九年級(jí)語文下冊第11課地下森林狂想教案新人教版

1、第11課 地下森林狂想教案【教學(xué)目標(biāo)】  知識(shí)與能力 ：   1積累詞語，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚無垠、山崩地裂”等詞語的語義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。    2了解張抗抗其人及作品。 過程與方法 ：  1品味本文充滿激情、生動(dòng)形象的語言。在寫作中借鑒作者運(yùn)用語言的技巧。   2學(xué)習(xí)詠物抒情的藝術(shù)表現(xiàn)手法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的散文鑒賞能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：體會(huì)作品引出的深刻哲理，并把它內(nèi)化為自己心中的理想、

2、信念、精神力量?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 1學(xué)習(xí)本文敘事和抒情水乳交融的藝術(shù)表現(xiàn)手法。    2體昧作品寫景語言精煉、優(yōu)美的特點(diǎn)及其表達(dá)效果。【教學(xué)難點(diǎn)】 注重發(fā)掘課文的人文精神資源，體會(huì)深刻而普遍的哲理意蘊(yùn)?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)方法】1朗讀法。 2美點(diǎn)追蹤法 3討論點(diǎn)撥法 【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)過程】        一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)      (多媒體顯示地下森林的圖片，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)

3、地下森林)      二、資料助讀      張抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龍江一國營農(nóng)場生活了8年。1972年在上海解放日報(bào)上發(fā)表第一篇小說燈。1975年出版反映邊疆農(nóng)場建設(shè)和知青生活的長篇小說分界線。1977年入黑龍江省藝術(shù)學(xué)校編劇班學(xué)習(xí)。1979年發(fā)表短篇小說愛的權(quán)利，反映新的歷史時(shí)期，青年們對不同的婚姻愛情的認(rèn)識(shí)與追求。1986年出版長篇小說隱形伴侶，在更廣闊的社會(huì)背景下，展示一代知青輾轉(zhuǎn)矛盾的心路歷程。      三、

4、朗讀課文，整體感知      1教師播放示范朗讀錄音帶，學(xué)生聽讀，積累詞語。     多媒體顯示： 瘠薄(j bó)：土地缺少植物生長所需的養(yǎng)分水分。     沉湎(min)：深深地迷戀著，不能自拔。  孱(chán)弱：軟弱無能。     浩瀚無垠：形容廣大；繁多。   隱姓埋名：隱瞞自己的真實(shí)姓名。

5、60;    憤懣(mèn)：氣憤，抑郁不平。      2學(xué)生自由朗讀，注意體會(huì)作者的感情及其變化。     多媒體顯示閱讀要求： 請談一談文章留給你最深刻的印象是什么。   摘錄一句你最欣賞的文句，并說說為什么摘選它。 針對這篇文章，談?wù)勀泐I(lǐng)悟到的深刻哲理。      3學(xué)生初步交流閱讀感受。     示

6、例：1、我被作者深摯的感情感動(dòng)了，甚至能感受到作者的心跳。她是那樣深情地為地下森林歌唱，那么敬仰峽谷深沉的品格，那么欽佩峽谷堅(jiān)韌的毅力。      2、我覺得這篇文章寫景、抒情渾然一體，幾乎難以分辨哪些句子是敘述，哪些句子是抒情。    3、她的文章能讓你感受到她思想、情感的流動(dòng)。      4、我覺得地下森林是一個(gè)神秘的世界，閃爍著智慧和信念的世界。      5、我欽佩地下森林的品格，這是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。 

7、; 教師總結(jié)：大家回答得很好。談到了這篇文章藝術(shù)特色的方方面面。觸摸到了這篇文章的靈魂。感受到了作者情感的流動(dòng)。如果用幾個(gè)詞組來概括的話，那就是語言精煉、情感濃烈、哲理深刻。      四、具體分析，討論鑒賞      1品味語言的精美。      (1)教師提問：同學(xué)們，你們喜歡文中的哪些句子?請選出來并作簡要分析。 學(xué)生思考、吟誦、交流。      示例：1、我喜歡開頭一句“森林是雄

