人教部編版九年級語文上冊 第一學期期末考試復習質(zhì)量綜合檢測試題測試卷及參考答案 (163)

1、部編版九年級語文上學期期末質(zhì)量檢測試卷（考試時間 120 分鐘分值 120 分）一、積累與運用（共 26 分）1. 請在田字格內(nèi)用正楷字或行楷字抄寫下面句子。（3 分） 鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。，。2. 下面這段話賞析的書法作品是（）（2 分）筆畫遒勁穩(wěn)健，起止、轉(zhuǎn)換、頓挫極其圓熟，各顯神采。行筆靈活連貫，如行云流水一般自然。字形或大或小，筆畫或疏或密，沒有刻意追求工巧，在率意中顯出天然之美。A.曹全碑B.蘭亭集序C.古詩四帖D.多寶塔碑3.用課文原句填空（10 分）（1） 接天蓮葉無窮碧， 。（2） 落紅不是無情物， 。（楊萬里曉出凈慈寺送林子方）（龔自珍己亥雜詩）（3） ，直掛云帆

2、濟滄海。（李白行路難）9（4） 關關雎鳩，在河之洲。 ，君子好逑。（詩經(jīng)·關雎）（5） 莫道不消魂，簾卷西風， 。（李清照醉花陰）（6） ，梨花落后清明。（晏殊破陣子）（7） ，再而衰，三而竭。（曹劌論戰(zhàn)）（8） 為什么我的眼里常含淚水？ （艾青 我愛這土地）（9） 諾貝爾獎獲得者屠呦呦在科學探索的道路上甘于清貧、淡泊名利，這正是一種“ ，”（陶淵明五柳先生傳）的精神。4. 根據(jù)拼音寫漢字，給加點字注音。（4 分）讀書使人變得 ruì智 (1),讀書使人獲得心靈的慰藉 （2），讀書使人汲 （3） 取到更多的經(jīng)驗。迷 wng （4） 時，書似明燈，為你指明前進的方向；消沉時，

3、書猶摯友，助你踏上新的征程。(1) ruì 智(2)慰藉 (3)汲 取(4)迷 wng 5.下列句中成語使用不正確的一項是（）（2 分）A.香菱學詩中，香菱孜孜不倦的學習精神一直為讀者所稱道。B.比起味同嚼蠟的碎片化文字，培根隨筆說理透徹，警句迭出。C.傅雷家書凝聚了傅雷對兒子的諄諄教誨，是苦心孤詣的教子篇。 D.梁啟超是個積極進取的人，他對自己每每吹毛求疵，嚴格要求。6. 閱讀下面的材料，回答問題。（5 分）【材料一】現(xiàn)代漢語詞典將“經(jīng)典”定義為“傳統(tǒng)的權威性作品”。文學經(jīng)典是指具有極高的美學價值和指導 價值，并在漫長的歷史中經(jīng)受考驗而獲得公認地位的偉大文本。每一部文學經(jīng)典都是獨一

4、無二、不可重復的。【材料二】水滸【材料三】近期在關于“你死活讀不下去的作品”調(diào)查中，紅樓夢等四大名著赫然在列。雖然知曉閱讀文學經(jīng)典的好處，但面對快節(jié)奏的生活，人們沒有時間沉潛到情韻悠長的大部頭文學作品中；人們靜不下心去欣賞一段風光描寫，揣摩一種細膩的心理變化過程；人們沒有耐心細細品味節(jié)奏、韻律、布局謀篇的微妙之處，享受純 粹的文字之美。（1） 從【材料一】中可以看出文學經(jīng)典具有 、 審美性、典范性、 。（2 分）（2） 結合【材料三】,分析【材料二】中現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。請概括。（3 分） 二、閱讀。（40 分）（一）閱讀古詩，回答問題。（3 分）題弟侄書堂（唐）杜荀鶴何事居窮道不窮，亂時還與靜時

5、同。家山雖在干戈地，弟侄常修禮樂風。窗竹影搖書案上，野泉聲入硯池中。少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功?！咀⑨尅窟@是一首題壁詩，是杜荀鶴詠其侄子讀書之處而作。作此詩時，恰逢黃巾軍起義，戰(zhàn)火紛飛。居窮 道不窮：意謂生活困頓，精神卻豐足。7. 詩中最能反映詩人對侄兒勸勉的詩句是“ ， ”。（1 分）8. 請賞析“窗竹影搖書案上，野泉聲入硯池中”一句。（2 分） （二）閱讀文言文，回答問題。（13 分）齊、魏戰(zhàn)于馬陵，齊大勝魏，殺太子申，覆十萬之軍。魏王召惠施而告之曰：“夫齊寡人之仇也怨至死不忘。國雖小，吾常欲悉起兵而攻之，何如?”對曰：“不可。臣聞之，王者得度，而霸者知計。今王所以告臣者，疏于度而遠于

