五年級(jí)下次語文金錢的魔力教案優(yōu)秀范文

1、五年級(jí)下次語文金錢的魔力教案優(yōu)秀范文一個(gè)富豪之家的兩兄弟， 從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票， 藉此驗(yàn)證 這一百萬的價(jià)值。 他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。 于是一個(gè)流落倫敦 街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票， 他的生活由此發(fā)生了翻天 覆地的改變，引起了他生活方式的突變下面是小編為大家收集了金錢的魔 力，希望你們能喜歡，五年級(jí)下次語文金錢的魔力教案優(yōu)秀范文一教學(xué)目標(biāo)：1 1、讀通課文，理解“蹩腳、刻薄”等詞語。2 2、 通過對(duì)文章語言的揣摩，概括托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者通過語 言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來進(jìn)行對(duì)比描寫人物的方法。3 3、 激發(fā)學(xué)生閱讀百萬英鎊的興趣教學(xué)重、

2、難點(diǎn)：體會(huì)作者通過語言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來進(jìn)行對(duì)比描寫人物的方法。 教學(xué)過程：一、開門見山，談話激趣 師：同學(xué)們，有人說“金錢是萬能的”，有人說：“有錢能使鬼推磨”，錢 真的有這么大的魔力嗎 ? ?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇非常有意思的文章， 金錢的魔 力師板書課題來，讀讀課題。這篇文章節(jié)選自美國作家馬克。吐溫的短篇小說百萬英鎊興趣二、初讀課文，把握主要內(nèi)容，整體感知。師：課文預(yù)習(xí)了嗎 ? ?那我來考考你們，課文當(dāng)中寫了哪些人物 ? ?讀課題激發(fā)師：板書（ “我”托德老板 ） “我”是課文當(dāng)中的主人公、 馬克吐溫筆下的一 個(gè)人物、百萬富翁而不是作者，所以聰明的孩子會(huì)提醒我加上雙引號(hào)。師：這三個(gè)人之間

3、發(fā)生了什么事呢 ? ?請(qǐng)同學(xué)們把書翻到 141141 頁，快速瀏覽課 文，邊讀邊思考。這三個(gè)人之間發(fā)生了什么事呢 ? ?（請(qǐng)兩位同學(xué)說 ） 這就是課文的主要內(nèi)容。 師小結(jié)：抓住文章的主要人物和出場順序是概括課文主要內(nèi)容的好方法。 （ 概 括小說主要內(nèi)容的方法此張幻燈片可以刪掉 ） 討論問題。理清文章順序三、讀中感受托德師過渡：同學(xué)們， 了解了課文的主要內(nèi)容有利于后續(xù)的學(xué)習(xí)。 這是一篇略讀 課文，學(xué)習(xí)這類文章主要靠我們自己讀懂、悟透。托德和老板到底是個(gè)怎樣的人 ? ?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把最能體現(xiàn)托德特點(diǎn)的 句子劃下來，然后在旁邊試著用詞語概括出他的特點(diǎn)。師巡視。師：有些同學(xué)特別關(guān)注長長的、有意思

4、的自然段。 師：下面我們來交流，你先說句子 1 1：我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房 間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。師：這句話寫出了托德的什么特點(diǎn) ? ?（ 以貌取人 ） 蹩腳的衣服是怎樣的衣 服? ?（ 難看、別扭、差 ）換角色：師：托德為什么會(huì)拿最蹩腳的衣服給我 ? ?如果那天去店里的是老師 我呢? ?（生說） 師：見到衣衫襤褸的“我”拿最蹩腳的衣服，而見到像老師我這樣 的就 - 像他這樣根據(jù)別人的外貌來判斷一個(gè)人的身份，就是典型的以貌取人。 （ 生板書：以貌取人 ）帶著自己的理解再來讀讀這句話。句子 2 2：那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉

5、，說道：“啊，是嗎 ? ?哼，當(dāng)然 我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！敝该x、你從這個(gè)句子中讀出了托德的什么特點(diǎn) ? ?（ 刻薄 ） 你從哪個(gè)字哪個(gè)詞中感受到他的刻薄 ? ?（語氣詞：啊、哼; ; 指導(dǎo)發(fā)音; ; 聽，托德 在用鼻子說話，多么傷人 ） 誰再來讀讀這句話指導(dǎo)讀句子。 師：剛才老師看到很多同學(xué)們都關(guān)注了這個(gè)句子。課件出示 句子 3 3：他微笑著接了過去 （第六自然段 ） 師：這段話馬克吐溫是抓住托德的什么來寫的 ? ?（ 神態(tài)：師板書笑容 ） 師：你們對(duì)笑有研究嗎 ? ?（ 說幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑 ） 師：托德的笑屬于那種笑？（？（PPT

