江蘇省淮安市202X年中考語文真題試題（含解析）

1、精選江蘇省淮安市2019年中考語文試卷時(shí)間：150分鐘滿分：150分一 （24分）1.閱讀下面一段文字，按要求答題.（4分）幸運(yùn)之神的閃光猶如天空中燦爛的銀河，雖然它由大量微弱的點(diǎn)點(diǎn)繁星組成，可是整體來看卻清析明確，輝hung璀璨，所以，美德的積累不會(huì)因?yàn)槠溥^于平凡瑣碎而（無足輕重 無可厚非）,正相反，恰恰是因?yàn)槟切┰S許多多小的成就與優(yōu)點(diǎn)，使他們的擁有者最終走上幸運(yùn)的康莊大道。給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字：（2分）燦:hung: 找出并改正文段中一個(gè)錯(cuò)別字：（1分）改為結(jié)合語境，從括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑X語填在橫線上：（1分）【分析】本題考查常見字詞的讀音和書寫。解答此題關(guān)鍵在于平時(shí)學(xué)習(xí)中扎實(shí)的積累

2、，回答時(shí)要注意標(biāo)準(zhǔn)聲調(diào)，字詞的書寫要正確。結(jié)合語段的內(nèi)容“燦爛”和“輝hung璀璨”分析，“燦”，讀“cn”；“hung”，寫作“煌”。本題考查改寫錯(cuò)別字的能力。做好此類題目，離不了平日的積累。結(jié)合語段的內(nèi)容“清析明確”可知，“析”應(yīng)改為“晰”。本題考查選詞填空?！盁o可厚非”指不可過分指責(zé)、苛求。表示雖有缺點(diǎn)。但還可以原諒?！盁o足輕重”意思是沒有它并不輕些，有它也并不重些。指無關(guān)緊要。結(jié)合語段的內(nèi)容“因?yàn)槟切┰S許多多小的成就與優(yōu)點(diǎn)，使他們的擁有者最終走上幸運(yùn)的康莊大道”可知應(yīng)選“無足輕重”?！窘獯稹看鸢福篶n煌析-晰無足輕重【點(diǎn)評(píng)】對(duì)于字音題型，平時(shí)要注意積累，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號(hào)。拿不準(zhǔn)的字要

3、查字典。如果遇到多音多義字，要先弄清楚它們?cè)谠~語或句子中的意義，再根據(jù)音義對(duì)應(yīng)的規(guī)律辨別讀音。2.在學(xué)校組織的“閱讀，遇見更美好的自己”主題活動(dòng)中，小文同學(xué)寫了一段讀書心得，其中畫線句有語病，請(qǐng)修改。（4分）這學(xué)期我讀了不少詩歌、小說、散文和文學(xué)作品，繁心春水讓我感受到生活的美好，小王子讓我明白了愛就是責(zé)任，我與地壇讓我理解了生命的意義為了避免以后自己不懈怠，我已制訂好新的讀書計(jì)劃。修改：修改：【分析】本題考查學(xué)生對(duì)病句的修改能力。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、語言贅余等。我們必須先通讀全文，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出

4、病因?！窘獯稹糠诸惒划?dāng)，包含與被包含，把“和文學(xué)作品”刪去；濫用否定詞，多重否定避免不懈怠等于懈怠，把“避免”或者“不”刪去。答案：把“和文學(xué)作品”刪去；把“避免”或者“不”刪去?！军c(diǎn)評(píng)】解答此類問題，我們注意把握常見類型及修改方法，平時(shí)在語言表達(dá)中，要防止病句的發(fā)生。閱讀朝花夕拾選段，完成相關(guān)題目。（8分）選段（一）但那是我最為心愛的寶貝，看起來，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要 “執(zhí)干戚而舞”的刑天。選段（二）哦，原來世界上竟然還有一個(gè)赫胥黎坐在書房里那么想，而且想得那么新鮮。一口氣讀下去，“物競”“天擇”也出來了，蘇格拉第、柏拉圖也出來

5、了，斯多葛也出來了。選段（三）每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為正人君子之流所深惡痛疾的文字。魯迅先生非常喜歡選段（一）（二）中提及的兩部書，請(qǐng)寫出兩部書的名稱。（2分）答：朝花夕抬中“為正人君子之流所深惡痛疾的又字”有許多，你覺得他們最“深惡痛疾”的可能是書中的那一篇？請(qǐng)簡要說明理由。（2分）答：“寫作”是魯迅和保爾柯察金（鋼鐵是怎樣煉成的）的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)，請(qǐng)分別槪述他捫走上寫作道路的原因。（4分）答：【分析】朝花夕拾是魯迅的一部散文集。此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者

6、魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。前七篇反映他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國教書的經(jīng)歷；揭露了半封建半殖民地社會(huì)種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對(duì)往日親友、師長的懷念之情。文集以記事為主，飽含著濃烈的抒情氣息，往往又夾以議論，做到了抒情、敘事和議論融為一體，優(yōu)美和諧，樸實(shí)感人。作品富有詩情畫意，又不時(shí)穿插著幽默和諷喻；形象生動(dòng)，格調(diào)明朗，有強(qiáng)烈的感染力。【解答】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的記憶。解答這類題目的關(guān)鍵是對(duì)文章內(nèi)容熟悉，且能正

7、確書寫書籍的名稱。選段（一）選自阿長與山海經(jīng)，這些文字是山海經(jīng)里的內(nèi)容，所以選段（一）中提到的書是山海經(jīng)；選段（二）中的文字選自瑣記，從赫胥黎這個(gè)名字可以知道這本書是他寫的天演論。本題考查對(duì)散文內(nèi)容及其主旨的理解能力。解答此題，需要對(duì)朝花夕拾中十篇文章的內(nèi)容及主旨都要了解。阿長與山海經(jīng)從百草園到三味書屋五猖會(huì)父親的病生動(dòng)地描繪了魯迅兒童時(shí)代故鄉(xiāng)的生活片段，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的水鄉(xiāng)景致、民俗風(fēng)貌、世態(tài)人情；瑣記藤野先生范愛農(nóng)記錄了作者背井離鄉(xiāng)的求學(xué)歷程，抒發(fā)了對(duì)親友師長的深切懷念之情；狗貓鼠二十四孝圖無常則從兒時(shí)記憶入手，敘述和議論相結(jié)合，針對(duì)現(xiàn)實(shí)發(fā)表己見，對(duì)反動(dòng)陳舊勢力進(jìn)行了批判和嘲諷，具有鮮明的雜文

