八年級(jí)上冊(cè)人教版語(yǔ)文《背影》教案

1、.八年級(jí)上冊(cè)人教版語(yǔ)文?背影?教案教學(xué)目的1反復(fù)朗讀課文，理清文章的線索，把握人物在特定環(huán)境下的形象特征。2理解文章中父親的四次“背影，品味樸實(shí)無(wú)華卻飽含感情的語(yǔ)言 。3感受父愛(ài)的偉大，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)從平凡生活中擷取細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物。體會(huì)平實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含的感情。教學(xué)工具多媒體、板書教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)一導(dǎo)入新課父親是一部大書，年輕的兒女們常讀不懂，直到他們真正長(zhǎng)大，站在理想與現(xiàn)實(shí)、歷史與今天的交匯點(diǎn)上重新翻開(kāi)它時(shí)，才能讀懂父親那顆真誠(chéng)的心。今天我們一同走進(jìn)朱自清的?背影?。通過(guò)“背影這一感情的聚焦點(diǎn)，一同感受這一熟悉的而又陌生的、明晰的而又模糊的“背影所表現(xiàn)的父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)，共同

2、體會(huì)父子深情。二出示目的1反復(fù)朗讀課文，理清文章的線索，把握人物在特定環(huán)境下的形象特征。2理解文章中父親的四次“背影，品味樸實(shí)無(wú)華卻飽含感情的語(yǔ)言 。3感受父愛(ài)的偉大，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母。過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，讓我們正確朗讀課文，勾畫文中重點(diǎn)的字詞，打好學(xué)習(xí)的根底，然后根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，完成自學(xué)任務(wù)。二、先學(xué)一自學(xué)指導(dǎo)用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文。注意：語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和感情并考慮以下問(wèn)題：1緊扣“四字，解讀?背影?，試一下請(qǐng)找出：四次背影、四次流淚、四句父親的話。點(diǎn)撥：“背影在文章中共出現(xiàn)四次，開(kāi)頭設(shè)疑點(diǎn)出背影 ；望父買橘刻畫背影 ；父子分手惜別背影 ；結(jié)尾思念照應(yīng)背影 。以“背影為線索，把各部分材料巧

3、妙地組織起來(lái)，反復(fù)照應(yīng)了標(biāo)題，使文章貫串一氣，渾然一體。四次淚，徐州見(jiàn)父難過(guò)的淚 ；望父買橘感動(dòng)的淚 ；父子分手惜別的淚 ；北京思父?jìng)牡臏I?！案腥诵恼?，莫先乎情，從四次流淚中，讓我們看到了朱自清先生對(duì)父親深深的摯愛(ài)和他那顆水晶般透明的心。父親對(duì)我的關(guān)愛(ài)的話主要也是四句。第一處：父親說(shuō)：“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人這路！這是父親在禍不單行，家境非常慘淡的處境下，強(qiáng)抑悲苦，反過(guò)來(lái)勸慰?jī)鹤樱梢?jiàn)父親的體貼。第二處：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！父親當(dāng)時(shí)急于謀事，在生存的宏大壓力下，憂心如焚，但是兒子在他的心目中高于一切，惟恐兒子有什么閃失，所以最后決定親自送兒子。第三處：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地

4、，不要走動(dòng)。父親把兒子送上了車，已經(jīng)照顧得無(wú)微不至了，可是還覺(jué)得沒(méi)有盡夠心意，看到站上有賣橘子的，便要為兒子去買橘子。過(guò)鐵道不容易，父親自己很明白，可是為了兒子，自己仍然心甘情愿地去買橘子。第四處“我走了，里邊沒(méi)人。父親惦念路途平安，要等到兒子回到北京后來(lái)信報(bào)平安，才能放心。 四句話中蘊(yùn)涵父親多少對(duì)兒子的憐惜、體貼與依依不舍，樸實(shí)的語(yǔ)言中充滿著溢于言表的深摯感情，父親的那顆愛(ài)子之心躍然紙上。2。分清段落層次，疏通文意。點(diǎn)撥：回家奔喪一喪事畢，赴南京，父子同行事雖忙，不放心，親自送行南京送別 看行李，揀座位，再三叮嚀穿鐵道，見(jiàn)背影，幾度落淚北京思父持父信，見(jiàn)背影，淚光晶瑩二自學(xué)檢測(cè)要求：在學(xué)案上

5、完成自學(xué)檢測(cè)題目，書寫認(rèn)真、標(biāo)準(zhǔn)，不能亂涂亂畫，一對(duì)一檢查并用紅筆糾錯(cuò)。1?背影?的作者是，字，江蘇揚(yáng)州人。家、詩(shī)人、學(xué)者、 。散文代表作品有? ? ? ? ?等。2初讀課文，詞暢句通 ，試著給下面劃?rùn)M線的字注音。交卸 奔喪 差使 狼藉 躊躇 迂腐頹唐 瑣屑 蹣跚 簌簌 擦拭 舉箸三我的疑惑發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。在剛剛的學(xué)習(xí)中你有什么疑惑，提出來(lái)請(qǐng)大家?guī)椭鉀Q：三、后教過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)初步理解文意了，那么接下來(lái)讓我們根據(jù)學(xué)案提示，再次速讀課文，10分鐘完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)，先獨(dú)立考慮，再組內(nèi)交流，準(zhǔn)備展示。1、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)請(qǐng)用波浪線劃出詳細(xì)描寫“背影的語(yǔ)句，考慮： 第

