部編人教版六年級語文下冊第11課《十六年前的回憶》精品教案

1、11 十六年前的回憶教學目標1.會寫“稚、避”等15個字，正確讀寫“埋頭、含糊”等20個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解李大釗在被捕前、被捕時、被捕后與敵人做斗爭的事跡，通過細節(jié)描寫感受李大釗的高貴品質。4.領悟課文前后照應、首尾呼應的表達方法。教學重難點了解李大釗被害的過程，通過細節(jié)描寫感受李大釗的高貴品質。教學策略1.字詞教學本課生字，可結合偏旁分類進行記憶。如：“稚、峻、啪、瞪、僻、瞅、靴、刑、哼、綁、啃、袍、執(zhí)”是左右結構的字；“避、魔”是半包圍結構的字。區(qū)分形近字“僻、避”。本課有許多難懂的詞語，可聯系上下文、結合時代背景加以理解。2.閱讀理解六年級的學生已具備一定的

2、理解能力，結合文章的時代背景，體會“十六年前的回憶”蘊含著的深深懷念，感悟李大釗視死如歸的革命精神。3.語言運用本課的語言描寫和神態(tài)描寫頗具特色，在引導學生品悟相關文段后，請學生結合所學內容進行“李大釗是一個怎樣的人”的句式訓練。這樣不僅能升華情感，還能培養(yǎng)學生的語言表達能力。教學準備1.預習提綱：完成·對應課文預習作業(yè)。2.準備資料：多媒體課件；收集相關資料。教學課時 2課時第1課時課時目標1.會寫“稚、避”等15個字，正確讀寫“埋頭、含糊”等20個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程板塊一 音樂聲起新課現，未成曲調情先染1.播放音樂五月的鮮花。當這優(yōu)美的旋律在耳畔響起

3、，你是否想過今天的幸福生活是誰為我們創(chuàng)造的？讓我們走進十六年前的回憶，去感受那令人難忘的歷史畫面。2.質疑課題：課文題目為什么是“十六年前的回憶”？作者回憶的又是什么呢？3.認識李大釗：結合課前收集的資料，談一談對李大釗的了解，教師適當補充。【設計意圖】對于革命，學生太陌生；對于革命事跡的偉大，學生難以感同身受。因此，上課之前，讓學生收集相關的資料，有助于學生了解、感受那些令人難忘的歷史事件。板塊二 朗朗書聲初感知，憶字藏在詞句間1.自由讀課文，思考：課文是按什么順序寫的？主要寫了李大釗的哪幾件事？：本文是按照_順序寫的，主要寫了_、_、_、_這幾件事。2.指名檢查初讀和預習情況。3.了解倒敘

4、。師：作者是在父親逝世十六周年時，通過回憶父親被捕前、被捕時、法庭上，以及父親遇難后家人的沉痛心情來敘述課文的。我們把這種表達方法稱作倒敘。4.檢查生字詞自學情況。相關詞語。：埋頭 幼稚 含糊 避免 局勢 嚴峻 輕易 尖銳 僻靜 魔鬼 苦刑 冷笑殘暴 匪徒 法庭 安定 占據 會意 執(zhí)行 過度（1）學生自讀生字詞。重點正音：僻靜（pì）、含糊（hu）。（2）小組檢查生字詞掌握情況。（3）齊讀詞語?！驹O計意圖】“磨刀不誤砍柴工”，生字詞的學習，幫助學生掃清閱讀障礙，拉近學生與文本間的距離，為下文的學習做好鋪墊。板塊三 寫寫練練促鞏固，革命事跡記心中1.要求會寫的字。（1）指導寫半包圍結構