8、風(fēng)格。魯迅一生都用手中的筆做武器，和資產(chǎn)階級(jí)文人進(jìn)行毫不妥協(xié)的戰(zhàn)斗，揭露他們的丑惡形象，也反映了他的韌性的戰(zhàn)斗精神。狗貓鼠開篇便揭開斗爭的序幕，資產(chǎn)階級(jí)文人以“正人君子”的姿態(tài)攻擊魯迅的仇貓。魯迅立即給予有力地回?fù)?，不但不否認(rèn)自己的仇貓，而且說明了仇貓的理由是十分充足的。所以，“正人君子”最“深惡痛疾”的書可能就是狗貓鼠。本題考查對(duì)作家作品背景的理解能力。魯迅走上“寫作”的道路，在朝花夕拾中的藤野先生一文中有所交代，是他在日本留學(xué)時(shí)，被人瞧不起；再加上國人的麻木刺激到魯迅，從而“棄醫(yī)從文”，走上用文學(xué)救國的道路。讀過鋼鐵是怎樣煉成的都知道，保爾作為一名堅(jiān)強(qiáng)的布爾什維克，當(dāng)他的身體被摧殘到全身癱

9、瘓、雙目失明時(shí)，他仍然沒有放棄斗爭，而是“拿起筆”走上“寫作”的道路，用自己堅(jiān)強(qiáng)的革命信念重新回到革命工作的隊(duì)伍中去。解答這類題目的關(guān)鍵是對(duì)名著的內(nèi)容熟悉，對(duì)重點(diǎn)情節(jié)要有所積累。答案：山海經(jīng)天演論狗貓鼠，理由：這篇文章以動(dòng)物寫人，表面上寫討厭貓，實(shí)際上卻鞭撻了具有與貓類似習(xí)性的一類人，如當(dāng)時(shí)社會(huì)上的一些“正人君子”、軍閥統(tǒng)治者的幫兇。魯迅：a他在日本的時(shí)候，作為在日本人眼里弱小的中國人被高度歧視。國外留學(xué)生看不起中國學(xué)生，認(rèn)為中國人考到60分就不是自己的本事，認(rèn)為藤野給魯迅泄題。b當(dāng)他看到一部關(guān)于中國人被斬首的幻燈片的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)中國人看日本人殺給俄國人做奸細(xì)的中國人時(shí)拍乎稱快、表情麻木，意識(shí)到

10、改變中國人的精神和靈魂才能真真正正的救國。于是他決定回國棄醫(yī)從文，文學(xué)救國。保爾：a身體原因：保爾完全癱瘓，繼而雙目失明；b堅(jiān)強(qiáng)的革命信念又使他重新回到革命工作的隊(duì)伍中去?！军c(diǎn)評(píng)】朝花夕拾各文章的主旨：阿長與山海經(jīng)從百草園到三味書屋五猖會(huì)父親的病生動(dòng)地描繪了魯迅兒童時(shí)代故鄉(xiāng)的生活片段，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的水鄉(xiāng)景致、民俗風(fēng)貌、世態(tài)人情；瑣記藤野先生范愛農(nóng)記錄了作者背井離鄉(xiāng)的求學(xué)歷程，抒發(fā)了對(duì)親友師長的深切懷念之情；狗貓鼠二十四孝圖無常則從兒時(shí)記憶入手，敘述和議論相結(jié)合，針對(duì)現(xiàn)實(shí)發(fā)表己見，對(duì)反動(dòng)陳舊勢力進(jìn)行了批判和嘲諷，具有鮮明的雜文風(fēng)格。4.詩、文名句填空.（共8分，每空1分，請(qǐng)注意:題為必答題；題為選

11、答題，從中任選兩題作答，若答兩題以上，只批閱前兩題必答題：老驥伏櫪，。（曹操龜雖壽）九上采菊東籬下，。（陶淵明飲酒）九下，潭影空人心。（常建題破山寺后禪院）七下,化作春泥更護(hù)花，（龔自珍己亥雜詩）八上四面歌殘終破楚，。（秋瑾滿江紅）八下，清流見底.（陶弘景與謝中書書九上選答題：接天蓮葉無窮碧, 。（楊萬里曉出凈慈寺送林子方）小學(xué),春來江水綠如藍(lán)：白居易憶江南）小學(xué)沾衣欲濕杏花雨，。（志南和尚絕句）課本書后拓展天行健，。（周易）課本書上【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。根據(jù)提示語句寫成相應(yīng)的句子，理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字?！敬鸢浮恐驹谇Ю镉迫灰娔仙缴焦鈵傴B

12、性落紅不是無情物八年風(fēng)味徒思浙高峰入云映日荷花別樣紅日出江花紅勝火吹面不寒楊柳風(fēng)君子以自強(qiáng)不息【解答】答案為：志在千里（重點(diǎn)字：志）悠然見南山（重點(diǎn)字：悠）山光悅鳥性（重點(diǎn)字：悅）落紅不是無情物（重點(diǎn)字：落）八年風(fēng)味徒思浙（重點(diǎn)字：浙）高峰入云（重點(diǎn)字：峰）映日荷花別樣紅（重點(diǎn)字：映）日出江花紅勝火（重點(diǎn)字：勝）吹面不寒楊柳風(fēng)（重點(diǎn)字：柳）君子以自強(qiáng)不息（重點(diǎn)字：息）【點(diǎn)評(píng)】解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，一定要保證書寫的正確，對(duì)于句子中的易錯(cuò)字要重點(diǎn)識(shí)記。有必要把?？济湔沓蓛?cè)，時(shí)時(shí)記誦。二（66分）（一）閱讀下面詩歌，充成5-6題（6分）聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落

