【秋】2019人教(統(tǒng)編)部編本小學(xué)語文六年級上冊：第六單元語文園地教案+實錄-優(yōu)質(zhì)課配套資料

1、語文園地教學(xué)目標(biāo):1.1. 學(xué)生結(jié)合所學(xué)詩詞交流學(xué)習(xí)古詩詞的好方法。2.2. 學(xué)會抓住關(guān)鍵字詞把握文章的主要觀點。3.3. 學(xué)會閱讀非連續(xù)性文本，讀懂文字，提煉關(guān)鍵信息。4.4. 了解“五行、五谷、五音、五彩”指代的內(nèi)容。重點難點：1.1.運用一些方法去理解古詩詞的含義、欣賞詩歌的美。2 2閱讀時要抓住關(guān)鍵字詞和關(guān)鍵信息。3.3. 了解一些中國古代文化常識，感受傳統(tǒng)文化的博大精深。課時安排：2 2 課時 00課時目標(biāo)1.1. 結(jié)合本單元所學(xué)的詩歌，交流理解古詩詞、欣賞古詩詞的好方法。2.2. 理解一些古代含有數(shù)字的特指名詞，如“五行、五谷、五音、五彩”。要點把握1.1. 掌握理解古詩詞、欣賞古

2、詩詞的方法。2.2. 了解一些中國古代文化常識，感受傳統(tǒng)文化的博大精深。教學(xué)過程一、交流平臺1.1.玩游戲：詩詞大串燒。過渡：這一學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)了不少古詩詞了，如果算上語文園地中的古詩， 我們一共學(xué)習(xí)了 9 9 首古詩詞。大家能說出這些詩詞的題目嗎？（學(xué)生一邊說，教師 一邊板書題名。）那么大家都會背了嗎？我們現(xiàn)在就來一起玩一個詩詞大串燒游戲， 看看大家能否把它們準(zhǔn)確、流利地背誦下來。游戲規(guī)則：教室第一排的某位同學(xué)選擇一首詩，念出詩名，再背誦出第一句。 坐在正后方的同學(xué)接龍背誦下一句，坐在正方后的同學(xué)依次接龍。一首詩背完，可 以再選擇另一首詩。背不出來的同學(xué)可以用“過”，以示跳過。哪一組跳過的

3、次數(shù) 最少，背誦的詩句最多，哪一組就獲勝。預(yù)設(shè)：以游戲的形式熱身，讓大家感受詩詞的魅力，很好地進入本課的學(xué)習(xí)。2.2.學(xué)生閱讀課本上的文字，結(jié)合自己學(xué)習(xí)詩詞的體會，交流其中提到的學(xué)習(xí)方 法。(1) 請學(xué)生概括其中提到的幾種方法，并結(jié)合已學(xué)過的詩詞說一說。1借助注釋和工具書理解字詞。明確：古典詩詞中的字詞比較凝練，許多字詞在現(xiàn)代漢語中已經(jīng)少用，所以結(jié) 合注釋或通過查古漢語字典等途徑來疏通字義是很有必要的。比如西江月夜行 黃沙道中中“舊時茅店社林邊”一句，“茅店”是什么？ “社林”又是什么？如 果不結(jié)合注釋，我們是不理解的。2通過想象去體會有畫面感的詩句，邊讀邊想邊體會。預(yù)設(shè)：此方法我們在第一單元

4、的學(xué)習(xí)中運用較多，比如六月二十七日望湖樓 醉書一詩中充滿了奇麗的想象，在誦讀的過程中，如果我們也展開想象便能在腦 海中浮現(xiàn)出生動的景象，學(xué)生多半可能會結(jié)合“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船” 一句來說。3多了解一些古代文化常識。預(yù)設(shè)：學(xué)生在這方面的知識稍顯欠缺，只能靠平時的積累。比如江南春一 詩中“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”，如果學(xué)生對南朝崇尚佛教的歷史不熟 悉，那么就無法理解這句詩中的“憂思”。所以教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生積累 相關(guān)的文化、背景、歷史等知識。(2) 出示有代表性的詩詞，請學(xué)生試著用以上提及的幾種方法來品讀。過渡：欣賞詩詞并不僅僅只有這幾種方法，但是卻是比較實用、比較貼近

