教師晉升職稱考試模擬訓(xùn)練試題及答案

1、1傳統(tǒng)教育學(xué)的創(chuàng)始者是（）A 杜威B 孔子C夸美紐斯D赫爾巴特2教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（）A 心理學(xué)B 教育哲學(xué)C教育學(xué)D教育經(jīng)濟(jì)學(xué)3教育對政治經(jīng)濟(jì)制度起（） A 促進(jìn)作用B 制約作用C 決定作用D促進(jìn)或延緩作用4人的發(fā)展主要是指人的（） A 智力發(fā)展 B 知識的增長C身心發(fā)展D 體質(zhì)的增強(qiáng)5劃分課的類型的依據(jù)是（）A 課的任務(wù)B 課的內(nèi)容C 課的方法 D 課的活動形式6教學(xué)的基本組織形式是（） A 個別教學(xué)B 分組教學(xué)C 模擬教學(xué)D 課堂教學(xué)7思想品德形成的基礎(chǔ)是（） A 道德認(rèn)識B 活動和交往C 道德情感D 道德意志8班主任在組織班級教育力量中所起的作用是（） A 決定作用B 領(lǐng)導(dǎo)作用

2、C紐帶和橋梁作用 D 核心作用9課外校外教育是對課堂教學(xué)的一種（）A延伸B必要補(bǔ)充C 發(fā)展D改革形式10學(xué)生的主體性最主要地體現(xiàn)在（） A 自覺性B 獨(dú)立性C 創(chuàng)造性 D 能動性參考答案： 1D 2C 3D 4C 5A 6D 7 B 8 C 9 B 10C1現(xiàn)代教育派的代表人物是（ ）A杜威 B 陶行知C 布魯納 D 柏拉圖2世界上最早專門論述教育問題的文獻(xiàn)是 （ ）A 論語 B 大學(xué) C 學(xué)記 D 師說3普及教育始于（ ） A 原始社會B 奴隸社會C資本主義社會 D 社會主義社會4人對環(huán)境影響的接受是一個（） A. 積極過程B能動過程 C 被動過程D 主動過程5班級授課制在我國始于（）A明初

3、B清末C辛亥革命時期 D 新中國成立6智育中的“智”是指（）A知識B知識技能和智力C 智力 D 技能7古人所說的 “學(xué)不躐等” 體現(xiàn)了（ ） A 因材施教的教學(xué)原則B 啟發(fā)性教學(xué)原則C循序漸進(jìn)的教學(xué)原則 D 鞏固性教學(xué)原則8教師教育觀的核心是（） A 質(zhì)量觀B 素質(zhì)觀C 教學(xué)觀D學(xué)生觀9德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（） A 政治觀點(diǎn)的教育B 思想品質(zhì)的教育C 世界觀的教育D品德的教育10班集體形成的主要標(biāo)志是（ ） A 組成集體領(lǐng)導(dǎo)核心B 開展了班級活動C形成班集體正確的輿論 D 全班支持班主任工作參考答案： 1A 2A 3C 4B 5B 6B 7 C 8D 9D 10 C1啟發(fā)式教學(xué)最早可見于

4、（）A孔子 B 柏拉圖C 杜威 D 盧梭2學(xué)校教育產(chǎn)生于（ ）A 原始社會B 奴隸社會C 封建社會 D 資本主義社會3教育生物起源論和教育心理起源論之所以反科學(xué)，是因?yàn)樗鼈兊墓餐c(diǎn)都是否定了教育的（）A階段性B 社會性C永恒性 D 繼承性4教師的表率作用主要體現(xiàn)在（） A 言行一致B衣著整治 C 個人魅力D 舉止端莊5評定學(xué)生操行是班主任工作的（）A前提B基礎(chǔ) C 方法 D 中心6學(xué)校德育的主要途徑是（ ） A 課外活動B 各科教學(xué) C 政治課 D 班主任工作7古人所說的“學(xué)不躐等”體現(xiàn)了（）A因材施教的教學(xué)原則B 啟發(fā)性教學(xué)原則C 循序漸進(jìn)的教學(xué)原則D 鞏固性教學(xué)原則8教師教育觀的核心是（）

5、 A 質(zhì)量觀 B 素質(zhì)觀 C 教學(xué)觀D學(xué)生觀9德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（） A 政治觀點(diǎn)的教育B 思想品質(zhì)的教育C 世界觀的教育D 品 德的教育10班集體形成的主要標(biāo)志是（） A 組成集體領(lǐng)導(dǎo)核心B 開展了班級活動C 形成班集體正確的輿論 D 全班支持班主任工作參考答案： 1A 2A 3C 4B 5B 6B 7 C 8D 9D 10 C 1教育是一種（） A 生物現(xiàn)象 B 心理現(xiàn)象 C自然現(xiàn)象 D社會現(xiàn)象2教育學(xué)的源泉是（ ） A 教育理論 B 教育規(guī)律 C教育實(shí)踐 D教育需要3學(xué)科課程的代表人物是（） A 布魯納 B 赫爾巴特 C 羅杰斯 D贊可夫4影響教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)模和速度的主要因素是

