4 對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A. 詩(shī)中“嫩綠”“淡白”“深紅”等色彩詞匯，巧妙點(diǎn)明了時(shí)間正在向前移動(dòng)，事物也在運(yùn)動(dòng)變化B. 詩(shī)中表現(xiàn)了詩(shī)人在探索人生道路時(shí)的愿望和理想C“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸逼鋵?shí)是作者的化身D這首詩(shī)共三段，句式結(jié)構(gòu)基本相同（二）小小的花也想抬起頭來 感謝春光的愛 然而那深厚的恩慈 反使他終于沉默母親