6、計。王固先屬怨于趙，而后與齊戰(zhàn)。今戰(zhàn)不勝，國無守戰(zhàn)之備，王又欲悉起而攻齊，此非臣之所謂也。王若欲報齊乎，則不如因變服折節(jié)而朝齊，楚王必怒矣。王游人而合其斗，則楚必伐齊。以休楚而伐罷齊，則必為楚禽矣。是王以楚毀齊也。” 魏王曰：“善?！保ü?jié)選自戰(zhàn)國策·魏策）【注釋】得度：合乎法度。屬怨于趙：和趙國結怨。折節(jié)：屈己從人。游人而合其斗：使人到兩國游說， 促成它們爭斗。休：安定的。罷：通“?！?，疲敝。形容人力物力受到消耗，不充足。9. 解釋下列加點字。（4 分）（1）魏王召惠施而告之曰 （2）臣聞之 （3） 則不如因變服折節(jié)而朝齊 （4）則楚必伐齊 10.下列句中加點字意義和用法相同的一項的

7、是（）（2 分）A. 齊、魏戰(zhàn)于馬陵安陵君受地于先王而守之 （唐雎不辱使命）B. 覆十萬之軍吾妻之美我者（鄒忌諷齊王納諫） C.魏王召惠施而告之曰登軾而望之（曹劌論戰(zhàn)）D.是王以楚毀齊也扶蘇以數(shù)諫故（陳涉世家） 11.按要求答題。（4 分）（1） 用“/”給句子劃分朗讀節(jié)奏。（劃兩處）（2 分）夫齊寡人之仇也怨至死不忘。（2） 用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（2 分） 國雖小，吾常欲悉起兵而攻之，何如? 12. 請用自己的話說說惠施給魏王提出了什么計策？ （3 分） （三）閱讀下面文章，回答問題。（12 分）那人正來賣魚，見了李逵在那里橫七豎八打人，便把秤遞與行販接了，趕上前來，大喝道：“你這廝要

8、打誰！”李逵也不回話，輪過竹篙卻望那人便打那人怎生掙扎！李逵正打哩，一個人在背后劈腰抱住，一個人便來幫住手，喝道：“使不得！使不得！”李逵回頭看時，卻是宋江、戴宗。李逵便放了手，那人略得脫身，一道煙走了。戴宗埋冤李逵道：“我教你休來討魚，又在這里和人廝打！倘或一拳打死了人，你不去償命坐牢？”李逵應道： “你怕我連累你，我自打死了一個，我自去承當！”宋江便道：“兄弟，休要論口，拿了布衫，且去吃酒?！崩铄酉蚰橇鴺涓^拾起布衫，搭在胳膊上，跟了宋江、戴宗便走。行不得十數(shù)步，只聽得背后有人叫罵道：“黑殺才！今番要和你見個輸贏！”李逵回轉(zhuǎn)頭來看時，便是那人，脫得赤條條地，匾扎起一條水裈兒，露出一身雪練也

9、似白肉，在江邊獨自一個把竹篙撐著一只漁船趕將來，口里大罵道：“千刀萬剮的黑殺才！老爺怕你的，不算好漢，走的不是好男子！”李逵聽了大怒，吼了一聲，撇了布衫，搶轉(zhuǎn)身來。那人便把船略攏來，輳在岸邊，一手把竹篙點定了船，口里大罵著。李逵也罵道：“好漢便上岸來。”那人把竹篙去李逵腿上便搠，撩撥得李逵火起，托地跳在船上。那人便把竹篙望岸邊一點，雙腳一蹬，那只漁船（一似狂風飄敗葉，）箭也似投江心里去了。李逵雖然也識得水，苦不甚高，當時慌了手腳。那人更不叫罵，撇了竹篙，叫聲：“你來！今番和你定要見個輸贏！”便把李逵胳膊拿住，口里說道：“且不和你廝打，先教你吃些水！”兩只腳把船只一晃，船底朝天，英雄落水，兩個好