5、我們 認(rèn)知的幾種方法。我們接下來就結(jié)合學(xué)過的一首詩來交流一下吧！出示詩歌過故人莊，可引導(dǎo)學(xué)生翻回課本第 1414 頁，看看自己的筆記 過故人莊故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。學(xué)生交流欣賞詩詞的方法。交流示例：生 1 1：雖然這首詩我們已經(jīng)學(xué)過，但再讀這首詩，我發(fā)現(xiàn)還是有些字詞很難理解，比如“雞黍”“郭”“軒”“場圃”“桑麻”，還好我做了筆記，我再結(jié)合注釋就 能很容易地理解了。生 2 2:詩人的朋友的家所處的環(huán)境非常優(yōu)美， 我讀到“綠樹村邊合，青山郭外斜” 這一句，就閉上眼睛想象了一下，仿佛看到了村邊綠樹環(huán)繞，城外青山連綿不斷， 畫

6、面感特別強。生 3 3：我知道重陽節(jié)有登高望遠、賞菊飲酒的習(xí)俗，所以詩人便和朋友約好在重 陽日再相聚，一起飲酒賞菊。3.3. 師生共同交流其他欣賞詩詞的好方法。過渡：除了這幾種方法，大家一定還有欣賞詩詞的其他方法，能和大家分享一 下嗎？預(yù)設(shè)：對于六年級的學(xué)生來說，古詩詞已經(jīng)學(xué)了不少，肯定也掌握了一些閱讀 古詩詞的方法，但讓他們概括出來或許有些困難，教師可先讓學(xué)生發(fā)言，再進行點 撥、引導(dǎo)，最后總結(jié)出來。4.4. 教師結(jié)合具體的例子，講解欣賞古詩詞的其他方法。（1 1）反復(fù)誦讀。過渡：俗話說“書讀百遍，其義自見”，有時候在反復(fù)的吟誦中，會突然意會 到詩人想表達的情感。所以我們在學(xué)習(xí)詩歌時應(yīng)反復(fù)地讀

7、，在讀中去悟。（2 2）結(jié)合詩人的經(jīng)歷、時代背景去欣賞詩詞。預(yù)設(shè)：可結(jié)合學(xué)過的詩來談，比如宿建德江一詩，雖然重在想象詩歌描繪 的畫面，但如果能結(jié)合孟浩然坎坷的經(jīng)歷，則更能體會出景物描寫中隱含著一股淡 淡的憂愁。再比如春日一詩，結(jié)合詩人的生活時代，可知詩人并未去過詩中提 到的泗水，從而可知詩歌另有深意，可以有另一種理解方法。（3 3）留心標(biāo)題，領(lǐng)悟情感。標(biāo)題有時可暗示詩歌的主旨和情感。預(yù)設(shè)：教師可出示李白的黃鶴樓送孟浩然之廣陵，讓學(xué)生說說從中可看出 這是一首什么主題的詩。從標(biāo)題的“送”字可看出這是一首送別詩。送別詩往往寫 的是詩人送別朋友或親人時的所見、所想、所感，表達依依不舍之情，或抒發(fā)送別

8、時的離愁別緒。（4 4）抓住古詩中的一些慣用意象去理解詩詞，如送別詩中常用“柳”，表達思 念常用“雁”“紅豆”，表現(xiàn)志趣常用“竹”“蘭”“梅”“菊”等。這也屬于文 化常識，但更具體。預(yù)設(shè)： 可出示王維的“紅豆生南國， 春來發(fā)幾枝”， 紅豆代表著相思， 所以詩 中才會說“愿君多采擷，此物最相思”。還可出示蘇軾的贈劉景文中“菊殘猶 有傲霜枝”一句，句中提到了菊，可見菊的精神，其中便有一種贊美之情。（5 5）留心詩歌中描寫景物的色彩，體會作者的情感基調(diào)。預(yù)設(shè)：一般來說暖色調(diào)顯示出積極的、歡快的、昂揚的感情基調(diào)，而冷色調(diào)則 顯示出悲苦的、孤寂的、冷清的基調(diào)。教師可出示一些詩句，如“千里鶯啼綠映紅”“兩

