【精品教案配套】五年級(jí)下冊(cè)語文同步教案13.《人物描寫一組》(人教部編版)

1、第 13 課人物描寫一組教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 .自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“噶、絆”等12 個(gè)生字，會(huì)寫“跤、摟”等 15 個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。2 .正確、流利地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受小嘎子、車夫、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)鮮活的人物形象。3 .理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、外貌、心理活動(dòng)等描寫人物的方法，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。4激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“噶、絆”等 12 個(gè)生字，會(huì)寫“跤、摟”等 15 個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。教學(xué)難點(diǎn) ：1 .正確、流利地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受小嘎子、車夫、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)鮮活的人物形象。

2、2 .理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、外貌、心理活動(dòng)等描寫人物的方法，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1. 揭題：你身邊有沒有有個(gè)性的朋友呢？今天，我們來一起認(rèn)識(shí)幾位個(gè)性鮮明的人物：和小伙伴摔跤的小嘎子，剛進(jìn)城里拉人力車的駱駝祥子，臨死前的嚴(yán)監(jiān)生。他們有著怎樣的性格特點(diǎn)？作者是如何描繪他們的？讓我們一起去看看吧！同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)的課文是人物描寫一組。2. 知識(shí)鏈接：（ 1）摔跤選自小兵張嘎徐光耀：生于1925 年，河北雄縣人。歷任河北省文聯(lián)主席、黨組書記。代表作品 : 長(zhǎng)篇小說平原烈火、中篇小說和電影劇本（ 小兵張嘎等。他像一

3、棵挺脫的樹選自駱駝祥子老舍：原名舒慶春，字舍予。中國(guó)現(xiàn)代小說家、作家，新中國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作家。文學(xué)成就 : 代表作有駱駝祥子，四世同堂，劇本茶館等。（ 3）兩莖燈草選自儒林外史吳敬梓： （1701 1754） ，字敏軒 , 清代小說家, 安徽全椒人。他出身于仕宦名門，小時(shí)候受到良好教育，對(duì)文學(xué)創(chuàng)作表現(xiàn)出特別的天賦。文學(xué)成就: 善詩賦，尤以小說著稱。所作儒林外史是我國(guó)古典諷刺小說中的杰出作品。二、初讀全文，認(rèn)識(shí)生字1. 初讀課文。（ 1）學(xué)生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。（ 2）自由讀課文，（課件出示4）要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號(hào)。

4、2. 檢查讀書情況。（ 1）（課件出示5）生字，讀生字。g a b n ji u b n w n小嘎子絆住 揪耳朵扳倒 手腕Zhu qu n ba ji n zh i t n k d鑄造 顴骨 疤痕 嚴(yán)監(jiān)生侄子 吐痰 揩眼淚自己練讀，指名讀三、識(shí)記生字，寫字指導(dǎo)。1. （課件出示7生字田字格）會(huì)寫字：跤摟 仗 鞭 欺 撓 扳 腕 剃 腮疤 監(jiān) 侄 喉 嚨 指名讀，齊讀，指名領(lǐng)讀。識(shí)字歸類：撓 扳腕剃 腮侄喉嚨左右結(jié)構(gòu)：跤摟 仗 鞭 欺半包圍結(jié)構(gòu)：疤上下結(jié)構(gòu)：監(jiān)字歌：“監(jiān)”臨字“日”消失， “皿”字來墊底?？磮D識(shí)字：手腕腳腕（ 4）加一加：? +高 =稿? +央 =秧比一比：盒盆 問悶脖勃（ 5

5、）指導(dǎo)書寫重點(diǎn)指導(dǎo)“扳、喉”。“扳”第四筆這一筆為撇。巧記：一只小手（才）要造“反”?！昂怼庇覀?cè)注意與“候”的區(qū)別。巧記：張“口”說姓“侯”，藏在脖里頭。識(shí)字游戲：剃頭 鞭炮 摔跤 手腕 摟抱 疤痕 喉嚨學(xué)生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學(xué)生在本子上寫，教師評(píng)價(jià)。2. 學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。3. 學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這篇短文（可以獨(dú)自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到感動(dòng)，做做記號(hào)，再有感情地朗讀體會(huì)。4. 根據(jù)語境理解詞語，并造句：【精神抖擻】：表現(xiàn)出旺盛的活力。文中指小嘎子活力旺盛地與小胖墩兒摔跤。造句：造句：體育健兒個(gè)個(gè)精神抖擻，斗志昂揚(yáng)?！酒凭`】：指衣物