13、盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。5.本詩首句寫“楊花”和“子規(guī)”，有哪些作用？（3分）6.唐宋詩醇評(píng)價(jià)李白詩句“孤機(jī)遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”有“語近情遙”之妙，本詩三四句也有這樣的特點(diǎn)，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?（3分）【分析】聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄是唐代大詩人李白創(chuàng)作的一首七絕。此詩是李白為好友王昌齡貶官而作，以抒發(fā)感憤，寄托慰藉，表達(dá)對(duì)王昌齡懷才不遇的惋惜與同情之意。首句寫出了春光消逝時(shí)的蕭條景況，渲染了環(huán)境氣氛的黯淡、凄楚；次句是對(duì)王昌齡“左遷”赴任路途險(xiǎn)遠(yuǎn)的描畫，顯出李白對(duì)詩友遠(yuǎn)謫的關(guān)切與同情；三、四兩句寄情于景，對(duì)詩友進(jìn)行由衷的勸勉和寬慰。全詩選擇了楊花、子規(guī)、

14、明月、風(fēng)等意象，以奇特的想象力編織出一個(gè)朦朧的夢境，雖未追敘與好友昔日相聚的情景和友誼，但通過對(duì)景物的描寫，把友情抒發(fā)得真摯感人。【解答】（1）本題考查景物的作用?！皸罨浔M子規(guī)啼”，首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令。于景物獨(dú)取漂泊無定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī)，即含有飄零之感、離別之恨在內(nèi)，切合當(dāng)時(shí)情事，也就融情入景。寫出了春光消逝時(shí)的蕭條景況，渲染了環(huán)境氣氛的黯淡、凄楚。表達(dá)對(duì)王昌齡懷才不遇的惋惜與同情之意。為后面兩句的抒情做了鋪墊。（2）本題考査的是最后兩句話的情感。“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！币馑际俏野盐覒n愁的心思寄托給明月，希望能隨著風(fēng)一直陪著你到夜郎以西。三、四兩句寄情于景，對(duì)詩友進(jìn)行

15、由衷的勸勉和寬慰。這里既有對(duì)老友遭遇的深刻憂慮，也有對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的憤慨不平，有懇切的思念，也有熱誠的關(guān)懷。答案：（1）“楊花落盡子規(guī)啼”，首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令。漂泊無定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī)，描繪出南國的暮春景象，烘托出一種哀傷愁惻的氣氛，又含有飆零之感、離別之恨在內(nèi)。融情入景，表達(dá)詩人的關(guān)切和同情。既點(diǎn)明題目，又為下二句抒情做鋪墊。（2）這里既有對(duì)老友通遇的深刻憂慮同情，對(duì)好友長途跋涉的擔(dān)憂，也有對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的憤慨不平，有懇切的思念，也有熱誠的關(guān)懷，一路前行的一片安慰深情。譯文：在楊花落完子規(guī)啼鳴之時(shí)，我聽說您被貶為龍標(biāo)尉，要經(jīng)過五溪。我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能隨著風(fēng)一直陪著你到夜郎

16、以西?！军c(diǎn)評(píng)】如何鑒賞詩歌：一要知人論世。讀懂一首詩，首先要了解詩歌產(chǎn)生的時(shí)代背景、作家的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格。二要把握形象。詩是通過鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象來反映生活抒發(fā)感情，閱讀、鑒賞詩歌就要通過認(rèn)真分析、品味，理解和把握這種形象。三要理解情感。感情是詩歌的生命和靈魂，只有很好地體會(huì)詩人在詩中的感情和基調(diào)，才能準(zhǔn)確理解詩歌的主旨。（二閱讀【甲】【乙】兩部分文字，充成第7-11題.（20分）【甲】夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁換則不能冶性。年與時(shí)馳，意與日去，遂或枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及

17、？選自諸葛亮誡子書【乙】吾欲汝曹聞人過失，如聞父母之名，耳可得聞，口不可得言也。好議論人長短，妄是非正法，此吾所大惡也，寧死不愿聞子孫有此行也。汝曹知吾惡之甚矣，所以復(fù)言者，施衿結(jié)縭，申父母之戒，欲使汝曹不忘之耳。龍伯高敦厚周慎，口無擇言，謙約節(jié)儉，廉公有威，吾愛之重之，愿汝曹效之。杜季良豪俠好義，憂人之憂，樂人之樂，清濁無所失;父喪致客，數(shù)郡畢至，吾愛之重之，不愿汝曹效也。效伯高不得，猶為謹(jǐn)敕之士，所謂刻鵠不成尚類鶩者也;效季良不得，陷為天下輕薄子，所謂畫虎不成反類狗者也。訖今季良尚未可知，郡將下車輒切齒，州郡以為言，吾常為寒心，是以不愿子孫效也。（選自馬援誡兄子嚴(yán)敦書有刪節(jié)） 【注釋】汝曹

18、：你等施衿結(jié)縭：父母送女兒出嫁，給她結(jié)好帶子，戴好佩巾。龍伯高：名述，字伯高。杜季良：名保，字季良。清濁無所失：指交友不分善惡。謹(jǐn)敕：謹(jǐn)慎端整。本句比喻相差不遠(yuǎn)：鵠：天鵝：鶩：鴨子?？⑾萝嚕褐缚な爻醯饺巍?.請(qǐng)用“/”標(biāo)出下面句子的朗讀停頓。（只標(biāo)一處）（2分）申 父 母 之 戒8.解釋文中加點(diǎn)詞語.（4分）非學(xué)無以廣才 意與日去樂人之樂 數(shù)郡畢至 9.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語.（6分）靜以修身,儉以養(yǎng)德。譯文：夫?qū)W須靜也,才須學(xué)也。譯文：吾常為寒心,是以不愿子孫效也.譯文：10.“靜”對(duì)于做人與學(xué)習(xí)有挪些意義？請(qǐng)根據(jù)【甲】文內(nèi)容簡要概括。（4分）11.這兩篇誡勉子侄的書信有不少說理技巧，請(qǐng)

