高一語文《雨巷》優(yōu)質(zhì)說課稿

1、.高一語文?雨巷?優(yōu)質(zhì)說課稿一、說教材?雨巷?是“雨巷詩人戴望舒的成名作。在那個(gè)政治風(fēng)云激蕩、新舊詩風(fēng)交替的時(shí)代，戴望舒攜著中國古典詩歌婉約的深蘊(yùn)，踏著法國象征派詩風(fēng)的輕云，飽含著純潔而苦悶的真情，用那回環(huán)往復(fù)的和諧音節(jié)，譜寫了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌，為中國的新詩領(lǐng)域樹立了一座豐碑。它的音韻、它的意境、它的情愫、它的內(nèi)涵，都值得我們細(xì)細(xì)品味。人教版高中語文第一冊以新詩為第一單元來組織文本，顯然突出了它的審美性。?雨巷?和具有三美特征的?再別康橋?共同組成一個(gè)文本，出如今這一單元，那么我們就得以培養(yǎng)學(xué)生的審美才能為中心，在音樂般的節(jié)奏中，在優(yōu)美徜徉的語言中，在回環(huán)往復(fù)的構(gòu)造中，在朦朧如雨的意象

2、中，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美，去探究美。二、說學(xué)情?雨巷?是高一學(xué)生接觸的第一篇真正意義上的“新詩，也是被人們傳唱不休的名作。本課恰可以作為窗口，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)陌生的領(lǐng)域，學(xué)會(huì)欣賞它，并喜歡上它。以此到達(dá)審美訓(xùn)練的效果。三、說教學(xué)目的根據(jù)本單元審美才能的培養(yǎng)目的，根據(jù)課文本身的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況，我由淺入深地設(shè)定了如下幾個(gè)有層次的教學(xué)目的，皆在誦讀中完成:一讀音韻，品味詩歌的音樂美;二讀語言，品味詩歌的情感美;三讀意象，品味詩歌的意蘊(yùn)美;四讀內(nèi)涵，品味詩歌的思想美。四、說教學(xué)重點(diǎn)理解詩歌中“雨巷“丁香等重點(diǎn)意象的含義，并由此把握我國傳統(tǒng)詩歌當(dāng)中的意象情節(jié)。意象是中國詩學(xué)的重要概念，是解讀作品

3、靈魂的關(guān)鍵所在。在這首朦朧含蓄極富象征意味的?雨巷?中，意象的理解尤為重要。將本篇的意象理解與中國古典詩歌傳統(tǒng)意象的解讀結(jié)合起來學(xué)習(xí)，不僅有助于理解本課，也為以后的詩歌鑒賞打下了根底。五、說教學(xué)難點(diǎn)理解“姑娘這一意象，品讀其象征意味，解讀作者的思想感情。通過討論，讓學(xué)生明白“詩無達(dá)詁，對詩歌的鑒賞沒有固定的方向，然而解讀要合理，要有根據(jù)，必須知人論世。六、說教法采用多媒體課件與板書相結(jié)合，運(yùn)用朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法完本錢課。詩歌重在朗讀，所以本課四個(gè)環(huán)節(jié)的解讀都在朗讀中完成。七、說教學(xué)過程一導(dǎo)入新課美的詩歌需要美的心境來欣賞，更需要一顆好奇心牽引著去求索。我的導(dǎo)入語是這樣設(shè)計(jì)的:聽?wèi)T了北方胡同