10、漢撲桶地都翻筋斗撞下江里去。宋江、戴宗急趕至岸邊，那只船已翻在江里，兩個只在岸上叫苦。江岸邊早擁上三五百人在柳陰底下看，都道： “這黑大漢，今番卻著道兒，便掙扎得性命，也吃了一肚皮水！”宋江、戴宗在岸邊看時，只見江面開處，那人把李逵提將起來，又淹將下去。兩個正在江心里面，清波碧浪中間：一個顯渾身黑肉，一個露遍體霜膚。兩個打 做一團，絞做一塊。江岸上那三五百人，沒一個不喝彩。當時宋江、戴宗看見李逵被那人在水里揪扯，浸得眼白，又提起來，又納下去，老大吃虧，便叫戴宗央人去救。戴宗問眾人道：“這白大漢是誰？”有認得的說道：“這個好漢便是本處賣魚主人，喚做張順?！彼谓牭茫褪〉谰b：“莫不是綽號浪里白條

11、的張順？”眾人道：“正是，正是?！彼谓瓕Υ髯谡f道：“我有他哥哥張橫的家書在營里?！贝髯诼犃耍阆虬哆吀呗暯械溃骸皬埗?，不要動手，有你令兄張橫家書在此。這黑大漢是俺們兄弟，你且饒了他，上岸來說話?！睆堩槺惴帕死铄永铄诱诮锾筋^探腦，假掙扎赴水。張順早赴到分際，帶住了李逵一只手，自把兩條腿踏著水浪，如行平地：那水浸不過他肚皮，淹著臍下；擺了一只手，直托李逵上岸來。 江邊的人個個喝彩，宋江看得呆了。半晌，張順、李逵都到岸上，李逵喘作一團，口里只吐白水。（節(jié)選自水滸）13. 請根據(jù)選段內(nèi)容，把下面的回目補充完整。（2 分） 及時雨會神行太保， 。14. 結合選段內(nèi)容，回答問題。（5 分）(1) 第

12、二段括號中的內(nèi)容在此版本中被刪去了。你贊同刪去嗎？請說明理由。（3 分） (2) 請分析第四段劃線句在文中的作用。（2 分） 15.請結合選段內(nèi)容，說說李逵是一個怎樣的人。（3 分） 16.閱讀清代評點家王望如對本選段所在的回目總評，按要求填空。（2 分） 有一封薦書與戴宗，船火兒有一封薦書與張順，這兩封書救了自己，救了李逵。博山東及時雨大名：一則肯使錢為朋友，一則好求書通聲氣。（1） 請選擇適合填入文段空白處的人物綽號( )A.托塔天王B.智多星C.青面獸D. 小旋風（2） 宋江“肯使錢為朋友”的例子很多，請舉一例。 （四）閱讀下面文章，回答問題。（12 分）閱讀的意義是什么曹文軒閱讀是一種

13、人生方式。閱讀與不閱讀，區(qū)別出兩種截然不同的人生方式。這中間是一道屏障、一道鴻溝，兩邊是完全不一樣的氣象。 一面草長鶯飛，繁花似錦；一面必定是一望無際的、令人窒息的荒涼和寂寥。人的肉體的滋長、強壯與滿足，只需五谷與酒肉，但它所飼養(yǎng)的只是一具沒有靈魂的軀體。這種軀體勉強算作生物意義上的人。現(xiàn)代，人的定義卻是一種追求精神并從精神上獲得愉悅的動物,這種動物是需要修煉的，而 修煉的重要方式便是對圖書的閱讀。不閱讀的人并不是因為他們對閱讀持有否定的態(tài)度。他們不閱讀，只是因為他們渾渾噩噩。即使書籍堆成山聳立在他們面前，他們也不可能思考一下：它們與我們的人生與生活有何關系？吸引這些人的只是物質(zhì)、金錢和娛樂。

14、那些人明明知道閱讀的意義卻不去親近圖書，這是一種明知故犯的犯罪。 讀書可幫助我們壯大經(jīng)驗并創(chuàng)造經(jīng)驗。天下事，人不可件件親自實踐。人這一輩子，實際上只能在極小的范圍內(nèi)經(jīng)驗生活，經(jīng)驗人生。個人之經(jīng)驗，九牛一毛、滄海一粟。由于如此，人認知世界，十有八九是盲人摸象。由于如此，人匆匆一生，對生活、人 生的理解也就一片蒼白。書呈現(xiàn)了不同時期的不同經(jīng)驗。一個識字人，只需坐在家中，或案前，或榻上，或瓜棚 豆架之下，便可走出可憐的生活圈欄，而進入個無邊疆域。明明就是身居斗室，卻從別人的文字里看到了沙漠 駝影、雪山馬跡、深宮秘事、坊間情趣讀書漸久漸豐，你會一日又一日地發(fā)現(xiàn)，生活中的你宛如秋天雨中的 池塘，逐漸豐盈