6、社會（） A生產(chǎn)力 B 政治制度 C經(jīng)濟(jì)制度D意識形態(tài)5古希臘的雅典教育比較重視對年輕一代進(jìn)行（） A 軍事體操教育 B ，政治哲學(xué)教育 C天文數(shù)學(xué)教育 D多方面發(fā)展教育6我國最早采用班級授課制是在（） A1862 年 B 1901 年 C1911 年 D1949 年7教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（） A 備課 B 上課 C 作業(yè)檢查 D 成績評定8研究德育過程，主要是探索德育的（） A目標(biāo) B 內(nèi)容 C方法 D規(guī)律9對學(xué)生進(jìn)行德育的特殊途徑是（） A 社會實(shí)踐 B 各科教學(xué) C 班主任工作 D 課外活動10在近代教育史上， 認(rèn)為教學(xué)主要應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生思維而輕視傳授知識的理論被稱為是（）A現(xiàn)代教育理論 B

7、 傳統(tǒng)教育理論 C 形式教育理論 D 實(shí)質(zhì)教育理論參考答案： 1D 2C 3B 4A 5D 6A 7B 8 D 9C 10C2014 年教師晉升職稱考試模擬訓(xùn)練試題及答案【5】1教育起源于（ ） A 無意識的模仿B 本能C勞動D 心理意志2在前蘇聯(lián)教育家的代表作中，對我國教育界曾經(jīng)產(chǎn)生過最大影響的是（） A 馬卡連柯的教育詩 B 加里寧的論共產(chǎn)主義教育C 贊可夫的教學(xué)與發(fā)展D凱洛夫的教育學(xué)3我國頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制是 （ ）A 壬寅學(xué)制B 壬子癸丑學(xué)制C 壬戌學(xué)制D 癸卯學(xué)制4“出污泥而不染”，這句話反映出人接受環(huán)境影響具有（ ） A 獨(dú)立性 B 主動性C 能動性 D 被動性5班主任的工作重點(diǎn)

8、和經(jīng)常性工作是（） A對學(xué)生進(jìn)行品德教育B 教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)C爭取社會各方面的支持 D 指導(dǎo)學(xué)生課余生活6教師知識結(jié)構(gòu)的核心內(nèi)容是 （ ） A 教育知識B 學(xué)科專業(yè)知識 C 廣博的文化知識D 政治理論知識7一節(jié)課組成部分以及各部分進(jìn)行的先后順序和時間分配是指（） A 教學(xué)環(huán)節(jié) B教學(xué)計(jì)劃 C課的類型 D 課的結(jié)構(gòu)8啟發(fā)式教學(xué)本質(zhì)上是一種（） A 教學(xué)方法 B 教學(xué)原則 C 教學(xué)規(guī)律D 教學(xué)思想9德育的基本方法是（ ）A說服教育法B 榜樣示范法C 實(shí)際鍛煉法D 陶冶教育法0教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性，做到（） A 循序漸進(jìn)B 防微杜漸C 教學(xué)相長D因材施教參考答案： 1 C 2D 3A 4

9、C 5A 6B 7C 8D 9A 10D數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理論測試題一、填空題（每空1 分，共 35 分）1、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，從知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度等四個方面加以闡述。2、數(shù)學(xué)課程目標(biāo)包括結(jié)果目標(biāo)和過程目標(biāo).3、在各學(xué)段中， 安排了四個部分的課程內(nèi)容： “數(shù)與代數(shù)、 圖形與幾何、 統(tǒng)計(jì)與概率、 綜合與實(shí)踐、內(nèi)容設(shè)置的目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)的知識與方法解決實(shí)際問題， 培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、 應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，積累學(xué)生的活動經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。4、在數(shù)學(xué)課程中，應(yīng)當(dāng)注意發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力

10、、推理能力、 和模型思想。為了適應(yīng)時代發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要，數(shù)學(xué)課程還要特別注重發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識 。5、教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。6、有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。7、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)包括前言、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施建議四部分內(nèi)容。8、好的教學(xué)活動，應(yīng)是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。9、數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，要注重知識的“生長點(diǎn)”與“延伸點(diǎn)” ，把每堂課教學(xué)的知識置于整體知識的體系中，注重知識的結(jié)構(gòu)和體系，處理好局部知識與整體知識的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的整體性， 體會對于某些數(shù)學(xué)知識可以從不同的角度

