統(tǒng)編版五年級下冊語文第一單元全部教案設(shè)計

1、統(tǒng)編五年級下冊語文第一單元教學(xué)設(shè)計第1課古詩三首教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)“晝、耘、供、稚、漪”5個生字，理解字義，識記字形；正確書寫會寫字“晝、耘、桑、曉”；正確讀寫課文中的重點詞語。 2. 有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫四時田園雜興（其三十一）。3. 借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。 4. 體會古詩表達(dá)的作者的思想感情。教學(xué)重點:深入理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。 教學(xué)難點: 理解古詩大意，體會作者的思想感情。教學(xué)課時：3課時教學(xué)過程 第1課時 四時田園雜興（其三十一）課時目標(biāo)1.會認(rèn)“晝、耘”2個生字，讀準(zhǔn)1個多音字“供”，會寫“晝、耘

2、、?！?個字。2.有感情地朗讀、背誦、默寫古詩四時田園雜興（其三十一）。3.理解古詩四時田園雜興（其三十一）的意思，體會詩人表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程一、單元導(dǎo)讀。課件出示冰心的話：每一個人都有他自己的童年往事，快樂也好，辛酸也好，對于他都是心動神移的最深刻的記憶。二、導(dǎo)入課文題目。（1）談話導(dǎo)入：古時候，兒童的童年生活是怎樣的呢？你們想知道嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)古詩三首。（2）板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：古詩三首）三、猜讀詩題。（1）教師引導(dǎo)：童年生活歷來總是詩人筆下最美的一幅畫卷，詩人范成大將帶領(lǐng)我們感受什么樣的兒童生活呢？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)第一首古詩四時田園雜興（其三十一）。板書課

3、文題目，齊讀課文題目。板書：四時田園雜興（其三十一）（2）教師引導(dǎo)：猜猜詩題的意思。讀了詩題，你會有什么疑問呢？（3）相機(jī)點撥：詩人看到一年四季不同的田園景色，會有很多的感想。同學(xué)們可以嘗試抓住重點詞突破，然后將重點詞的意思串聯(lián)起來，用自己的話猜出古詩題目的意思，也可以用這種方法來理解詩句的意思。四時田園雜興共60首，我們今天學(xué)的是其中的第31首。四、了解作者。（課件出示作者的資料）五、初讀古詩，感知詩意1.讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。（1）指名學(xué)生讀古詩。老師相機(jī)正音：“供”讀一聲“n”時表示供給，讀四聲“n”時表示從事；在本詩中應(yīng)該讀四聲。（2）想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？（夏季）教師引

4、導(dǎo)學(xué)生：從哪個詞看出來的？理解“桑陰”?！吧！本褪巧?，“桑陰”就是桑樹成蔭了，當(dāng)桑樹成蔭時，就是夏季。（3）引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的節(jié)奏。（課件出示詩的節(jié)奏劃分）2.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況課件出示晝夜 耘田 供耕織指名學(xué)生讀，相機(jī)正音，再齊讀。3.指導(dǎo)學(xué)生正確書寫漢字“晝、耘、桑”。（學(xué)生觀察老師范寫學(xué)生練寫）4.習(xí)得方法，自學(xué)古詩。（1）引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得學(xué)古詩的方法。教師引導(dǎo)：這首詩語言簡練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過程中，我們先要了解古詩的大意。平時遇到一首新的古詩，你是怎么學(xué)的呢？學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法：借助詩句旁邊的注釋，來讀懂重點字詞的意思，把這些詞的意思串起來就是每行詩句的大意，再把每行詩句的大意連

5、起來用自己的話來說，就是整首詩的意思。（2）學(xué)生利用這個方法自學(xué)古詩。（課件出示自學(xué)提示）課件出示l 默讀古詩，借助注釋或工具書理解字詞的意思。l 四人小組學(xué)習(xí)，交流不理解的詞語，并說說古詩的大意。（3）全班交流匯報古詩的大意。5.教師相機(jī)小結(jié)：借助注釋能把意思說完整；借助工具書讀懂詩意是一種學(xué)習(xí)方法，但在說的時候我們還要有自己的想法。把整首詩的意思連起來說，不是簡單地把詩句的意思串起來，可以通過一些想象，在句子中加上時間、地點、人物等，這樣說起來就更流暢、更生動。（再指名學(xué)生說詩意）六、再讀課文，理清脈絡(luò) 1.讀出感情，想象畫面。（1）指名學(xué)生讀“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家”。（2）結(jié)合

6、注釋說一說“耘田”和“績麻”分別是在干什么。（鋤草；搓麻線）（3）查工具書說一說“各當(dāng)家”是什么意思。（各忙各的農(nóng)活）（4）再讀一讀這兩句詩，你仿佛看到了什么畫面？（全班交流眼前浮現(xiàn)的畫面）2.觀察插圖，感悟詩境。（1）插圖也能幫助我們感受詩情。請同學(xué)們仔細(xì)觀察課文中這首詩的插圖，這樣的勞動在我們眼里是辛苦的、忙碌的，但在當(dāng)時，這種男耕女織的生活卻是人人向往的。（板書：勞動場景）一天的辛苦勞動后，回家看到妻兒各做各的事情，這樣溫馨的畫面，使勞動的疲倦、勞累一掃而光，這種快樂與滿足就是從勞動中得到的。難怪詩人看到村子里那繁忙而井然有序的勞動場面時，不禁感嘆（學(xué)生接讀）晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)

7、家。（2）不只是村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)的事情，就連小孩子們也（學(xué)生接讀）童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。從詩中描述的小孩子學(xué)種瓜的情景中，你又獲得了怎樣的感受呢？3.想象畫面，體會樂趣。（1）指名學(xué)生讀“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”。（2）結(jié)合注釋說一說“解”“供”“傍”和“陰”分別是什么意思。（懂得；從事；靠近；樹蔭）（3）再讀一讀這兩句詩，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會其中的樂趣。（全班自由交流）4.教師相機(jī)小結(jié)：能幫家里做力所能及的事，勞動也是快樂的。（板書：勤勞）一起快樂地讀最后兩句（學(xué)生接讀）童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。七 賞讀古詩，感悟詩情1.讀出詩味，體會

