江蘇省江陰市璜土中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《晏子使楚》教案 蘇教版

1、10.晏子使楚【教學(xué)目標(biāo)】1、整體感知課文，能說(shuō)出故事的內(nèi)容，能形象地朗讀課文。（重點(diǎn)）2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，能深入領(lǐng)悟晏子和楚王的形象，把自己的理解傳達(dá)給同學(xué)，在口語(yǔ)交際、合作能力等方面能得到提高。（難點(diǎn)） 3、掌握重要的文言實(shí)詞、虛詞;人物形象和情節(jié)分析。（重、難點(diǎn)）4、培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待他人侮辱的健康心理。【課時(shí)安排】：2課時(shí)1、整體感知課文，能說(shuō)出故事的內(nèi)容，能形象地朗讀課文。（重點(diǎn)）2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，能深入領(lǐng)悟晏子和楚王的形象，把自己的理解傳達(dá)給同學(xué)，在口語(yǔ)交際、合作能力等方面能得到提高。（難點(diǎn)） 3、掌握重要的文言實(shí)詞、虛詞;人物形象和情節(jié)分析。（重、難點(diǎn)）【

2、知識(shí)鏈接】晏子簡(jiǎn)介：名嬰，字平仲，春秋時(shí)政治家。從公元前556年開(kāi)始，他繼承父親的官職，在齊靈公、莊公、景公時(shí)歷任卿相，掌管齊國(guó)政治，講究禮儀，以“節(jié)儉力行”著稱(chēng)。 由于晏嬰的“節(jié)儉力行“符合于墨家的宗旨，晏嬰就為后來(lái)墨家所推崇。晏子春秋這部書(shū)，柳宗元認(rèn)為它很可能是“墨子之稈有齊人者為之”，大約是戰(zhàn)國(guó)中期墨家學(xué)派的人收集有關(guān)晏嬰的言行，編輯成書(shū)的。它文學(xué)性很強(qiáng)，有不少記敘生動(dòng)的散文，是先秦 散文的今本晏子春秋共8篇，分為215章，每章記述一件事。以晏子即事勸諫景公治國(guó)利民，賢明為政的內(nèi)容為主。晏子或犯顏直諫，析義明理，或婉言諷刺勸，發(fā)人自省，表現(xiàn)了晏子忠心耿耿地輔弼君主的思想。文章以記言為主，

3、略于記事。書(shū)中較有文學(xué)意味的，是記述有關(guān)晏子行事的一些傳說(shuō)故事，這些故事突出表現(xiàn)了晏子臨危不懼、憂國(guó)憂民、廉潔奉公、善于辭令的品格和特點(diǎn)。章末多有“君子曰”，或者標(biāo)舉“仲尼”“墨翟”的言論，以表明編者對(duì)晏子言行的評(píng)贊。代表作之一?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、預(yù)習(xí)·熱身1、學(xué)生查字典，掃除文字障礙晏子（ ） 縛（ ） 酒酣（ ） 詣（ ） 曷（ ） 橘（ ） 枳（ ） 熙（ ）2、查閱資料，了解有關(guān)晏子的故事。3、熟讀課文，能初步了解課文大意二、研讀·互動(dòng)（一）導(dǎo)入：（二）預(yù)習(xí)成果展示（三）整體感知播放錄音,要求：學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出疑難字詞。    &

4、#160; 初步了解課文內(nèi)容。1、按要求自學(xué)，批注：使楚：出使 謂左右曰： 對(duì)······說(shuō)習(xí)辭者：習(xí)，熟悉 辭，言辭 今方來(lái)：將要何以也：以何 左右對(duì)曰：回答 臣請(qǐng)縛一人：請(qǐng)?jiān)试S我做某事 坐盜：犯···罪詣王：到（到尊長(zhǎng)那里去） 避席：離開(kāi)座位 齊人固善盜：固：本來(lái)。善： 善于，擅長(zhǎng)。 葉徒相似：只 其實(shí)味不同： 其，它們；實(shí)，果實(shí)；所以然者何：···的原因 所以然者何：這樣 得無(wú)楚之水土：莫非 圣人非所與熙也： 與，和，同。熙，同“嬉”，開(kāi)玩笑 寡人反取病焉：辱2、以小組

5、為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問(wèn)題，如有不能解決的問(wèn)題，留待全班交流解答。3、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合已知字詞意思翻譯全文 ，教師點(diǎn)撥糾正。4、補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)善盜：善于、擅長(zhǎng)（形容詞活用為動(dòng)詞）其實(shí)味不同：古義：它們的果實(shí)；今義：實(shí)際上（古今異詞）（四）精讀賞析請(qǐng)你思考以下問(wèn)題，相信思考就會(huì)有收獲。方法：先獨(dú)立思考，再互相討論。教師可巡回指導(dǎo)。理解每個(gè)問(wèn)題，均應(yīng)結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句。1、能否分別用一句話概括兩段內(nèi)容？明確：第一段：楚國(guó)國(guó)君密謀辱齊   第二段：晏子機(jī)智粉碎楚王陰謀2、楚王想侮辱晏子的原因是什么？明確：表面原因：“晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來(lái)”根本原因：楚國(guó)位居五霸之列，國(guó)力日強(qiáng)，驕橫

6、日甚。并且當(dāng)時(shí)是楚強(qiáng)齊弱。（此為教師補(bǔ)充）3、晏子保住了自己也維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)，靠的是自己不卑不亢的態(tài)度。文中那些地方表現(xiàn)了他的不卑不亢？明確：表現(xiàn)“不亢”的有“避席”，自稱(chēng)“臣”，不直接講理，采用婉轉(zhuǎn)的方式，從植物說(shuō)起。表現(xiàn)“不卑”的，指出“楚之水土使民善盜”。（五）課文總結(jié)： 晏子出使楚國(guó)面對(duì)楚王妄自尊大，無(wú)緣無(wú)故欲辱來(lái)使，清醒地認(rèn)識(shí)到，這不是對(duì)他本人的侮辱，而是關(guān)系到齊國(guó)的尊嚴(yán)，因此他在蠻霸的楚王面前不卑不亢，從容鎮(zhèn)定，針?shù)h相對(duì)地進(jìn)行有力的反擊，且乘勝反攻，以其人之道還治其人之身，將“使民善盜”的帽子扣到楚國(guó)人的頭上，置楚王于理屈詞窮的尷尬境地，表現(xiàn)了一位外交使臣不凡的勇氣和智慧。三、鞏

7、固·提升：特殊句式 判斷句:     是舉例：晏嬰，齊之習(xí)辭者也齊人也圣人非所與熙也 倒裝句：（賓語(yǔ)前置）舉例：何以也?           以何也?       用什么辦法？何為者也?         為者何也?      做什么的人？何坐?             坐何?       &#