近五年浙江省高考理綜生物試題分析及復(fù)習(xí)建議

1、近五年浙江省高考生物試題分析及復(fù)習(xí)建議常言道：“高考是指揮棒” ，我們?cè)谶M(jìn)行高考復(fù)習(xí)時(shí)，高考考什么，我們就復(fù)習(xí)什么，高考不考的內(nèi)容， 不管你覺(jué)得多么的重要， 多么的誘人，堅(jiān)決在課堂上不講。 所以除了要精心研究每年的浙江省的教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)和考試說(shuō)明之外，還要研究近幾年的高考題，找出生物試題的命題規(guī)律和套路，進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，這樣就能把時(shí)間用在刀刃上，提高課堂復(fù)習(xí)效率，提升每一分值的性?xún)r(jià)比。一、近五年浙江高考生物選擇題分析：年份題號(hào)知識(shí)點(diǎn)能力要求20101必修 3：免疫與疫苗理解能力2選修 3：基因工程的原理和技術(shù)理解應(yīng)用3必修 3：影響種群數(shù)量波動(dòng)的因素識(shí)坐標(biāo)圖4選修 3：動(dòng)物的細(xì)胞培養(yǎng)理解

2、能力5必修 3：神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)識(shí)示意圖6必修 3；植物激素的作用和產(chǎn)生部位識(shí)示意圖2011201220131必修 1：光合作用理解能力2選修 3：胚胎工程識(shí)流程圖3必修 3：動(dòng)作電位的產(chǎn)生原因識(shí)函數(shù)圖4必修 3：免疫學(xué)的應(yīng)用理解能力5必修 3：種群的存活曲線識(shí)數(shù)據(jù)表6選修 3：基因工程理解能力1必修 1：物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞嚼斫饽芰?選修 3：受精作用及早期胚胎的發(fā)育理解能力3必修 3：植物激素作用的特點(diǎn)理解能力獲取信息的能力（識(shí)曲線）4必修 3：突觸的結(jié)構(gòu)和功理解能力5必修 3：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)種群數(shù)量的變化理解能力獲取信息的能力及其影響因素（識(shí)圖）6選修 3：基因工程的基本操作綜合運(yùn)用能

3、力1必修 1：細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程理解應(yīng)用必修 2：秋水仙素的作用2必修 1：物質(zhì)出入細(xì)胞的方式理解應(yīng)用；獲取信息的能力（識(shí)表格）3必修 2：基因的表達(dá)理解能力；獲取信息的能力（識(shí)圖）4必修 3：種群數(shù)量的變化及其影響因素理解能力5必修 3：激素在植物生長(zhǎng)發(fā)育中的作用理解能力；獲取信息的能力（識(shí)圖）6選修 3：動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)理解能力2014獲取信息的能力（識(shí)表格）1必修 1：物質(zhì)出入細(xì)胞的方式理解能力2必修 3：激素在植物生長(zhǎng)發(fā)育中的作用理解能力獲取信息的能力（識(shí)圖）3選修 3：動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)理解能力獲取信息的能力（識(shí)表格）4必修 3：環(huán)境容納量理解能力5必修 1：細(xì)胞周期理解能力6必修 2：基因突

4、變從上表看出， 選擇題較多考查必修3 和選修 3 的知識(shí)點(diǎn)， 偶爾也考查必修1 的。但 2013年出現(xiàn)了一個(gè)新動(dòng)向，往年考選修三的選擇題一般是2 道，必修一是1 道或無(wú)，但2013 年的選擇題必修一是2 道，選修三變成了1 道，增加了非選擇題的分值。復(fù)習(xí)策略一：應(yīng)加強(qiáng)必修3 和選修 3 相關(guān)概念的判斷和分析能力，去年在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們針對(duì)核心概念和高頻考點(diǎn)，編寫(xiě)判斷題來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，效果不錯(cuò)， 因?yàn)樯镞x擇題的題干通常是“下列說(shuō)法是正確的是（）”或“下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）”，其實(shí)質(zhì)就是一種廣義的判斷題。2013 年和 2014 年選修三的選擇題分值下降這樣的情況會(huì)不會(huì)延續(xù)到 2015 年的高考，應(yīng)值