8、詩情。（1）全班有感情地朗讀古詩。這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（表達(dá)了詩人對兒童的喜愛和對田園生活的向往之情）（2）村莊兒女日夜勞作，雖然繁忙、辛勞，但十分快樂，孩子雖然不懂耕織，卻愛學(xué)做農(nóng)活，也是快樂的。（板書：童趣、孩子）這樣和諧、溫馨的勞動場面感染了詩人，讓他深深地愛上了這片土地，愛上了這里勤勞樸實的人們，更愛上了這溫馨美好的田園生活。大家閉上雙眼聽老師在配樂中朗誦古詩,說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會其中的樂趣。（全班自由交流）2.背誦古詩，默寫古詩。（1）全班有感情地朗讀古詩，背誦古詩四時田園雜興（其三十一）。（2）學(xué)生在語文練習(xí)本上默寫古詩四時田園雜興（其三十一）。第2課時稚

9、子弄冰課時目標(biāo)1.會認(rèn)“稚”1個生字，會寫“曉”字。2.有感情地朗讀、背誦古詩稚子弄冰。3.理解古詩稚子弄冰的意思，體會詩人表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程一 、談話導(dǎo)入，扣讀詩題 1.談話導(dǎo)入。同學(xué)們，童年是純真、難忘的歲月，身處童年時期，你們正經(jīng)歷著人生的快樂時光，一切都是新鮮的，一切都是美好的。古時候，兒童的生活是怎樣的呢？在許多喜愛兒童和富有童心的詩人為我們留下的詩詞中，我們能清晰地看到古時候孩童的生活情景?，F(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)第二首古詩稚子弄冰。2.板書詩題，齊讀詩題。（板書：稚子弄冰）3.指名學(xué)生猜詩題的意思。師總結(jié)：“稚子”是指幼小的孩子，“弄”是玩的意思，古詩題目的意思是幼小的孩子玩冰

10、。4.了解詩人楊萬里。（課件出示詩人的資料）5.學(xué)生自由朗讀古詩。二 、初讀古詩，感知詩意1.讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。（1）指名讀古詩，相機(jī)正音：“鉦”應(yīng)讀“zhn”，“磬”應(yīng)讀“qn”。（2）這首詩描寫的是什么季節(jié)發(fā)生的事？（冬季）（3）給古詩劃分節(jié)奏，引導(dǎo)朗誦古詩。（課件出示詩的節(jié)奏劃分）2.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。課件出示：稚子 玉磬指名學(xué)生讀，相機(jī)正音，再齊讀。3.指導(dǎo)學(xué)生正確書寫漢字“曉”。（學(xué)生觀察老師范寫學(xué)生練寫）4.運用學(xué)法，理解詩意。（1）讓學(xué)生運用第一首古詩的學(xué)法，自學(xué)這首古詩，理解詩意。（課件出示自學(xué)提示）課件出示l 借助注釋或工具書理解詩意。l 讀古詩，想象畫面，體會其中的樂趣

11、。（2）全班交流匯報古詩的大意。5.教師相機(jī)小結(jié)：清晨，兒童將銅盆里結(jié)凍的冰塊剜下來，用帶來的絲線穿起來當(dāng)鉦來敲打。敲出的聲音像玉磬一樣穿越樹林，冰忽然落在地上發(fā)出像玉石碎裂一樣的聲音。三、品讀古詩，想象詩境1.讀出感情，想象畫面。（1）指名學(xué)生讀“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦”。（2）結(jié)合注釋說一說“稚子”“金盆脫曉冰”“鉦”分別是什么意思。（幼小的孩子；早晨從金屬盆里把冰取出來；一種金屬打擊樂器）（3）再讀一讀這兩句詩，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會其中的樂趣。（全班自由交流）2.想象畫面，體會情境。（1）指名學(xué)生讀“敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲”。（2）結(jié)合注釋說一說“磬”“玻璃

12、”分別是什么意思。（一種用玉或石制成的打擊樂器；一種天然玉石，也叫水玉，并不是現(xiàn)在的玻璃）（3）再讀一讀這兩句詩，你仿佛看到了什么畫面？（全班交流眼前浮現(xiàn)的畫面）3.多么調(diào)皮的孩子，他從金屬盆里把冰取出來（學(xué)生接讀）稚子金盆脫曉冰；多么聰明的孩子，他用彩色的線把冰塊穿起來當(dāng)作銀鑼來敲（學(xué)生接讀）彩絲穿取當(dāng)銀鉦；多么快樂的孩子，敲出的聲音像玉磬一樣穿越樹林，真好聽（學(xué)生接讀）敲成玉磬穿林響；多么沮喪的孩子，冰忽然落在地上發(fā)出像美玉摔碎的破裂聲（學(xué)生接讀）忽作玻璃碎地聲。4.教師小結(jié)：快樂也好沮喪也好，對孩子來說都是心動神移的最深刻的記憶。對作者來說，他多么羨慕這個無憂無慮、聰明可愛的孩子啊。四、

13、 品讀古詩，想象詩境1.讀出詩味，體會詩情。（1）全班有感情地朗讀古詩。（2）圈出這首詩中的動詞。（脫、穿、敲、碎）（3）從這幾個動詞中，你感受到了什么？這首詩通過對小孩子一系列動作的描寫，如“脫”字，形象傳神地寫出了孩子剜冰的樣子，表現(xiàn)了孩子的天真爛漫。（4）這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？（表達(dá)了詩人對兒童的喜愛和對田園生活的向往之情）2.朗讀古詩，背誦古詩。（1）學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀古詩稚子弄冰。（2）學(xué)生自由背誦古詩稚子弄冰。第3課時村晚課時目標(biāo).會認(rèn)“漪”1個生字。.有感情地朗讀、背誦古詩村晚。.理解古詩村晚的意思，體會詩人表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程一 、談話導(dǎo)入，扣讀詩題1.談話導(dǎo)

14、入。上節(jié)課我們學(xué)了兩首關(guān)于古時候兒童田園生活的古詩，一首詩通過小孩子學(xué)種瓜來體現(xiàn)孩子們的天真可愛，一首詩通過孩子因冰塊做成的打擊樂器摔碎而失落沮喪來表現(xiàn)孩子的聰明、天真。你們還能背誦這兩首詩嗎？誰愿意背一背這兩首詩？2.談話引出作者。這節(jié)課我們要領(lǐng)略的是宋代鄉(xiāng)村的一段美麗風(fēng)光。這段風(fēng)光是一位詩人帶給我們的，他的名字叫雷震。3.板書詩題，齊讀詩題。（板書：村晚）4.讀了詩題，你想到了什么？“村晚”的意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，所以這首詩描繪的是鄉(xiāng)村傍晚的景色。5.學(xué)生自由朗讀古詩。（1）上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩首古詩，我們學(xué)習(xí)四時田園雜興（其三十一）和稚子弄冰用了哪些學(xué)習(xí)方法？學(xué)生交流學(xué)習(xí)古詩的方法：借助