19、說說你從學(xué)到了哪些。（4分）答：【分析】參考譯文：【甲】 君子的行為操守，從寧靜來提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自學(xué)習(xí)。所以不學(xué)習(xí)就無法增長才干，沒有志向就無法使學(xué)習(xí)有所成就。放縱懶散就無法振奮精神，急躁冒險(xiǎn)就不能陶冶性情。年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時(shí)悔恨又怎么來得及？【乙】 我希望你們聽說了別人的過失，像聽見了父母的名字：耳朵可以聽見，但嘴中不可以議論。喜歡議論別人的長處和短處，胡亂評(píng)論朝廷的法度，這些都是我深惡痛絕

20、的。我寧可死，也不希望自己的子孫有這種行為。我寧可死，也不希望自己的子孫有這種行為。你們知道我非常厭惡這種行徑，所以我是一再強(qiáng)調(diào)的。就象女兒在出嫁前，父母一再告誡的一樣，我希望你們牢牢記住。 龍伯高這個(gè)人敦厚誠實(shí)，說的話沒有什么可以讓人指責(zé)的。謙約節(jié)儉，又不失威嚴(yán)。我愛護(hù)他，敬重他，希望你們向他學(xué)習(xí)。杜季良這個(gè)人是個(gè)豪俠，很有正義感，把別人的憂愁作為自己的憂愁，把別人的快樂作為自己的快樂，無論好的人壞的人都結(jié)交。他的父親去世時(shí)，數(shù)郡都來。我愛護(hù)他，敬重他，但不希望你們向他學(xué)習(xí)。（因?yàn)椋W(xué)習(xí)龍伯高不成功，還可以成為謹(jǐn)慎謙虛的人。正所謂雕刻鴻鵠不成可以像一只鶩鴨。一旦你們學(xué)習(xí)杜季良不成功，那就成了

21、紈绔子弟。正所謂“畫虎不像反像狗了”。到現(xiàn)今杜季良還不知曉，郡里的將領(lǐng)們到任就咬牙切齒地恨他，州郡內(nèi)的百姓對(duì)他的意見很大。我時(shí)常替他寒心，這就是我不希望子孫向他學(xué)習(xí)的原因?！薄窘獯稹浚?）本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，句領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)；注意限斷一處。句意為：父母一再告誡的一樣；故斷句為：申/父母之戒。（2）本題考查理解文言詞語含義的能力。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語即可。句意為：所以不學(xué)習(xí)就無法增長才干。廣：使增長。

22、句意為：意志隨歲月而流逝。去：離開。句意為：把別人的快樂作為自己的快樂。樂：以為樂。句意為：數(shù)郡都來。畢：全，都。（3）本題考查翻譯語句。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。句中重點(diǎn)詞有：以，憑借；養(yǎng)德，培養(yǎng)品德。句意為：心緒寧靜來提高自身的修養(yǎng)，生活節(jié)儉來培養(yǎng)高尚的品德。句中重點(diǎn)詞有：須，必須；才，才干。句意為：學(xué)習(xí)必須靜下心來，才干須要勤學(xué)苦練。句中重點(diǎn)詞有：常：常常、時(shí)常；為：替；是以：這是的原因；效：效法、效仿。句意為：我常常替他寒心，這就是我不希望子孫效仿他的原因（或因此我不希望子孫

23、效仿他）。（4）本題考查理解課文內(nèi)容。解答此題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句來分析。結(jié)合甲文內(nèi)容，從“非寧靜無以致遠(yuǎn)”中可知，只有“靜”才能達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)，是修身的途徑；從“夫?qū)W須靜也。才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”中可知，不安靜就不能為遠(yuǎn)大志向而長期刻苦學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)的方法；因此要學(xué)有所成必須讓自己“靜”下來；“靜”點(diǎn)明了修身養(yǎng)性的途徑和方法以及對(duì)做人與學(xué)習(xí)的意義。據(jù)此回答即可。（5）本題考查理解文章的寫作手法。解答此題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)上來分析。結(jié)合甲文內(nèi)容，從“非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁換則不能冶性”中可知，把“夫?qū)W須靜”和“淫慢險(xiǎn)躁”作

24、對(duì)比，運(yùn)用了對(duì)比論證，突出強(qiáng)調(diào)了“靜”對(duì)治學(xué)修身的重要作用；從“年與時(shí)馳，意與日去，遂或枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及”中可知，將“時(shí)光飛逝、意志消沉的人”比作“枯枝落葉”運(yùn)用比喻論證，生動(dòng)形象的論述了生動(dòng)形象論證了需要珍借時(shí)間，表達(dá)了諸葛亮對(duì)于兒子的殷殷期盼與告誡。結(jié)合乙文內(nèi)容，從“龍伯高敦厚周慎，口無擇言，謙約節(jié)儉，廉公有威”“杜季良豪俠好義，憂人之憂，樂人之樂，清濁無所失”中可知，列舉龍伯高和杜季良的事例，屬于舉例論證；從“效伯高不得，猶為謹(jǐn)敕之士，所謂刻鵠不成尚類鶩者也；效季良不得，陷為天下輕薄子，所謂畫虎不成反類狗者也”中可知，把學(xué)習(xí)龍伯高不成功還可謙虛與學(xué)習(xí)杜季良不成功為紈绔作