9、個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，這里的色彩是明麗、鮮艷的，寫出了詩人 輕快、舒展的心情；“雨中黃葉樹，燈下白頭人”則用黃、白這種凄清的色彩抒發(fā) 了一種悲涼、衰老之感。（6 6）尋找詩眼。有些詩中有反映詩人心情的動詞或形容詞， 如“惜” “哀” “愁”“悲”“痛”“思”等。預(yù)設(shè)：教師出示詩句，讓學(xué)生尋找其中的詩眼。但悲不見九州同（“悲”寫出了詩人悲憤的情緒。）日暮客愁新（“愁”寫出了詩人行旅之中的愁思。）低頭思故鄉(xiāng)（“思”寫出了詩人的思鄉(xiāng)之情。）獨釣寒江雪（“獨”刻畫出釣者遠離塵俗，清高脫俗、傲岸不群的個性特征。） 小結(jié)：同學(xué)們，古典詩詞是我們中華文化中的寶貴財富，值得我們深深挖掘、不斷探尋。所

10、以，盡管我們剛才一起交流了這么多學(xué)習(xí)古詩詞的方法，但也只是皮 毛而已，而每一首詩詞，都有著獨特的魅力。在以后的學(xué)習(xí)中，希望我們能真心愛 上古詩詞，用心去傾聽詩人的吟哦，用心去感受詩歌的意境，用心去體會詩人的情 感。二、日積月累1.1.教師出示詩句，學(xué)生齊讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。過渡：在剛才的學(xué)習(xí)中，我們讀了不少古詩詞，大家是不是還意猶未盡呢？那么現(xiàn)在請大家再齊讀下面這些詩句，讀完后請大家說說你有什么發(fā)現(xiàn)。我給大家提 示一下，這些詩句有一些共同點。大家開始讀吧！五岳尋仙不辭遠，一生好入名山游。乍m有時五峰氣，散風(fēng)如飛霜。（杜甫）日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。（韓翃）城闕輔三秦，烽煙望五津。（王勃）

11、榮光休氣紛五彩，千年一清圣人在。（李白）五更疏欲斷，一樹碧無情。（李商隱）五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)。（白居易）長江一帆遠，落日五湖春。（劉長卿）預(yù)設(shè)：“交流平臺”和“日積月累”雖然一個的主題是詩詞，另一個的主題是 傳統(tǒng)文化知識，但兩者有相通之處，它們都是我國傳統(tǒng)文化的結(jié)晶。所以這里用詩 詞的形式，自然過渡到對數(shù)字“五”在傳統(tǒng)文化中的特殊含義的學(xué)習(xí)。2.2.學(xué)生讀一讀課本上的字詞，注意讀準(zhǔn)字音。易讀錯的音：“五行”的“行”讀作xing，不要誤讀作hdng?！拔逡簟敝械摹敖恰弊x作jue，不要誤讀作jiaoo3 3請學(xué)生自行翻看詞典，疏通字義。教師可出示相關(guān)圖片，以助理解。字詞解釋：五行指金、

12、木、水、火、土五種物質(zhì)。我國古代思想家試圖用這五種物質(zhì) 來說明世界萬物的起源，中醫(yī)則用五行來說明生理病理上的種種現(xiàn)象。五谷五種谷物，古書上有不同的說法，如稻、麥、黍、菽、稷或稻、黍、 稷、麥、豆，總之是泛指糧食作物。五音我國五聲音階上的五個級，相當(dāng)于現(xiàn)行簡譜上的 1 1、2 2、3 3、5 5、6 6。古代 叫作宮、商、角、徵、羽。五彩原指黃、青、赤、白、黑五種顏色，后泛指各種顏色。4.4.學(xué)生通過查看詞典，找到更多用“五”來概括事物類別或種類的詞語，依照 課本中的例子進行概括，可以加以解釋。示例:五官耳、目、口、鼻、舌五方東、西、南、北、中五臟心、肝、脾、肺、腎五德溫、良、恭、儉、讓(五種倫

13、理關(guān)系)五經(jīng)易書詩禮春秋(這是五種儒家經(jīng)書)小結(jié)：其實不僅僅是數(shù)字五，其他數(shù)字在我國傳統(tǒng)文化中都有著非常特殊的含 義。數(shù)字文化是我國傳統(tǒng)文化中的一種有趣的現(xiàn)象，從一到十，幾乎涉及了我國傳 統(tǒng)文化的方方面面。比如“四”,就有四方、四海、四呼、四聲、四體；再比如“九”, 有九天、九鼎、九宮、九泉、九州 。大家如果感興趣，可以多找找這方面的資 料，相信大家會有更多收獲。三、課堂回顧1.1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注我國傳統(tǒng)文化。小結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們沒有嚴(yán)格按照課本上的順序來學(xué)習(xí)， 而是把“交 流平臺”與“日積月累”放在了一起學(xué)習(xí)，因為這兩個板塊中提到的內(nèi)容都與我們 的傳統(tǒng)文化知識積