8、偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無垠。風(fēng)來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅(jiān)固的墻”。用三個(gè)詞來描繪森林，雖然簡練，但很形象，蔥蔥郁郁的地下森林在我的腦海中蔓延開來。后面兩個(gè)比喻句很美、很對稱。       2、文章還有許多對稱句，如：“陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道?陽光是七平的嗎? 峽谷莫非不明白?”“純潔的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿?！边@些句子讀起來很有節(jié)奏，很有韻律感，感情也加強(qiáng)了。      3、不光有對稱句，還有許多疊字。如”黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄”，“整整齊齊、密

9、密麻麻地聳立著一片蔚為壯觀的森林”。這些疊字用得都非常精致、工整、流暢，顯示了作者遣詞造句的功力，      4、“狂風(fēng)呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫流，霎時(shí)天昏地暗，山崩地裂”這幾句寫出了地質(zhì)突變的壯觀景象，猶如親眼所見一般。 教師小結(jié)：本文運(yùn)用了許多疊字、對稱句。它們具有形式上的齊勻性和朗讀上的旋律性，在回環(huán)往復(fù)間又逐步深化思想意蘊(yùn)，強(qiáng)化感情表達(dá)的力度。      (2)學(xué)生涵詠品味這些句子，選擇自己喜歡的句子。背誦、仿寫。      2體

10、會(huì)本文敘事與抒情的水乳交融。      (1)教師提示：請大家從理清思路人手探究本文采用了什么寫法。      學(xué)生討論交流。 明確：全文分為三部分。      第一部分(12段)：點(diǎn)明地下森林的特點(diǎn)奇特，表達(dá)作者的感受驚訝。 第二部分(320段)：描寫地下森林形成的歷史，突出其艱辛的特點(diǎn)。  第一層(38段)：寫火山爆發(fā)。地貌面日全非，所有生命毀于旦。   第二層(920段)

11、：這部分極寫環(huán)境的惡劣和地下森林生長的艱辛。  第三部分(2127段)：描寫親眼所見地下森林的狀貌。表達(dá)作者景仰之情。并揭示悟出的深刻哲理。      教師小結(jié)：從理清思路入手，我們可以看出本文采用了倒敘的手法，先寫作者去尋覓地下森林，其次憑想象敘寫地下森林怎樣在逆境中誕生、成長，最后寫它的勝利。但我們可以感覺到文章處處流動(dòng)著作者熾熱的情感。      (2)請同學(xué)們再次有感情地朗讀課文，體會(huì)敘事與抒情的水乳交融，并作具體點(diǎn)評(píng)。    

12、  教師把學(xué)生分成三組討論交流。      成果展示：      第一小組：本文幾乎全是敘述的語句，同時(shí)又幾乎全是抒情的語句，我們分辨不清楚。我想它們是自然地融合在一起，才會(huì)有這么強(qiáng)的藝術(shù)感染力。      第二小組：仔細(xì)分辨每一部分，側(cè)重點(diǎn)還是有所不同的。第一部分近于抒情，用主觀感受表達(dá)觀覽地下森林的心情。第二部分以描寫為主，但強(qiáng)烈的感情如暗流涌動(dòng)。第三部分直接抒情，毫不掩飾地表達(dá)對地下森林的贊嘆和謳歌。  

13、60;   第三小組：文章多處用“你”來稱呼地下森林，表達(dá)的感情更強(qiáng)烈，對讀者更具有感染力。      教師小結(jié)：正如王國維在人間詞話里說的“一切景語皆情語”，我們在讀這篇散文時(shí)，給人的審美感受是非常強(qiáng)烈的，會(huì)惋惜、會(huì)不平、會(huì)激動(dòng)、會(huì)亢奮，會(huì)敬佩，會(huì)贊嘆！      3體會(huì)文章的哲理美      教師提問：本文不是簡單的詠物之作，而是想借地下森林來抒發(fā)感情。引出深刻普遍的哲理。請同學(xué)們試著概括地下森林的品格。 

14、60;    示例：1、堅(jiān)忍頑強(qiáng)，不怕艱難險(xiǎn)阻，忍受漫長的生長過程的煎熬。      2、沉著謙遜，擁有無比豐富的財(cái)富，卻與世無爭，沉默寡言。      3、樂觀豪邁，自信生命力的強(qiáng)大，任何時(shí)候都不悲觀或消沉。      4、無私奉獻(xiàn)，把偉岸的成材獻(xiàn)給人類，用美麗的景色裝點(diǎn)大自然。    教師小結(jié)：作者贊美地下森林，贊美給峽谷以土的風(fēng)，給峽谷以種子的魚鱗杜、白樺、青楊、黃菠蘿還有滋潤了峽