4、里粗暴的叫賣，看慣了北國風(fēng)光的千里雪飄，卻不曾體會(huì)，那細(xì)雨如絲的江南空氣中氤氳的朦朧與凄婉。一條悠長寂寞的小巷，一把古色古香的油紙傘，一抹丁香般的身影，一點(diǎn)太息般的淚光，假設(shè)有假設(shè)無地，飄進(jìn)那杏花春雨，又消融在青石路巷。是什么樣的意境如此蕩人心腸?讓我們一起走進(jìn)戴望舒的?雨巷?，欣賞那別樣的美。二整體感知1、初讀詩歌，感音韻之美我不準(zhǔn)備一開場就按部就班地介紹作者和背景，因?yàn)槲蚁肱?chuàng)造一種讀詩的心境，隨著導(dǎo)入直接進(jìn)入一種美的境界，而不想因?yàn)樽髡?、背景的介紹而中斷;再者，介紹之后，反而扼殺了學(xué)生自己對詩的想象和理解。尤其這首朦朧的小詩，更有多樣的解讀。初聽配樂朗讀，進(jìn)入詩境，同時(shí)展示江南雨巷的畫

5、面。這詩歌與音樂的結(jié)合是那么完美，而詩歌本身，不就是一曲動(dòng)人的旋律嗎?再聽配樂朗讀，考慮:詩人的音樂美是怎樣造成的?明確: 、重疊和反復(fù)手法的運(yùn)用。構(gòu)成聲音和感情的回環(huán)往復(fù)，強(qiáng)化了節(jié)奏，增強(qiáng)了詩歌的抒情色彩。、一韻到底，每節(jié)押“ang韻二、三次。保證了音韻的和諧一致，使詩從頭至尾保持了一種鮮明的音樂效果。、使用排比。、雙聲疊韻詞:芬芳、彷徨、惆悵。老師總結(jié):這些手法的運(yùn)用形成了一種悠長舒緩、消沉彷徨的旋律，營造了一種凄婉迷茫的意境，加強(qiáng)了詩歌的抒情色彩，形成了一種音韻美。2、再讀語言，品情感之美請一位同學(xué)朗讀，讓同學(xué)們在與錄音朗讀的比照中，考慮:該用什么語調(diào)去讀?明確:幽怨、消沉、傷感、惆悵是

6、的，詩中沒有大江東去似的豪邁，也沒有涓涓細(xì)流似的清麗明快，而是覆蓋著一種淡淡的憂愁。哪些地方表達(dá)出這種感情呢?請學(xué)生找出表現(xiàn)感情的詞語。明確:寂寥、愁怨、憂愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆悵、太息、凄婉、迷茫、頹圮。這些都是帶有濃重情緒色彩的雙音詞，借以表達(dá)詩人朦朧而又感傷的詩情。朗讀指導(dǎo):語速舒緩，注意停頓，帶感情的詞要要從語氣上讀出它的感情來。三深化探究1、三讀意象，品意境之美在整體感知了詩歌的音韻和情感后，讓學(xué)生再次誦讀，根據(jù)剛剛分析的感情勾勒出你想象中的雨巷之景，并且畫在紙上，并口頭描繪。有何物、何人、何景、何情?朦朧、凄清、悠長、寂寥的雨巷該是怎樣的?結(jié)著愁怨的丁香一樣的姑娘又是怎樣的

7、?詩學(xué)，其實(shí)是詩畫不分的，真正的欣賞需要視聽嗅味觸覺在想象中融為一體。這樣做旨在培養(yǎng)學(xué)生的感知力和想象力，留給學(xué)生足夠的空間去獨(dú)立品味，并讓本來朦朧難以琢磨的詩歌有了切入口。歸納學(xué)生發(fā)言，總結(jié)詩中的形象。由此引入中國古典詩歌中的意象概念，加以介紹和拓展。詩歌是通過客觀景象，或者想像的景象來抒發(fā)情緒和情感的，什么樣的景象就會(huì)有什么樣的情緒和情感，什么樣的情緒和情感就得用相應(yīng)的景象來抒發(fā)。所以詩歌的意象是解讀詩人感情的客觀景象。為了探究?雨巷?的意象之美，以及通過意象來體會(huì)詩人的感情，也可以用換意象的方法來把握。舉例: 姑娘 少女 、 雨巷小路、丁香荷花或臘梅等 、油紙傘小花傘 、 夢霧。讓學(xué)生比

