六年級語文下冊《十六年前的回憶》第二課時教案

1、六年級語文下冊十六年前的回憶第二課時教案十六年前的回憶教學設計教材簡析：十六年前的回憶是人教版小學六年級語文下冊第三 組第一篇課文，通過對李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示 了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對敵人堅貞不屈 的高貴品質，表達了作者對父親的敬仰與深切的懷念。作者 李星華采用第一人稱的敘述方式，回憶了父親李大釗被捕前、 被捕時、被捕后與敵人斗爭的事跡，內容真實可信，語言樸 素自然，既具有文學價值，又具有很強的史料價值。教學目標：.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解李大釗在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭 的事跡，抓住對人物進行描寫的重點句子，體會細節(jié)描寫在 刻畫人物特點時的作

2、用。3、在刻畫人物時，體會作者多次采用了對比手法，體 現(xiàn)了人物的剛毅、沉著和冷靜的性格特點。4.領悟課文前后照應、首尾連貫的表達方法。重點難點：.引導學生理解課文內容，通過生動的描寫感受李大釗 的高貴品質。2.領悟課文前后照應、首尾連貫的表達方法。 教學準備： 教師制作教學。課時安排：2課時 第二課時教學過程：一、復習導入： 、課文按時間順序寫了哪些內容？2、師：上節(jié)課我們了解了中國革命創(chuàng)設人之一李大釗 遇害的經過，本節(jié)課我們繼續(xù)認識李大釗。二、精讀感悟：、你看到了一位怎樣的革命者形象？是從哪感受到的？ 大家按“被捕前、被捕時、被審時”的順序，默讀三部分課 文，思考：我看到了一位（ ）的革命者

3、形象。我是從（）事件中的這些語句描寫中感受到的。2、交流討論：a被捕前：（1）“局勢越來越嚴重母親只好不再說什么了。示第七段）指名朗讀。這段話中哪個詞引起了你的特別關注？（從“堅決、不能輕易、哪能離開”這些詞語中能看出 父親很倔強，為了革命，明知處境危險，也堅決不離開。 ）從哪些地方可以看出李大釗被捕前局勢越來越嚴重？（李大釗被捕之前局勢非常危急表現(xiàn)在以下三個地方：燒掉文件書籍；父親整理文件時對我的提問所表現(xiàn)出來的 含糊、敷衍的態(tài)度與“平時，他不論多忙，對我的問題總是 很感興趣，總是耐” （出心地講給我聽。 ”形成了對比，張作霖 要派人搜查；工友閻振三突然被捕）（2）填空：從被捕前看出，父親是

4、一位（ ）的革命者。 （忠于革命事業(yè)）（3）指導朗讀。讀出情況的緊急。b被捕時：（1）讀議句子，填空：從被捕時看出，父親是一位（ ）的革命者。 （臨危不懼）“父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍， 就 向外走。 ”從“不慌不忙”一詞體會到什么？（從“不慌不忙”一詞體會父親鎮(zhèn)定自若，體會父親為 革命事業(yè)早已做好各種準備。 ）從父親的語言和動作中，引導學生讀出自己的體會。“父親保持著他那慣有的嚴峻態(tài)度對他們的沒有道 理可講的。 ”說說從中體會到什么？體會父親在敵人面前態(tài) 度嚴峻，猜測父親當時心里是怎么想的？匯報其他段落:面對敵人， “我”的恐懼與父親的沉著形成對比，體現(xiàn) 了父親在危險面前臨危

5、不懼、沉著冷靜的態(tài)度。敵人的表現(xiàn):“沉重的皮鞋聲”和“粗暴的吼聲” “一擁 而入”“像一群魔鬼似的” “冷笑”等詞，盡管敵人似魔鬼一 般，父親卻表現(xiàn)的鎮(zhèn)定自若，鮮明的對比，這樣勇敢堅強的 父親又怎能不令人敬佩。（2）同桌合作讀8-17段。c被審時：（1）在法庭上， “沒戴眼鏡，亂蓬蓬的長頭發(fā)”說明父 親經受了敵人的嚴刑拷打。（2）“他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下平靜而慈祥的臉”說明父 親對敵人的無所畏懼和對親人的愛。（3）“父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。他臉上的 表情非常安定， 非常沉著。 他的心被一種偉大的力量占據著。從“安定”、“沉著”兩個詞中你能感受到什么？ “安定”不動搖。文中表現(xiàn)出李大釗不

6、為私情所動 搖?！俺林皬娜萱?zhèn)定、不慌不忙，文中表現(xiàn)出李大釗 同志在法庭上無所畏懼、鎮(zhèn)定自若。父親為什么“安定” 、“沉著”？（聯(lián)系上下文說一說）“他對于革命事業(yè)的信心”的“信心”如何理解“信心”？（“信心”是指對革命事業(yè)有著堅定的信念相信革命事 業(yè)必定勝利，才使他們在敵人面前英勇頑強，將生死置之度 外。）父親看到妻子孩子都被捕了，依然能夠安定冷靜，說明 李大釗對親人被捕早有預料，更加說明他對革命事業(yè)的愛，超過了對親人的愛，正是對革命事業(yè)的無比熱愛，使他的心 被一種偉大的力量占據著，這種力量就是他對于革命事業(yè)的 信心。與父親的沉著鎮(zhèn)定相比,我們母女的表現(xiàn)是什么?我們母女“忍不住喊出聲來” “母

7、親哭了” “妹妹也 跟著哭起來了”體會我們母女三人的悲傷、痛苦；課文中還提到了一位法官,看看他的表現(xiàn):“重重地”“怒氣沖沖的” “狠狠地”體會法官的氣急敗 壞。這些鮮明的對比,讓我們更深刻的理解了父親:“他的心被一種偉大的力量占據著。這種力量就是平時 他對我們講的他對于革命事業(yè)的信心”（4）填空：法庭上的父親是一位（）的革命者。 （堅貞不屈忠于革命）（5）指導朗讀。三、感悟寫法:、聽老師讀第一自然段與后三自然段，說一說：你聽出了什么？a內容上：女兒為父親的遇難而痛苦，并深深地懷念父 親。b寫法上：通過前后照應、首尾呼應更加突出了作者對 父親的懷念。2前后照應的寫法有什么好處呢？3文中哪一部分內容也采用了前后照應的寫法？（工 友閻振山被抓）四、升華情感：出示李大釗圖片：同學們，此時此刻你眼前的李大釗 到底是個怎樣的人呢？（對革命事業(yè)充滿必勝信心，在敵人 面前堅強不屈，用自己的言行影響親人）2就是這樣一位孩子眼中的好父親，戰(zhàn)友眼中的好同志，卻在1927年4月28日被北洋軍閥張作霖殺害了，同學 們齊讀2932段，體會全家人的悲痛心情。五、課外延伸:（1）課外閱讀獄中聯(lián)歡 ，體會江姐等革命先烈與李 大釗的共同特點在什么樣的背景下，怎樣的言行，表現(xiàn) 了怎樣共同的內