5、得注意和思考，建議加強(qiáng)選修三的非選擇題的訓(xùn)練。二、近四年浙江高考生物非選擇題分析年份題號(hào)考點(diǎn)能力要求201030必修 1：環(huán)境因素對(duì)光合速率的影響識(shí)坐標(biāo)圖31實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，研究不同濃度的NaCl 溶液繪表格對(duì)紅細(xì)胞形態(tài)變化的影響32必修 1：染色體的主要組成理解必修 2：遺傳規(guī)律和遺傳圖解書(shū)寫(xiě)遺傳圖解201130必修 3：植物激素的作用識(shí)坐標(biāo)圖31必修 2：實(shí)驗(yàn)分析和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)32必修 2：遺傳家系圖分析、遺傳圖解、遺傳家系圖、基因的表達(dá)遺傳圖解201230必修 1、必修 3 光合作用的過(guò)程及其影響因素理解能力；獲取信息脫落酸的作用的能力（識(shí)曲線） （繪曲線）（繪圖）、實(shí)驗(yàn)探究能力的綜合運(yùn)用31

6、 必修 1 、選修 3 癌細(xì)胞的特征單位細(xì)胞培養(yǎng) (胰蛋白酶 )32 必修 2、選修 3 自由組合定律雜交育種、誘變育種和單倍體育種、基因的表達(dá)、基因突變、30201331322014313229基因重組和染色體變異；植物組織培養(yǎng)必修 1：光合作用的過(guò)程及其影響因素;理解能力細(xì)胞呼吸速率 ; 滲透作用獲取信息的能力（識(shí)表格）必修 3：脫落酸的作用實(shí)驗(yàn)探究的能力活細(xì)胞中物質(zhì)、能量和信息變化的統(tǒng)一性綜合運(yùn)用的能力必修 3：甲狀腺素對(duì)發(fā)育和代謝的調(diào)節(jié)理解能力實(shí)驗(yàn)的原則獲取信息的能力（繪曲線）實(shí)驗(yàn)與探究能力必修 2：基因的自由組合定律理解能力雜交育種、誘變育種、單倍體育種獲取信息的能力（繪基因突變、基

7、因重組和染色體畸變遺傳圖解）選修 3:植物組織培養(yǎng)和基因工程育種實(shí)驗(yàn)探究的能力綜合運(yùn)用的能力必修 3：反射?。?涉及到表格的設(shè)計(jì)、 結(jié)果的預(yù)測(cè)， 實(shí)驗(yàn)綜合能力的應(yīng)用就是課本中的基本知識(shí)必修 2：基因的自由組合定律獲取信息的能力（繪植物組織培養(yǎng)的過(guò)程、基因文庫(kù)、基因重組遺傳圖解）必修 1：細(xì)胞分裂素對(duì)植物光合作用和表格的識(shí)別，獲取信生長(zhǎng)的影響、光反應(yīng)、細(xì)胞分裂素息的能力1從上表看出，非選擇題考查的知識(shí)點(diǎn)多在必修2“遺傳與變異” ，及必修1“細(xì)胞代謝”，偶爾考必修 3“動(dòng)植物生理” 上。但從 2012 年開(kāi)始， 非選擇題也考查了選修三知識(shí)點(diǎn)。復(fù)習(xí)策略二： 加強(qiáng)必修 2 必修 1 及必修 3 主干知