6、PPT 出示：沙皮狗）看像不像托德？ 對(duì)照課文：有什么紋，就像 - -又像托德的笑師：為什么他笑的這么難看 ? ?之前看到衣衫襤褸的我認(rèn)為我是個(gè)窮鬼對(duì)我傲 慢無禮，現(xiàn)在我從口袋掏出了一張百萬大鈔他的態(tài)度卻截然相反， 他的臉為何變 得如此快呢 ? ?無非是沖著我的錢。 可見他是一個(gè)見錢眼開的人。 （生板書： 見錢眼 開）師：那么作者是如何刻畫托德的笑容的 ? ?他的笑像又像 - 這叫打比方，出示圖片：熔巖夸張、諷刺 ）師：我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r， 他的笑是如此的虛情假意（ 生板書：虛情假意 ）師小結(jié)：作者抓住了托德的笑來刻畫， 他是一個(gè)以貌取人、 刻薄、見錢眼開、 虛情假意的人。

7、 （根據(jù)板書小結(jié) ）思考并討論問題， 學(xué)生回答問題。 鍛煉生概括能 力。師：這段話馬克吐溫是抓住托德的什么來寫的 ? ?（ 神態(tài)：師板書笑容 ） 師：你們對(duì)笑有研究嗎 ? ?（ 說幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑 ） 師：托德的笑屬于那種笑？（？（PPTPPT 出示：沙皮狗）看像不像托德？ 對(duì)照課文：有什么紋，就像 - -又像托德的笑師：為什么他笑的這么難看 ? ?之前看到衣衫襤褸的我認(rèn)為我是個(gè)窮鬼對(duì)我傲 慢無禮，現(xiàn)在我從口袋掏出了一張百萬大鈔他的態(tài)度卻截然相反， 他的臉為何變 得如此快呢 ? ?無非是沖著我的錢。 可見他是一個(gè)見錢眼開的人。 （生板書： 見錢眼 開）師：那么作者是如何刻畫

8、托德的笑容的 ? ?他的笑像又像 - 這叫打比方，出 示圖片：熔巖夸張、諷刺 ）師：我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r， 他的笑是如此的虛情假意（ 生板書：虛情假意 ）師小結(jié)：作者抓住了托德的笑來刻畫， 他是一個(gè)以貌取人、 刻薄、見錢眼開、 虛情假意的人。 （根據(jù)板書小結(jié) ）分組討論思考。學(xué)生回答問題。邊讀邊體會(huì)四、讀中感受老板師：文中還有一個(gè)人 - -老板，馬克吐溫又是抓住老板的什么來寫的 ? ?（語言）全文不過 15491549 個(gè)字，而老板就說了 604604 個(gè)字的鬼話。實(shí)在是累，累人的事 老師來做。（師范讀 ）同學(xué)們靜靜地聽靜靜地思考： 用四字詞語概括老板說起話來 （）（）!（

9、語無倫次滔滔不絕鬼話連篇信口開河胡編亂造 ）師學(xué)老板說話 （ 要有聲情并茂的感覺 ）師：老板之所以這樣滔滔不絕的說話， 說這么多廢話的目的是為了得到我的錢師：瀏覽老板說的話，他說話有什么特點(diǎn) ? ?給你什么感受 ? ?生找句子體會(huì) （ 拍馬屁吹牛奉承 ）師指導(dǎo)學(xué)生讀 換位思考：師：假如“我”一進(jìn)店就遇到老板沒有遇見托德結(jié)果會(huì)怎樣 ? ?生體會(huì)老板和托德一樣都是 （ 一路貨色一丘之貉 ） 師總結(jié)：馬克吐溫不愧是語言大師，抓住了托德的笑容和老板的語言刻畫他 們都是以貌取人、刻薄、見錢眼開、虛情假意的人。（ 根據(jù)板書總結(jié) ） 、師：其實(shí)馬克吐溫不僅抓住了他們的神態(tài)和語言描寫，還抓住了他們的 （ 動(dòng)

10、作） 來刻畫，你們找得到嗎 ? ?生找出來讀一讀。師：是的，我們?cè)谝院蟮牧?xí)作當(dāng)中也要學(xué)會(huì)采用語言、神態(tài)、動(dòng)作描寫來刻 畫人物的特點(diǎn)。生體會(huì)思考讀中感悟五、拓展閱讀，激發(fā)興趣這篇課文選自出示 百萬英鎊 故事梗概和馬克吐溫圖文簡介激發(fā)閱讀 興趣。（ 生快速瀏覽 ） 師：像托德和老板這樣的人書中還有很多， 同學(xué)們課后可以去師結(jié)束語：讀書破萬卷， 下筆如有神希望同學(xué)們多讀好書， 做一個(gè)聰慧的孩 子。課后讀讀通過總結(jié)提升知識(shí)，研究性學(xué)習(xí)可以拓展學(xué)生的思維板書設(shè)計(jì)：金錢的魔力我托德老板（ 見錢眼開、以貌取人、刻薄 ）五年級(jí)下次語文金錢的魔力教案優(yōu)秀范文二教學(xué)目標(biāo)1.1.認(rèn)識(shí) 4 4 個(gè)生字。讀讀記記“魔力