15、注釋、查工具書、結(jié)合課文插圖理解、小組交流討論等。（2）運用這些方法自學(xué)古詩村晚，理解詩意。（課件出示自學(xué)提示）課件出示l 正確、流利地朗誦古詩村晚。l 利用注釋、工具書和插圖理解詩句的意思，理解詩意。（3）全班交流匯報自學(xué)古詩的情況。首先檢查古詩的朗讀情況。（課件出示詩的節(jié)奏劃分）（指名讀）教師相機(jī)指導(dǎo)“陂”和“漪”的讀音。指名學(xué)生按節(jié)奏朗誦古詩，學(xué)生評議后齊讀。（4）古詩講究韻律美，我們讀詩時應(yīng)該注意什么呢？應(yīng)該注意把這首詩的韻腳“陂、背”讀得清晰、響亮。（5）學(xué)生練讀，指名讀，學(xué)生評議，全班齊誦古詩。（6）檢查學(xué)生對詩意的理解。（全班交流匯報詩意）6.教師小結(jié)：詩人抓住了對景物和人的描寫

16、。（板書景：草、水、山、日；板書人：歸、橫、吹）整首詩描繪了一幅牧童騎牛吹笛晚歸圖。二、 品讀古詩，想象詩境1.讀出感情，想象畫面。（1）指名學(xué)生讀“草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪”。（2）結(jié)合注釋說一說“陂”“漪”分別是什么意思。（池岸；水中的波紋）（3）再讀一讀這兩句詩，你仿佛看到了什么畫面？（全班交流眼前浮現(xiàn)的畫面）2.想象畫面，體會情境。（1）指名學(xué)生讀“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”。（2）結(jié)合注釋說一說“腔”“信口”分別是什么意思。（曲調(diào)；隨口）（3）再讀一讀這兩句詩，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會其中的樂趣。3.鄉(xiāng)村的晚景多美?。▽W(xué)生接讀）草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧

17、童的生活多么悠閑自在呀（學(xué)生接讀）牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。4.教師小結(jié)：村晚這首古詩描寫了鄉(xiāng)村傍晚時的景色，給人一種無限的遐想，特別是牧童騎在牛背上隨意吹著短笛的悠閑自在，讓人無比向往。三 、誦讀古詩，感悟詩情1.讀出感情，體會詩情。（1）全班有感情地朗讀古詩。（2）這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？（表達(dá)了詩人對田園生活的喜愛和向往之情）2.朗讀古詩，背誦古詩。（1）全體師生在配樂中有感情地朗讀古詩村晚。（2）學(xué)生自由背誦古詩村晚。四、 對比閱讀，感悟表達(dá)1.現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)完三首關(guān)于古時候兒童田園生活的古詩，請比較一下這三首詩有什么異同？四人小組討論，完成表格。2.全班學(xué)生交流匯報并

18、填表。（課件出示表格的答案）3.教師小結(jié)：這三首古詩都向我們展示了古時候兒童生活的情景，只是寫的事情不同，四時田園雜興（其三十一）寫了夏天孩子們學(xué)著大人在桑樹下種瓜的事情；稚子弄冰寫了冬天孩子們剜冰，用彩線將冰穿起來當(dāng)打擊樂器，冰塊摔碎了孩子們失落沮喪的事情；村晚寫了傍晚，牧童騎在牛背上吹笛歸來的事情。三位詩人都善于捕捉兒童在做某件事時某一個瞬間的情景，來體現(xiàn)田園生活的美好。我們在今后的習(xí)作中也要留心觀察，捕捉某件事中的某一個瞬間的情景，掌握由面到點的寫法。4.完成課后小練筆。（1）這三首古詩中所描繪的田園風(fēng)光都很美，都體現(xiàn)了古代兒童的有趣可愛，古代田園生活的和諧美好。請同學(xué)們根據(jù)詩歌內(nèi)容，展

19、開想象，選擇其中的一首改寫成短文。（2）學(xué)生自由完成小練筆。（老師相機(jī)指導(dǎo)）（3）用展示臺展示寫得好的小練筆。5.范成大晚年作的組詩四時田園雜興共60首，這也是他田園詩的代表作品。請同學(xué)們課后去搜集這組古詩中的其他古詩，讀一讀，背一背。五、布置作業(yè)。從本課中選一首自己喜歡的古詩，改寫成一篇短文。2 祖父的園子教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“蚱、啃、櫻”等10個生字，讀準(zhǔn)1個多音字“晃”，會寫“蝴、螞、蚱”等14個字，正確讀寫“蝴蝶、蜻蜓、螞蚱”等11個詞語。2.默讀課文，了解祖父的園子里有些什么?！拔摇痹趫@子里做了什么。3.品讀描寫園中景物的句子，體會“我”的內(nèi)心感受。4.有感情地朗讀課文，結(jié)合“閱讀鏈接”

20、，體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點默讀課文，感知“我”和祖父在園子里的活動，體會祖父的園子的特別之處。教學(xué)難點品讀描寫園中景物的句子，體會“我”的內(nèi)心感受。教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備資料、多媒體課件、小說呼蘭河傳。教學(xué)課時 2課時第1課時課時目標(biāo)1.會認(rèn)“蚱、啃、櫻”等10個生字，讀準(zhǔn)1個多音字“晃”，會寫“蝴、螞、蚱”等14個字，正確讀寫“蝴蝶、蜻蜓、螞蚱”等11個詞語。2.默讀課文，感知“我”和祖父在園子里的活動，體會祖父的園子的特別之處。教學(xué)過程一 、談話導(dǎo)入，引出課題1.談話導(dǎo)入。 每一個人都有自己的童年往事，快樂也好心酸也好，對于他都是心動神移的最深刻的記憶。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就是一個小女孩

21、向我們講述的她的童年往事，這個小女孩叫蕭紅。2.板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：祖父的園子）3.過渡：蕭紅為什么會對祖父的園子如此念念不忘呢？讓我們一起走進(jìn)她一生魂牽夢縈的園子?！驹O(shè)計意圖】歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。介紹作者蕭紅，引出呼蘭河傳，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)，也為引導(dǎo)學(xué)生閱讀做好鋪墊。二、 初讀課文，整體感知 1.學(xué)生自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。思考：課文主要寫了什么？2.檢查字詞學(xué)習(xí)。課件出示第一組：螞蚱 蜻蜓 螞蚱 蚌殼第二組：櫻桃 谷穗 倭瓜第三組：拔草 鏟地 割草第四組：圓滾滾 明晃晃 毛嘟嘟 藍(lán)悠悠（1）指名分組讀，教師相機(jī)正音。（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這