25、對(duì)比，屬于對(duì)比論證；具體突出了做人要厚到謹(jǐn)慎，不隨便論人長短，恭謙節(jié)儉；表達(dá)了馬援對(duì)兄子的諄諄教誨。據(jù)此回答即可。答案：（1）申/父母之戒。（2）使增長；離開；以為樂；全，都。（3）心緒寧靜來提高自身的修養(yǎng)，生活節(jié)儉來培養(yǎng)高尚的品德。學(xué)習(xí)必須靜下心來，才干須要勤學(xué)苦練。我常常替他寒心，這就是我不希望子孫效仿他的原因（或因此我不希望子孫效仿他）。（4）“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”，從淡泊和寧靜的自身修養(yǎng)上狠下功夫，“夫?qū)W須靜也。才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”。不安靜就不能為遠(yuǎn)大志向而長期刻苦學(xué)習(xí)。要學(xué)得真知。必須使身心置于寧靜中研宂探討。人們的才能是從不斷的學(xué)習(xí)中枳累的，不下功夫?qū)W

26、習(xí)就不能增長與發(fā)揚(yáng)自己的才干；沒有堅(jiān)定不移的意志，就不能使學(xué)業(yè)成功。點(diǎn)明了修身養(yǎng)性的途徑和方法以及對(duì)做人與學(xué)習(xí)的意義。（5）甲文先運(yùn)用對(duì)比論證，將“夫?qū)W須靜也。才須學(xué)也”的“靜”與“淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性”的“躁”對(duì)比，鮮明突出論證了“靜”對(duì)治學(xué)修身的重要。又運(yùn)用“比喻論證”，將“時(shí)光飛逝、意志消沉的人”比作“枯枝落葉”。生動(dòng)形象論證了需要珍借時(shí)間，表達(dá)了諸葛亮對(duì)于兒子的殷殷期盼與告誡。乙文運(yùn)用舉例論證、對(duì)比論證，舉龍伯高的敦教厚謙虛、節(jié)約不失威嚴(yán)與杜季良的豪俠仗義、與人同憂樂。將學(xué)習(xí)龍伯高不成功還可謙虛與學(xué)習(xí)杜季良不成功為紈绔作對(duì)比，具體直觀、權(quán)威有力、鮮明突出論證做人要厚到謹(jǐn)慎，不

27、隨便論人長短，恭謙節(jié)儉。表達(dá)了馬援對(duì)兄子的諄諄教誨?！军c(diǎn)評(píng)】做“斷句題”要通讀全文，理解文段主要意思，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)文意和常用的斷句方法加以判讀。常見的斷句方法有：語法分析、對(duì)話標(biāo)志、常見虛詞、結(jié)構(gòu)對(duì)稱、固定句式等。（三）閱讀下面的文章，充成12 15題。（18分）題跋：綿廷千年的點(diǎn)贊藝術(shù)馬菁菁題跋是寫在書籍、字畫等前后的文字的總稱。寫在前面即右側(cè)的文字稱“題”，寫在后面即左側(cè)的文字稱“跋”。這是由卷軸的形式特點(diǎn)決定，符合中國古代從右到左、從上到下的觀賞習(xí)慣的。內(nèi)容多為品評(píng)、鑒賞、考訂、記事等。鑒于字畫中的題跋更常見、更典型，因此以字畫為例解說題跋更合適些。魏晉南北朝是題跋的萌芽期，那時(shí)繪畫

28、是一種職業(yè)，畫師無需讀書認(rèn)字，主要任務(wù)就是在寺廟里畫壁畫，或者去宮廷畫皇帝、妃子的肖像，當(dāng)然不會(huì)在畫上署名，只有極少的王公貴族才會(huì)在作品上留下“簽名”，顧愷之就是目前所知第一位在畫作上留下簽名的人。宋代是題跋的發(fā)展期，皇帝藝術(shù)家宋徽宗功不可沒，他用瘦金體獨(dú)創(chuàng)了一種簽名天下一人，這四個(gè)字可作花押款，就好像是自己對(duì)自己的畫進(jìn)行認(rèn)證。上行下效，于是更多的畫家開始在畫上簽名.。起初他們不敢堂而皇之的“簽名”，只能愉偷的把名宇寫在樹干上、山峰上。所以，如果一幅畫上有畫家自己的簽名，那通常是宋代以后的作品.元代是題跋的興盛期。到了元代，倪瓚那一批畫家就徹底不顧忌“簽名。他們的文人畫，講究詩書入畫”，有詩有

29、序，作品才算完整，于是題跋成了書畫的重要組成部分。題跋中除了簽名，一般還要交代創(chuàng)作的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，或者寫首詩配合畫面，生怕后人感受不到畫家的情緒。這樣一來，對(duì)畫家的要求就高了，不僅要會(huì)寫詩，還要書法好，最重要的是會(huì)搭配，整體美觀。畫畫的人變了，畫作自然也就不同了，就好比文藝青年喜歡往各種“無聊”的地方增加難度，并且樂此不疲。除了書畫家給自己的作品寫題跋,更多的收藏家、鑒賞家也為作品寫題跋。比如現(xiàn)存最早的山水面隋朝畫家展子虔的畫作“游春圖”，本來沒有名字，被宋徽宗收藏后，大筆一揮，在右側(cè)寫了 展子虔游春圖”六個(gè)字。以后就叫這個(gè)名字了。后世的收藏家、鑒賞家們，不斷將自己的品評(píng)與鑒賞附于作品之后

30、。這一代代流傳下來的題跋，宛若綿延千年的藝術(shù)“點(diǎn)贊”，構(gòu)成了一幅畫完整的價(jià)值，使書畫具有了歷久彌新的藝術(shù)生命。題跋有一個(gè)很重要的作用，就是能夠像破案一樣提供這幅畫的創(chuàng)作線索，這幅畫怎么來的？我的看法是什么后一個(gè)寫題跋的人也是拫據(jù)前一個(gè)人提供的線索對(duì)這幅畫作出自己的判斷。所以我們?cè)诳匆环嫷臅r(shí)唉千萬不能略過題跋，比如清明上河圖的題跋就足以拍一部穿越古今三生三世的電視連續(xù)劇了。金人張著的題跋讓后人破解了清明上河圖的作者之謎，但還有一個(gè)謎沒有破解。張著在題跋中說，宋徽宗也為 清明上河圖寫過題跋，但我們現(xiàn)在看到的畫卷中卻沒有，而且畫卷的長度也比明代李東陽題跋中所記錄的少了近兩米，這消失的部分去了哪兒呢

