名師講堂：九年級語文《故鄉(xiāng)》《孤獨(dú)之旅》

1、.名師講堂：九年級語文?故土?孤獨(dú)之旅?內(nèi)容預(yù)覽：九年級語文?故土?孤獨(dú)之旅?網(wǎng)上課堂目的定位學(xué)習(xí)這兩篇小說，我們要注意把握小說“故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境描寫這三個要素。?故土?，理解、積累“蕭索、無端、如許、鄙夷、蕭索、惘然、恣睢等詞語。理解、掌握小說的根本知識。把握閏土、楊二嫂人物形象。理解小說運(yùn)用重復(fù)、比照來刻畫人物、展現(xiàn)主題的寫法。掌握從細(xì)節(jié)、動作、語言、外貌等描寫中分析人物性格特征并由此推知文章主題的鑒賞方法。理解魯迅對勞動人民的同情和決心變革舊世界、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。珍愛新生活，樹立為遠(yuǎn)大理想而奮斗的決心和信心。?孤獨(dú)之旅?，理解、積累“厚實、嬉鬧、乖巧、驅(qū)趕、歇斯底里、一落千

2、丈等詞語。理解小說內(nèi)容，體會標(biāo)題的含義。理清故事情節(jié)，分析人物形象，把握課文主題。體會小說中環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用，掌握鑒賞小說的方法。品味小說精巧傳神、意味深長的語言。感悟人物的成長歷程，擴(kuò)展視野，豐富情感體驗，樹立奮進(jìn)信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。內(nèi)容品析?故土?作為魯迅短篇小說的典范之作，以敘事主人公“我回鄉(xiāng)拆遷經(jīng)歷為線索，描繪了那一時候中國農(nóng)民的生活遭際與精神病苦，抒發(fā)對現(xiàn)實社會中人與人之間關(guān)系互相隔膜的深沉憂慮，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的執(zhí)著信念。?孤獨(dú)之旅?節(jié)選自曹文軒的長篇小說?草房子?。課文展示了主人公杜小康在牧鴨生活中，戰(zhàn)勝了恐懼和孤獨(dú)而成熟、堅強(qiáng)的成長歷程

3、。孤獨(dú)，是生活給予人生成長的一道美麗又殘酷的題目，小說命名為“孤獨(dú)之旅，蘊(yùn)含深化意味。在體驗欣賞過程中，既能擴(kuò)展我們視野、豐富情感，又能激發(fā)我們觀照自己的生活形態(tài)，樹立奮進(jìn)的信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝苦難的勇氣。疑難指津問題一：曾經(jīng)是那樣充滿生氣的閏土，人到中年卻活得這樣麻木、悲慘。是什么原因造成的呢？解答：這樣變化的原因，課文里也有提及：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了。這是表層原因，其深層原因，還需要我們深化考慮，為什么中國當(dāng)時的社會會陷入這樣苦難深重的境況。從這樣的討論中，也可以理解小說所要表達(dá)的主題。問題二：我的形象具有什么意義？解答：小說以“我為表達(dá)者，表達(dá)中包含著強(qiáng)烈的

4、感情色彩。“我的思想感情是怎樣的。“我怎樣對待閏土，“我怎樣看故土所發(fā)生的讓人傷心的變化，“我對這樣的變化有什么樣的反響，等等。通過對“我這個人物形象的研究，可以窺見舊中國要求變革的進(jìn)步知識分子心靈的一角。問題三：作者最后聽說的：“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。這段話怎樣理解？解答：作者把希望比做地上路：意思是：只窄有希望而不去奮斗、追求，希望便“無所謂有；有了希望并始終不渝地斗爭、理論，希望便“無所謂無。人們都滿懷希望奮斗，就會迎來新生活。舊的生活這樣壓抑、沉重，作者期盼什么樣的新生活，是否中已經(jīng)有設(shè)計、規(guī)劃，還是感到茫然，或者