22、幾組詞有什么特點？3.重點指導(dǎo)“櫻、承、瓢、逛”4個筆畫較多的字。（1）指導(dǎo)寫 “櫻”字。（學(xué)生觀察老師范寫學(xué)生練寫）（2）指導(dǎo)寫“承”字。最后兩筆不要連寫。（3）指導(dǎo)寫“瓢”字。右邊是“瓜”，不要寫成“爪”。（4）指導(dǎo)寫“逛”字。注意不要漏掉“辶”。4.整體感知課文內(nèi)容。小組討論：這篇課文主要寫了什么？（課文主要寫了園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事）三、走進(jìn)園子，感受美景1.教師引導(dǎo)：作者記憶中的園子是怎樣的呢？讓我們跟隨作者一起走進(jìn)這個園子?？焖贋g覽課文，找出文中哪幾個自然段直接描寫了園子中的景物。（13自然段）2.指名讀第1自然段，思考：這是一個怎樣的園子？（指名學(xué)生回答）3.全班學(xué)生交

23、流，老師相機(jī)概括。課件出示動物多：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有顏色美：蝴蝶白、黃、紅中帶著金粉；蜻蜓金；螞蚱綠形態(tài)美：蜜蜂嗡嗡地飛著、滿身絨毛、胖乎乎、圓滾滾、像小毛球似的4.教師小結(jié): 作者在這段對園子的描寫中，不僅寫了好看的，還寫了不好看的，不僅寫了昆蟲的色彩還寫了昆蟲的樣子，讓我們感受到了這是一個五彩繽紛、豐富多彩的園子。齊讀第1自然段，共同感受這幅五彩繽紛的畫面。（齊讀）5.祖父的園子是一個大花園！僅僅只有這些小昆蟲嗎？（聯(lián)系下文可知還有天上飛的，地上長的，果然是樣樣都有）四、走進(jìn)園子，感知趣事1.默讀課文第416自然段，說說“我”和祖父在園子里做了什么？（栽花、拔草、種菜、鏟地、

24、嬉戲、澆水）2.這六件事都體現(xiàn)了一個什么字？（樂）還體現(xiàn)了一個什么詞？（自由）3.祖父的園子有什么特別之處？祖父的園子不僅景色美，樣樣都有，而且給“我”帶來了無窮無盡的快樂和自由，難怪“我”對祖父的園子念念不忘！第2課時課時目標(biāo)1.品讀描寫園中景物的句子，體會“我”的內(nèi)心感受。2.有感情地朗讀課文，結(jié)合“閱讀鏈接”，體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程一、細(xì)讀課文，趣中品樂1.回顧：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“我”跟著祖父在園子里做了六件事，是哪六件事？（栽花、拔草、種菜、鏟地、嬉戲、澆水）2.瀏覽課文第416自然段，想一想“我”在園子里做的哪一件事最有趣，為什么？抓住關(guān)鍵詞句，談?wù)勛约旱母惺?。（全班匯報交

25、流）（1）課件出示祖父種小白菜的時候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。哪里會溜得準(zhǔn)，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。哪幾個詞讓你感到特別有趣？（東一腳西一腳、瞎鬧、踢飛了）老師先指名學(xué)生表演這幾個動作，再指名學(xué)生回答：你在瞎鬧時的心情怎樣？（板書：快樂）指名學(xué)生讀出這份快樂。教師小結(jié)：踢出的是泥土和種子，可飛出去的卻是快樂?。?）課件出示課文第5自然段想象“我”鏟過的地是什么樣的？（該鏟的沒鏟，不該鏟的卻被鏟掉了）想象“我”鏟地的動作是怎樣的？（伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣）教師小結(jié)：邊讀邊想象讓我們有了更多的發(fā)現(xiàn)！以后要多運用這種學(xué)習(xí)方法。（3

26、）課件出示祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著： “下雨啰!下雨啰!”“把水往天空一揚(yáng)”中，這一揚(yáng)，你看到了什么？感受到了什么？作者把自己淋濕了，像只落湯雞。我感受到了她的自由暢快。指導(dǎo)朗讀。教師小結(jié)：作者揚(yáng)起的不僅是水，更是她的無憂無慮。（4）課件出示課文第13自然段作者想吃黃瓜就吃黃瓜，想追蜻蜓就追蜻蜓，想捉螞蚱就捉螞蚱，真是想做什么就做什么，要怎么樣就怎么樣。這一切讓你感受到了什么？（板書：自由）指名學(xué)生讀出“我”的自由。（輕松自由的語氣）3.教師小結(jié)：不管是栽花、拔草、種菜、鏟地、嬉戲，還是澆水，作者都是在瞎鬧、亂鉤、亂鬧。從這里我們不

27、難看出作者的童年生活是自由快樂的。課件出示：這是一個（ ）的園子。全班同學(xué)一起回答“這是一個自由快樂的園子”。二、研讀課文，笑中悟愛1.引導(dǎo)思考：為什么“我”可以在園子里這樣自由自在、隨心所欲地玩耍、瞎鬧呢？（因為祖父對“我”的寵愛）2.引導(dǎo)交流：你從文中哪些詞句感受到祖父對“我”的寵愛呢？（全班學(xué)生交流）3.抓住文中的細(xì)節(jié)描寫來體會祖父對“我”的愛。文中還有一個細(xì)節(jié)描寫，即“祖父大笑起來”，從笑中，我們完全明白了：“我”在這園子里擁有的快樂和自由，都是源自祖父的愛。（板書：愛）4.在呼蘭河傳中，作者是這樣回憶祖父的笑的。課件出示祖父的眼睛是笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得和孩子似的。讓我們把目光

28、停留在祖父的這張和藹可親的笑臉上，發(fā)揮你的想象，用“當(dāng)?shù)臅r候，祖父笑了”來說一句話。課件出示當(dāng)我東一腳西一腳地瞎鬧，把菜種都踢飛的時候，祖父笑了！指名學(xué)生仿照例句說話，對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練。5.祖父這一次又一次的笑，讓我們深切地感受到了祖父對“我”濃濃的愛，這愛就組成了一首愛的小詩。課件出示祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父鏟地，我也鏟地；祖父澆菜，我也澆菜（1）齊讀這首小詩。你發(fā)現(xiàn)詩句有什么特點嗎？（“我”都是跟在祖父后面，祖父做什么“我”就做什么）（2）這首詩還沒有寫完，幫老師完成這首小詩。（學(xué)生練習(xí)寫詩，老師相機(jī)指導(dǎo)）（3）指名學(xué)生讀自己寫的

