【吹盡狂沙系列】高中語文 經(jīng)典話題作文題寫作指導(dǎo) 話題作文“歷史足跡”升格示例

1、話題作文“歷史足跡”升格示例 【金題回放】閱讀下面的文字，按照要求作文。(60分) 一首龍的傳人曾經(jīng)激蕩了無數(shù)炎黃子孫的熱血，一部荷馬史詩不也演繹了西方早期的文明嗎?從西域的駝鈴到耶路撒冷的鐘聲，從神秘莫測的帕特農(nóng)神廟到弦歌不絕的岳麓書院，讓我們一起用腳步去丈量那歷史的足跡，用心靈去感悟那感人肺腑的輝煌吧。 這些文字引起了你怎樣的思考和聯(lián)想呢?請以“歷史足跡”為話題寫一篇文章。立意自定，題目自擬，除詩歌外文體自選，不少于800字。 【病文展示】歷史足跡 (把作文話題當(dāng)做標(biāo)題，不但標(biāo)題雷同，且內(nèi)容過于寬泛，很難得到高分。) 踏上一塊兒神秘的大陸，一個滿身汗水的人從我身邊跑過。我可以看見，他赤著的

2、腳上已經(jīng)被荊棘劃出一道道殷紅的痕跡，可他眼里卻閃著堅定的光芒。我追上他，和他一起向太陽的方向奔跑著，呼呼的風(fēng)聲掠過我的耳邊。我看到了一個又一個身影匆匆閃過，時間將他們的面孔刻在風(fēng)里。(作者為了求新而另辟蹊徑，用后羿的事跡卻不點明，結(jié)果造成立意模糊，會在基礎(chǔ)等級“內(nèi)容”一項上丟分。且本段人稱混亂，“我”頻頻出現(xiàn)，“他”屢屢交集，讓閱卷老師感覺不知所云，影響基礎(chǔ)等級“表達(dá)”項的得分。) 這里沒有陽光那溫暖人鼻息的味道，只有令人作嘔的腐爛縈繞于鼻間，一點跳躍的燭光不能驅(qū)走這里的寒冷，黑暗將一個瘦小的身影裹得更加虛弱，“景帝七年”他念叨著，筆尖抖動著，在竹簡上寫下一行行俊逸的字。這是你嗎?我隔著時光這

3、透明的墻問出聲，里面的人靜默著。(這段文字比較突兀，既缺少過渡，又沒有揭示出與上下文之間的必然聯(lián)系，給人一種羅列材料的感覺，影響基礎(chǔ)等級“內(nèi)容”一項的得分。) 我繼續(xù)保持著原先的步調(diào)，跟在奔跑者的后面，那場景像潮水一般退去，這場景又像扇面一樣展開。 滿目是鮮血在沙漠上留下的溝壑。一條條小溪縱橫著。我看到一個披著猩紅戰(zhàn)甲的人站在帥旗下，眺望著遠(yuǎn)方?！霸獛洠@是第十二面金牌?！彼拈L眉蹙得更緊了，轉(zhuǎn)身回到帳篷里，抬筆在紙上游走。“班師回朝。”他一甩衣袖，跨上戰(zhàn)馬，戰(zhàn)馬嘶鳴。在悲壯的角鼓聲中，我似乎看到了那紙上剛勁的筆鋒：“踏破賀蘭山缺” 有一滴淚水散落在風(fēng)中來不及擦干。 “不要駐足，不要回首?！北?/p>

4、跑者的聲音響起，我追著他的背影奔跑著。 一群人擋住了我前行的道路，我好奇地圍上去，熾熱的鮮血幾乎要噴灑上我的鞋面，我認(rèn)出了人群里面的他。他年輕的臉上溢滿失望，他將手中的醫(yī)學(xué)書籍緩緩放下，然后離開。再出現(xiàn)時，依舊是在人群里，他站在高高的演講臺上振臂高呼：“沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！?天上開始下雪，將我身后的路覆蓋，一片雪白，烏云遮住了太陽，奔跑者依舊跑著，我上前問他：“還要繼續(xù)跑嗎?”他不語。 麥田已經(jīng)披上了一層薄雪，田邊簡陋的小屋里漏出一絲光亮，厚重的書籍幾乎要將那個瘦小的老頭埋起來。書頁嘩嘩地翻動著，老頭的眼睛時而泛出光亮，扔在一旁的草稿紙上寫著密密麻麻的文字：“高矮

5、雜交，出高：滿癟雜交，出滿” (文章主體羅列了司馬遷、岳飛、魯迅、袁隆平等幾個人人皆知的人物，語言流暢，但選材比較陳舊單一，顯得內(nèi)容空洞、思想淺薄。且沒寫出人物個性特點及其與歷史足跡之間的關(guān)聯(lián)，讓閱卷老師感覺信息含量低，可讀性差，將會丟掉發(fā)展等級“豐富”項的得分。) 我從門縫里收回目光，兩行清晰的腳印延伸到我的身后，奔跑者淡然地望著天空?！氨寂馨?歷史的車輪還在推進(jìn)，太陽很快就要升起來了，這片歷史的大陸永遠(yuǎn)不會有盡頭，停下來只會被黑暗吞沒?！?我抬起已經(jīng)沉重的雙腿，向歷史延伸的方向邁出步伐。 (文章立意晦澀，語言太過含蓄。似乎是要寫拼搏抗?fàn)幉拍芡苿託v史進(jìn)步，但表達(dá)得過于含糊，尤為考場作文忌諱，