5、的字“避、魔”。（2）“避”：“辶”捺要平而長，托住“辟”?！澳А保簭V字頭的撇是長撇，里面寫緊湊，不要忘寫里面的撇折和點。2.描紅、臨摹本課字帖。3.學生練寫。4.展評作業(yè)。第2課時課時目標1.了解李大釗在被捕前、被捕時、被捕后與敵人做斗爭的事跡，受到生動的革命傳統教育。2.領悟課文前后照應、首尾呼應的表達方法。教學過程板塊一 復習詞語勤聽寫，理解運用再入情1.聽寫本課詞語。2.學生對照課本，檢查改錯。3.回憶課文主要內容。4.默讀課文?！驹O計意圖】聽寫有利于夯實學生語文學習的基礎，能夠激發(fā)學生鉆研祖國語言文字的興趣，還能夠使學生養(yǎng)成一絲不茍的學習態(tài)度。板塊二 品詞析句探內涵，革命形象入心間1

6、.品析人物語言，學習“被捕前”。從語言訓練入手，著重引導學生體味李大釗說的兩句話。：對“你小孩子家知道什么！”中“知道什么”正確的理解是（ ）。A.小孩你什么都不知道B.小孩子你知道的不多C.小孩子你不應該知道（1）讓學生反復讀，在讀中品味詞語所包含的意思。：父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”（2）提示：抓住詞語“堅決”“?！薄拜p易”“什么時候”，讓學生在品詞中體會父親的堅決無私和大無畏精神。（3）將“我哪能離開呢？”這句話換種說法，保持意思不變。2.體味人物神態(tài)，學習“被捕時”。引導學生抓住兩句描寫人物神

7、態(tài)的句子，從中領悟人物的思想感情。預設一：“父親不慌不忙地向外走去?！薄安换挪幻Α辈粌H讓我們看到了李大釗早已將生死置之度外的革命精神，更與敵人的來勢洶洶形成強烈對比。預設二：“父親保持著他那慣有的嚴峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。”從“慣有”一詞，體會到李大釗處變不驚，把生死置之度外的偉大精神。3.體會對比描寫手法的反襯作用。（1）文章“被捕前”“被捕時”兩部分內容，采用了什么樣的描寫手法呢？（對比的描寫手法）（2）師：這樣寫有什么作用呢？前后態(tài)度的對比。提示：父親燒文件“我”提出問題時的態(tài)度，與父親平時對“我”耐心的態(tài)度作比較，體會到父親前后態(tài)度的不同，有力地突出了父親忠于革命的精神。 面對敵

8、人，“我”與父親的態(tài)度對比?！拔摇笔堑芍?、恐怖父親是“不慌不忙”“嚴峻的態(tài)度”。：通過這樣的對比描寫，我還認識了一個_的李大釗。4.學習方法遷移。（1）請學生結合前兩部分的內容進行學習，小組合作探究，自主學習“法庭上”“被害后”兩部分的內容。（2）學生交流匯報。預設：“我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉?！睆摹皝y蓬蓬”看出李大釗遭受了非人的對待，但他經歷殘酷的折磨后依然面色“平靜”，“慈祥”一詞更是寫出了李大釗對親人那深切的愛。這強烈的對比將他對革命事業(yè)的堅貞不屈和視死如歸的精神展露無遺。5.寫法指導。（1）學生齊讀第1自然段和最后三個自然段。（2）教師揭示此種寫法為首尾呼應。這

9、樣寫更加突出了作者對父親被害的事情記憶深刻，也表達了作者對父親深深的懷念。【設計意圖】葉圣陶先生說過：“教是為了不教?！痹谡Z文教學中不僅要讓學生“學會”，更要讓學生“會學”。因此，通過學習方法的遷移，放手讓學生運用閱讀方法小組合作學習，讓學生真正成為學習的主人。板塊三 讀讀寫寫意深長，堅貞不屈好榜樣1.學生齊讀李大釗墓碑上的評價。：他對中國人民的解放事業(yè)，對馬克思主義的信仰和無產階級的革命前途無限忠誠。他為在我國開創(chuàng)和發(fā)展共產主義運動的大無畏的獻身精神，永遠是一切革命者的光輝典范。2.師：其實在為革命勝利的斗爭中，還有很多像李大釗一樣的革命先輩。今天，我們又來到烈士墓前，來深情地緬懷他們。你想