31、？清明上河圖又經(jīng)歷了怎樣的命運(yùn)呢?題跋是不是比原畫更有看頭？總之，題跋就是一幅畫存在的證據(jù)，是一幅畫背后的故事，字里行間，骨肉豐滿。所以,請(qǐng)好好對(duì)待一幅畫的題跋吧!（選自山山水水聊聊畫畫，有刪改）12.請(qǐng)簡要槪括文章從哪些方面介紹了“題跋”。（4分答：13. 第段加點(diǎn)字“目前所知”能否刪去，為什么？(4分) 答：14.第段寫淸明上河圖有何作用？(5分)答：14.本文以“題跋：綿延千年的點(diǎn)贊藝術(shù)”為題好不好？請(qǐng)說說你的理由。（5分） 答：【分析】本文的說明對(duì)象是：題跋；從題跋的定義、發(fā)展歷史、藝術(shù)價(jià)值、重要作用等方面具體說明；最后總結(jié)全文，希望人們好好對(duì)待一幅畫的題跋?！窘獯稹浚?）本題考查提煉

32、文章信息的能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句來概括。結(jié)合內(nèi)容，從“題跋是寫在書籍、字畫等前后的文字的總稱”“魏晉南北朝是題跋的萌芽期，宋代是題跋的發(fā)展期，元代是題跋的興盛期”“這一代代流傳下來的題跋，宛若綿延千年的藝術(shù)點(diǎn)贊，構(gòu)成了一幅畫完整的價(jià)值，使書畫具有了歷久彌新的藝術(shù)生命”“題跋有一個(gè)很重要的作用，就是能夠像破案一樣提供這幅畫的創(chuàng)作線索”中概括為：從定義、發(fā)展歷史、藝術(shù)價(jià)值、重要作用等方面概括的。（2）本題考查分析說明文語言特點(diǎn)的能力。解答此類題先說明詞語的意思，說明用了該詞句子的意思，再說明刪去此詞句子的意思，最后強(qiáng)調(diào)詞語體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性。答題時(shí)

33、首先明確觀點(diǎn)：不能去掉；“目前所知”是據(jù)目前資料顯示的意思。原句表示據(jù)目前歷史資料顯示，顧愷之是第一位在畫作上留下簽名的人，但并不表明他一定就是第一位在畫作上簽名的人，如果刪去，表述過于絕對(duì)，不符合原意；體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。（3）本題考查分析說明方法及其作用。常見的說明方法有：舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、下定義和打比方等，先辨析運(yùn)用了什么說明方法，然后結(jié)合內(nèi)容來分析表達(dá)效果即可。結(jié)合內(nèi)容可知，列舉清明上河圖題跋揭示作者部分缺失的例子，運(yùn)用了舉例子的說明方法；具體直觀的說明了題跋的重要作用，提供了創(chuàng)作線索。進(jìn)一步說明了題跋是綿延千年的點(diǎn)贊藝術(shù)。為下文提出要好好對(duì)待題跋做鋪墊，增

34、加文章趣味性，使說明更有說服力。（4）本題考查理解說明文的標(biāo)題。說明文標(biāo)題的作用：表明說明對(duì)象或是說明內(nèi)容；激發(fā)讀者的閱讀興趣；標(biāo)題如若是設(shè)問句，還有啟迪讀者思考，引發(fā)讀者探究興趣的作用。結(jié)合內(nèi)容可知，“題跋”交代說明對(duì)象；“綿延千年的點(diǎn)贊藝術(shù)”體現(xiàn)出題跋的歷史悠久，綿延不絕；表達(dá)了作者對(duì)題跋的贊美之情，吸引讀者閱讀興趣。因此，這個(gè)題目好。答案：（1）定義、發(fā)展歷史、藝術(shù)價(jià)值、重要作用。（2）不能，目前所知是據(jù)目前資料顯示的意思。原句表示據(jù)目前歷史資料顯示，顧愷之是第一位在畫作上留下簽名的人，但并不表明他一定就是第一位在畫作上簽名的人，如果刪去，表述過于絕對(duì)，不符合原意；體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確

35、性和嚴(yán)謹(jǐn)性。（3）舉例子，舉了清明上河圖題跋揭示作者部分缺失的例子，具體直觀的說明了題跋的重要作用，提供了創(chuàng)作線索。進(jìn)一步說明了題跋是綿延千年的點(diǎn)贊藝術(shù)。為下文提出要好好對(duì)待題跋做鋪墊，增加文章趣味性。（4）好。交代說明對(duì)象是題跋，體現(xiàn)出題跋的歷史悠久，綿延不絕。表達(dá)了作者對(duì)題跋的贊美；吸引讀者閱讀興趣?！军c(diǎn)評(píng)】常見的說明方法及作用：舉例子：具體真切地說明了事物的特點(diǎn)。分類別：條理清楚地說明了事物的特點(diǎn)。對(duì)事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的特點(diǎn)。使說明更有說服力。作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說明對(duì)象的特點(diǎn)（地位

36、、影響等）。下定義：用簡明科學(xué)的語言對(duì)說明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動(dòng)形象地說明該事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。（四）閱讀下面文章.完成1620題.（22分）桃之夭夭我家的屋后，有幾棵大李子樹，還有幾棵海棠樹，北窗外不遠(yuǎn)處還有一棵桃樹。桃樹開花的時(shí)候，北窗就被桃花擠滿了。這樣的美景，并沒有誰多看一眼，那一樹妖嬈的桃花 ，自顧自開著，家里的大人孩子也自顧自忙著，等桃花謝了，我的目光在北窗外停留的時(shí)間反而多了起來。 那些綠茸茸的桃子，比粉紅的桃花還要耐看。桃花簡單，一眼就看清楚了。但層層疊疊的桃葉和蔵身其間的