6、的裂口，比喻說話做事時(shí)露出的漏洞。本文指小胖墩兒跟小嘎子摔跤時(shí)沒有露出一點(diǎn)兒漏洞。造句：魔術(shù)師的表演動(dòng)作純熟，一點(diǎn)兒破綻也看不出來。四、再讀課文摔跤，感受形象1. 教師范讀課文，學(xué)生閉上眼睛，一邊聽，一邊想象小嘎子與胖墩兒摔跤的情景。2. 自由讀文：小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象？自由讀課文，在課文中找一找，你是從課文的哪些地方體會(huì)出來的？把句子畫出來，圈出描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的詞，反復(fù)讀，可以在旁邊寫一寫批注。3. 小組交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。4. 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)?！境鍪菊n件】“是嗎？”小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，

7、是一叉一摟的，還是隨便摔？”（ 語言描寫 ）1）這段話是從哪些方面描寫小胖墩兒的？（語言、動(dòng)作。）2）你從這些描寫中感受到小胖墩兒的什么特點(diǎn)？爽快、無所謂懼一一“是嗎？”“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”（板書：語言描寫）【出示課件】語言描寫是塑造人物形象的重要手段。a. 語言描寫能反映出人物的精神面貌，思想品質(zhì)，這樣有利于表現(xiàn)文章的中心思想。b. 語言的描寫與動(dòng)作、神態(tài)結(jié)合起來，可以更好地刻畫人物的品德、性格。c. 語言描寫要反映人物的個(gè)性特點(diǎn)，要符合人物的年齡、身份、經(jīng)歷等方面的特點(diǎn)，這樣才能使人物形象鮮明。動(dòng)作敏捷一一跳、退、閃、脫、叉（板書：動(dòng)作描寫）（ 3）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出

8、人物形象?！境鍪菊n件】小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。（ 心理描寫 ）（ 1）這段話是從哪些方面描寫小嘎子？（板書：心理描寫。）（ 2）你從這些描寫中感受到小嘎子的什么特點(diǎn)？（從“一向”“手疾眼快”“從不單憑力氣”等詞語感受到小嘎子機(jī)智、靈活的特點(diǎn)。）（ 3）教師小結(jié)：摔跤是由小嘎子提出來的，自然是他自認(rèn)為能勝過胖墩兒的法寶，但他清楚兩人在體形上的差距，認(rèn)識(shí)到“單憑力氣”是無法勝過“膀大腰粗、一身牛勁兒”的胖墩兒。于是，當(dāng)胖墩兒提出“是一叉一摟的，還是隨便摔”的問題時(shí)，小嘎子很自然地選擇了“隨便摔”。表現(xiàn)了小嘎子的聰明而富有心計(jì)的性格特點(diǎn)。（ 4）指導(dǎo)

9、朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出小嘎子的聰明而富有心計(jì)的性格特點(diǎn)?！境鍪菊n件】課件出示課文插圖，字幕出示：倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞打架似的對(duì)起陣來。 （動(dòng)作描寫）（ 1）這段話是從哪些方面描寫小嘎子和小胖墩兒的？（動(dòng)作。）（ 2）你從這些描寫中感受到小嘎子和小胖墩兒的什么？（有氣勢(shì)，誰也不服誰，誰也不怕誰。）（ 3）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象。【出示課件】起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。（心理活動(dòng)、神態(tài)、動(dòng)作描寫。）（ 1）這段話是從哪些方面描寫小嘎子的？（心理活動(dòng)、神態(tài)、動(dòng)作。）【出示課件】

10、心理描寫就是對(duì)人物內(nèi)心的思想活動(dòng)進(jìn)行描寫。它能表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情?？梢宰屛恼赂鷦?dòng)、更充實(shí)。心理描寫要求抓住人物的特征，使心理描寫符合人物的身份、地位、性格等。（ 2） 你從這些描寫中感受到小嘎子的什么？（小嘎子在和胖墩兒摔跤時(shí)有自己的戰(zhàn)術(shù)，他認(rèn)為對(duì)手“傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈”，認(rèn)為自己在身體的靈活程度上勝過胖墩兒，想巧勝對(duì)手，結(jié)果在圍著胖墩兒“猴兒似的蹦來蹦去”過程中，消耗了大量的體力，從“仿佛”一詞不難看出他“很占了上風(fēng)”只是暫時(shí)的、表面的，實(shí)際上這也是他摔跤失敗的原因之一。但是，從小嘎子摔跤時(shí)的“總想使巧招，下冷絆子”又分明可以看出小嘎子的爭(zhēng)強(qiáng)好勝、機(jī)敏、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。）（板