10、對這些烈士們說些什么？3.課件播放五月的鮮花。學生齊讀課后“閱讀鏈接”中的葉挺的囚歌。4.教師小結：無數革命先烈為了人民幸福，浴血奮戰(zhàn)，前仆后繼。李大釗、葉挺、劉胡蘭、董存瑞、飛奪瀘定橋的紅四軍他們在革命事業(yè)的道路上譜寫了壯烈的篇章。課后查找資料，了解革命先烈的英勇事跡。板書設計作業(yè)設計見“”系列或對應課時作業(yè)。教學反思1.設疑導趣。要使學生愿學、樂學，首先要調動學生學習的興趣。首先引題激趣，巧設懸念：課文為什么用“十六年前的回憶”為題？作者回憶的主要內容是什么？接著請學生交流收集到的資料，啟發(fā)學生感受革命精神，理清課題的關鍵詞及與課文內容的關系。然后，讓學生自讀課文，理清脈絡，把握主體，掌握

11、學習方法。2.質疑導思。在學習課文的過程中，通過質疑設疑，有針對性地實施目標教學，使學生能深入淺出地理解問題的關鍵所在。抓住重點詞句領悟革命者沉著鎮(zhèn)定、從容不迫的英雄氣概。讀中悟情，質疑導思，使教師主導地位與學生主體地位有機結合起來，收到事半功倍的效果。3.析疑導法。教師在教學中要注意傾聽學生的心聲，鼓勵學生在課堂上提出疑問，讓學生樂于參與，激發(fā)學習興趣。如教學“法庭上”“被害后”兩部分內容時，請學生小組合作自學，使學生通過自主解決問題，激發(fā)內心對李大釗同志的崇敬之情。進而激疑，引導學生參與，繼而探索。讓每個學生積極參與，異中求同，最后達到解決問題的目的，領悟文章精髓。11.十六年前的回憶教學

12、目標1.會寫15個生字，正確讀寫重點詞語。2.有感情地朗讀課文。了解李大釗在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡。3.領悟課文前后照應的表達方法。4.感受李大釗同志忠于革命、堅貞不屈的革命精神，培養(yǎng)學生愛憎分明的情感價值觀。教學重難點1.理解課文的主要內容，從字里行間感受李大釗同志的革命精神。2.領悟課文前后照應的表達方法。教學課時2課時第一課時教學過程一、激情導入同學們，看看你們胸前的紅領巾，你可曾想到什么？它是國旗的一角，是用無數革命烈士的鮮血染成的。今天，我要向大家介紹一位革命先烈李大釗同志（出示李大釗的畫像）。下面讓我們隨著課文回到過去，學習李大釗同志與敵人作斗爭的英雄事跡。（板書

13、課題，齊讀）二、初讀課文，自學字詞1.引導學生自由朗讀課文，做到正確、流利。標出自然段序號。2.同桌之間互相檢查讀課文的情況。3.學習本課生字新詞。（1）師出示生字卡片，抽生讀并口頭組詞。（師相機正音）（2）重點指導。（“瞅”讀“chu”）4.指名分段讀課文，教師正音。三、再讀課文，了解主要內容1.默讀課文，思考：課文按時間順序寫了李大釗的哪些事？（學生交流、討論）2.學生匯報。（課文寫了李大釗同志在被捕前、被捕時和在法庭上與敵人作斗爭的事。）3.快速默讀課文，思考：第1自然段與回憶部分的內容有什么聯系？作者運用了什么樣的敘述方法？（課文第1自然段回憶父親的被難日離現在已經有16年了，緊接著后

