部編版一年級語文下冊識字3《小青蛙》優(yōu)質教案【最新】

1、3小青蛙文本分析本文內容是一首兒歌形式的字族文識字，讀起來節(jié)奏明快，音韻和諧。兒歌講述了青蛙的外形和本領，號召大家要愛護小青蛙。課文中的“清、情、請、晴、睛”都是由共同的母體字“青”作聲旁的形聲字，充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構字規(guī)律，同時體現(xiàn)了漢字的趣味性，有利于培養(yǎng)學生學習漢字的興趣。教學中，可以采用歸類識字、猜字謎識字、看圖識字、編兒歌識字等方法，使學生感受到識字的樂趣，力求使每位學生都喜歡識字，激發(fā)主動識字的欲望，發(fā)展語言能力。教學目標1.通過兒歌誦讀，認識“清、晴”等12個生字和病字旁1個偏旁；會寫“青、清”等7個字和橫折提1個筆畫。2.了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的

2、構字規(guī)律。3.正確朗讀兒歌。喜歡小青蛙，有自覺保護青蛙的意識。教學重點了解“青”字族漢字的特點，了解形聲字的構字規(guī)律。課時安排2課時1.正確、流利地朗讀兒歌。2.認識“清、晴”等12個生字和病字旁1個偏旁，了解形聲字的特點。正確區(qū)分“清、晴、睛、情、請”5個形聲字，體會形聲字的構字規(guī)律。一、激趣導入，揭示課題1.猜謎激趣。闊嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領大。不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農家。（打一動物）2.教師根據(jù)謎底板書課題。（板書：小青蛙）引導學生和小青蛙打招呼。（生齊讀課題）3.（課件播放青蛙捉害蟲視頻，出示青蛙圖片）學生觀看視頻、觀察圖片，說說青蛙長什么樣子。（青蛙鼓著一對大眼睛，寬嘴巴，有

3、四條腿，身穿綠衣裳。）4.（課件出示青菜、青草、青苗圖）教師根據(jù)學生的回答，引導學生明確“青”指藍色和綠色。5.學生互動交流自己了解的關于青蛙的知識，教師可補充相關資料。青蛙常棲息于河流、池塘和稻田等處，主要在水邊的草叢中活動，有時也能潛到水中。青蛙大多在夜間活動，以昆蟲為主食，所食昆蟲絕大部分為農業(yè)害蟲。據(jù)估計，一只青蛙一天可捕食70只蟲子，一年可消滅15000只害蟲。青蛙是人類的朋友，我們要保護它們。二、初讀課文，隨文識字過渡：小青蛙不僅模樣可愛，還會捉害蟲。你們聽，它還給我們帶來了一首兒歌呢！1.初讀課文，讀準字音。（1）教師范讀，學生認真聽，聽準每個字的讀音。（2）學生自由讀課文，借助

4、拼音讀準每個字的讀音，然后再讀一讀要求會認的12個生字。（3）同桌互讀課文，相互訂正字音。2.集中學習“青”字家族的字。過渡：（師出示“青”字卡片，學生齊讀）小青蛙還有好多兄弟姐妹呢，它們長得可像啦！你們能從課文中把它們找出來嗎？（1）學生再讀課文，找出文中帶有“青”旁的字并圈出來。（2）學生集體交流，教師板書“清、晴、睛、情、請”5個生字。（3）多形式認讀生字：指名讀、開火車讀、齊讀等。（4）討論交流：從這5個生字中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你是如何記住它們的？（5）學生匯報交流。這5個生字讀音相近，都帶有后鼻音“ing”；字形相近，都含有“青”字。多種方法識記。l 結合偏旁識記。清“河水清清”的“清