11、、 通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、 攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。2.2. 理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。3.3. 激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。教學(xué)時(shí)間1 1 課時(shí)教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1.1.孩子們，前段時(shí)間老師聽到這樣一件事， 一個(gè)衣著樸素的老奶奶在一家電 器商店選電冰箱， 當(dāng)她向服務(wù)員咨詢時(shí)， 卻遭到白眼。 后來這個(gè)老奶奶到旁邊的 一家百貨商店去為她的兒女買

12、了兩臺(tái)電冰箱， 先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目 結(jié)舌，不后悔莫及。聽了這件事后，你們有什么想法 ? ?2.2. 嗯，剛才孩子們說得很好， 今天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢 面前是怎樣的反應(yīng)，表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn) ? ?二、初讀課文，整體感知1.1. 孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事 ? ?2.2. 讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語意思。 ( ( 蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興 致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美 ) )3.3. 根據(jù)詞語理解再讀課文， 同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物， 主要講他們 之間的什么事情。三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點(diǎn)1.1. 出示自學(xué)提示：(1)(1) 在“

13、我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同 ? ?(2)(2) 老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度 ? ?(3)(3) 從他們倆的態(tài)度，你體會(huì)到他們倆什么樣的性格特點(diǎn) ? ? 學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)2.2. 匯報(bào)討論結(jié)果，相機(jī)理解重點(diǎn)語句。(1)(1) “啊， 是嗎? ?哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。 我看像你這樣的闊人是 只會(huì)帶大票子的?！?( ( 這話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑?！傲系搅四銢]有帶 零錢只會(huì)帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。 ）（2 2）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一

14、般。” （作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍 布滿臉，里面還有“紋”折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見錢眼開的家伙，托德 見是大錢后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來， 像一片一片的熔巖。 這“凝結(jié)起來的笑容 里”有難堪， 有窘迫，更多的還是對(duì)錢的貪戀， 可能托德從未見過這么大的鈔票， 已呆若木雞，不知所措。 ）馬克吐溫先生不愧為語言大師，簡單幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了托德這 個(gè)勢(shì)利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。（3 3）“您說得很對(duì)，先生，您說得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒我送您出去，先生。好吧再見，先生，再見?！保ù藭r(shí)站在老板面前的是位百萬富翁，見 錢眼開的老板已語無倫次， 極盡奉承之能事， 反反復(fù)復(fù)

15、， 啰啰唆唆， 透過這言語， 不難看出老板那副奴才相。 ）3.3. 請(qǐng)孩子們?cè)倏纯次恼碌拈_頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣 ? ?為什么會(huì)發(fā)生 這樣大的變化 ? ?四、總結(jié)寫作特點(diǎn) 作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮 明? ?（ 語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法 ）作業(yè)設(shè)計(jì)：1.1. 看百萬英磅全文2.2. 照課文的寫作方法進(jìn)行一次人物描寫。五年級(jí)下次語文金錢的魔力教案優(yōu)秀范文三一、教學(xué)目標(biāo)1.1. 聯(lián)系上下文和自己的積累辨別詞語，推想有關(guān)詞句的意思。2.2. 通過對(duì)作品的閱讀、 分析，把握托德和老板的性格特點(diǎn)， 初步學(xué)習(xí)作者運(yùn) 用對(duì)比、夸張的手法對(duì)人物

16、動(dòng)作、語言、神態(tài)等進(jìn)行刻畫的方法。3.3.通過對(duì)比閱讀， 體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情， 樹立正確的人生觀、 價(jià)值 觀。二、教學(xué)重難點(diǎn) 通過對(duì)作品的閱讀、分析來把握托德和老板的性格特點(diǎn) ; ; 初步學(xué)習(xí)作者運(yùn)用 對(duì)比、夸張的手法對(duì)人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等進(jìn)行刻畫的方法。三、教學(xué)過程（一）看圖談話，初識(shí)馬克吐溫請(qǐng)看大屏幕： 這兩幅圖畫的是同一個(gè)人， 仔細(xì)觀察， 他們的身體特征有何不 同? ?他是誰? ?馬克吐溫是世界有名的短篇小說大師， 他最大的寫作風(fēng)格就是夸張。這節(jié) 課我們一起走進(jìn)金錢的魔力 。請(qǐng)讀課題，強(qiáng)調(diào)“魔力”兩個(gè)字。（ 二 ） 瀏覽文章，理清脈絡(luò)1.1. 火眼金睛辨字詞。 凡事預(yù)則立， 不