37、桃子，則讓桃樹進(jìn)入了一個(gè)神秘時(shí)期。這時(shí)的桃樹，有了景深，成為一個(gè)神秘通道的入口。我不知道這棵桃樹長在我家北窗外有什么不對(duì)，我一出生桃樹就在那里，我沒出生呢，桃樹也在那里。我看見桃樹，就像看見后院的大李子樹、海棠樹，看見前院的柳樹、櫻桃樹，它們是我家的一部分，和那三間草房子，構(gòu)成了我的童年世界。長大了才知道，在北緯43度，桃樹是不能存活的，至少是不能過冬的，可我家的桃樹存活了， 并且過冬了?，F(xiàn)在看來，那棵桃樹真是我童年世界里的一個(gè)奇跡.這個(gè)奇跡是父奈一手創(chuàng)造的。桃樹生長在關(guān)里比較溫暖的地區(qū)，我父親感到東北太冷，他不想把孩子生在這么冷的地方，但是父親又沒有遷徙的能力。他就讓一棵溫曖地區(qū)的果樹遷徙了

38、，讓一棵桃樹來到我們的家園。我的父親通過一棵桃樹迷惑了我，我不記得童年有多冷，只記得那些在冰上的游戲，記得春暖花開，記得桃子甘甜。我的童年，比別的孩子多出了一種生活的滋味。父親的桃樹有著持殊的造型：它所有樹枝都朝向西方，樹身像被強(qiáng)勁的東風(fēng)壓得抬不起頭的樣子。桃樹是彎著腰的，然而這一切都和東風(fēng)沒有關(guān)系.這里厲害的不是東風(fēng)，而是西北風(fēng)。如果桃樹是因?yàn)榄h(huán)境而彎腰，那么它應(yīng)該向東南彎腰才對(duì)。這棵桃樹是向東南彎腰還是向西北彎膜，由我父奈說了算。我曾親眼看到父親是怎么對(duì)待那棵桃樹的。父親用草繩把桃樹一道一道迪捆好，然.后在樹的下面挖坑父親總是習(xí)慣在樹的西面挖坑然后把捆好的桃樹一點(diǎn)一點(diǎn)地壓到那個(gè)土坑里去，然

39、后我父親就開始往樹上填土，直到把整棵樹埋迸土里。父親總是在秋天把桃樹從頭到腳埋到土里。這等于給桃樹穿了一件大棉襖。等冬天來了，大雪一層又一層邊把桃樹的土包蓋住，這等于在棉襖的外面又給桃樹穿了一件貂皮大衣，讓一棵樹鉆進(jìn)土里冬眠，這是父親的思維，我不知道還有誰會(huì)這么做。第二年的春天，在某個(gè)風(fēng)和日麗的上午，父親會(huì)小心地把睡了一個(gè)冬天的桃樹從土里挖出來，搖落樹枝上的土，再把土坑填平。這時(shí)我才明白，秋天的埋樹是為了讓桃樹度過東北寒冷的冬天，李子樹、海棠樹、楊樹、榆樹幾乎所有的樹,都不用埋，都能過冬，只有那棵桃樹，冬天需要在土里冬眠，春天，父親又把它從泥土中喚醒。那彎腰的桃樹，照常開花、結(jié)果。我想天底下可

40、能只有我的父親有這樣的耐心和智慧，飼養(yǎng)一棵這樣?jì)少F的桃樹。桃子成熟的時(shí)侯，毎年都要丟失一些桃子。幾次之后.我媽有了對(duì)策，她趕在別人來摘桃子之前，在傍晚的時(shí)候，摘下一整筐桃子。那些桃子大部分還是綠的，但成熟了。那是我此生吃過最好吃的水果。在我們家，判斷桃子成熟與否，不看桃子是否紅了，而是用手一捏，軟的就是成熟了，有誰吃過還綠著卻己熟透的桃子？那種甜，是不可以描述的。毎年的秋天，我家的北窗臺(tái)上，會(huì)擺著一排排粉紅色的桃核，那是我和姐姐放在那里玩的，等它們?cè)陲L(fēng)里干透了，互相磕碰的聲音非常悅耳。（11）在桃樹還繁花似錦的時(shí)俟，我的父親卻死了。父親死在一個(gè)春天，那棵桃樹在父帝己不在人間的那年春天，仍忍住悲

41、傷，頑強(qiáng)地把桃花開了出來。秋天，在那個(gè)沒有了我父親的秋天，桃樹仍忍住悲傷，把桃子掛滿枝頭，那年的秋天，我吃到的桃子依然是甜的，依然是好吃得無法描述，依然有一排粉紅色的桃核擺在北窗臺(tái)上，進(jìn)出的風(fēng)吹拂它們（12）我不知道那年秋天的桃子，是我最后的桃子了。（13）冬天的時(shí)候，我來見桃樹仍站在北窗外的寒風(fēng)里，幾片紅色的葉子在抖動(dòng)。下雪了，桃樹上掛滿了雪花；起霧了，桃樹上掛滿了冰花。（14）第二年春天，李子樹開花了.櫻桃付開花了，海棠樹開花了，父親的桃樹終于沒能忍住悲傷，它一朵花也不肯再開了。（選自2018年中國散文精選，有刪改）16.文中的父親是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析.（4分）答：17.

42、 說說你對(duì)第段劃線句的理解.（4分）18.請(qǐng)對(duì)第段加點(diǎn)詞“飼養(yǎng)”進(jìn)行賞析。（4分）19.揣摩第（13）段劃線句，聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象將“我”此刻的心情描寫出來：（60字以內(nèi)）（4分）20.文章最后一段有哪些作用？請(qǐng)聯(lián)系全文探究。（6分）【分析】這是一篇散文。全文以桃樹為線索，用生動(dòng)的語言，敘寫了父親為我們?cè)诤涞牟贿m合桃樹存活的家里種下一棵帶給我們無限美好的桃樹的故事，故事中，父親幫助桃樹過冬和桃樹死去的細(xì)節(jié)深深印在“我”的心里，表達(dá)了“我”對(duì)父親的贊美感激，對(duì)父親深深的懷念，對(duì)童年生活的懷念，對(duì)父親營造的童年生活的懷念?！窘獯稹浚?）本題考查結(jié)合語句分析人物形象的能力。解答此題，需要結(jié)合具體

