語文九年級上人教新課標(biāo)第3課《星星變奏曲》導(dǎo)學(xué)案

1、楊河中學(xué)九年級 語文 學(xué)科課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案 第 一 周 第 4 課時(shí)上課時(shí)間：2012年 8 月30 日 星期： 四 年級組長簽字： 張仁和 包級領(lǐng)導(dǎo)簽字： 蒙杰 。課 前 預(yù) 習(xí) 準(zhǔn) 備、任 務(wù) 分 工、小 組 長 培 訓(xùn)。1、導(dǎo)入新課?；貞浿娙斯魧懙奶焐系慕质小＿@首詩以豐富的想象，寫了自由自在的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達(dá)作者對美好生活的向往。今天我們來學(xué)習(xí)星星變奏曲這一首詩，體會作者所要表達(dá)的思想感情。2. 作者簡介江河。原名于友澤，1949年生，北京人。1968年高中畢業(yè)。1980年在上海文學(xué)發(fā)表處女作星星變奏曲著有詩集從這里開始太陽和它的反光等是新時(shí)期朦朧詩的代表詩

2、人之。他的詩作當(dāng)中灌注了厚重的歷史感。以紀(jì)念碑等政治抒情詩和古代神話組詩太陽和它的反光贏得社會矚目。課題： 3、星星變奏曲 設(shè)計(jì)人： 楊敏 ，學(xué)習(xí)目標(biāo)：1查找資料，簡介朦朧詩的特點(diǎn)及其代表人物、作品。2在朗讀的基礎(chǔ)上詩歌中星星、靜夜、土地等物象的象征意義，學(xué)習(xí)比擬、對比等修辭手法。3感悟詩人對現(xiàn)實(shí)的否定和對光明的向往，以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1在朗讀的基礎(chǔ)上詩歌中星星、靜夜、土地等物象的象征意義，學(xué)習(xí)比擬、對比等修辭手法。2感悟詩人對現(xiàn)實(shí)的否定和對光明的向往，以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情。 說說你對朦朧詩派的了解。朦朧詩是新時(shí)期一個(gè)非常重要的文學(xué)流派，是

3、“文革”后期以舒婷、顧城、北島等為先驅(qū)者的一群自我意識開始覺醒的青年，利用詩歌的形式對現(xiàn)實(shí)進(jìn)行反思和追求詩歌獨(dú)立的審美價(jià)值的產(chǎn)物。朦朧詩作為一種新詩潮，一開始便呈現(xiàn)出與傳統(tǒng)詩歌不同的審美特征。對人的自我價(jià)值的重新確認(rèn)，對人道主義和人性復(fù)歸的呼喚，對人的自由心靈的探求構(gòu)成朦朧詩的思想核心，而意象化、象征化、立體化和隱喻性，則是朦朧詩藝術(shù)表現(xiàn)上的重要特征。一預(yù)習(xí)檢測。1寫出下面加點(diǎn)字的拼音。顫動( ) 閃爍( ) 朦朧( ) 覆蓋( ) 疲倦( )1、詩中的星星象征什么？詩人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？ (2、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點(diǎn)？ 學(xué)習(xí)研討。1、請劃出詩歌中出現(xiàn)的意象，思考這些

4、意象有何不同？全詩有兩種意境：一種是光明與美好的，一種是寒冷和殘酷的。2.這兩種意象反映了作者怎樣的感情傾向？ 3、這首詩為什么題為星星變奏曲？這是借用音樂術(shù)語來說的，它提示這首詩是圍繞一個(gè)主題與主要意象變換情境，委婉抒情。詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法和用語相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了變化，如用“誰不愿意”和“誰愿意”就不同了。（句式、詞語）這種情形如同音樂，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點(diǎn)變化。精讀品析1、 詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？ 2、 “鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境？ “鳥落滿枝頭”，點(diǎn)綴在

5、繁密的樹林間，周圍的環(huán)境一定是無人攪擾，十分寧靜的； 的情景必定出現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星視覺上令人感到密集，但并不熱鬧，反而襯托出心情的 。這兩種情境在形態(tài)上有相似之處，都只有在心境寧靜時(shí)才能觀察體會得到，因此勾起詩人的聯(lián)想與類比。而春天 的景象比夜空繁星滿天的情形，更顯生機(jī)，更富有直觀的動感和美感?！傍B落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，更生動地表現(xiàn)了“光明”的美好。3、“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關(guān)系?詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音?這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離

6、的美好意境，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。教育教學(xué)反思江河就是朦朧詩的代表詩人之一。朦朧派詩人無疑是一群對光明世界有著強(qiáng)烈渴求的使者，他們善于通過一系列瑣碎的意象來含蓄地表達(dá)出對社會陰暗面的不滿與鄙棄，開拓了現(xiàn)代意象詩的新天地，新空間。這首星星變奏曲在詩歌主題、創(chuàng)作手法和詩歌技藝方面都體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征。當(dāng)堂訓(xùn)練作業(yè)拓展延伸1、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”？ 2、“寂寞地燃燒”是什么意思？ 小結(jié)：星星變奏曲是一首追求光明的希望之歌它運(yùn)用象征手法，以“星星”為主要意象并以假設(shè)為前提，來展示現(xiàn)實(shí)與理想的背離，表現(xiàn)詩人對光明的渴求它以情境的交換來豐富“星星”的意象和深化追求光明的主題這正是音樂中主題與變奏的關(guān)系，因而是一首名副其實(shí)的“星星變奏曲”。全詩意象豐富，構(gòu)成理想與現(xiàn)實(shí)的相互反襯，意境幽深而又冷峻情感強(qiáng)烈而又含蓄。運(yùn)用了多種修辭：暗喻、反問、反復(fù)、通感等。 當(dāng)堂練筆星星因?yàn)樗b不可及，我們就對它抱有無限的遐思；因?yàn)樗拿髁炼利?，我們就對它產(chǎn)生了無窮而美麗的幻想。是的，人正