14、累相關(guān)。學(xué)習(xí)古詩詞，不僅僅是背誦那么簡單，我們得讀懂、讀 透、讀出情感。中國傳統(tǒng)文化博大精深，我們需要學(xué)習(xí)的東西很多，今天我們只是 從數(shù)字“五”中窺到了一點精彩之處，還有更多更精彩的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去 學(xué)習(xí)、去積累。希望大家在以后的日子里多多關(guān)注我們的傳統(tǒng)文化，因為傳承文化 的重任在我們每個人的身上。2.2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲(1) 學(xué)生回顧學(xué)習(xí)詩詞的幾種方法。(2) 搜集更多關(guān)于蘊含著傳統(tǒng)文化的數(shù)字詞語課時目標(biāo)1.1.學(xué)會抓住關(guān)鍵句來把握文段的主要觀點2.2.學(xué)會閱讀非連續(xù)性文本，根據(jù)提供的圖片、文字選擇合適的乘車方案要點把握1.1. 知道如何尋找文段中的關(guān)鍵句。2.2. 學(xué)會提煉信息，根

15、據(jù)自身需要選擇要點閱讀。五毒蝎、蛇、蜈蚣、壁虎、蟾蜍五味酸、甜、苦、辣、咸五常仁、義、禮、智、信五倫君臣、父子、兄弟、夫婦、朋友教學(xué)過程一、詞句段運用（一）1.1. 教師提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生閱讀“詞句段運用”第1 1 小題。導(dǎo)語：同學(xué)們，如果大家留意本單元的單元導(dǎo)讀頁上的文字，就會知道我們這 個單元學(xué)習(xí)的一種重要的閱讀方法就是抓關(guān)鍵句來把握文章的主要觀點。在學(xué)習(xí)本 單元的課文時，我們便多次運用這種閱讀方法去把握作者的觀點，體會作者的情感。 所以，今天的這節(jié)課，我們要把這種方法復(fù)習(xí)一下，大家都掌握得怎么樣呢？請大 家閱讀課本第 1 1 小題，可讀出聲，反復(fù)多讀幾遍。2.2. 同桌間互相交流，找出這

16、段話中的關(guān)鍵句。3.3. 學(xué)生匯報交流結(jié)果。預(yù)設(shè)：這段文字主要講了兩個方面的內(nèi)容，前兩句講人們在城市里植樹，把樹 木花草比作“綠色衛(wèi)士”“城市之肺”。后一句則具體講了花草樹木是如何來改善 城市居住環(huán)境的。這三句話，到底哪一句是關(guān)鍵句？學(xué)生可能會選擇第一句，那么 教師可讓學(xué)生把后面的文字遮住，再來看一看單從這一句話中能得到哪些信息。很 明顯，這句話只是單純敘述了人們在城市里種植花草樹木的事實，囊括不了后面的 內(nèi)容，從中也無法看出作者的觀點如何。學(xué)生也可能會選擇第三句，這句話比較長, 介紹了“綠色衛(wèi)士”的具體工作機制，但如果我們抓住句首的“因為”，便可知這 句話是在解釋第二句話中為什么給予了花草樹

17、木以“綠色衛(wèi)士”和“城市之肺”的 稱號，可見這句話是在解釋第二句話。所以這段文字的關(guān)鍵句應(yīng)該是第二句。概括觀點： 在城市中種植花草樹木非常重要， 它們是城市的“綠色衛(wèi)士”“城 市之肺”，改善著城市的居住環(huán)境。4.4. 結(jié)合更多實例，學(xué)習(xí)尋找關(guān)鍵句、通過關(guān)鍵句把握主要觀點的閱讀方法。（1 1）明確關(guān)鍵句的含義和類別。（課件出示文字）關(guān)鍵句具有一定的概括性、引領(lǐng)性，在表達上常以議論或抒情的方式出現(xiàn)，語 言凝練。在形式上表現(xiàn)為總領(lǐng)句、總起句、評價句、過渡句、哲理句等。抓關(guān)鍵句 是一個很重要的概括文章主要內(nèi)容的方法。（2 2）結(jié)合課內(nèi)語段，讓學(xué)生嘗試抓住關(guān)鍵句概括主要觀點。語段一：（課本第 1111