29、詩。說說作者為什么不厭其煩地重復(fù)著這樣的句子呢？（作者是在一次次地回味著祖父的愛）6.在一遍遍的反復(fù)中，作者在一次次地回味著祖父的愛，祖父的愛就像涓涓細(xì)流，靜靜地滋潤著作者，悄悄地在作者的心中流淌。此時，你感受到這是一個什么樣的園子呢？課件出示這是一個（ ）的園子。全班同學(xué)一起回答“這是一個充滿愛的園子”。三、品讀重點，感悟表達(dá)1.正因為“我”在這園子里享受著快樂、自由，享受著祖父濃濃的愛，所以“我”看這個園子時，就感到這園子有一種特有的魅力。（課件出示課文第17自然段）（1）自由讀第17自然段，用文中的一句話說說這園子特有的魅力是什么？（一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都

30、是自由的）（2）師生接讀。師引讀：花開了，就像睡醒了似的。生接讀：鳥飛了， 就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。師引讀：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。生接讀：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去？太陽也不知道。2.這段話運用了哪些修辭手法？（運用了排比和擬人的修辭手法）課件出

31、示黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。（1）指名學(xué)生讀這句話，想一想作者當(dāng)時的內(nèi)心感受是怎樣的？（作者的內(nèi)心是自由快樂的）（2）文中像這樣的句子還有很多，從文中找出類似的句子畫上橫線，和同學(xué)交流自己的感受。（學(xué)生互相交流）（3）仿照這些擬人句寫一寫。3.作者蕭紅曾在呼蘭河傳中這樣寫道：課件出示因為我感受到的是自由快樂，所以我看什么都是自由和快樂的。教師小結(jié)：這種借其他的景物來寫自己心情的方法就叫作借景抒情、寄情于物。以后我們也可以在寫作中運用這種方法來描寫景物。四、閱讀鏈接，再悟情感1.作者在園子里可真是快樂、自由、

32、無拘無束??！讀了2.故鄉(xiāng)住著她的許多親人，可呼蘭河傳這本書開篇卻寫道：呼蘭河這小城里住著我的祖父。為什么“我”只說這小城里住著“我”的祖父呢？（因為只有祖父帶給“我”無限的快樂自由，無限的愛，所以“我”只懷念自己的祖父）3.無論呼蘭河有多少人，“我”都已經(jīng)淡忘了，唯一記得的只有祖父。只要回憶起祖父，“我”就回憶起快樂、自由和有祖父疼愛的童年生活，“我”的心中就充滿了溫馨、幸福。于是作者蕭紅寫下了一部偉大的作品呼蘭河傳。她在這本書的結(jié)尾部分這樣寫道：呼蘭河這小城里邊（課件出示呼蘭河傳結(jié)尾部分）（1）學(xué)生自由讀這段話，說說你對課文有什么新的體會？（體會到作者對祖父、對園子深深的懷念之情）（2）有感

33、情地朗讀課文。4.課外閱讀：快去讀一讀呼蘭河傳吧，相信你讀完后一定能真正走進(jìn)蕭紅的內(nèi)心，會對蕭紅的童年生活以及她對祖父深深的懷念之情有更深刻的體會。3* 月是故鄉(xiāng)明教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“徘、徊、渺”等15個生字，讀準(zhǔn)1個多音字“燕”。 2.默讀課文，能說說作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷，體會作者對故鄉(xiāng)的懷念之情。3.搜集一些思鄉(xiāng)的古詩，和同學(xué)交流。教學(xué)重難點默讀課文，能說說作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷，體會作者對故鄉(xiāng)的懷念之情。教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時 1課時教學(xué)過程一、吟誦古詩，導(dǎo)入課文題目1.引導(dǎo)吟誦：每個人都有故鄉(xiāng)，每個人的故鄉(xiāng)都有月亮。自古以來，月亮就寄托了中國人的思鄉(xiāng)之情。古人最

34、愛用詩詞吟誦月亮，你們想到了哪一首詩？2.學(xué)生吟詩。（課件出示吟誦月亮的詩句）3.導(dǎo)入課文題目：吟誦月亮的古詩可真不少！今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇表達(dá)思鄉(xiāng)之情的散文月是故鄉(xiāng)明。板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：月是故鄉(xiāng)明）4.簡介作者。月是故鄉(xiāng)明這篇散文是季羨林爺爺寫的，季羨林是一位什么樣的人物呢？下面我們就來認(rèn)識一下吧。（課件出示季羨林的資料）5.過渡：讓我們一起走進(jìn)這篇散文，走進(jìn)季羨林爺爺?shù)膬?nèi)心世界。二、初讀課文，感知往事和經(jīng)歷 1.自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不認(rèn)識的字和不懂的詞語、句子做上記號。2.檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。（課件出示詞語）（1）指名學(xué)生讀，相機(jī)正音，再齊讀。（2）

35、讀準(zhǔn)多音字“燕”。（課件出示詞串）課件出示燕京 燕園 燕山 姓燕指名學(xué)生認(rèn)讀。3.學(xué)生自主閱讀。（1）課件出示閱讀提示。課件出示默讀課文，說說作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，抒發(fā)了哪些內(nèi)心感受？（2）學(xué)生自主閱讀。學(xué)生根據(jù)閱讀提示自學(xué)課文，在文中做批注。4.全班交流，感知往事和經(jīng)歷。（1）引導(dǎo)交流：作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷？（指名交流）（2）引導(dǎo)概括：你能用課文中的詞語簡要概括作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷嗎？（板書：數(shù)星星、捉知了、看月亮、做夢）三、再讀課文，感悟作者內(nèi)心1.引導(dǎo)交流：作者寫了哪些地方的月亮？2.品讀描寫外國月亮的部分。課件出示在這期間，我曾到過將近三十個國家，看到過許許多