8、較兩種意象的不同的審美效果和負(fù)載的情感。例如:雨巷是悠長、古老、灰暗、迷離、朦朧的，它蘊(yùn)含著詩人的彷徨、絕望、憂愁、等暗淡的情緒，而小路是曲折、遙遠(yuǎn)、明晰的，它負(fù)載著一種思念、飄蕩、懷遠(yuǎn)的感情。再如:丁香是紫色的，給人的感覺是神秘的、含蓄的，而且在古詩詞中丁香又是愁心的象征?！扒帏B不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?！鞍沤恫徽苟∠憬Y(jié)，同向春風(fēng)各自愁。 荷花是粉紅或潔白的，給人的感覺是清高脫俗，美麗自賞。再有油紙傘，做工是精細(xì)古老的，顏色是古銅色，所以給人的情緒是懷舊，思念，傷感。而小花傘那么是新朝的，現(xiàn)代的，顏色是鮮亮明麗的。給人的感覺是浪漫的、美妙的?！岸∠闶俏覈旁娭谐Ｒ姷牡囊庀?，可著重加以介紹，

9、給同學(xué)們展示含有丁香意象的古詩句，并以此為例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)詩歌的意象分析法。2、四讀內(nèi)涵，品思想之美舒緩的旋律，淡淡的憂傷，把我們帶到了迷蒙的江南，如煙的雨巷。是什么原因讓詩人彷徨惆悵?是什么原因讓詩人傾注了如此愁怨的諸多意象?詩人又為什么想要逢著一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘?這個(gè)愁怨的姑娘又是誰呢?同學(xué)們分組討論。小組代表作答。在熟悉了詩歌的音樂美、情感美、意境美之后，學(xué)生到達(dá)了探究作品思想內(nèi)涵的認(rèn)知高度。在這一環(huán)節(jié)中，還是在誦讀中貫徹“自主合作探究的理念，而不是把觀點(diǎn)直接灌輸給學(xué)生。所謂一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，這樣做給了學(xué)生足夠的思想空間，給了他們思想的成果以尊重，同時(shí)，也是對作品本身的

10、尊重，老師也能收獲一些意外的觀點(diǎn)。在同學(xué)們討論之后，介紹作者和寫作背景。學(xué)生再次討論，品評先前討論的觀點(diǎn)，回味開場時(shí)對詩的理解。這樣，學(xué)生對這首詩很可能就有了前后不同的兩種或多種感受，就有了多重的審美體驗(yàn)，應(yīng)該說收獲甚豐!最后，將“多家之言展示出來，加以總結(jié)。反復(fù)的討論的目的，不是只要一個(gè)結(jié)果;要的，是討論中學(xué)生考慮與探究的過程。學(xué)生本課學(xué)的怎么樣，理解的程度有多深，會(huì)不會(huì)欣賞，懂不懂品詩，在這個(gè)環(huán)節(jié)中都可以檢查出來。四完畢語美是豐富多彩的，清麗明快是一種美，隱逸曠達(dá)是一種美，同樣舒緩消沉、憂郁凄涼也是一種美，戴望舒的?雨巷?便是一首美麗的憂傷。但我們不能為了美而學(xué)戴望舒的傷感。畢竟他有那個(gè)時(shí)代的情緒背景。同學(xué)們可以課下再深化地理解戴望舒。也可以閱讀一下戴望舒的其他詩作。學(xué)習(xí)他高潔的審美情趣，學(xué)習(xí)他高尚的愛國情懷。最后，讓我們再次走進(jìn)戴望舒，走進(jìn)他的雨巷。再次聆聽配樂朗讀五作業(yè)試按照?雨巷?一詩的情境，展開合理的想象，描繪一下你心目中的“丁香一樣的姑娘。范例:看到油紙傘我們會(huì)想起斷橋，想起白娘子與許仙相會(huì)的旖旎傳說，想起丹青繪就的江南煙雨，想起少女玲瓏的舞姿，想起輕柔纏綿的歌曲?！白栽?/p>