43、內(nèi)容來逐條分析，可從刻畫人物的方法入手：抓住最能體現(xiàn)人物某一方面性格或品質(zhì)的語句（如描寫人物語言、動(dòng)作、行為、心理的句子或細(xì)節(jié)描寫的句子）進(jìn)行分析；抓住對(duì)人物的直接評(píng)論性語言或側(cè)面烘托性語言進(jìn)行分析。注意分析的條理性。本文中父親對(duì)桃樹的護(hù)理和種植可謂獨(dú)樹一幟，不辭辛苦，冬天埋起來，春天挖出來，讓桃樹通過冬眠過冬，讓我們有著別人家沒有的桃花和桃子，由此可見父親的智慧、勤勞和耐心，以及那顆對(duì)孩子關(guān)愛的心。（2）本題考查對(duì)句子含義的理解。理解語句的含義，要從表層含義和深層含義兩方面進(jìn)行分析，還要注意聯(lián)系文章中心思想。本題句子中關(guān)鍵的詞語是“滋味”，從表面來看，是指前面的一句話“那些在冰上的游戲，記得

44、春暖花開，記得桃子甘甜”，即“我”比其他的孩子在童年生活方面多了冰上的游戲，春暖花開，桃子甘甜。但這“滋味”里還有更深的一層含義：“我”比別的孩子多了父愛的滋味，表現(xiàn)了父親愛護(hù)孩子、生活智慧、勒勞耐心，為孩子創(chuàng)造了一個(gè)有滋有味的童年生活。這句話里蘊(yùn)含著作者對(duì)父親的贊美感激，對(duì)父親深深的懷念，對(duì)童年生活的懷念，對(duì)父親營造的童年生活的懷念。理解時(shí)一定要到位。（3）本題考查對(duì)詞語的品析能力。解答時(shí)一定要結(jié)合詞語所在的語境來品析?！帮曫B(yǎng)”本義是指對(duì)動(dòng)物進(jìn)行培育與照料，這里把桃樹比作動(dòng)物，運(yùn)用了比喻的修辭，生動(dòng)寫出了父親對(duì)桃樹的精心呵護(hù)。表現(xiàn)了父親的耐心與智慧，表達(dá)了父親對(duì)桃樹的喜愛，作者對(duì)父親的贊美。

45、（4）本題考查對(duì)人物心理的理解能力。解答這類題目，一定要結(jié)合語境，找出人物此刻之情發(fā)生的事情，然后再發(fā)揮想象將人物當(dāng)時(shí)的心情描寫出來。這個(gè)句子是“我”冬天依然看見桃樹還在，聯(lián)系前文，這是很意外的事，因?yàn)橐酝?，桃樹都是被父親包裹深埋地下，靠“冬眠”才能過冬的，所以這時(shí)“我”的心情應(yīng)該是擔(dān)心的，對(duì)桃樹能不能自己過冬的擔(dān)心；是悲傷的，因?yàn)楦赣H去世了；是難過的，因?yàn)椤拔摇焙吞覙涠际チ烁赣H的呵護(hù)。如：小桃樹，你冷不冷，你明年還能開花嗎？爸爸去了天國，再也不會(huì)陪伴我們了，沒有了爸爸，我們都成了孤兒，不是嗎？（5）本題考查段落的作用。尾段的作用通常有：總結(jié)全文，深化、升華主旨，含蓄深刻；呼應(yīng)前文或文章標(biāo)題

46、，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；卒章顯志（篇末點(diǎn)題），畫龍點(diǎn)睛；承接上文，啟發(fā)聯(lián)想，暗示、點(diǎn)明或揭示主旨等；獨(dú)立成段，使文章戛然而止，意味深長，給人啟迪，發(fā)人深思等。本題中，結(jié)尾段采用擬人的手法，寫第二年春天李子、樓桃、海棠開花，對(duì)比桃樹沒有開花，從側(cè)面表現(xiàn)桃樹和一家人失去父親的悲傷，表達(dá)了對(duì)父親的懷念，升華了文章的主旨；另外，結(jié)構(gòu)上，與文章開頭形成照應(yīng)，總結(jié)全文，而且以景物描寫結(jié)尾，一切景語皆情語，言有盡而意無窮。答案：（1）勤勞：冬天把整個(gè)桃樹埋進(jìn)土里，春天再挖出來，不辭辛苦。有耐心：精心侍弄嬌貴的桃樹。充滿生活智慧：讓桃樹鉆進(jìn)土里冬眠。關(guān)愛孩子，豐富孩子的秩牢生活，讓孩子感受到奇跡般的溫暖。（2）表層：我

47、比其他的孩子在童年生活方面多了冰上的游戲，春暖花開，桃子甘甜。深層：我比別的孩子多了父愛的滋味，表現(xiàn)了父親愛護(hù)孩子、生活智慧、勒勞耐心，為孩子創(chuàng)造了一個(gè)有滋有味的童年生活。情感：表達(dá)了作者對(duì)于父親的贊美感激，對(duì)父親深深的懷念，對(duì)童年生活的懷念，對(duì)父親營造的童年生活的懷念。（3）比喻，“飼養(yǎng)”指對(duì)動(dòng)物進(jìn)行培育與照料，這里把桃樹比作動(dòng)物。寫出了父親對(duì)桃樹的精心呵護(hù)。表現(xiàn)了父親的耐心與智慧，表達(dá)了父親對(duì)桃樹的喜愛，作者對(duì)父親的贊美。（4）對(duì)桃樹是否能夠安全過冬的擔(dān)心、對(duì)父親去世的傷心難過、對(duì)父親的懷念、對(duì)我和桃樹都失去父親呵護(hù)的傷感。（5）對(duì)比，擬人，寫出了第二年春天李子、樓桃、海棠開花，但桃花一朵花也不再開：突出表現(xiàn)了桃樹因父親過世、無人照顧而死去，側(cè)