36、多的月亮。在風(fēng)光旖旎的瑞士萊芒湖上，在無邊無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。這些月亮應(yīng)該說都是美妙絕倫的，我都非常喜歡。（1）指名朗讀，交流：你有什么體會？作者的內(nèi)心感受又是怎樣的？（2）師生合作朗讀。教師讀描寫外國月亮的語段，學(xué)生讀“我”的內(nèi)心感受。3.品讀描寫北京燕園月亮的部分。教師引導(dǎo)：北京燕園的月亮又是怎樣的呢？誰來讀一讀？課件出示我現(xiàn)在年事已高，住的朗潤園是燕園勝地?？浯笠稽c兒說，此地有茂林修竹，綠水環(huán)流，還有幾座土山點綴其間，風(fēng)光無疑是絕妙的。每逢望夜，一輪當(dāng)空，月光閃耀于碧波之上，上下空蒙，一碧數(shù)頃，荷香遠(yuǎn)溢，宿鳥幽鳴，真不能不說是賞月勝

37、地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。引導(dǎo)交流：我們可以體會到什么？作者內(nèi)心的感受是怎樣的？師生合作朗讀。4.品讀描寫故鄉(xiāng)月亮的部分。（1）默讀課文：每逢這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個平凡的小月亮。季羨林爺爺心中故鄉(xiāng)的小月亮又是怎樣的呢？在文中找出描寫故鄉(xiāng)的月亮的語句，用橫線畫出來。（2）指名學(xué)生朗讀。（課件出示課文第4自然段）指名學(xué)生讀，評價，再齊讀。5.教師小結(jié)：外國的月亮再美，北京的月亮再好，我永遠(yuǎn)忘不掉故鄉(xiāng)的小月亮。對比之下，故鄉(xiāng)的小月亮究竟好在哪里呢?（指名學(xué)生說）6.師生在配樂中朗誦課文。7.教師小結(jié)：季羨林爺爺走出了魯西北那個小村莊，走出了國門，但沒有走出那植根心底

38、的愛國情結(jié)；他走進(jìn)燕園，走上了大學(xué)的講臺，但沒有走出那融入生命的鄉(xiāng)土情結(jié)；他走上了社會的高層，步入了人生的輝煌，但沒有走出那刻骨銘心的平民情結(jié)。季羨林爺爺即使功成名就，即使身在他鄉(xiāng)，依然對自己的故鄉(xiāng)念念不忘。四、回讀課文，感悟表達(dá) 1.感悟?qū)懛?。作者運用了對比的寫作手法，情感的親疏深淺只有通過對比才能凸顯出來，故鄉(xiāng)的小月亮為什么那么美，除了親切而溫馨的回憶外，作者還通過與其他場景進(jìn)行對比來表現(xiàn)：從濟(jì)南到北京，一直說到世界上三十多個國家，見過的月亮都美妙絕倫，但在作者看來，哪一處的月都不及故鄉(xiāng)的，月始終是故鄉(xiāng)的明。但是，看到它們，我立刻就會想到故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個小月亮。對比之下，我感到這些

39、廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。（1）仿照這句話寫一個對比句。（學(xué)生練習(xí)寫對比句，老師相機(jī)指導(dǎo)）（2）展示臺上展示寫得好的對比句。2.季羨林爺爺已經(jīng)功成名就，為什么還對那個小山村念念不忘呢？（因為那里有季羨林爺爺童年的快樂和美好的回憶，那里是他的故鄉(xiāng)）3.作者只記得那些由月亮想到的往事和經(jīng)歷嗎？除了記得在故鄉(xiāng)發(fā)生的事，他還記得故鄉(xiāng)的什么？（他還記得故鄉(xiāng)的景色，比如故鄉(xiāng)的水）4.在作者心中故鄉(xiāng)的水又是怎樣的呢？（指名學(xué)生回答）課件出示至于水，我故鄉(xiāng)的小村子里卻到處都是。幾個大葦坑占了村子面積的一多半。在我這個小孩子眼中，雖不能像洞庭湖“八月湖水平”那樣有氣派，但也頗有煙波浩渺之

40、勢。指名讀，再齊讀。（板書：景月、水）5.作者寫故鄉(xiāng)的月亮是為了表達(dá)思鄉(xiāng)之情，他為何要寫故鄉(xiāng)的水呢？（指名學(xué)生回答）課件出示但是，如果只有孤零零一個月亮，未免顯得有點兒孤單。因此，在中國古代詩文中，總有什么東西給月亮當(dāng)陪襯，最多的是山和水。6.教師小結(jié)：原來故鄉(xiāng)的水是給故鄉(xiāng)的月亮當(dāng)陪襯的。作者寫家鄉(xiāng)的月也好，水也好，都是為了借物抒情。借故鄉(xiāng)的月亮，借故鄉(xiāng)的水來抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情。故鄉(xiāng)的一切都是他無法割舍、無法忘掉的。自古以來，月亮就寄托了中國人的思鄉(xiāng)之情。季羨林爺爺心中的那個小月亮，寄托了多少他對故鄉(xiāng)深深的思念?。。ò鍟呵樗监l(xiāng)）五、布置作業(yè)，搜集詩文 1.回扣課文題目，出示杜甫的詩?！奥稄慕?/p>

41、夜白，月是故鄉(xiāng)明?！边@是唐代詩人杜甫的月夜憶舍弟中的一句詩。（課件出示月夜憶舍弟） （1）指名學(xué)生讀這首詩。（2）老師簡單介紹：這首詩寫了杜甫兄弟幾人因戰(zhàn)亂而離散，杳無音信，于是思念之情油然而生，特別是在異鄉(xiāng)的戍鼓和孤雁聲中觀賞秋夜的月亮，這種思念之情越發(fā)顯得深沉和濃烈。2.布置作業(yè)。請大家課下再搜集一些思鄉(xiāng)的其他古詩，和同學(xué)交流。4* 梅花魂教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“葬、腮、虬、玷”等13個生字。2.默讀課文。通過課文寫的外祖父的幾件事，體會外祖父眷戀祖國的感情。3.讀懂課文題目，了解梅花的品格。教學(xué)重點默讀課文。通過課文寫的外祖父的幾件事，體會外祖父眷戀祖國的感情。教學(xué)難點 讀懂課文題目，了解梅花

42、的品格。教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時 1課時教學(xué)過程一、古詩導(dǎo)入，初識梅花1.談話導(dǎo)入，引出梅花。（1）教師導(dǎo)語：“梅蘭竹菊”被譽(yù)為花中四君子，梅居首位。元代王冕寫了一首關(guān)于梅花的詩，大家想讀嗎？（想）（課件出示墨梅）（2）教師示范讀，學(xué)生齊讀。思考：你心目中的梅花是怎樣的？2.出示寒梅傲雪圖，引出課文題目。古往今來，多少人通過畫梅、唱梅、寫梅來贊美梅花。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個與梅花有關(guān)的動人故事。板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：梅花魂）二、初讀感知，理清結(jié)構(gòu) 1.請同學(xué)們帶著下面兩個問題默讀課文，邊讀邊思考。（課件出示閱讀提示）課件出示默讀課文。說說：課文寫了外祖父的哪幾件事，

