部編人教版二年級語文上冊《狐貍分奶酪》教案教學設計

1、狐貍分奶酪教案【教學目標】1會讀、會寫本課生字。2正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。3理解故事所蘊含的道理?！窘虒W重點】會讀、會寫本課生字。正確、流利地朗讀課文?！窘虒W難點】理解故事所蘊含的道理?！菊n時安排】兩課時【教學過程】第一課時一、圖片激趣，談話導入1 【課件出示狐貍的圖片】 ，同學們，提到狐貍，你會想到哪些詞語呢？（生回答）2今天，我們要學習的課文中，也有一只小狐貍，它是不是又想出了什么新主意！讓我們趕快去瞧瞧吧！3板書課題狐貍分奶酪，學生齊讀。二、初讀課文，識字正音1學生根據(jù)拼音自讀課文，并給課文標段。2將課后需會讀、會寫的生字在課文中圈畫出來。3播放動畫課文狐貍分奶酪 ，學生跟

2、讀正音。4檢查學生自讀情況。（ 1）采用多種方式檢查生字的讀音。課件出示需認讀的生字：l doji anliash ib anb ang酪撿倆始拌幫y unrangqi aobi ansh engzh eng勻嚷瞧便剩整指生讀帶拼音的生字。采用“開火車”的方式讀去拼音的生字。指生當“小老師”，領讀全班。（ 2）教師重點指導前、后鼻音的生字。前鼻音： “撿、拌、便” ；后鼻音： “幫、嚷、剩、整”（ 3）指生分角色朗讀課文。三、再讀課文，整體感知1課件出示課文題目狐貍分奶酪 ，學生質疑：（ 1）奶酪是怎么得來的？（ 2）狐貍為什么要分奶酪？（ 3）為什么要狐貍來分奶酪呢？（ 4）最后的結果怎么樣

3、？狐貍分奶酪分得公平嗎？2學生帶著問題，在小組內采用多種方式朗讀課文后，討論交流。3學生匯報交流成果。（ 1）奶酪是怎么得來的？（熊哥哥和熊弟弟在路上撿來的）（ 2） 狐貍為什么要分奶酪？ （因為熊哥哥和熊弟弟不知道應該怎么分奶酪， 拌起嘴來。 ）（ 3）為什么要狐貍來分奶酪呢？（狐貍正好跑過來，主動幫熊哥哥和熊弟弟分奶酪。 ）（ 4）最后的結果怎么樣？狐貍分奶酪分得公平嗎？（奶酪全被狐貍吃掉了。 ）4哪位同學可以把課文講了一件什么事，用自己的話說一說？四、指導寫字課件出示田字格中的生字：奶 始吵仔急咬第公1指生認讀生字，并給生字組詞。2學生根據(jù)生字字形與結構給生字分類，四人小組交流識字記字的

4、方法。左右結構： “奶、吵、仔、咬、始” ；上下結構： “急、第” ；獨體字： “公” 。3分析字形，理解字義?！澳獭?：一般組詞為“奶奶” ， “奶奶”為女性，所以偏旁為“女” ；“吵”：一般組詞為“吵架”，用口吵架，所以偏旁為“口”；“急”：一般指心里“著急”，所以偏旁為“心”字底；“咬” ： “咬人”需要用“口” ，所以偏旁為“口” ；4學生仔細觀察生字在田字格中的位置，在課本上描紅書空。5教師巡視，并相機指導。6教師重點范寫“奶、第、公”三個字，學生練寫后同桌互相檢查。7教師抽查學生書寫作品，并進行點撥。五、布置作業(yè)1識認課后生字，給田字格中的生字組詞，并寫在練習本上。2將故事復述給周

5、圍的人聽。第二課時一、游戲識字，復習導入1 （ 小熊走迷宮撿奶酪游戲 ：撿奶酪、哥倆、開始、拌嘴、嚷起來、瞧了瞧、不勻）2生字難關攻破了，對課文內容的理解就會容易很多。下面，就讓我們一起去看看狐貍到底是怎樣分奶酪的吧？二、精讀課文，了解起因1學生朗讀課文第 15 自然段，找出狐貍分奶酪這一事件的起因。 （指生回答）2課件出示相關句子，指生朗讀：（ 1） “可是，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥兒倆開始拌起嘴來。 ”（ 2） “我們有塊奶酪，不知道該怎么分?！毙艿艿軐傉f。3如果你是熊哥哥或者熊弟弟，一起撿到了一塊奶酪，你們會怎么分？4分奶酪這樣簡單的事情，為什么小熊哥倆還“拌起嘴來” “不知道