5、”，三點水旁（氵），說明它是描寫河水的。晴“晴天”有太陽，所以“晴”的偏旁是日字旁，說明它是描寫天氣的。睛“睛”的偏旁是目字旁，“目”就是眼睛。我們有兩只眼睛，所以“口”里有兩橫?！澳?青”就是“眼睛”的“睛”。情“情”的偏旁是豎心旁。與心情有關的字，通常帶有豎心旁（忄）。請我們在向人請教的時候，需要用語言交流，所以“請”的偏旁是言字旁（讠）。思考：對于“清、晴、睛、情、請”的字形、字音、字義，你有什么發(fā)現(xiàn)？形聲字構字規(guī)律：字的左邊表示字的意思，右邊的讀音和字的讀音相似或相同，簡言之就是形旁表意、聲旁表音。如“清”字，“氵”是形旁，“青”是聲旁。關于形聲字的兒歌：形聲字，好識記，音形義，有聯(lián)系

6、。聲旁幫著辨字音，形旁幫著辨字義。l 圖文識記。（課件依次出示關于清澈溪流、晴空萬里、眼睛、心情、請客進門的圖片）學生觀察圖片，教師引導學生說出“清、晴、睛、情、請”5個關鍵字，利用課件出示的這5個字并與相關圖片對應，讓學生結合圖文識記字形。l 圖表識記。l 創(chuàng)編兒歌識記。日出天氣晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。來客要說請，從小講文明。l 組詞識記。清：清水 清楚 清白 清泉 晴：晴天 晴空 晴朗 放晴情：心情 友情 情景 情誼 請：請問 請求 請假 請客睛：眼睛 目不轉睛 火眼金睛 畫龍點睛3.學習其他7個生字。（眼 保 護 害 事 讓 ?。?）（課件出示詞語）學生自主拼讀，同桌互

7、讀互糾。 （2）多種方法識記。l 結合偏旁識記。眼目字旁表示眼睛。保偏旁是單人旁（亻）。護偏旁是提手旁（扌）。病偏旁是病字旁（疒）。注意：病字旁（疒）是要求掌握的新偏旁。含有“疒”的字多表示與疾病有關。l 設置語境識記。青蛙吃害蟲。 大家請讓一讓，別把教室門堵住了。l 創(chuàng)編順口溜識記。事 一（一）個扁扁口（ ），橫山出了頭（ ），最后是豎鉤（亅）。4.（教師出示12個會認字的字卡）教師任意抽取字卡，學生搶讀，看誰讀得又快又準確。三、朗讀課文，整體感知過渡：認識了這些生字寶寶，我們就搬開了學習之路上的攔路石，讓我們再去讀讀兒歌吧。1.學生自由朗讀，同桌互讀。教師巡視，相機指出學生的朗讀錯誤。2.

8、教師范讀，學生跟讀，教師再進行朗讀指導。朗讀指導：這首兒歌篇幅短小，節(jié)奏感強，我們朗讀的時候要注意適當停頓，可借助拍手打節(jié)奏（如下），讀出節(jié)奏感。河水/清清/天氣晴，小小/青蛙/大眼睛。保護/禾苗/吃害蟲，做了/不少/好事情。請你/愛護/小青蛙，好讓/禾苗/不生病。注意：兒歌中“眼睛”的“睛”、“事情”的“情”是輕聲，要讀得又輕又短。3.指名朗讀兒歌，讀后師生共同評議。4.學生自由朗讀兒歌，想一想，從兒歌中你知道了什么？（青蛙眼睛大；青蛙吃害蟲；我們要愛護青蛙）5.引導填空。（課件出示）兒歌講述了青蛙的 和 ，號召大家要 小青蛙。四、課堂回顧，作業(yè)設計1.教師回顧課堂并作小結。師：這節(jié)課，我們

9、不僅認識了12個生字和1個偏旁，還掌握了形聲字的構字規(guī)律及一些識記生字的好方法。除此之外，我們還美美地朗讀了兒歌，初步了解到青蛙的外形和本領，可以說是收獲頗豐。其實，生活中還有許多識記生字的好方法，我們要多多留心。2.引導學生交流本節(jié)課的收獲。（1）舉例說說如何運用形聲字的構字規(guī)律識字。（2）學生合作讀一讀課文，練習用生字組詞、說話。3.完成本課對應訓練。（“”，“”）1.會寫“青、清”等7個字和橫折提1個筆畫。2.正確、流利、有感情地朗讀兒歌。喜歡小青蛙，有自覺保護青蛙的意識。正確讀寫生字；正確朗讀兒歌，有自覺保護青蛙的意識。一、溫故知新，導入新課1.復習生字。（1）（課件出示12個生字）學

