人教部編版九年級語文上冊 第一學(xué)期期末考試復(fù)習(xí)質(zhì)量綜合檢測試題測試卷及參考答案 (180)

1、部編版九年級語文上學(xué)期期末質(zhì)量檢測試卷（考試時間：150 分鐘總分：150 分）題號一二三總 分156910131418192324得 分閱卷人復(fù)核人一（25 分）得分評卷人1. 閱讀下面一段文字，回答問題。（6 分）踩著潮潤柔滑的石階， A （小心翼翼、聚精會神），拾級而上。越向高處，樹越密，綠意越濃，泉影越不可尋，而泉聲越發(fā) yur。悵惘間，忽聞云中傳來鐘聲，頓時， 山鳴谷應(yīng)， B（紛紛揚揚、悠悠揚揚）。安詳厚重、歡快清亮的鐘聲和泉聲，在雨后寧靜的暮色中，相互應(yīng)答著，像是老人扶杖立于門前，召喚著嬉戲忘返的孩子。（摘自鼎湖山聽泉） 給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。（2 分） 拾級（）yur（）

2、 在文中 A、B 兩處選填合適的詞語。（寫在下面橫線上，2 分）A 處： B 處： 文中畫線的句子表達(dá)不夠簡明，請寫出修改意見。（2 分）2. 用課文原句填空。（請用正楷字答題，6 分） 關(guān)關(guān)雎鳩， 。（詩經(jīng)關(guān)雎 老驥伏櫪， 。 ，壯心不已。（曹操龜雖壽）9 剪不斷， ，是離愁。別是一般滋味在心頭。（李煜相見歡） 無可奈何花落去， 。（晏殊浣溪沙） ，千樹萬樹梨花開。（岑參白雪歌送武判官歸京） 我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；， ，也便成了路。（魯迅故鄉(xiāng)）3. 下列說法中不正確的一項是（3 分）（）A. 小說孔乙己中，魯迅把舊中國濃縮為一個魯鎮(zhèn)，把焦點聚集在咸亨酒店，把悲劇

3、演繹在街邊的柜臺旁，把炎涼的世態(tài)投影到孔乙己身上。B. 醉翁亭記以“山水之樂”貫穿全篇，表達(dá)了歐陽修“與民同樂”的思想。C. 陶淵明的桃花源記中為我們虛構(gòu)了一個沒有剝削、沒有壓迫、沒有戰(zhàn)爭、家家自給自足、人人安居樂業(yè)的理想社會。D. 格列佛游記通過格列佛在小人國、大人國、飛島國、慧駟國的奇遇，反映了18世紀(jì)英國社會的矛盾，批判了統(tǒng)治階級的腐朽和罪惡。4. 閱讀下面的古詩，回答問題。（4 分）春 興唐武元衡楊柳陰陰細(xì)雨晴，殘花落盡見流鶯。春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢，又逐春風(fēng)到洛城。【注】洛城：詩人的家鄉(xiāng)在洛陽附近的緱氏縣。（1） 詩的最后兩句語言平易自然，而想象卻非常新奇，意境也十分美妙，其中最具表現(xiàn) 力的

4、是 、 兩個字。（2 分）（2） 這是一首寫暮春之景的詩，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（2 分）5. 某班擬開展“魅力閱讀”專題語文實踐活動，請你參加并完成下列任務(wù)。（6 分）（1）袁媛同學(xué)準(zhǔn)備通過手抄小報的形式展示自己的閱讀成果和心得體會，下面是該同 學(xué)已經(jīng)設(shè)想好的幾個欄目名稱，請另行再幫她設(shè)計二個欄目。（2 分）、已有欄目：走進(jìn)經(jīng)典、精彩語錄、我讀我思。你所設(shè)計的欄目：（2）班級準(zhǔn)備在周末舉行“讀書方法報告會”，假如你是本次活動的組織者，會前你將做哪些準(zhǔn)備工作？（2 分）（3）如果請你做“讀書方法報告會”的主持人，請將你的開場白寫在下面。（至少運用一種修辭手法，2 分）得分評卷人二（60 分