11、書：爭(zhēng)強(qiáng)好勝、機(jī)敏、富有心計(jì)）（ 3） 指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出小嘎子的爭(zhēng)強(qiáng)好勝、機(jī)敏、 富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。【出示課件】可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。（ 1）這段話是從哪些方面描寫小胖墩兒的？（動(dòng)作。）（ 2）你從這些描寫中感受到小胖墩兒的什么？（從“塌、合、鼓”這些動(dòng)作描寫中感受到小胖墩兒的沉著穩(wěn)重，也能感受到他經(jīng)驗(yàn)豐富。）（ 3）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象?！境鍪菊n件】?jī)蓚€(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。（ 1）這段話是從哪些方面描寫小嘎子和小胖墩兒的？（動(dòng)作、心理活動(dòng)。）（ 2） 你從這些描寫中感受到小嘎子和小胖墩兒的什么特

12、點(diǎn)？（小嘎子的機(jī)靈、敏捷、有智謀；小胖墩兒的沉穩(wěn)、憨厚老實(shí)、以實(shí)力勝對(duì)手。）（板書：沉穩(wěn)、憨厚老實(shí)）【出示課件】描寫人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份等的寫作手法，叫做動(dòng)作描寫。動(dòng)作描寫同樣要求生動(dòng)、具體、細(xì)致。要完整地描繪每一動(dòng)作的前因和后果，表現(xiàn)動(dòng)作發(fā)生、發(fā)展乃至結(jié)束的過程，使讀者獲得如臨其境，如見其人的印象。（ 3）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)場(chǎng)面激烈。5. 朗讀全文，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象。四、了解寫法，學(xué)以致用1. 小組交流，總結(jié)本文刻畫人物形象的方法，小組長(zhǎng)整理記錄小組同學(xué)的發(fā)言。2. 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師引導(dǎo)相機(jī)小結(jié)：（ 1）準(zhǔn)確、細(xì)致的動(dòng)作

13、描寫：【出示課件】“是嗎？”小胖墩兒（跳）起來了。立刻（退）后兩步，一（閃）身（脫）了單褂兒，（叉）著腰說兩人把槍”和“鞭”（放）在門墩上，各自虎勢(shì)兒一（站）（圍）著他猴兒似地（蹦來蹦去）（ 2）動(dòng)作中穿插心理活動(dòng)描寫：【出示課件】小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。起初，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿（ 3）恰如其分的神態(tài)描寫：【出示課件】起初，小嘎子抖擻精神 鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。（ 4）語言描寫：【出示課件】“要不一一摔跤?！?“是嗎？”小胖墩兒跳起來了。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉

14、著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”（ 5）巧用修辭方法：【出示課件】各自虎勢(shì)兒一站，公雞第架似的對(duì)起陣來。起初，小噢子精神抖擻，圍著胖墩兒猴兒似的蹦來蹦去。（用了比喻詞形容動(dòng)作，使動(dòng)作更加生動(dòng)、形象。）3. 教師小結(jié)：文中對(duì)小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫極為細(xì)致。作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動(dòng)作的詞語，從不同的方面對(duì)小嘎子的摔跤動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致描繪。在這當(dāng)中，還夾雜著對(duì)嘎子心理活動(dòng)的描寫，比如，“欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子”“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿”，這些描寫從另一個(gè)側(cè)面豐富了人物性格。動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)

15、用和心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫，塑造了小嘎子這個(gè)兒童形象，顯示出作者在人物刻畫上的功力。4. 運(yùn)用寫法，以評(píng)促寫。通過心理描寫和動(dòng)作描寫，寫一次比賽或游戲的一個(gè)片段。如，扳手腕、打籃球等。五、課堂總結(jié)，互相交流，深化認(rèn)識(shí)1. 這個(gè)片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被小胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。2. 互相交流，深化認(rèn)識(shí)（ 1）通過這節(jié)課的閱讀，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學(xué)們的心中。那么，在同學(xué)們的心目中，小嘎子和小胖墩兒到底是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅娴臋M線上，填上你認(rèn)為合

16、適的詞語：【出示課件】的小嘎子的小胖墩兒（ 小嘎子：聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；小胖墩兒：沉穩(wěn)、憨厚、誠(chéng)實(shí)、（ 2） 你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？（喜歡小嘎子，因?yàn)樗斆?、活潑?調(diào)皮、頑皮、靈活；學(xué)會(huì)小胖墩兒，因?yàn)樗练€(wěn)、憨厚、誠(chéng)實(shí)、老實(shí)。）（ 3）在課文中作者塑造了兩個(gè)特點(diǎn)鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚。誰能回憶一下，作者刻畫這兩個(gè)人物形象是用了什么方法呢？（語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫）學(xué)生回憶，教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)。學(xué)習(xí)他像一棵挺脫的樹導(dǎo)語：本文選自駱駝祥子，作者是老舍，題目為后人所加。小說講述了普通人力車夫祥子的一生，展示了一幅具有老北京風(fēng)情的世態(tài)圖。本文所