15、谷的潔凈的山泉自然生命之歌的雄健旋律合唱出來。張抗抗是一個(gè)喜歡思辨、善于分析的作家，即便是對地下森林的感受，都寫得如此深沉，表達(dá)了她對人的思考，對生命的感悟及對她們那一代人的審視。      五、問題探究，突破難點(diǎn)      1如何理解文章主題中的時(shí)代精神和作者個(gè)人思想烙印?       教師分發(fā)打印好的材料，內(nèi)容如下： 本文寫于80年代初，正是“文革”結(jié)束不久，我們國家經(jīng)歷過一場巨大的浩劫。人們，既回首往事痛心疾首，又對未來

16、充滿希望，所以敏感的作家們帶著這樣的心態(tài)觀察社會(huì)與自然現(xiàn)象，都會(huì)自然而然地將所感所悟與社會(huì)生活和社會(huì)心理大背景結(jié)合起來。      張抗抗是從那些大是大非的歲月中走過來的，從那個(gè)年代走過來的人們。都有很沉重的憂患意識(shí)，這種憂患意識(shí)從他們那一代人甚至幾代知識(shí)分子和正直人們的骨子里散發(fā)出來，那是沒辦法克服的。張抗抗懷有遠(yuǎn)大志向而羈于田壟之間。自恃有才卻長期被湮沒，正如千里馬駢死于槽櫪之間。        學(xué)生討論交流，男生把握時(shí)代精神，女生把握個(gè)人思想烙印。  

17、;    男生代表：文章倒數(shù)第二段“大自然每一次劇烈的運(yùn)動(dòng)絕大屈服啊！”說的是大自然的現(xiàn)象，但讓人聯(lián)想到中華民族經(jīng)歷浩劫，損傷了肌體，卻保留和鍛煉了靈魂和精神。      女生代表：文章寫得如此動(dòng)情，很有可能把作者個(gè)人的生活感受寫進(jìn)去了!“你”中有“我”，“我”中有“你”，兩個(gè)形象，一個(gè)靈魂，這就是打動(dòng)我們的原因。      2為什么行文結(jié)束才正式對地下森林作正面描寫?      明確：作者有意暫且不表，想來是突出地

18、下森林的黑暗、艱辛、險(xiǎn)惡的經(jīng)歷，在極寫這種經(jīng)歷之后順勢再現(xiàn)森林的壯觀景象，劫后余生，慶幸之至，作者寫來痛快淋漓，讀者讀來更覺新奇。      六、課堂小結(jié)      樹以各種不同的聚集形式一直與人類為伴，或街樹，小林地，甚至森林，它們自始就會(huì)說話，樹葉沙沙，風(fēng)兒傳情。森林是一個(gè)記憶庫，儲(chǔ)存了生命周圍的資料。這些記憶告訴我們大自然與人類所發(fā)展出的關(guān)系，告訴我們關(guān)于這片土地的先靈故事，他們的智慧與錯(cuò)誤。      樹會(huì)說話，只要以心靈傾聽。造訪森林吧

19、!來趟與樹的心靈對話，將樹健美的精神帶回家。      七、延伸拓展，開闊視野      教師分發(fā)文字資料，內(nèi)容如下：      閱讀地下森林，比較兩文的寫法。  地下森林  楊  煉   逃不走的落葉早已飛慣危險(xiǎn)的預(yù)感 四周聳立的絕壁，正午時(shí)的幽暗    沿著小徑，一萬年前的那次暴風(fēng)雨 還在綠色苔蘚上反潮 鈴蘭花旁若無人，跳著舞 開進(jìn)猙獰的巖石瀑布里 一群巨大的鳥 收攏強(qiáng)有力的黑色羽毛 渾圃深邃的山谷 千萬噸針葉形的寂靜 在聆聽樹根下那口血紅的鐘 在監(jiān)視，流盡葉脈的潮濕的火