43、表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情，再和同學(xué)你對題目的理解。2.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。（課件出示詞語）課件出示葬身 腮邊 玷污 鄭重 秉性 涼颼颼 碼頭 撩亂 手絹 華僑 眷戀指名學(xué)生讀，正音，再齊讀。3.全班交流匯報：課文寫了外祖父的哪幾件事？4.指導(dǎo)學(xué)生寫小標(biāo)題。能不能用小標(biāo)題的形式概括課文寫了外祖父的哪幾件事？如第2自然段可以概括為“讀詩詞落淚”。5.引導(dǎo)學(xué)生概括小標(biāo)題。指名學(xué)生說，相機(jī)出示課件。6.課文寫了外祖父的五件事，表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情？（表達(dá)了外祖父喜愛梅花，深深地眷戀祖國的思想感情）7.通過情境引入對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。（1）讓時光倒流，讓我們一起回顧往昔，追憶外祖父往日的情懷。你瞧

44、，那梨花木大交椅上，外祖父一遍又一遍地教“我”讀唐詩宋詞。用橫線畫出外祖父教“我”讀的詩詞。（2）指名學(xué)生讀畫線的詩句。課件出示l 獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。l 春草明年綠，王孫歸不歸？l 自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。（3）這三句詩是寫什么的詩？（寫思鄉(xiāng)的詩）每當(dāng)讀到這類詩詞，外祖父總會淚雨紛紛，這是為什么？（外祖父非常思念家鄉(xiāng)）8.探尋落淚緣由，感受濃濃鄉(xiāng)愁。（1）詩句里不絕的鄉(xiāng)思、無邊的愁緒，勾起外祖父滿腔的鄉(xiāng)愁，怎能不潸然淚下呢？課文中共三次寫到了外祖父的眼淚，另外兩次是什么時候，在什么情況下落淚的呢？請同學(xué)們找出來并畫上波浪線。（2）指名學(xué)生讀畫波浪線的句子。課件出示l 我跑

45、進(jìn)外祖父的書房，老人正躺在藤椅上。我說：“外公，您也回祖國去吧！”想不到外祖父竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭了起來l 想不到眼含淚水的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。（3）外祖父三次落淚，表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情？（表達(dá)了外祖父思念祖國的思想感情）9.教師小結(jié)：外祖父三次落淚，都表明了他渴望回國返鄉(xiāng)的強(qiáng)烈感情。所謂葉落歸根，年紀(jì)越大，情感越濃，從眼淚中我們感受到，不能回國已成為外祖父心中刻骨銘心的痛。于是，外祖父在異國他鄉(xiāng)將濃濃的思鄉(xiāng)情寄托在梅花上，愛梅花超過了一切，我們從哪件事上可以看出外祖父分外喜愛梅花呢？（1）在文中找到外祖父分外喜愛梅花的句子或段落。（課

46、件出示課文第3自然段）（2）找出描寫外祖父動作、語言、神態(tài)的句子，讀一讀，從這些句子中你體會到了什么？外祖父愛惜墨梅圖，并不是墨梅圖價值連城，而是在外祖父眼里，這不僅是一幅畫，更是祖國的象征。每當(dāng)思念祖國時，這墨梅圖能慰藉外祖父的心。（3）請仿照這段話來描述你熟悉的一個人，要抓住這個人的動作、語言和神態(tài)來說。（學(xué)生自由進(jìn)行語言訓(xùn)練）（4）指名學(xué)生上臺口頭描述自己熟悉的一個人。（5）教師小結(jié)：希望同學(xué)們以后在寫人的文章中，可以加入對人物的動作、語言和神態(tài)的描寫。三、質(zhì)疑課文題目，感悟愛國之心1.回歸課文題目，引導(dǎo)質(zhì)疑。師：看到課文題目，你有什么疑問嗎？生：魂是什么意思？梅花有魂嗎？梅花的魂是什么

47、呢？2.細(xì)讀課文，釋疑“梅花魂”。（1）在學(xué)習(xí)的過程中善于提出自己的疑問，這很好，但是真正會學(xué)習(xí)的人不僅能提出問題，還會自己解決問題。其實這些問題的關(guān)鍵點就在于題目中的一個字“魂”，那么“梅花魂”到底是指什么呢？瀏覽課文，找到課文中能解釋“梅花魂”的句子。（課件出示課文第13自然段）（2）師引導(dǎo)：原來梅花魂就是梅花的秉性，梅花的秉性是什么？（愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣）（3）教師小結(jié)：此刻讓我想到了古詩句“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”。原來，外祖父喜歡梅花，就是喜歡梅花的秉性，梅花的魂。大家現(xiàn)在知道梅花的魂是什么了嗎？（梅花不怕寒冷、不怕風(fēng)欺雪壓的精

48、神）3.由物及人，領(lǐng)悟精神。（1）難道梅花魂僅僅指的是梅花的精神嗎？多媒體課件播放歌曲紅梅贊。（2）教師介紹：這首歌是電影江姐的主題曲，影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想，面對敵人的酷刑拷打，毫不動搖，大義凜然，最后含笑走上刑場，倒在一片梅花燦爛的地方。歌曲唱的是梅花，實是贊美江姐。在你的記憶中像江姐這樣有中華民族氣節(jié)的人還有誰呢？（方志敏、王二小、董存瑞、邱少云 ）4.品讀重點段落。（1）那些有中華民族氣節(jié)的人就像這昂首怒放的梅花一樣，千里冰霜腳下踩，三九嚴(yán)寒何所懼，一片丹心向陽開！帶著這種感情齊讀第13自然段。（2）梅花魂正是我們中華民族的魂，是我們中華民族的精神。（板書：民族魂）我們中

49、華民族的精神到底是什么？（不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)）5.感悟表達(dá)。這篇課文借梅花贊美了具有梅花精神的人，這是什么表達(dá)方法？（借物喻人）第13自然段解釋了題目的意思，在習(xí)作中這叫什么手法？（點明主題）6.體會文章的中心思想。外祖父不但贊美梅花，他更希望鶯兒做一個有梅花品格的人。文中是怎么寫的？（指名讀“一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”）7.教師小結(jié)：其實，這句話不僅僅是外祖父對鶯兒說的，更是他老人家自己的心靈獨白。他漂泊海外，作為中國人的氣節(jié)沒有變，對祖國的愛沒有變，就像他深愛的梅花一樣，有品格，有靈魂，有骨氣。（板書：愛國心）