15、。讀書養(yǎng)性。人之初，性浮躁。塵土飛揚的人流中，人很難駐足。稍作停頓，更難脫濁流而出。只有書可助你一臂之力，挽你出這糟局。那年，我在東京教書時，我的研究生們來信說了他們工作之后的心態(tài)，覺得自己現(xiàn) 在變得很難沉靜下來，對未來頗感惶恐。我寫信給他們說：任何時候，任何地方，只要不將書丟掉，一切就都不 會丟掉。讀書人與不讀書人就是不一樣，這從氣質(zhì)上便可看出。讀書人的氣質(zhì)是由連綿不斷的閱讀潛移默化養(yǎng)就的。 有些人，就造物主創(chuàng)造了他們這些毛坯而言，是毫無魅力的。然而，讀書生涯居然使他們由內(nèi)到外獲得了新生。 依然還是從前的身材與面孔，卻有了一種比身材、面孔貴重得多的叫“氣質(zhì)”的東西。我認識的一些先生，當他們安

16、坐在藤椅里向你平易近人地敘事或論理，當他們站在講臺上不卑不亢不驕不躁地講述他們的發(fā)現(xiàn)，當他們在餐桌上很隨意地詼諧了一下，你會覺得這些先生真是很有神采。此時，你就會真正領略“書卷氣”的迷人之處。讀書能幫助我們發(fā)現(xiàn)過去，并引領我們走向前方。讀書其實培養(yǎng)的是一種眼力。我寫了那么多的書，那里頭的那么多故事，其實都是寫的我的來路。我有時候在想：和我一起成長起來的人，他們?yōu)槭裁磳懖怀鲂≌f來呢？我經(jīng)常與他們聚會，我發(fā)現(xiàn)我說到的童年往事，他們往往都沒有印象，有印象的，又不能像我這樣去深入地理解。他們的回憶與我的回憶，有著本質(zhì)上的差異。我看到在我的來路上，那些故事猶如夏天夜空的繁星在閃爍。那么這個力量是哪里來的

17、？我唯一要感謝的就是書， 是書本給了我發(fā)現(xiàn)從前的力量。讀書人讀著讀著就有了過去，有了過去其實也就有了前方風景無邊的前方。（有刪改）17.閱讀全文，說說閱讀的意義有哪些。（3 分） 18.結合文章內(nèi)容，按要求回答問題。（4 分）（1） 第二段的劃線句有何作用？（2 分） （2） 理解下列句子的含義。（2 分）讀書漸久漸豐，你會一日又一日地發(fā)現(xiàn)，生活中的你宛如秋天雨中的池塘，逐漸豐盈。 19.下面一則材料適合作為第幾段的論據(jù) ？請簡述理由。（2 分）曾國藩在給兒子曾紀澤的信中稱：“古之精于相法者，并言讀書可以變換骨相?！?20. 下面對文章的分析理解，不正確的一項是（ ）（3 分）A. 文章第三段

18、中的加點詞 “修煉”指人通過對圖書的閱讀，不再是沒有靈魂的軀殼，而是有精神的追求并能獲得精神的愉悅的人。B. 文章第四段“這是一種明知故犯的犯罪”一句中，“這”指代那些人明明知道閱讀的意義卻不去親近圖書，“犯罪”是比喻的手法，抒發(fā)了作者對那些人的無比憤怒和憎恨之情。C. 文章第七段列舉研究生來信和自己回信的事例意在論述不讀書就很難使自己沉靜下來。D. 文章第十段中的“他們的回憶與我的回憶，有著本質(zhì)上的差異”指的是“他們往往都沒有印象，有印象的， 又不能像我這樣去深入地理解”。三、寫作（54 分）21. 下面是某學生的一篇簡短的讀后感,請根據(jù)要求修改。（4 分）閱讀了香菱學詩，我感慨良多。香菱原

19、本不懂詩，但是拜黛玉為師后，勤讀苦思，三易其稿，因此成功寫出吟月佳作。這啟示我們： （1）。成功在于勤讀書。拿到王維的詩集，香菱諸事不問，在燈下一首一首地讀。寶釵多次催她也不上床睡覺。我 們讀書不也應如此嗎？成功在于勤思考。香菱正是因為勤于思考，才揣摩到用詞妙處。不勤于思考，創(chuàng)作就失去了成功的基 石。只有勤于思考，才能領悟到詩歌的寫作竅門。成功在于勤實踐。讀書價值在于博采眾長。香菱茶飯無心，苦思冥想地寫詩，終于在夢中獲得一首佳 作。沒有實踐,哪來成功?（1） 請在第一段橫線處幫助該同學補寫上這篇讀后感的主要觀點。（2 分） （2） 文章第三段語序不當。正確的語序是 （1 分）（3） 文章第四段

