人教版七年級歷史下冊金與南宋的對峙

1、第8課 金與南宋的對峙 一、本課教材地位分析：本課主要講述女真族興起，阿骨打建立了金國，先后滅了遼和北宋。南宋開始后，金兵數(shù)次進(jìn)攻南宋。南宋軍民在抗戰(zhàn)派將領(lǐng)岳飛等領(lǐng)導(dǎo)下，奮起抵抗金兵，給金兵以重創(chuàng)，特別是在郾城大捷后，抗金斗爭一度出現(xiàn)很好態(tài)勢。但當(dāng)抗金斗爭順利發(fā)展的時(shí)候，宋高宗和秦檜等投降派卻殺害了岳飛，向金求和，后達(dá)成了宋金和議，從而形成了宋金對峙的局面。岳飛抗金是本目的重點(diǎn)，而對岳飛本人及岳飛抗金的評價(jià)是本課的又一難點(diǎn)。二、課程標(biāo)準(zhǔn)掌握金的建立；了解岳飛抗金，宋金議和等基本史實(shí)和概念。三、教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，掌握金的建立；了解岳飛抗金，宋金議和等基本史實(shí)和概念。過程與方法目

2、標(biāo)：通過分析歷史事件和歷史人物，培養(yǎng)學(xué)生正確評價(jià)史實(shí)景兒歷史人物的能力；培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識國內(nèi)民族戰(zhàn)爭的能力；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力，以促進(jìn)他們的思維發(fā)散能力的培養(yǎng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識到民族友好、民族融合是統(tǒng)一多民族國家發(fā)展的主流。四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：女真政權(quán)的建立和岳飛抗金；難點(diǎn)：正確評價(jià)岳飛抗金。五、教學(xué)流程三十功名塵與土 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：八千里路云和月教師：岳飛是我國歷史上著名的抗金將領(lǐng)，他為什么受到人民的尊敬和愛戴，南宋與金之間的關(guān)系是怎樣的？（二）教師引領(lǐng)，合作探究：問題：女真族何時(shí)建立的金？首領(lǐng)是誰？都城設(shè)立在哪里

3、？學(xué)生：12世紀(jì)初，完顏阿骨打建立金，都城會(huì)寧。展示大金國志教師：通過這些資料，反映出女真有什么品質(zhì)呢？學(xué)生：驍勇善戰(zhàn)、彪悍、好戰(zhàn)。教師：當(dāng)然資料展示的有些夸大的成分。除了這些品質(zhì)之外，女真族同時(shí)也是中國最后一個(gè)封建王朝滿清王朝的祖先。教師：女真建立了金，隨著金的壯大，金滅遼，后1127年，金滅北宋。展示：歷史事實(shí)宋徽宗和宋欽宗被擄走，這就是岳飛詞中提到的“靖康恥”。同年南宋建立。教師：南宋的建立者是誰？定都？學(xué)生：趙構(gòu)，臨安。教師：趙構(gòu)是誰的兒子？趙構(gòu)是宋徽宗的兒子。后來南宋與金之間的戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀將領(lǐng)，其中最突出的人物是誰？學(xué)生：岳飛?；顒?dòng)：岳飛精忠報(bào)國，但是岳飛的結(jié)局讓人唏噓不已

4、。大家思考一下，為什么岳飛抗金節(jié)節(jié)勝利的時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)被十二道金牌召回，并被皇帝以莫須有的罪名殺害？學(xué)生：秦檜。學(xué)生：秦檜背后的真正幕后人是趙構(gòu)。岳家軍的實(shí)力強(qiáng)大，讓趙構(gòu)感覺到自己的地位受到威脅。教師：很好。宋朝王室是以軍權(quán)奪取政權(quán)，所以宋王室時(shí)刻忌憚將領(lǐng)軍權(quán)的膨脹。同時(shí)，我們再思考，岳飛打敗金軍之后勢必會(huì)迎回宋欽宗，趙構(gòu)自己如何自處？他的皇位還會(huì)保住么？學(xué)生：趙構(gòu)的皇位不保。教師：這也是岳飛被以莫須有殺害的一個(gè)原因。教師：所以十二道金牌召回岳飛，宋金議和。結(jié)合地圖，宋金議和的內(nèi)容是什么？學(xué)生：南宋向金稱臣，并給金歲幣，雙方以淮水大散關(guān)一代為分界線。教師：也就是稱臣、割地、賠款。教師：總結(jié)這三次議和雙方的不同地位，這次議和對南宋是巨大的恥辱，為什么呢？學(xué)生：對金稱臣。教師：如果南宋與金國書，必須自稱為臣宋，相比于前兩次議和，與契丹的平等關(guān)系和西夏君臣關(guān)系，這次是議和使得南宋處于一種歸屬臣子的地位?？偨Y(jié)：（三）課堂小結(jié)，提煉升華：三、感悟歷史、以史鑒今思考，少數(shù)民族對我國有什么歷史貢獻(xiàn)？學(xué)生濟(jì)交流。教師：此次之外，面對我國幅員遼闊的疆域，少數(shù)民族起源于邊疆，開發(fā)建設(shè)了邊疆。因此，我國燦爛的文明史各族人民共同的智慧結(jié)晶。教師：再思考什么樣的民族關(guān)系是最理想