50、四、拓展延伸，情感升華1.師生配樂齊唱我的中國心。2.教師總結(jié)：學(xué)了這篇課文，老師希望你們也做一個有梅花精神的人，不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，都要頂天立地，不低頭折節(jié)。 口語交際：走進(jìn)他們的童年歲月教學(xué)目標(biāo)1.確定好提問對象，針對提問對象列出問題清單。2.認(rèn)真傾聽，在交流時邊聽邊記錄。3.根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)。教學(xué)重點認(rèn)真傾聽，交流時邊聽邊記錄。教學(xué)難點根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)課時 1課時教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，引出話題1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，第一單元的課文主題是“童年往事”。我們可以用單元導(dǎo)讀中冰心奶奶說的一句話引出本節(jié)課的話題：“每一個人都有他自己的

51、童年往事，快樂也好，辛酸也好，對于他都是心動神移的最深刻的記憶?！蓖晔羌冋妗㈦y忘的歲月，每個人都有自己的童年。你知道大人們的童年是什么樣的嗎？讓我們走進(jìn)他們的童年歲月，了解他們小時候的故事。（板書并朗讀：走進(jìn)他們的童年歲月）2.師生對話：你想走進(jìn)誰的童年歲月？指名交流，適時追問：為什么想走進(jìn)他（她）的童年歲月？（指名學(xué)生說）。二、閱讀范例，學(xué)習(xí)提問 1.閱讀范例，列出問題清單。先確定好提問對象，再根據(jù)提問對象提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，這里有兩個問題清單可供參考。課件出示問題清單一 l 還記得小時候?qū)W過的哪幾篇課文？ l 做過的最勇敢的事是什么？ l 課后最喜歡玩什么游戲？ 問題清單二l 小時候玩過哪些

52、玩具？l 最喜歡哪個玩具？為什么最喜歡它？l 這個玩具是怎么玩的？（1）指名學(xué)生讀，再齊讀問題清單。（2）說說你從這兩個問題清單中發(fā)現(xiàn)了什么？問題清單一是根據(jù)提問對象從不同方面提問；問題清單二是根據(jù)提問對象圍繞一個話題提出多個問題。（3）學(xué)生總結(jié)列問題清單的方法：根據(jù)提問對象從不同方面提問或者圍繞一個話題提出多個問題。（4）學(xué)生根據(jù)列問題清單的方法列出自己的問題清單。（學(xué)生邊思考邊列出問題）2.四人小組內(nèi)互相討論交流。思考各自列出的問題是否對了解人物的童年有用。3.根據(jù)同學(xué)的意見修改自己列出的問題。4.展示臺上展示學(xué)生根據(jù)提問對象列出的問題。（指名學(xué)生上臺展示）三、創(chuàng)設(shè)情境，提問采訪1.交流向

53、提問對象提出問題的方式。確定了提問的對象和要問的問題后，我們現(xiàn)在與提問對象無法見面，怎么對他提問呢？（可以打電話、發(fā)信息、語音聊天、視頻聊天）2.學(xué)習(xí)提問的禮節(jié)和要求。我們今天提問的對象都是我們的長輩，要注意交流的禮節(jié)和要求，要認(rèn)真、耐心地聽別人講話，一邊聽一邊做簡單的記錄，不要隨意打斷別人，不明白的地方或感興趣的內(nèi)容可以適當(dāng)追問。課件出示l 認(rèn)真傾聽，交流時邊聽邊記錄。l 根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)。學(xué)生齊讀口語交際的要求。（板書：認(rèn)真傾聽、邊聽邊記錄）3.培養(yǎng)學(xué)生有修養(yǎng)的提問習(xí)慣。除了以上要求，我們向長輩提問的時候還應(yīng)該注意什么呢？（指名學(xué)生回答）課件出示l 注意使用禮貌用語。l 注意不要

54、隨意打斷別人。l 不明白的地方或感興趣的內(nèi)容可以適當(dāng)追問。4.向提問對象詢問列好的問題。大家現(xiàn)在就拿出你的問題與提問的對象去交流吧?。涩F(xiàn)場或電話采訪老師、家長、鄰居等）（1）現(xiàn)場采訪教師。（2）電話采訪家長。四、整理記錄，講述故事1.歸納整理，明確要求。（1）同學(xué)們獲得了滿意的答復(fù)，了解了大人們的童年。請幾位同學(xué)上臺展示自己的談話記錄。（指名學(xué)生上臺展示）（2）這幾位同學(xué)的談話記錄雜亂無章，需要整理一下。如何整理談話記錄呢？課件出示l 記錄的格式應(yīng)該是一問一答式。l 把大人們講的童年故事整理好，做上記號。（3）學(xué)生按要求整理自己的談話記錄。（板書：整理記錄）2.有條理地講述故事。講故事要條理

55、清楚。如何有條理地表達(dá)呢？課件出示l 一條一條按記錄的順序表達(dá)。l 找出重點內(nèi)容，把不相關(guān)的內(nèi)容刪掉，只表達(dá)重點內(nèi)容。3.教師小結(jié)：不管是口語交際，還是習(xí)作都需要有條理地表達(dá)?？梢园错樞蛞粭l一條地表達(dá)，也可以抓住重點，只簡單地表達(dá)重點內(nèi)容。（板書：有條理地表達(dá)）4.四人小組交流整理好的談話記錄，比一比誰表達(dá)得最有條理。（小組內(nèi)講一講了解到的大人們的童年故事）5.每個小組選一個表達(dá)最有條理的代表到講臺上做交流匯報。課件出示我了解到了（ ）的童年，他的童年（ ）。小組代表上臺交流匯報。6.暢談講故事后的感受。同學(xué)們講了許多大人們的童年故事，講得真精彩、真有趣！聽了這些故事你有什么感受呢？（每一個人都有自己的童年往事，快樂也好心酸也好，對于他都是心動神移的最深刻的記憶） 五、回歸生活，練習(xí)交際1.提出現(xiàn)場交際要求。今天因為課堂的局限性，大部分同學(xué)使用的是電話采訪家長的辦法，回家以后，大家可以現(xiàn)場采訪家