8、識(shí)的識(shí)記、 表達(dá)，注重培養(yǎng)學(xué)生以下四種能力： 理解能力、 獲取信息、 處理信息的能力 （如識(shí)表格、 繪曲線、 繪遺傳圖解的能力） 、實(shí)驗(yàn)探究能力和綜合運(yùn)用能力， 其中仍以培養(yǎng)理解能力為主。 另外，縱觀高考題中的選擇題和非選擇題的考點(diǎn)，所涉及的考點(diǎn)在選擇題和非選擇題中不存在重疊現(xiàn)象。高中生物的 “主干知識(shí)和核心考點(diǎn)”有哪些呢？根據(jù)高考卷中考點(diǎn)出現(xiàn)的頻率，把“核心考點(diǎn)”分為一到三類(lèi)，如下表所示：遺傳方式、遺傳定律及遺傳圖解，對(duì)照實(shí)驗(yàn)，光合作用，一類(lèi)考點(diǎn) 基因工程的的原理與技術(shù)，生長(zhǎng)素與其他植物激素。特異性免疫， 神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生、 傳導(dǎo)與傳遞， 種群的特征、 增長(zhǎng)方式和數(shù)量波動(dòng)二類(lèi)考點(diǎn) 及調(diào)節(jié)， 遺

9、傳信息的表達(dá)， 植物的克隆， 動(dòng)物的克隆， 動(dòng)物胚胎發(fā)育的基本工程與胚胎工程的理論基礎(chǔ)，細(xì)胞的有絲分裂。三類(lèi)考點(diǎn)呼吸作用， 細(xì)胞膜及膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能， 脊椎動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)， 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，物質(zhì)出入細(xì)胞方式， 性染色體與伴性遺傳， 生物變異， 生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)量和生物量，群落演替，基因頻率，生態(tài)工程在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。（注：分類(lèi)依據(jù)是：統(tǒng)計(jì)了歷年8 份高考卷，考點(diǎn) ”， 1-2 次為 “三類(lèi)考點(diǎn) ”）6 次出現(xiàn)的考點(diǎn)為“一類(lèi)考點(diǎn) ”， 3-5次為 “二類(lèi)復(fù)習(xí)策略三：在進(jìn)行內(nèi)容復(fù)習(xí)和針對(duì)訓(xùn)練時(shí)，特別是到了后期專(zhuān)題復(fù)習(xí)和模擬訓(xùn)練的時(shí)候， 對(duì)于一類(lèi)考點(diǎn)和二類(lèi)考點(diǎn)，要反復(fù)訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤率較高的知識(shí)

10、點(diǎn)和題型，要定期的經(jīng)過(guò)變式， 在以后的訓(xùn)練中從不同的角度反復(fù)鞏固提高， 使這些知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容和解題規(guī)律爛熟于心。三、近5 年高考生物各模塊的分值分配：年份模塊選擇題分值簡(jiǎn)答題分值合計(jì)2010 年必修 102828必修 201616必修 324024選修 3120122011 年必修 161218必修 201818必修 3181432選修 3120122012 年必修 162228必修 201616必修 318220選修 312416必修 11214262013 年必修 261218必修 3121224選修 36612必修 1121426必修 2612182014 年121224必修 3選修 36

11、612由上表可見(jiàn)， 歷年高考中各模塊分值比例格局基本不變，從各模塊占理綜生物總分的百分比來(lái)看，五年的平均值，必修一和必修三各占30%左右，必修二占23%左右，選修三大概占 17%左右。復(fù)習(xí)策略四： 在期初定復(fù)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候，各模塊所用的時(shí)間應(yīng)該跟高考中所占的分值大體呈正相關(guān)； 在后期進(jìn)行模擬訓(xùn)練時(shí)，每張?jiān)嚲碇懈髂K的分值分配也要于此相當(dāng)，同時(shí)也要有部分習(xí)題是跨模塊的綜合題，讓學(xué)生熟悉綜合題型，掌握解題技巧。四、近四年高考生物試題的難度：年份2010 年2011 年2012 年2013 年2014 年難度系數(shù)0.530.530.610.620.57由上表可見(jiàn)，生物試題的難度呈穩(wěn)中有降的趨勢(shì)，特別是