5、）閱讀馮石短文低碳生活處處可為，回答問題。（13 分）面對環(huán)境的惡化，科學(xué)家都鼓勵人們過低碳生活。那么，什么是低碳生活呢?低碳生活涉及碳足跡，碳足跡表示一個人或者一個團體的碳耗費量，是測量某個國 家和地區(qū)的人口因每日消耗能源而產(chǎn)生的二氧化碳排放對環(huán)境影響的一種指標(biāo)。第一碳足 跡是因使用化石能源而直接排放的二氧化碳，比如一個經(jīng)常坐飛機出行的人會有較多的第 一碳足跡，因為飛機飛行會消耗大量燃油，排放出大量二氧化碳。第二碳足跡是因使用各 種產(chǎn)品而間接排放的二氧化碳，比如消費一瓶普通的瓶裝水，會因它的生產(chǎn)和運輸過程中 產(chǎn)生的碳排放而帶來第二碳足跡。碳足跡越大，說明你對全球變暖所要負(fù)的責(zé)任越大。碳 足跡

6、越小，說明你對環(huán)境的保護(hù)做出的貢獻(xiàn)越大。就個人而言，每個人都可以從自我做起，從生活的細(xì)節(jié)做起，盡量減低碳足跡，選擇低碳生活。例如，少開一天車，少吃一頓肉食大餐，少用一次性筷子，少開一盞燈等等，都可以減少碳足跡；甚至用餐做菜時選擇烹飪方式也可以減少碳足跡。以土豆為例，用烤箱烘烤土豆產(chǎn)生的二氧化碳比用鍋煮的要多，而用鍋煮產(chǎn)生的二氧化碳又比微波爐做產(chǎn)生的多。所以，用微波爐做土豆就是一種更好的低碳生活。另外，棉布衣服與化纖衣服，爬樓梯與坐電梯，走路與開車等等，都是前者是低碳生活，后者是高碳生活。生產(chǎn)化纖衣服要消費更多的石油和能源，排放更多的二氧化碳， 所以應(yīng)當(dāng)選擇棉布衣服。在家居用電上，使用風(fēng)電或水電

7、等清潔能源產(chǎn)生的碳排放會比使用熱電低。在交通出行方面，小排放量汽車在同距離時碳排放量較少，應(yīng)大力推廣小排量節(jié)能環(huán)保型汽車。盡管低碳生活值得提倡，但是，由于工作需要或其他原因，人們不時會進(jìn)入高碳生 活。這時就應(yīng)當(dāng)對自己的高碳生活進(jìn)行補償，這種補償就是碳中和。碳中和指的是，人們 可以計算自己日?；顒樱ㄉa(chǎn)）直接或間接制造的二氧化碳排放量，如果過高，則可以通 過植樹等方式把這些排放量吸收掉，或者計算抵消這些二氧化碳所需的經(jīng)濟成本，然后個 人付款給專門企業(yè)或機構(gòu)，由他們通過植樹或其他環(huán)保項目抵消大氣中相應(yīng)的二氧化碳 量，以達(dá)到降低溫室效應(yīng)的目的?？梢哉f，碳中和就是人們對自己高碳生活的補償。因此，人類的

8、低碳生活處處可為。6. 本文圍繞“低碳生活處處可為”主要談了哪三個方面？請簡要概括。（3 分） ； ； 。7. “生產(chǎn)化纖衣服要消費更多的石油和能源，排放更多的二氧化碳”一句中為何連用兩個 “更多的”？（3 分）8. 第段畫浪線部分運用了哪些說明方法？有什么作用？（4 分）9. 從全文看，文章主要內(nèi)容是介紹“低碳生活”，但為什么還要談“高碳生活”？（3 分）得分評卷人閱讀王蒙短文書是要捧著讀的，回答問題。（14 分）日前，我去了趟重慶的全國書市。給我的印象是，場地大，關(guān)注的人非常多，不僅是一個 書市，而且還是一個讀書節(jié)、文化節(jié)。這也說明在網(wǎng)絡(luò)時代，喜歡書的人還是不少。網(wǎng)絡(luò)上的瀏覽，從廣義上說也

9、算是閱讀的一種。但是，它跟閱讀印刷品的書籍還是 不一樣的。因為一本書在你手里，它有一種相對的安定感和歸屬感，你讀起來會相對比較 認(rèn)真，思考也會比較多。當(dāng)你拿著一本書看的時候，你會把它當(dāng)作一種道理，一種經(jīng)驗，一種智慧，需要更 多喚起你去消化，用我的語言說就是“互證”，是一種跟它掰扯的愿望，這個是網(wǎng)絡(luò)上所 沒有的。書的作用特別多，但我最喜歡用的一個詞是“互證”，就是說用你的人生經(jīng)驗去補 充那個書，來說明這個書，同時用那個書上的敘述和描寫來比照你的人生經(jīng)驗，加深你對 人生的理解。在我看來，在書里邊發(fā)現(xiàn)人生，在人生里發(fā)現(xiàn)書，是最快樂的事情。盡管網(wǎng)絡(luò)提供的強大的查找、搜索功能是書沒法比擬的，但是我所說的