10、生自由讀、指名讀。（2）多種方式鞏固舊知。做“拼一拼”的游戲。學生用打亂的部件拼成生字，如將“目”和“青”拼成“睛”，將“扌”和“戶”拼成“護”，再用拼出的字口頭組詞。問問答答。（師生問答、同桌問答、小組問答）“青”加“日”變什么？“青”加“日”變成“晴”，“晴天”的“晴”?！扒唷奔印摆ァ弊兪裁?？“青”加“讠”變成“請”，“請問”的“請”。“青”加“忄”變什么？“青”加“忄”變成“情”，“事情”的“情”?！扒唷奔印澳俊弊兪裁?？“青”加“目”變成“睛”，“眼睛”的“睛”。2.教師談話，導入新課。二、指導書寫，鞏固提升1.（課件出示7個生字）學生認讀并口頭組詞。（課件出示生字的動漫筆順）學生觀察筆

11、順及各個筆畫在田字格中的位置。2.教師講解書寫要點，學生進行書空練習。上寬下窄?！啊钡诙M最短，末橫最長，橫向筆畫間距均勻；月字底第一筆是豎，兩短橫不與右側相接。左右結構?！般摺钡娜齻€筆畫不在一條直線上，前兩點下俯，最后一筆是提；“青”寫得窄些，緊貼豎中線。獨體字。橫向筆畫間距要緊湊；橫斜鉤起筆緊貼橫中線，橫段微斜。左窄右寬?！叭铡笔菡L度比“青”短；“青”的第五筆在豎中線上。左窄右寬。“忄”第一筆是左點，第二筆是右點，第三筆是豎，豎要直，左點低，右點高；“青”的第三橫伸至右點下方。左窄右寬。“讠”要注意筆勢的變化，橫折提中的折要直，和點基本保持在一條線上。注意：教師范寫橫折提（ ）橫折提中

12、橫短斜，折豎筆直提向右。獨體字。中間的短橫寫在橫中線下，豎在豎中線上。3.學生描紅、臨摹。教師巡視，對個別學生進行指導。4.投影展示學生的書寫作品，鼓勵學生多觀察，掌握生字的寫法。5.鼓勵學生用生字和熟字組成常用詞語，讀讀寫寫。青山 火氣 生氣 天氣 清水 清早 清明 心情 晴天 請問三、研讀兒歌，重點感悟1.指名朗讀課文，其他學生邊聽邊想：課文共有幾句話？（3句。）2.自由朗讀課文，多讀幾遍，和同學交流：從課文中你讀懂了什么？（可以從青蛙的外貌、習性、生活的地方等方面來說）3.（課件播放青蛙在田間捕食害蟲的視頻）理解課文內容，指導說話。（1）讀了兒歌，你知道青蛙長什么樣嗎？你能用一句完整的話

13、說一說嗎？（青蛙身子小小的，頭上長著一對大大的眼睛。）（2）讀了兒歌，你知道青蛙生活在哪里嗎？它會做什么？請用一句完整的話說一說。（小青蛙喜歡生活在小河里。它愛吃害蟲，可以保護禾苗，讓禾苗不生病。）（3）你們喜歡小青蛙嗎？為什么呢？（喜歡。因為青蛙有著小小的身子、大大的眼睛，模樣很可愛；小青蛙還會捉害蟲，保護禾苗不生病。）4.指導全班交流。（1）引導填空，再讀一讀。（清清）的河水 （小?。┑那嗤?（大大）的眼睛 （晴朗）的天氣（吃）害蟲 （做）事情 （愛護）青蛙 （保護）禾苗（2）學生自主探究：青蛙是怎樣保護禾苗的？師：青蛙發(fā)現(xiàn)禾苗上長了蟲子，就把蟲子吃掉，這樣禾苗就能健康成長。青蛙是莊稼的小