17、選片段中的“他”就是指祥子。那么，祥子具有怎樣的特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們，默讀課文，畫出描寫祥子外貌的句子，仔細(xì)體會(huì)人物的特點(diǎn)。（一）他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去。傻子似的他自己笑了。1. 同學(xué)們先讀讀這段文字，再看課文中的插圖，看自己能了解到什么。2. 小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。3. 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)相機(jī)小結(jié)：（ 1） “他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去。二十來歲，他已經(jīng)很大很高，雖然肢體還沒被年月鑄成一定的格局，可是已經(jīng)像個(gè)成人了一個(gè)臉上身上都帶出天真淘氣的樣子的大人?！弊髡咄ㄟ^對(duì)祥子裝束、體態(tài)、身段的素描，準(zhǔn)確而真實(shí)地表現(xiàn)了祥子身體的健壯，性格的樸實(shí)、

18、充滿生氣。（板書：體態(tài)、性格健壯、樸實(shí)、充滿生氣）（ 2） “看著那高等的車夫，他計(jì)劃著怎樣殺進(jìn)他的腰去，好更顯出他的鐵扇面似的胸與直硬的背；扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴(yán)！殺好了腰，再穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對(duì)出號(hào)的大腳！是的，他無疑的可以成為最出色的車夫；傻子似的他自己笑了?！边@部分課文通過祥子的心理活動(dòng)和神態(tài)描寫表現(xiàn)了祥子的健壯、樸實(shí)、充滿生氣，從中也能感受到祥子的自豪和充滿信心。（板書：裝束、體態(tài)、性格健壯、樸實(shí)、充滿生氣）4. 指導(dǎo)朗讀，在朗讀中感受鮮明的人物形象。（二）他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。他就很像一棵樹，上下沒 有一個(gè)地方不挺脫的。（樸實(shí)

19、憨厚）1. 同學(xué)們先讀讀這段文字，再看文中插圖，看自己能了解到什么。2. 小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。3. 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)相機(jī)小結(jié)：（ 1）“他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗；臉上永遠(yuǎn)紅撲撲的，特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤小時(shí)候在樹下睡覺，被驢啃了一口?！保ㄐは衩鑼懀簶銓?shí)憨厚）這一段人物素描，幾乎是沒有任何修飾，卻細(xì)膩逼真，如在目前。（板書：人物素描 細(xì)膩逼真）【出示課件】肖像描寫即描繪人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服飾、打扮以及

20、表情、儀態(tài)、風(fēng)度、習(xí)慣性特點(diǎn)等。肖像描寫能夠刻畫人物的性格特征，反映人物的內(nèi)心世界。描寫時(shí)應(yīng)有一定順序。（ 2） “他不甚注意他的模樣，他愛自己的臉正如同他愛自己的身體，都那么結(jié)實(shí)硬棒，他把臉仿佛算在四肢之內(nèi)，只要硬棒就好。”這段話通過對(duì)祥子心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)了祥子的健壯、充滿生氣，從“結(jié)實(shí)硬棒”能看出他對(duì)自己體能的信心。（板書：體力、性格）（ 3）“是的，到城里以后，他還能頭朝下，倒著立半天。這樣立著，他覺得，他就很像一棵樹，上下沒有一個(gè)地方不挺脫的?！边@段話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將祥子比喻成了一棵樹，生動(dòng)形象地把祥子的性格特點(diǎn)及外貌特征展現(xiàn)于我們的眼前。表達(dá)了作者對(duì)祥子的贊美健壯、樸實(shí)、充

21、滿生氣。（板書：健壯、樸實(shí)、充滿生氣）4. 指導(dǎo)朗讀，在朗讀中感受鮮明的人物形象，在朗讀中與作者一同欣賞這個(gè)舊中國(guó)的北京人力車夫。5. 小結(jié)：老舍善于寫人，他善于調(diào)動(dòng)各種手法塑造人物。老舍是語言大師，他創(chuàng)造 性地運(yùn)用北京市民的口語，使人一讀就能感受到小說的民族風(fēng)格和地方特色，老舍也說：“駱駝祥子可以朗讀 , 他的語言是活的?！逼?、學(xué)習(xí)兩莖燈草1. 教師范讀課文，學(xué)生想象畫面：邊聽邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子。2小組交流。（ 1）仔細(xì)觀察課文插圖，小組交流：作者對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作、神態(tài)作了細(xì)致的描寫，請(qǐng)同學(xué)們先找出有關(guān)語句細(xì)致地讀一讀，并根據(jù)他的動(dòng)作、神態(tài)的變化揣摩揣摩他臨死前的心理活動(dòng)，然后在小