20、中， 句與中心無關，可刪去。（1 分） 22請以“與 告別”為題，寫一篇作文。（50 分）要求：1.將文題補充完整。2. 文體不限。不少于 600 字。3. 文中不得出現(xiàn)真實的校名、人名。參考答案一、積累與運用（共 26 分）1. （3 分）書寫正確 1 分，工整 1 分，美觀 1 分。2. （2 分）B3. （10 分）（1）映日荷花別樣紅（2）化作春泥更護花（3）長風破浪會有時（4）窈窕淑女（5）人比黃花瘦（6）燕子來時新社（7）一鼓作氣（8）因為我對這土地愛得深沉（9）不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴(每空 1 分，有錯、漏、添、倒，本句不得分)4. （4 分）（1）睿 (2)jiè

21、 (3)jí (4)惘5. （2 分） D6.（1）（2 分）權威性獨創(chuàng)性（獨特性）（2）（3 分）人們?nèi)狈Τ渥愕臅r間、從容的心境和足夠的耐心閱讀經(jīng)典。二、閱讀。（40 分）（一）（3 分）7. （1 分）少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。8. （2 分）示例一： 窗外翠竹的影子投射在書案上，淙淙泉聲和磨墨聲和諧共鳴。視覺與聽覺相結合，寫出了書堂清雅的環(huán)境，烘托出書堂主人勤奮好學的特點。示例二：搖曳的翠竹與書案，淙淙的泉聲和墨池，動靜結合，寫出了書堂清雅的環(huán)境，烘托出書堂主人勤奮好學的特點。（二）（13 分）9.（4 分）（1）召見（2）聽、聽說（3）朝拜（4）攻打10.（2 分）C1

22、1.（1）（2 分）夫齊/寡人之仇也/怨至死不忘（2）（2 分）魏國雖然很小，我常想調(diào)全部兵力進攻它，怎么樣？”12.（3 分）惠施建議魏王假裝向齊國臣服，從而激怒楚國；并派人到兩國游說，促成它們爭斗，從而借助楚國力量攻打齊國。（一點 2 分，兩點 3 分。意對即可） 附譯文:齊國、魏國在馬陵交戰(zhàn)，齊國大勝魏國，殺死了魏國太子申，消滅魏軍十萬人。魏王召來惠施告訴他說：“齊國是寡人的仇敵，仇怨至死也不會忘記。魏國雖然很小，我常想調(diào)全部兵力進攻它，怎么樣？”惠施回答說：“不可以。我聽說，稱王者能守住法度，稱霸者要懂得計謀。現(xiàn)在大王告訴我的，疏遠了法度和計謀。大王本來先怨恨趙國，然后又同齊國作戰(zhàn)?，F(xiàn)

23、在沒打勝，國家沒有守衛(wèi)作戰(zhàn)的后備，大王又要調(diào)全部兵力進攻齊國，這不是我主張的。大王如果想報復齊國，不如就更換服裝，屈己從人去朝拜齊國，楚王一定會發(fā)怒。 大王使人到齊、楚兩國游說，促成它們的爭斗，那么楚國一定會攻打齊國，以安定的楚國去討伐疲敝的齊國，齊國就一定會被楚國擊敗。這是大王用楚國來毀掉齊國?！蔽和跽f：“太好了?！保ㄈ?2 分）13. （2 分）黑旋風遇浪里白條（黑旋風斗浪里白條）。14.（1）（2 分）贊同或不贊同均可，言之有理即給分。14（5 分）（1）（3 分）示例一：不贊同。括號里的句子，加上后句“箭也似投江心里去了”，運用夸張和比喻的手法寫出船行之快，更加突出張順駕船動作嫻熟、技藝高超。所以不能刪去。示例二:贊同。因為狂風吹敗葉是一種悲涼的情境，與這里輕快的意境不相符合。后句“箭也似投江心里去了”足以看出船行之快以及張順駕船動作的嫻熟和技藝的高超。所以括號中的部分要刪去。（2）（2 分）側面描寫（1 分），描寫眾人喝彩、宋江無比驚訝的場景，襯托了張順水上功夫非常高超（1 分）。15. （3 分）粗魯莽撞，敢作敢當，因為他隨便打人，但不連累別人；暴躁易怒，有勇無謀，因為他被張順輕易激怒，騙上船去；率直天真