5、只是感到一鮐朦朧的希望？閂士、水生、楊二或者他們的后代能否歷史的因襲中解脫出來呢？依靠什么樣的力量才解脫出來呢物質(zhì)的、精神的？問題四：小說的題目是“孤獨(dú)之旅，對杜小康這樣的孩子來說，“孤獨(dú)的含義是什么？解答：可以概括為以下兩點(diǎn)：1杜小康因為家道中落，不得不失學(xué)。分開同學(xué)、學(xué)校，對一個少年來說，是無比痛苦和寂寞的。同齡人的互相幫助、支持、學(xué)習(xí)、借鑒，對丁一個孩子的成長是非常重要的。失去一起長大的伙伴，也就等于失去成長道路上的朋友、依靠。不僅如此，分開小伙伴，也等丁失去了充滿童真童趣的生活。杜小康隨父親去放鴨，分開了村莊、人群，等于失去了人文環(huán)境。人是社會化的動物，分開了社會，失去了人與人之間的交

6、往，也就失去了感情、文化以及物質(zhì)之間的交流，在精神上會感到痛苦，甚至是一種折磨。杜小康和父親一天一天地放鴨，倍感寂寞而且連兩個人之間的交流，也越來越少，“越來越單調(diào)，“越來越干巴巴的了。這看似一種默契的“省略，其實是一種窄虛、貧乏的生活的表現(xiàn)，在這樣的生活里，人的精神承受著宏大的壓力。2杜小康和父親離家去放鴨，來到“陌生的天空和陌生的水面，感到一種恐懼。這樣的恐懼表如今兩方面：一是對自然環(huán)境的恐懼，“蘆蕩如萬重大山圍住了小船，“杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺“眼中露出了一個孩子的害怕。大自然的空曠與未知，對一個幼小的心靈具有強(qiáng)大的壓迫力，由此帶來的心理上的“恐慌讓杜小康“遲遲不能入睡；二是對前途

7、的恐懼，去放鴨的路上，杜小康想的是：還要走多遠(yuǎn)？前方是什么樣子？這不僅是對放鴨而言，更代表了他對前途的迷茫與無奈。問題五：鴨群是杜小康的最親密伙伴。作者以較大的篇幅描寫這些鴨子，這與表現(xiàn)杜小康的成長有什么聯(lián)絡(luò)？解答：此題要求我們理解小說的環(huán)境描寫和人物刻畫、主題表達(dá)之間的關(guān)系。杜小康失學(xué)后，去放鴨是他生活的重要內(nèi)容，他是不能回避的；在孤獨(dú)中，鴨群是他的伙伴，他也只能從鴨子身上得到心靈的撫慰；在風(fēng)雨中他維護(hù)鴨群，感到成長的艱辛和喜悅最后鴨子下蛋，不僅是牧鴨的結(jié)果，也是杜小康人生的一段成果，其中的甘苫都化在“鴨下蛋了！的驚喜中。才能晉級例一 閱讀語段，完成題目我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我

8、的路。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后代還是一氣，寵兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我，又大家隔膜起來然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的 A而生活，也不愿意他們都如閏土的 B而生活，也不愿意都如別人的 C而生活。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。我想到希望，突然害怕起來了。閏土要香爐和燭臺的時候，我還暗地里笑他，以為他總是崇拜偶像，什么時候都不忘卻。如今我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了。我在蒙朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍(lán)的天空掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。選文主要表達(dá)了作者追求新生活，要為新生活去奮斗的情感。請將“辛苦麻木、辛苦恣睢、辛苦輾轉(zhuǎn)分別填入文中A、B、C三處，并結(jié)合詳細(xì)語境，解釋三個“辛苦的含義。A：辛苦： 辛苦輾轉(zhuǎn) 奔波、勞碌 。B：辛苦： 辛苦麻木 辛勤、勞苦 。C：辛苦： 辛苦恣睢 挖空心思、殘害人民 。結(jié)合全文，分析加點(diǎn)詞語“這地步所指的內(nèi)容是什么？這個詞飽含著作者怎樣的感情？答案：“這地步指代“我與閏土的關(guān)系，不僅失去了兒時的親密友誼，而且兩個人彼此不夠理解、相通。在閏土的意識中，兒時的友伴已成了老爺和奴仆的關(guān)系。“這地步