22、組里交流一下。（ 2）小組同學(xué)互相交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。3. 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師評(píng)議，相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)?！境鍪菊n件】自此，嚴(yán)監(jiān)生的病，一日重似一日，再不回頭。還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。（ 1）這是作者對(duì)嚴(yán)監(jiān)生咽氣前的一段描寫。這段話主要描寫了什么？（嚴(yán)監(jiān)生的病一天比一天重，一連三天不能說話，但是總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。）（板書：總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。）（ 2）“總”字能不能去掉？（不能。）為什么？（由“總”字能讓人體會(huì)到嚴(yán)監(jiān)生垂死掙扎的時(shí)間之長(zhǎng)。）（ 3）讀了這段文字，你能想到哪些成語來形容此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生？（奄

23、奄一息、生命垂危、危在旦息）（ 4）就是在這種情況下，嚴(yán)監(jiān)生“還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭”，聯(lián)系下文說一說為的是什么？（為的是燈盞里有兩莖燈草，恐怕浪費(fèi)了油。）（ 5）病情惡化到這種程度，嚴(yán)監(jiān)生卻“總不得斷氣”他在想什么？（燈里點(diǎn)著兩莖燈草，浪費(fèi)油?。。┤绻麌?yán)監(jiān)生這時(shí)還能說話，他可能會(huì)說什么？（燈盞里有兩莖燈草，趕快挑掉一莖，不要浪費(fèi)油啊! ）（ 6）作者主要描寫了嚴(yán)監(jiān)生的什么？（板書：動(dòng)作）從文中的動(dòng)作描寫中你體會(huì)到什么？（兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來，伸出兩個(gè)指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見他是多么吝嗇。）（ 7）請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀這段話，思考感悟，并

24、了解作者的表現(xiàn)手法。（作者用犀利的筆法刻畫了一個(gè)愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴的形象。）大侄子走上前來問道： “二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見面?”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶媽抱著哥子插口道： “老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念。”他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“爺，別人都說的不相干，只有我能知道你的意思！你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了?！闭f罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生是，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登

25、時(shí)就沒了氣。（焦急的加劇與吝嗇）（ 1） 學(xué)生自由閱讀這段描寫，思考在這段話中作者又是從哪些方面描寫嚴(yán)監(jiān)生的？（ 2）小組交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。（ 3）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：與大侄子的交流：（板書：把頭搖了兩三搖。一一動(dòng)作）與二侄子的交流：（板書：把兩眼睜得的的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指 得緊了。一一神態(tài)、動(dòng)作）與奶媽的交流：（板書：把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。一一神態(tài)、動(dòng)作）得與趙氏的交流：（板書：點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣。一一動(dòng)作）（ 4）從這些動(dòng)作的變化中你體會(huì)到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）4. 自由朗讀全文，在朗讀中通過對(duì)嚴(yán)監(jiān)生

26、動(dòng)作和神態(tài)的描寫體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生當(dāng)時(shí)的心理。八、課堂總結(jié)【出示課件】：課文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴的形象。如同素描一般的細(xì)節(jié)描寫，把嚴(yán)監(jiān)生吝嗇的特點(diǎn)淋漓盡致、入木三分地表現(xiàn)出來，給讀者留下了深刻的印象。拓展延伸：“鳳辣子”初見林黛玉（節(jié)選）一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客?！摈煊窦{罕道：這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮。心下想時(shí)，只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人，從后房門進(jìn)來。這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝

27、陽五鳳掛珠釵；項(xiàng)下戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。黛玉連忙起身接見。賈母笑道：“你不認(rèn)得他。他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落 戶兒，南省俗謂作辣子，你只叫他鳳辣子就是了。”課堂練習(xí)一、熟讀課文，用畫出文中加點(diǎn)字的正確讀音。1 .小嘎子在家里跟人摔跤，一向都是隨便（bi n pi小）摔，從不跟人一叉（ca ch a） 一摟。小嘎子抖擻（sdu sh du）精神，欺負(fù)小胖墩兒動(dòng)轉(zhuǎn)（zhu n zhu）不靈， 兩個(gè)人終于三抓兩撓，揪在了一起。2 .對(duì)面的人鼓著兩腮（sd s i ）