6、該怎么分”呢？（預設：因為他們想要分得更加均勻，誰都不想吃虧）三、演讀課文，探究經(jīng)過1指生分角色朗讀課文第 610 自然段。2抽取一個小組，由他們演讀課文。3聽完這么多同學的朗讀，你能說一說，狐貍到底是怎樣分奶酪的嗎？（狐貍隨機分成兩塊，小熊看著哪塊大，狐貍就咬一口，如此循環(huán)。 ）4兩只小熊在狐貍分奶酪的過程中，是怎樣表現(xiàn)的？課件出示，指生朗讀：“你分得不勻！ ”小哥兒倆嚷著說， “那半塊大一點兒。 ”“可是現(xiàn)在沒咬過的那半塊又大了一點兒！ ”兩只小熊又嚷了起來?！澳憧烧鏁郑?”兩只小熊生氣了， “整塊奶酪都被你吃光了！ ”（ 3） 指導朗讀。 （“嚷著說、又嚷了起來” “生氣” ）（ 4）

7、 貍分奶酪的結果怎么樣？（奶酪全被狐貍吃光了）。為什么會這樣呢？狐貍是怎么分的？請你找出描寫狐貍的段落，讀一讀。課件出示：“這事好辦，我來幫你們分吧！ ”狐貍笑了笑，把奶酪拿過來掰成了兩半。狐貍仔細瞧了瞧掰開的奶酪，說： “真的，這半塊是大一點兒。你們別急，看我的 說著便在大的這半塊上咬了一口。于是， 狐貍在那半塊上又咬了一口， 結果第一個半塊又大了點兒。 狐貍就這樣不停地咬著兩半塊奶酪。 咬著咬著， 奶酪全被他吃光了， 一點兒也沒剩下。 5 狐貍又是怎樣表現(xiàn)的？請你找出描寫狐貍的段落，讀一讀。（ 5） 貍最開始幫助兩只小熊分奶酪是出于好心嗎？說說你的看法。（ 6） 貍是不是故意地每次都把奶酪

8、分成一塊大一塊小的呢？（ 7） 完狐貍分奶酪的故事，你想用什么詞語來形容狐貍？四、回顧課文，品讀“公平”課件出示課文最后一自然段，全班齊讀：“小熊，我分得可公平啦！ ”狐貍笑著說， “你們誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口。 ”1如果你是兩只小熊中的一只小熊，你會如何反駁狐貍呢？（預設：如果我是其中的小熊，我會對狐貍說： “我們誰也沒吃一口，奶酪都被你吃掉了，一點多不公平，賠我們的奶酪。 ” ）2 “狐貍笑著說”會是怎樣地笑著說呢？請你在橫線上填上合適的詞語?！靶⌒?，我分得可公平啦！ ”狐貍 笑著說， “你們誰也沒少吃一口， 誰也沒多吃一口。 ”3你認為狐貍分得“公平”嗎？4想一想：兩只小熊的奶酪

9、被狐貍吃光了，誰應該為這件事負責？預設一：狐貍。因為是狐貍使詐，吃掉了兩只小熊的奶酪；預設二：兩只小熊也有責任。因為是它們害怕分不勻，一直認為兩塊不一樣大，結果給了狐貍欺騙它們的機會。五、總結拓展，情感升華1小結：小熊兩兄弟因為斤斤計較， 掉入了狐貍的陷阱， 最后他們誰都沒有吃到奶酪，全被狐貍吃了。 斤斤計較并不能獲得最大的利益， 希望同學們不要為了一點得失， 而失去自己美好的品質。2有一天，小熊兩兄弟出門又撿到了一塊奶酪，想一想，這一次，它們會怎么分呢？六、布置作業(yè)1課外閱讀： 孔融讓梨 讓梨推棗 鷸蚌相爭等故事。2寫幾句話送給小熊或者狐貍。【板書設計】狐貍分奶酪小熊 撿奶酪拌嘴狐貍 分奶酪

10、不勻奶酪被狐貍吃光了小蝌蚪找媽媽教案三【教學目標】1知識與能力：會寫10 個生字，會認讀課后 15 個生字，理解由生字組成的詞語。2過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。3情感態(tài)度與價值觀：了解青蛙的成長變化過程，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣。【教學重難點】1正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小蝌蚪的成長變化過程。2理解、積累動詞。【課時安排】兩課時【教學過程】第一課時一、圖片激趣，談話導入1 【課件出示小蝌蚪的圖片】你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？她長什么樣子呢？2今天，就讓我們學習新課 小蝌蚪找媽媽 ， 去看看小蝌蚪是怎樣一步一步找到自己媽媽的吧！二、初讀課文，整體感知（ 播放 動畫課文小蝌蚪