10、閱讀、體味、 思考、互證，這個要捧著書才行。一個真正喜歡讀書的人，網(wǎng)絡(luò)上看一看是為了接觸一下，一看這個書確實值得看， 他就去買。相反，一看不行，他就不去買了。因此，網(wǎng)絡(luò)閱讀和紙質(zhì)圖書閱讀并不存在想象中的尖銳矛盾，也并不能互相代替。一個愛讀書的人不會因為有網(wǎng)絡(luò)就不去買書，不去讀書，同樣一個愛瀏覽網(wǎng)絡(luò)的人，如果他有一定的思維深度和知識的基礎(chǔ)，他也照樣會去買書。當(dāng)然，如今書也是越來越多樣了，各種暢銷書、排行榜層出不窮。但是，如果只盯住這些書，就好比是光吃冰棍，或者光喝甜水，吃著也很舒服，可營養(yǎng)不夠。還有一些書，東拼西湊，連蒙帶唬，錯誤百出，甚至于宣揚迷信、危害青少年的心理健康。比如說，有 過一些關(guān)于

11、氣功的書，說得特別懸，最后證明是騙子。還有一些所謂職場生存手冊、人際 關(guān)系什么訣竅之類的書，如果它們說的都是真的，那個作者就不需要寫這個書了，他早就 成功得沒法再成功了。因此，把書捧著讀的同時，還得提高對書的辨別與鑒賞能力。只有把這二者結(jié)合起 來，在這個網(wǎng)絡(luò)時代，我們的書香才會更濃郁，飄得更久遠(yuǎn)。10. 第段中，簡明形象地詮釋“互證”一詞含義的句子是：“ ， ”。（3 分）11. 作者在說如何選擇書時，用了一個比喻：“如果只盯住這些書，就好比是光吃冰棍， 或者光喝甜水，吃著也不舒服，營養(yǎng)不夠。”請說說它的妙處。（3 分）12. 閱讀段，簡要概括閱讀紙質(zhì)圖書與網(wǎng)絡(luò)閱讀相比具有哪兩個方面的優(yōu)越性。

12、（4 分）13. 你認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)閱讀能夠代替紙質(zhì)圖書嗎？請說明理由。（4 分）得分評卷人閱讀梁衡短文母親石，回答問題。（16 分）那一年我到青海塔爾寺去，被一塊普通的石頭深深打動。這石其身不高，約半米；其形不奇，略瘦長，平整光滑。但它卻是一塊真正的文化 石。當(dāng)年宗喀巴就是從這塊石頭旁出發(fā)，進(jìn)藏學(xué)佛。他的母親每天到山下背水時就在這塊 石旁休息，西望拉薩，盼兒想兒。淚水滴于石，汗水抹于石，背靠石頭小憩時，體溫亦傳于石。后來，宗喀巴創(chuàng)立新教派成功，塔爾寺成了佛教圣地，這塊望兒石就被請到廟門口。 這實在是一塊圣母石?，F(xiàn)在每當(dāng)虔誠的信徒們來朝拜時，都要以他們特有的習(xí)慣來表達(dá)對這塊石頭的崇拜。有的在其上抹一層

13、酥油，有的撒一把糌粑，有的放幾絲紅線，有的放一枚銀針。時間一長，這石的原形早已難認(rèn)，完全被人重新塑出了一個新貌，真正成了一塊母親石。就是畢加索、米開朗琪羅再世，也創(chuàng)作不出這樣的杰作啊。我在石旁駐足良久，細(xì)讀著那一層層的，在半透明的酥油間游走著的紅線和閃亮的銀針。紅線蜿蜒曲折如山間細(xì)流，飄忽來去又如晚照中的彩云。而散落著的細(xì)針，發(fā)出淡淡的輕光，刺著游子們的心微微發(fā)痛。我突然想起自己的母親。那年我奉調(diào)進(jìn)京，走前正在家里收拾文件書籍，忽然聽到樓下有“篤篤”的竹杖聲。我急忙推開門，老母親出現(xiàn)在樓梯口，背后窗戶的逆光勾映出她滿頭的白發(fā)和微胖的身影。母親的家離我住地有幾里地， 街上車水馬龍，我真不知道她是