11、加以分析、 從不同的層次進(jìn)行理解。10、評價結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)采用定性與定量相結(jié)合的方式。11、學(xué)生的現(xiàn)實(shí)主要包括生活現(xiàn)實(shí)、數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)、其他學(xué)科現(xiàn)實(shí)三個方面。12、 2011 年版稿在總體目標(biāo)中突出了“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力”的改革方向及目標(biāo)價值取向。13、對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)在具體表述上作了修改，提出了“兩能” ，即發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。14、教材一方面要符合數(shù)學(xué)的學(xué)科特征，另一方面要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。二、選擇題（每題2 分，共 20 分）1、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，它不具有（）A、基礎(chǔ)性 B、普及性 C、發(fā)展性 D、連續(xù)性2、對于教學(xué)中應(yīng)當(dāng)

12、注意的幾個關(guān)系，下列說法中錯誤的是（）A、面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個體差異的關(guān)系。B、“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系。C、合情推理與演繹推理的關(guān)系。D、使用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)思想多樣化的關(guān)系。3、（）是對教材編寫的基本要求。A、直觀性 B、科學(xué)性 C、教育性 D、合理性4、（ ）是考查學(xué)生課程目標(biāo)達(dá)成狀況的重要方式，合理地設(shè)計(jì)和實(shí)施它有助于全面考查學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就，及時反饋教學(xué)成效，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。A、書面測驗(yàn) B、教師觀察 C、學(xué)具制作 D、學(xué)生作業(yè)5、評價不僅要關(guān)注學(xué)生的（ ），更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化。A、學(xué)習(xí)結(jié)果 B、學(xué)習(xí)過程 C、學(xué)習(xí)評價 D、學(xué)習(xí)能力6、實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)有助于

13、落實(shí)學(xué)生的主體地位和發(fā)揮教師的（）。A、指導(dǎo)作用 B、主導(dǎo)作用 C、主要作用 D、輔助作用7、模型思想的建立是學(xué)生體會和理解數(shù)學(xué)與外部世界聯(lián)系的（）。A、基本途徑 B、基本過程 C、基本方法 D、基本思想8、數(shù)學(xué)課程資源是指應(yīng)用于教與學(xué)活動中的各種資源。下列各資源不屬于數(shù)學(xué)課程資源的是（）A、文本資源 B、信息技術(shù)資源C、社會教育資源D、人力資源9、2011 年版稿中定義數(shù)學(xué)教育的“四基” ：基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想。 （）A、基本過程 B、基本方法 C、基本活動經(jīng)驗(yàn)D、基本實(shí)踐能力10、課程標(biāo)準(zhǔn)提出了五個基本理念，在具體的評價體系中，要以這五個理念為基礎(chǔ)，形成新的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的基本理

14、念，下列說法錯誤的是（）A、評價目標(biāo)多元化 B、評價方式多樣化 C、評價過程靜態(tài)化 D、評價主體多元化三、簡答題1、教材的編寫有哪些建議？（6 分）教材編寫應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性 ; 教材編寫應(yīng)體現(xiàn)整體性 ; 教材內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)體現(xiàn)過程性呈現(xiàn)內(nèi)容的素材應(yīng)貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí); 教材內(nèi)容設(shè)計(jì)要有一定的彈性; 教材編寫要體現(xiàn)可讀性2、信息技術(shù)資源的開發(fā)與利用需要關(guān)注哪三個方面？（3 分）將信息技術(shù)作為教師從事數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐與研究的輔助性工具。將信息技術(shù)作為學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的輔助性工具。將計(jì)算器等技術(shù)作為評價學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輔助性工具。3、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的主要思路是什么？（10 分）充分突出學(xué)生的主體地位 ; 設(shè)法創(chuàng)設(shè)生

15、動有趣的問題情境 ; 設(shè)法提供主動參與的空間 ; 大力提倡合作學(xué)習(xí) ; 把社會作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂 ; 教學(xué)要提倡解決問題策略的多樣化 ; 創(chuàng)造性地使用教材 ; 積極重視學(xué)生的社會實(shí)踐活動; 著力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價.4、對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價包括哪些？（5 分）對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價 ; 對學(xué)生數(shù)學(xué)思維過程的評價 ; 對學(xué)生解決問題能力的評價對學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能狀況的評價 ; 對學(xué)生情感態(tài)度的評價5、數(shù)學(xué)課程中常見的教學(xué)模式有哪些？（ 5 分）“自主探究”教學(xué)模式 ; “實(shí)踐操作”教學(xué)模式 ; “討論交流”教學(xué)模式“自學(xué)輔導(dǎo)”教學(xué)模式 ; “五環(huán)漸進(jìn)自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式 .四、論述題（ 16 分）如何理解教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、 引導(dǎo)者、合作者，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。教師的“組織” 作用主要體現(xiàn)在兩個方面：第一， 教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)和學(xué)生的實(shí)際情況，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個好的教學(xué)方案；第二，在教學(xué)活動中，教師要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，因勢利導(dǎo)、適時調(diào)控，努力營造師生互動、生生互動、生動活