11、找媽媽 ，學生跟讀正音。2學生自讀課文，注意讀準字音與斷句。3小組內分角色朗讀課文，討論解決下列問題：（ 1）小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？（ 2）小蝌蚪的媽媽是誰？長什么樣子？三、檢查朗讀，課堂展示1指生分自然段朗讀課文，師相機正音。2交流問題預設。（ 1）小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？（預設：詢問鯉魚阿姨和烏龜）（ 2）小蝌蚪的媽媽是誰？長什么樣子？（預設：小蝌蚪的媽媽是青蛙， 披著碧綠的衣裳， 露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。 ）四、識字正音，指導書寫1采用開火車、去拼音的方式檢查生字讀音。課件出示：tangn ao daihu ib ua y i池塘腦袋灰色捕食阿姨gu 1d ngP ig uku

12、 an烏龜頭頂披著鼓著寬 嘴巴2指導書寫田字格生字。兩就哪寬頂睛肚y ng皮3小組交流識字方法。迎 上去wa這只小蝌蚪被生字寶寶困在迷宮里了，你能幫助它認出所有的生字，游出迷宮嗎？快活地游來游去。ji ao1） “加一加”識字：識字:“哪頂、肚、跳”2） “減一減”識字：識字:“皮”是“波浪”的“波”去掉偏旁，念3）注意區(qū)分“兩”4。兩（兩個）頂（頭頂）5，。6，、。五、布置作業(yè)熟讀課文，抄寫生字。組詞練習。（三三兩兩）就（就是） （就業(yè)）（哪里）寬（寬廣）（寬大）（頂尖）教師范寫，學生書空,同桌互評，反復糾正、檢查生字，復習導入小朋友， 還記得我們上節(jié)課學習的課文的名字嗎？走迷宮游戲 ：池塘

13、、腦袋、捕食、阿姨、烏龜、頭頂、披著、鼓著）小蝌蚪終于游出了迷宮。繼續(xù)去找媽媽啦！二、圖文結合，探究“變化”（一）小蝌蚪的樣子。1朗讀課文第一自然段。2課件出示，學生填空：肚（肚子） （肚皮）孩（孩子） （孩童）跳（跑跳）引導學生注意生字在田字格中的位置O練習。第二課時小蝌蚪找媽媽快看?。ù蟠螅┑哪X袋， （黑灰色）的身子，甩著（長長）的尾巴，3再讀這一段，注意“甩著” “快活地” “游來游去”等詞語。想一想，這幾個詞語表現(xiàn)了小蝌蚪的什么心情？（高興、快活）（二）小蝌蚪尋求幫助。小蝌蚪在找媽媽的途中，都有哪些動物提供幫助？這個過程中，發(fā)生什么有趣的事情了？（預設：鯉魚阿姨和烏龜提供了幫助。鯉魚阿

14、姨說小蝌蚪的媽媽四條腿、寬嘴巴， 結果小蝌蚪找到了烏龜。 后來烏龜告訴它們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛， 披著綠衣裳， 小蝌蚪終于找到了媽媽 青蛙！ ）（三）小蝌蚪變成了青蛙。1 .朗讀課文第26自然段，找出描寫小蝌蚪的變化句子。課件出示：“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿?！薄靶◎蝌接瓮塾?，過了幾天，長出了兩條前腿?！薄靶◎蝌接瓮塾?，過了幾天，尾巴變短了。 ”“不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。 ”小蝌蚪是怎樣長成青蛙的？生自由練說，提醒注意變化的順序，有條理地說。2說一說課件出示，學生填空：小蝌蚪：先長出了（兩條后腿）-再長出了（兩條前腿）-然后（尾巴）不見了-最后變成了（小青蛙）3

15、課件出示：“他們游到荷花旁邊， 看見荷葉上蹲著一只大青蛙， 披著碧綠的衣裳， 露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。 ”指導朗讀。生結合圖片，體會動詞的意思，感受生動的表達。4青蛙媽媽見到小蝌蚪是什么樣的心情？課件出示：青蛙媽媽低頭一看，笑著說 ： “好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！ ” 指導朗讀。5小蝌蚪長成小青蛙以后，每天跟著媽媽做什么呢？課件出示：“他們跟著媽媽，天天去捉害蟲。 ”三、分角色課文，體悟情感2 .小組合作。分別扮演小蝌蚪、鯉魚阿姨、烏龜、青蛙媽媽。3 .體會情感，指導朗讀。(1)他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪 里？”(小蝌蚪急切地想找到自己的媽媽)(2)他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！ (小蝌蚪以為烏龜是自己的媽媽)(3)你可以將加點字表示的情感表演出來嗎？讓我們看看，哪一位小朋友演得最好、 最像、最動人