18、課故宮博物院第 2 2 自然段。）語段二：（課本第 1515 課夏天里的成長第 2 2 自然段。）預(yù)設(shè)：讓學(xué)生將課本翻至對應(yīng)頁碼，閱讀這兩個自然段，再概括作者的主要觀 點。這兩個段落比較有代表性，學(xué)生找出關(guān)鍵句的難度不大。故宮博物院中第 2 2自然段的關(guān)鍵句在段末，夏天里的成長中第 2 2 自然段的關(guān)鍵句在段首。（3 3）結(jié)合本單元課文，體會尋找關(guān)鍵句的好方法一一結(jié)合課題。過渡：我們學(xué)習(xí)的這個單元的只有一個地球和青山不老這兩篇課文有 一個共性，那就是課題即文章主題和中心的提煉，我們通過先看題目，再去找關(guān)鍵 句會更明顯地體會到這一點。讓我先把這兩篇課文的課題寫下來。1板書課題，分別寫在黑板的左右

19、兩邊，以方便后來書寫相應(yīng)關(guān)鍵句。2學(xué)生分成小組，分別尋找兩篇課文中與課題相關(guān)的關(guān)鍵句。3匯報所找的句子，若不全面或有錯誤，其他小組成員可進行補充或糾正。 明確：只冇一個地球:只冇一個業(yè)球，如杲它被破壞了，我們別無去處 青山不老：他覺得種樹是命運的選擇*屋后的青山就是牛一命的歸宿。這位普通老人讓我領(lǐng)悟到：青山是不會老的。預(yù)設(shè)：這里是要求學(xué)生結(jié)合課題尋找課文中的關(guān)鍵句，但要跟學(xué)生明確，課文 中的關(guān)鍵句不止一句，可能每個自然段都會有一個關(guān)鍵句，通過數(shù)個關(guān)鍵句加以概 括，我們便能概括出文章的主要內(nèi)容。二、詞句段運用（二）1.1.談話引入。過渡：同學(xué)們平時是怎么上學(xué)的？有自己乘坐公交車來上學(xué)的嗎？（學(xué)生

20、舉手 示意。）能跟大家說說你每天是怎么乘坐公交車的嗎？請把乘車時間、路線跟大家 說清楚。預(yù)設(shè)：六年級的學(xué)生獨自乘坐公共汽車并不是什么難事，肯定有學(xué)生每天獨自 乘坐公交車上學(xué)，讓他給大家分享一下，能自然過渡到接下來的學(xué)習(xí)中。而且肯定 也有些學(xué)生沒有自己一個人乘坐過公交車，聽其他同學(xué)講獨自乘坐公交車的事，也 能起到一些激勵作用，鼓勵他們也嘗試獨立出行。2.2. 閱讀課本第 2 2 小題中的圖文，讀完后用筆圈畫出重點信息。（1 1）交流關(guān)鍵字詞和信息。明確：關(guān)鍵詞：“溫泉鎮(zhèn)”“早上九點以前” “宋家洼”。（2 2）弄清小林同學(xué)的乘車要求，交流關(guān)鍵字詞和信息。明確要求：從溫泉鎮(zhèn)到宋家洼；早上九點以前到

21、達。3.3. 采用排除法確定乘車方案。（1 1）閱讀泡泡框中的提示文字，讀懂其中的信息。（2 2）同桌交流共有幾種乘車方案，再從中選擇最佳方案。（3 3）匯報交流。示例：生 1 1：我看了三個公交站牌上的首班車時間，763763 路首班車是9點，很顯然可以 把它排除在外，因為小林希望九點以前到達外婆家，搭這路車是不可行的。生 2 2：排除了 763763 路，8686 路和 6565 路車都不能從溫泉鎮(zhèn)直達宋家洼，所以只能換 乘。小林可在溫泉鎮(zhèn)乘坐 6565 路車，在四通橋站或桐蔭街站下車，再換乘 8686 路車到 達宋家洼。這是兩種乘車方案。生 1 1：可是如果在四通橋站下車換乘 8686 路車的話，就要再坐四站路才能到達宋 家洼，公交車?？康恼军c越多，需要的時間就越長。所以最好在桐蔭街站換乘8686 路車，這樣只用再坐一站就到宋家洼了。生 2 2：對，在桐蔭街站換乘這種方案只需乘坐 6 6 站。如果選擇在四通橋站換乘的 話，共需乘坐 8 8 站。4.4. 學(xué)生結(jié)合乘坐公交車的經(jīng)驗，說說乘坐公交車還需注意什