12、近兩年，沒(méi)有出現(xiàn)偏題、怪題和繁題。但也沒(méi)有純理論性的試題和單純識(shí)記題，試題充分體現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)與生產(chǎn)、生活、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的聯(lián)系。答案客觀性較強(qiáng)，區(qū)分度較好。就試卷格局、題目類(lèi)型、考點(diǎn)分布和能力目標(biāo)而言，考生都比較熟悉， 無(wú)不適應(yīng)之感。 但試題在設(shè)置上也做到了穩(wěn)中求變，變中有新，比如在試題的切入點(diǎn)、考點(diǎn)的組合等方面又有所不同。復(fù)習(xí)策略五： 我們平時(shí)在布置作業(yè)或命題時(shí)，不要出現(xiàn)太偏和太難的題目，也要淡化對(duì)死記硬背內(nèi)容的考查。試題的題干及各選項(xiàng)的描述簡(jiǎn)潔明朗、指向清楚，看似簡(jiǎn)單，但能力立意較深刻， 要從不同的知識(shí)維度和能力要求上，多方位考查學(xué)生知識(shí)體系的建構(gòu)和遷移能力。試題注重理論聯(lián)系實(shí)際, 背

13、景素材貼近生產(chǎn)、生活實(shí)際, 關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，體現(xiàn)時(shí)代氣息；但同時(shí)，也要避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，精選典型試題，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，避免擠占別科的時(shí)間。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題和遺傳題是近四年來(lái)非選擇題部分每年必考題型，下面在分析近四年出題軌跡的基礎(chǔ)上，針對(duì)這兩類(lèi)題型提出大膽的預(yù)測(cè)和復(fù)習(xí)建議。五、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題1. 近五年實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的出題軌跡：2010年：設(shè)計(jì)一張表格，表達(dá)實(shí)驗(yàn)預(yù)期- 原因分析2011年：寫(xiě)實(shí)驗(yàn)推論，目的、預(yù)期、原因2012年：用坐標(biāo)系表示細(xì)胞數(shù)變化曲線2013年：寫(xiě)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模A(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（在坐標(biāo)系中用耗氧量和體長(zhǎng)變化的示意圖曲線表示，比較特別的是，該坐標(biāo)系是雙縱坐標(biāo)）2014 年：設(shè)計(jì)表格，將預(yù)測(cè)結(jié)果

14、與結(jié)果的原因填入表格（反射弧中，刺激對(duì)效應(yīng)器的反映）2. 復(fù)習(xí)策略六： 本人認(rèn)為， 2015 年高考實(shí)驗(yàn)題除了仍然可能出現(xiàn)些往年的考試形式，但用坐標(biāo)曲線來(lái)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果已經(jīng)連續(xù)考了兩年，2015 年再考這種形式，概率不大，用其它表示方式如直方圖， 圓餅圖或設(shè)計(jì)表格等來(lái)表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能性較大，這樣的形式也方便高考閱卷。其它還有可能出現(xiàn)以下考查方向：實(shí)驗(yàn)原理的書(shū)寫(xiě)。重視用實(shí)驗(yàn)原理和書(shū)本理論知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行定性或定量分析。一定要重視實(shí)驗(yàn)的目的，確定分組的情況。關(guān)注單因子變量原則和對(duì)照的原則：空白對(duì)照、相互對(duì)照、 自身對(duì)照和條件對(duì)照。有時(shí)試題經(jīng)常會(huì)出來(lái)兩種對(duì)照原則同時(shí)要求，如空白對(duì)照和自身對(duì)照。重視書(shū)