17、預(yù)則廢， 學(xué)習(xí)課文之前先讀讀文中的詞 語。每個(gè)詞讀兩遍，男生讀第一個(gè)，女生讀第二個(gè)，依次類推。注意讀準(zhǔn)紅色字 體的詞語。2.2. 課文內(nèi)容我知道。請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)這些詞語的理解走進(jìn)課文， 一邊讀文一邊思考： 課文中出現(xiàn) 了幾個(gè)人 ? ?都是什么身份 ? ?他們之間發(fā)生了什么事情 ? ?3.3.教師隨機(jī)板書：托德、老板。這個(gè)“我”不是馬克吐溫，那他到底是誰 呢? ?請(qǐng)迅速瀏覽補(bǔ)充資料。課文中托德、老板和“我”之間究竟發(fā)生了什么事情 ? ?上演了什么好戲呢 ? ?( ( 三) ) 走近托德語言、神態(tài)描寫1.1. 再次讀文，走近托德。中國有句俗語，有錢能使鬼推磨。現(xiàn)在我們按人物的出場順序在 1 16

18、6 自然 段找一找，托德是個(gè)什么樣的人 ? ?在亞當(dāng)斯沒錢和有錢時(shí)托德的態(tài)度有何不同 ? ? 馬克吐溫是通過什么描寫來體現(xiàn)托德的刻薄呢 ？2.2. 體會(huì)托德語言之刻薄。(1)(1) 我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。托德為什么把一件蹩腳的衣服給我 ? ?他心里是怎么想的 ? ?(2)(2)那個(gè)家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說道：“啊，是嗎 ? ?哼，當(dāng)然我也料 到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”我們常說， 顧客就是上帝。 在托德的眼里我是上帝嗎 ? ?為什么 ? ?你從這句話里 看到了一個(gè)怎樣的

19、托德 ? ?這是什么描寫 ? ?(3)(3) 他一聽這些話， 態(tài)度稍改了一點(diǎn)兒， 但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我： “我并沒有惡意， 可是你要開口教訓(xùn)人的話， 那我倒要告訴你， 像你這樣憑空武斷，認(rèn)為我們換不開你身邊可能帶著的什么大鈔票， 那未免是瞎操心， 恰恰相反， 我們換得開 ! !好一個(gè)傲慢無禮的托德 ! ! 這是對(duì)托德哪個(gè)方面的描寫 ? ?3.3. 體會(huì)托德笑容之丑陋。(1)(1) 他微笑著接了過去， 那種笑容是遍布滿臉的， 里面還有折紋， 還有皺紋， 還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子你喜歡這樣的笑容嗎 ? ?作者把托德微笑時(shí)的樣子比作什么 ? ?這是什么手法 ? ?(2)

20、(2) 當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了， 變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀 的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。課件出示圖片， 這就是維蘇威火山熔巖似的笑臉。 但托德的笑容不僅僅是維 蘇威火山上凝固起來的熔巖，上面還有什么 ? ?談?wù)勀愕母惺堋?誰來讀一讀， 把這張丑陋的臉展現(xiàn)出來。 生活中真會(huì)有這樣 丑陋的臉嗎？馬克吐溫為什么要把托德的臉寫得這么丑 ？( ( 四 ) ) 揣摩老板語言特色馬克吐溫通過對(duì)托德刻薄的語言和丑陋的笑容的刻畫讓我們看到了托德 以錢取人的本質(zhì)。文中的老板又是個(gè)什么樣的人呢 ？馬克吐溫又是通過什么描 寫刻畫老板的形象 ? ?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓艺掖鸢福〗M交流后匯報(bào)。1.1. 從老板動(dòng)作體會(huì)心情之興奮。這部分屬于什么描寫 ? ?2.2. 趣味讀書，體會(huì)老板語言之虛偽。老板說的這些話可是有學(xué)問呢。 現(xiàn)在老師扮演老板， 同學(xué)們是顧客， 閉上眼 睛，一邊聽一邊想象畫面。尊敬的顧客，你有什么感受 ? ?3.3. 換位體驗(yàn)，感受語言功效。老板像見到皇帝似的討好顧客， 諂媚顧客。 話看起來很長， 但實(shí)際上就是老 板一邊說話，一邊幫顧客換衣服。 請(qǐng)