14、怎樣拄著杖走過來的。我趕緊去扶她。她看著我，大約有幾秒鐘，然后說：“你能不能不走？”聲音有點顫抖。我的鼻子一下酸了。父親文化程度不低，母親卻基本上是文盲，她這一輩子是典型的賢妻良母。小時每天放學(xué)，一進(jìn)門母親問的第一句話就是：“肚子餓了吧?”菜已炒好，爐子上的水已開過兩遍。大學(xué)畢業(yè)后先在外地工作，后調(diào)回來沒有房子，就住在父母家里。一下班，還是那一句話：“餓了吧。我馬上去下面?！蔽矣窒肫鹞业谝淮坞x開母親的時候。那年我已是 17 歲的小伙子，高中畢業(yè)，考上北京的學(xué)校。晚上父親和哥哥送我去火車站。我們出門后，母親一人對著空落落的房間，不知道該做什么，就打來一盆水準(zhǔn)備洗腳。但是直到幾個小時后父親送完我回

15、來，她兩眼看著窗戶，兩只腳擱在盆邊上也沒沾一點水。這是寒假回家時父親給我講的?，F(xiàn)在，她年 近 80，卻要離別自己最小的兒子。我上前扶著母親，一瞬間我覺得我是這世上一個最不孝順的兒子。我還想起一個朋友講起他的故事。他回老家出差，在城里辦完事就回村里看老 母親，說好明天走前就不見了。然而，當(dāng)他第二天到機場時，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看見老母親扶著拐 杖坐在候機廳大門口?？蓱z天下父母心，兒女對他們的報答，哪及他們對兒女關(guān)懷的萬分 之一。我知道在東南沿海有很多望夫石，而在荒涼的西北卻有這樣一塊溫情的望兒石，一 塊偉大的圣母石。它是一面鏡子，照見了所有慈母的愛，也照出了所有兒女們的慚愧。14第段畫橫線句子在描寫上很有特

16、點，請試作賞析。（3 分）15. 請說出第段中畫波浪線的句子所表達(dá)的母親復(fù)雜的內(nèi)心情感。（3 分）16. 文章中，作者為什么要說“一瞬間我覺得我是這世上一個最不孝順的兒子”？（3 分）17. 試分析第段在全文中的作用。（4 分）18. 文章第段中說母親石是“一塊普通的石頭”，第段中又說“但它卻是一塊真正的 文化石”，讀完全文，說說你對這兩種說法的理解。（3 分）得分評卷人閱讀下面的文言文，回答問題。（17 分）甲慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。乃重修岳陽樓，增 其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記之。予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯

17、；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人， 多會于此，覽物之情，得無異乎?嗟夫!予嘗求古仁人之心，或異二者之為。何哉?不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則 憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶?其必日“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫!微斯人，吾誰與歸? (選自岳陽樓記)乙范文正公輕財好施，尤厚于族人。既貴，于姑蘇近郊買良田數(shù)千畝。為義莊，以養(yǎng)群 從之貧者，擇族人長而賢者一人主其出納。人日食米一升，歲衣縑一匹。嫁娶喪葬，皆有贍給。聚族人僅百口。公歿逾四十年，子孫賢令，至今奉公之法，不敢廢弛。(選自澠水燕談錄卷四)【注釋】

18、縑(jin)：細(xì)絹。僅：將近。令：善，美好。19. 用斜線（ / ）給下面文言句子標(biāo)出朗讀停頓（共二處）。（4 分）擇 族 人 長 而 賢 者 一 人 主 其 出 納20. 解釋下列句子中加點的詞。(4 分)(1)政通人和，百廢具興()(2)前人之述備矣()(3)范文正公輕財好施()(4)歲衣縑一匹()21. 用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(4 分) (1)不以物喜，不以己悲。譯文： (2)子孫賢令，至今奉公之法，不敢廢弛。譯文： 22. 乙文體現(xiàn)了范仲淹怎樣的精神品質(zhì)?(請用甲文中合適的句子回答)(2 分)23. 孟子梁惠王下中說：“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天