15、本上的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)， 以不變應(yīng)萬(wàn)變， 在做實(shí)驗(yàn)題時(shí)要套用書(shū)本上的有關(guān)實(shí)驗(yàn)方法。事實(shí)上不管什么樣的實(shí)驗(yàn)試題總是在課本實(shí)驗(yàn)上找到相應(yīng)的類(lèi)型。六、遺傳題1. 近四年遺傳題的出題軌跡：2010 年，遺傳圖解表示+遺傳定律 +染色體內(nèi)容2011 年，遺傳圖解表示+遺傳定律 +中心法則2012 年，遺傳圖解表示+遺傳定律結(jié)合育種2013 年，遺傳圖解表示+遺傳定律結(jié)合育種+基因工程2014 年，遺傳圖解表示+遺傳定律結(jié)合育種+基因文庫(kù) +植物細(xì)胞培養(yǎng)（胚狀體）2復(fù)習(xí)策略七： 2015 年的遺傳題的考查形式還是延續(xù)往年的考查形式，很有可能還是“遺傳圖解表示 +遺傳定律 +其它”。至于遺傳圖解的書(shū)寫(xiě)，一直是學(xué)生的

16、易錯(cuò)點(diǎn) ，小問(wèn)題不斷，得不到滿分，學(xué)生常見(jiàn)的不規(guī)范寫(xiě)法有：不寫(xiě)“P、 F1、×、”等符號(hào)，或符號(hào)寫(xiě)錯(cuò)；不寫(xiě)出“親本表現(xiàn)型、子代表現(xiàn)型、比例”等必要的文字說(shuō)明；基因型書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，如： aA， BXbX 等。針對(duì)這種情況，平時(shí)在訓(xùn)練時(shí)，要把符號(hào)書(shū)寫(xiě)、文字表達(dá)等細(xì)節(jié)進(jìn)行格式化， 反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。 遺傳定律對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn) ，在熟悉一對(duì)相對(duì)性狀分離定律的基礎(chǔ)上，幫學(xué)生總結(jié)多對(duì)基因的遺傳規(guī)律和解題方法，比如“分解組合法， 倒推填空法” 等等。對(duì)于子代性狀分離比的變式和特例，我一直覺(jué)得考查的可能性較大。七、高考改卷時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題1. 答題速度慢，來(lái)不及做；2. 知識(shí)系統(tǒng)性較差 , 該記憶的沒(méi)記住

17、；3. 審題能力較差；4. 答題不規(guī)范，書(shū)寫(xiě)能力較差；5. 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力較低；6. 書(shū)寫(xiě)遺傳圖解不規(guī)范。復(fù)習(xí)策略八：1. 限時(shí)訓(xùn)練，提高答題速度，落實(shí)規(guī)范答題；學(xué)生答題不規(guī)范，表達(dá)不嚴(yán)密、 不完整等是考試中出現(xiàn)的普遍現(xiàn)象。因此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練和指導(dǎo)。在平時(shí)的教學(xué)中， 一是要指導(dǎo)學(xué)生做答案時(shí)要弄清答案要點(diǎn)， 要圍繞題干條件和問(wèn)題緊扣基本觀點(diǎn)， 表達(dá)要準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)密。 二是要指導(dǎo)學(xué)生正確使用生物術(shù)語(yǔ)，不寫(xiě)錯(cuò)別字和不規(guī)范的字。2. 加強(qiáng)例題講解， 注重審題與訓(xùn)練， 使學(xué)生掌握解題一般步驟， 要特別注意以下題型的步驟訓(xùn)練：(1) 人類(lèi)遺傳病計(jì)算（單基因遺傳?。?2) 解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題（三部曲）(3) 解坐標(biāo)圖題 ( 三看原則 )(4) 解信息綜合題（題在書(shū)外，理在書(shū)內(nèi)）3. 牢牢抓住以下復(fù)習(xí)重點(diǎn)：(1) 在重點(diǎn)知識(shí)范圍內(nèi)構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系；(2) 進(jìn)行課堂例題教學(xué)研究，精選典型例題；(3) 挑選或