6、將會丟掉發(fā)展等級“深刻”項的得分。) 點評：本文構(gòu)思比較新穎，試圖以“他”這個奔跑者做線索貫穿全文。但這個人物沒名沒姓、沒頭沒臉，給人以不倫不類、混亂無序之感。語言流暢自然，很有表現(xiàn)力，但選材陳舊單一且不夠典型，導(dǎo)致立意模糊。在高考考場上最多能獲得44分，是一篇標(biāo)準(zhǔn)的二類文。高考作文鼓勵見解深刻、選材豐富。如果能在選材方面進(jìn)行調(diào)整和修改，使之豐富深刻，將會提升為一類文。 【升格指導(dǎo)】1.“巧笑倩兮，美目盼兮”擬一個精彩漂亮切題的標(biāo)題。既可以增強(qiáng)文章的感染力，也可以彰顯作者的文采。 2.“充實謂之美，光輝謂之大”圍繞“歷史足跡”的話題，把握歷史脈絡(luò)，從古到今，選取典型性、新穎性的材料。體現(xiàn)廣博的

7、知識面。 3.“振葉以尋根，觀瀾而溯源”歸納出事例間規(guī)律性的東西，做到觀點鮮明、條清理晰，給人以啟迪。 此外，構(gòu)思要精巧，合乎情理。原文構(gòu)思比較新巧，但不合乎情理，不利于文章主旨的表達(dá)。 【成功升格】追尋歷史的足跡 艾君 這里是“穿越時空隧道，品味中華文明”演唱會現(xiàn)場。古色古香的舞臺設(shè)計，典雅悠揚(yáng)的古典音樂，別出心裁的故事情節(jié)，原汁原味的歷史畫面，緊緊地吸引著觀眾的眼球，也沖擊著我的每一根神經(jīng)。 恍惚間，我穿越到一塊廣袤神秘的大陸，呼呼的風(fēng)聲掠過，滾滾的歷史車輪碾過。中華民族的歷史如煙似云。一個又一個身影從我身旁閃過，時間將他們的足跡刻在時光的隧道里。我不由得追隨著那些足跡奔跑起來。(緊扣話題

8、“歷史足跡”，設(shè)置一個演唱會現(xiàn)場，點明背景，大膽建構(gòu)，出乎意外又合乎情理，將在發(fā)展等級“有創(chuàng)意”一項上增分。) 一路奔跑，歷史的跫音像激昂的命運交響曲。我目睹了孔子周游列國時勞頓的舟車、疲憊的容顏，我看到了陳涉揭竿而起、天下云集響應(yīng)的盛況，我看到了曹操橫槊賦詩、把酒臨風(fēng)的背影，我聆聽了刑臺上嵇叔夜廣陵散的絕唱，我聽到了太史公靜室里奮筆疾書的沙沙聲，我聽到了辛棄疾落日樓頭斷鴻聲里的長嘯(閱卷老師特別鐘愛能夠?qū)W以致用的考生。選取課本中出現(xiàn)過的典型事例，以排例的形式出現(xiàn)，凸顯所選歷史人物都具有不屈不撓抗?fàn)幍墓残?，做到了發(fā)展等級要求的“深刻、豐富、有文采”。) 一路奔跑，歷史的跫音像幽咽的二泉映月。陰

9、霾籠罩。悲歌如殤!歷史的足跡血淚斑斑。菜市口血雨腥風(fēng)，這里分明是忠肝義膽斷魂處：愛國志士文天祥、一代忠臣袁崇煥、戊戌君子譚嗣同、鑒湖女俠秋瑾(此處把岳飛的事例換掉，再以排例的形式出現(xiàn)，集中筆墨于“菜市口”這一特定地點，凸顯歷史人物以死抗?fàn)幍膫€性。) 忽然。一群人擋住了我前進(jìn)的道路。我好奇地圍上去，熾熱的鮮血幾乎要噴濺上我的鞋面。我認(rèn)出了人群里面的他，他年輕的臉上溢滿失望，他將手中的醫(yī)學(xué)書籍緩緩放下，毅然轉(zhuǎn)身離開。再出現(xiàn)時，依舊是在人群里，他站在高高的演講臺上振臂高呼：“沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡!”(此處保留魯迅事例，因為魯迅在歷史進(jìn)程中有承前啟后之作用，魯迅名言在本文中具

10、有承上啟下作用，且符合文章主旨。) 我心頭一震，迅速擦去眼角的淚花，抬起頭，向著太陽升起的地方繼續(xù)奔跑。 一路奔跑，歷史的足跡像潮水一般退去，又像扇面一樣展開：窯洞里，油燈下，一個偉岸的背影書翻千秋史，揮毫萬山紅；春天里，南海邊，一個點金的手指指點開放路，推開致富門；廢墟旁，大雨中，一個人民的總理聆聽疾苦情，指揮救災(zāi)事。(此處選用毛澤東、鄧小平、溫家寶的典型事例，具有較強(qiáng)的時代感，可在發(fā)展等級“深刻”一項上增分。) 忽然，音樂響起，燈光閃爍。舞臺上，一輪旭日緩緩從地平線上升起，畫外音似乎從歷史的回音壁傳來：“中華民族自古以來就有埋頭苦干的人，就有拼命硬干的人，就有舍身求法的人，就有為民請命的人他們是中國的脊梁，是中華民族的希望，是歷史車輪的推動者!讓我們沿著歷史的足跡，書寫屬于我們自己的歷史吧!”(此處增加旭日升起的意象頗有象征意義，而且賦予文章鮮明的亮色；以畫外音的形式點明文章主旨，別出心裁，增加發(fā)展等級“有創(chuàng)意”一項的得分。) 劇場里掌聲雷動。我精神一振，也使勁鼓著掌(結(jié)尾余音繞梁，回味悠長。) 點評：對比前文，本文在豐富、深刻上得到了很大的提升。構(gòu)思新穎、立意深刻，從現(xiàn)實到歷史，再從歷史