19、下，然而不王者，未之有也?！闭埜鶕?jù)甲乙兩文，具體說說你對范仲 淹憂樂觀的理解和看法。(3 分)三（65 分，其中寫字 5 分）24. 閱讀下面一段話，根據(jù)要求作文。（60 分）風(fēng)雨，是大自然的杰作，她讓我們歡喜，讓我們傷悲在生活中，我們也會經(jīng)歷各種各樣的風(fēng)雨。但是，你有沒有想過，陽光總在風(fēng)雨后。也許，夢想正在遠(yuǎn)方等著我們。請根據(jù)自己的親身體驗，以“風(fēng)雨中，我 ”為題目寫一篇文章。要求：風(fēng)雨中，我 先將題目補充完整；文體不限；注意各種表達(dá)方式的綜合運用；全文不少于 600 字。文中不要出現(xiàn)真實的地名、校名和人名。15600 字參 考 答 案1. sh j 悅耳（2 分） 小心翼翼 悠悠揚揚（2

20、分） 將“安詳厚重、歡快清亮的鐘聲和泉聲”改為“安詳厚重的鐘聲和歡快清亮的泉聲”（2 分）2. 在河之洲 志在千里 烈士暮年 理還亂 似曾相識燕歸來忽如一夜春風(fēng)來其實路上本沒有路走的人多了（每小題 1 分，錯一字則該小題不得分）3B （3 分）4（1）吹 逐 （2 分） （2）這首詩抒發(fā)了詩人深切的思鄉(xiāng)之情和對美好夢境的欣喜愉悅。（答“思鄉(xiāng)、惜春”也對，2 分）5（1）欄目內(nèi)容切合活動主旨且為四字短語即可。示例：書里書外、文心擷珠、名人與書、書香人家、閱讀花絮（2 分）（2） 組織同學(xué)們做好發(fā)言準(zhǔn)備、安排活動順序、布置會場、邀請老師、領(lǐng)導(dǎo)或家長代表 參加活動、聘請活動主持人、印發(fā)相關(guān)材料等。（

21、不少于 4 項，4 項以內(nèi)缺一項扣 1分，最多扣 2 分）（3） 示例：同學(xué)們，書籍是人生啟蒙的明燈，是人類進(jìn)步的階梯，是知識傳遞的橋梁。在平時的讀書活動中，許多同學(xué)總結(jié)積累了許多行之有效的讀書方法和寶貴經(jīng)驗。那么，就跟大家共同分享你的成功和快樂吧?。ㄕZ言簡明 1 分，修辭 1 分，內(nèi)容不切題不得分）。6從碳足跡談什么是低碳生活；個人日常生活可以減少碳排量，選擇低碳生活； 面對高碳生活應(yīng)利用碳中和進(jìn)行補償，降低碳排放。（每點 1 分，要點概括恰當(dāng)即可） 7兩個“更多的”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性（1 分）。它強調(diào)了與生產(chǎn)棉布衣服相比，生產(chǎn)化纖衣服將帶來更多的碳排放（1 分）。說明了生活中

22、通過選擇衣服也可以選擇低碳生活（1 分）。（意思相近即可）8. 運用了舉例子和作比較的說明方法（2 分）。運用人們生活中熟悉的例子，說明生活中個人是可以選擇低碳生活的（1 分）；運用作比較的方法，讓人們更具體，更明確地知道了那一種烹飪方式更能減少二氧化碳的排放，有助于人們在生活中有效地選擇低碳生活（1 分）（語意相近即可）9. 高碳生活是無法回避的，必須正視，因此寫高碳生活是對前面低碳生活內(nèi)容的補充， 使文章內(nèi)容更加全面、完整。（2 分）高碳生活通過補償可以降低碳排放，因此談高碳生活有助于加強對“低碳生活處處可為”這一認(rèn)識的理解。（1 分）（語意相近即可）10. 在書里邊發(fā)現(xiàn)人生，在人生里發(fā)現(xiàn)書。(3 分)11. 形象地說明只讀暢銷書的弊端(1 分)，雖然文辭優(yōu)美，但是卻少了些深刻的內(nèi)涵，讀過之后長進(jìn)不會有太多（2 分）。12. 紙質(zhì)圖書有一種相對的安定感和歸屬感，使人讀起來會相對比較認(rèn)真，思考也會比 較多。閱讀紙質(zhì)圖書可以更多地互證人生，獲得更多的生活智慧。（4 分）13. 不設(shè)統(tǒng)一答案。要點：觀點明確（1 分），理由充分可信（2 分）。示例：我認(rèn)為不能。因為網(wǎng)絡(luò)畢竟是個虛擬的空間，書，只有捧著讀才能引發(fā)讀者更多的互動，引發(fā) 深層次的思考與體味。對書的辨別與鑒賞能力也是網(wǎng)絡(luò)圖