6、六段描寫父親背影時(shí)有哪些精彩之處？點(diǎn)撥：段落中的“定格描寫；“連續(xù)動(dòng)詞描寫；“淚的表“情作用； 黑色與紅色； 父親的話語(yǔ)欣賞； 動(dòng)詞的表現(xiàn)力；父親的外貌；兩次寫“背影；父親買橘等。層次清楚，語(yǔ)言樸素、情感深沉地描寫了父親的背影，那布帽、布馬褂、布棉袍，表現(xiàn)了父親的家庭敗落、生活困苦的境遇；那蹣跚的步態(tài)，那探身、攀手、縮腳、傾身等動(dòng)作，形象地描繪了父親的費(fèi)力吃力；那叮囑的話語(yǔ)，表現(xiàn)了父親的關(guān)心備至；那流淚，又流淚的表達(dá)，表現(xiàn)著作者內(nèi)心非常復(fù)雜的情意。2、請(qǐng)用著重點(diǎn)標(biāo)出父親過(guò)鐵道買桔子的動(dòng)詞，以“我認(rèn)為用的好，因?yàn)榈木涫狡肺蹲髡哂迷~的妙處。點(diǎn)撥：言之成理即可。3。本文不同于一般作品從正面著筆去描寫

7、人物肖像，著力于神情、音容笑貌的描繪，而是選取了對(duì)兒子來(lái)說(shuō)再平常、再熟悉不過(guò)的“背影為表現(xiàn)角度，為什么車站送行父親的背影竟使兒子感動(dòng)得流淚？點(diǎn)撥：“背影是本文的文眼，是貫穿全文的線索，起到點(diǎn)題的作用。這是一個(gè)令人感動(dòng)的、令普天之下所有華夏兒女都感動(dòng)的“背影，摧人淚下，感人至深。朱自清先生除了被深深感動(dòng)外，還會(huì)有一絲的懊悔或遺憾；因?yàn)槎畾q的他當(dāng)年并沒(méi)有很好地理解父愛(ài)，還有“暗笑他的迂等不應(yīng)有的心理。所以一旦理解之后，定會(huì)有自責(zé)之意。 這是他平生以來(lái)第一次真正理解到了父愛(ài)的真諦，第一次頓悟到了父愛(ài)的存在。 這是惜別的“背影。朱自清在頓悟到父愛(ài)的根底上，更進(jìn)一步理解父親對(duì)自己無(wú)微不至的關(guān)心照顧，即

8、將分別格外依戀。當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國(guó)主義權(quán)力明爭(zhēng)暗斗，知識(shí)分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事困難，在他們心頭覆蓋著一層不散的愁云。采用記實(shí)的手法，通過(guò)一個(gè)特定的角度“背影去寫父子之間在那特殊的社會(huì)背景之下的相愛(ài)相憐的感情，所以更喚起人們的同情、嘆惋和共鳴。課后小結(jié)老師寄語(yǔ)：青春年少，我們也曾對(duì)摯愛(ài)我們的父親任性過(guò)，誤解過(guò)。請(qǐng)以 “爸爸，我想對(duì)您說(shuō) 為開(kāi)頭給你的父親寫一篇短文，來(lái)表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)。課下整理成書信，寫給父親。課后習(xí)題請(qǐng)迅速完成以下題目，一對(duì)一檢查后迅速用紅筆糾錯(cuò)。兩個(gè)題目任選其一1。有人說(shuō)：“父愛(ài)象一張弓，折彎身軀蓄一生之勢(shì)把孩子射向遠(yuǎn)方。父愛(ài)如山般厚重，如海洋般深沉，如天空般廣闊，如郁金香般含蓄。在你的人生經(jīng)歷中，你的父母肯定也給予了你許許多多的關(guān)愛(ài)，想一想，你有過(guò)哪些被父母感動(dòng)的記憶？150字左右2。讀下面兩段歌詞，請(qǐng)寫一寫你對(duì)父親的理解。想想您的背影，我感受了堅(jiān)韌，撫摸您的雙手，我摸到了艱辛，不知不覺(jué)您鬢角露了白發(fā)，不聲不響您眼角上添了皺紋。聽(tīng)聽(tīng)您的叮矚 ，我接過(guò)了自信 ；凝望您的目光 ，我看到了愛(ài)心 。有老有小您手里捧著笑聲 ，再苦再累您臉上掛著溫馨 。那是我小時(shí)侯，常坐在父親肩頭。父親是兒那登天的梯，