14、面的內容都是講述16年前的一些事情，可見作者在文中運用了倒敘的方法來寫16年前發(fā)生的事。）四、學習“被捕前”部分1.輕聲讀第17自然段。2.小組討論：（1）“那年春天”指的是哪一年春天？這句話在這里有什么作用？（1927年的春天。過渡作用，承接第1自然段，引起下文的回憶。）（2）李大釗被捕之前局勢越來越嚴重表現在哪些方面？（父親早出晚歸；父親燒掉書籍和文件；軍閥張作霖要派人來檢查；工友閻振三被抓。）（3）李大釗同志是怎樣對待這嚴重的局勢的？李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作；燒掉文件和書籍；李大釗同志不顧個人安危，一心只想著革命工作。3.通過寫父親被捕前的一些事情，表現了李大釗同志怎樣的精神

15、品質？（李大釗同志為了革命事業(yè)，把個人生死置之度外，對革命高度負責的精神品質。）五、課堂小結對于作者李星華來說，李大釗是敬愛的父親；對于中國人而言，李大釗是個偉大的革命者。下節(jié)課我們將繼續(xù)借助作者的那些回憶，去感受這位偉人對革命堅貞不屈的信念。第二課時教學過程一、復習舊課，引入新課1.復習本課生字。2.明確寫作順序和主要內容。（文章運用了倒敘的寫法，回憶了父親被捕前堅持工作、被捕時處變不驚、在法庭上異常堅定沉著、被害后家人無比悲痛的事。）二、學習“被捕時”部分1.說說文中哪幾個自然段寫了李大釗被捕的經過。（第818自然段）2.思考：（1）文中哪些詞語寫出了李大釗同志被捕時的緊張氣氛？（2）文中

16、哪些詞語寫出了“我”的恐慌？（3）文中哪些詞語寫出了敵人的兇殘？（4）文中哪些詞語寫出了李大釗同志的沉著和對敵人的蔑視？3.學生自由研讀這部分內容，思考問題，在文中找到相應的詞語，然后小組合作交流。4.全班匯報。三、學習“法庭上”部分1.讀第1920自然段，用“_”畫出描寫李大釗同志外貌的句子；用“”畫出描寫李大釗同志神態(tài)的句子。2.思考討論：（1）“我”在法庭上見到父親時，父親是什么樣子？這說明了什么？（“沒戴眼鏡，亂蓬蓬的長頭發(fā)”說明父親經受了敵人的殘酷折磨；“平靜而慈祥的臉”說明父親對敵人的無所畏懼和對親人的愛。）（2）李大釗在法庭上見到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情非常安定，非常

17、沉著”說明了什么?(一方面說明李大釗對親人被捕早已預料到，另一方面說明了他對革命事業(yè)的無比熱愛，使他的心被一種偉大的力量占據著，這種力量就是“他對于革命事業(yè)的信心”，這種力量支持著李大釗同志跟敵人斗爭，使他表現得無比堅強、沉著。)（3）說說“安定”“沉著”這兩個詞在課文中的意思。(“安定”不動搖，文中表現出李大釗不為私情所動搖。“沉著”從容鎮(zhèn)定、不慌不忙，文中表現出李大釗同志在法庭上無所畏懼、鎮(zhèn)定自若的樣子。）四、學習“被害后”部分1.輕聲讀第3033自然段，畫出文中寫李大釗同志被害后，全家無比悲痛的句子。2.“記住，昨天是你爹被害的日子”“昨天是4月28日”這兩句表達了母女倆什么樣的情感？（未在悲痛中倒下，不會忘記敵人欠下的血債，要向反動派討還血債，繼承先烈的遺志，革命到底。）3.最后兩個自然段與開頭有什么關系？（前后對應，首尾連貫）五、總結課文1927年4月28日是個悲痛的日子，對于李星華一家人來說，在這一天他們失去了一個摯愛的親人；而對于中國人民來說，在這一天我們失去了一位偉大的革命領導人。歷史不會忘記英勇的先烈們，他們將永遠活在我們心中。我們今天的幸福生活來之不易，是無數像李大釗同志一樣的先烈們付出