14、衛(wèi)士。一只青蛙一天能吃掉70多只蟲子。青蛙不僅吃蚊子、蒼蠅，還大量捕食蛾子、稻飛虱等農業(yè)害蟲。（3）指名用“保護”說一句話。生：媽媽常對我說：“你是哥哥，要學會保護妹妹?！保?）學生再讀兒歌，從文中找出一組近義詞。（保護愛護。）（5）我們應該怎樣愛護青蛙？（不捉小蝌蚪、不吃青蛙、保護青蛙的棲息地、宣傳青蛙捉害蟲的知識等。）四、拓展延伸，作業(yè)設計1.引導交流：除了小青蛙外，還有哪些小動物對人類有益？句式練習：我知道（ ），它能幫助我們（ ），我們應該保護它。總結：小青蛙是人類的好朋友，蜻蜓、啄木鳥等也是人類的好朋友，我們應該愛護它們，和它們友好相處。2.補充兒歌青蛙種豆，學生朗讀。青蛙種豆 張鐵

15、蘇清水塘，亮悠悠，青蛙媽媽來種豆。撲通一聲跳下水，種了顆顆黑豆豆。黑豆豆，發(fā)了芽，水塘里面游啊游。青蛙媽媽種的啥，原來是一群蝌蚪??！3.完成本課對應訓練。（“”，“”）多種方法識記生字（教學重點）師：識字的方法有很多。下面請同學們讀這首兒歌：河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情。請你愛護小青蛙，好讓禾苗不生病。（出示“清、晴、睛、情、請”）師：小青蛙給我們帶來了5只小蝌蚪，你能讀讀它們的名字嗎？（指名讀）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)這5個字里都有一個“青”字。師：你能用什么好方法記住這5只小蝌蚪的名字呢？小組討論。生：我們小組用“加一加”的方法來記住這5個字：把“青山

16、”的“青”加上一個“目”就是“眼睛”的“睛”；把“青草”的“青”加上一個“氵”就是“清水”的“清”；給“青”加上一個“日”就是“晴天”的“晴”；給“青”加上一個“忄”就是“事情”的“情”；給“青”加上一個“讠”就是“請坐”的“請”。師：你們真會記生字。給學過的“青”加上一個偏旁，就是今天要學的字，這就是“加一加”的識字方法。你們簡直就是識字大王，不僅記住了生字，還能總結識記生字的方法。其他小組還有哪些記住小蝌蚪名字的好方法？生1：老師，我們小組發(fā)現(xiàn)“清水”有“水”，所以“清”的偏旁是“氵”；“晴天”有太陽，所以“晴”是日字旁；“睛”表示“眼睛”，所以是目字旁；“情”和心情有關，所以是豎心旁；要

17、用嘴說“請”，所以“請”是言字旁。生2：我們小組用編兒歌的方法來識記這5個字：“日出天氣晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。來客要說請，從小講文明。”生3：我們小組用圖文結合的方法來識記。比如看到清澈的溪水的圖片，我們就想到“清”的偏旁是“氵”，也通過圖片明白了“清”的字義。師：這些字不但讀音像，而且長得像，但它們的意思卻不同，為什么呢？生：它們的偏旁不同。師：像這樣的字就是形聲字。如“晴”，“青”是聲旁，幫我們讀字音；“日”是形旁，幫我們辨字義。賞析：義務教育語文課程標準（2011年版）指出：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，并注重教給學生識字的方法，力求識用結合，從而學會方法

18、、學會學習。這一部分教學著重引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)識字方法，并運用方法自主識字。本教學片段中，教師先是滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識，如觀察偏旁、主要部首、字音等；接著讓學生運用方法識字，達到鞏固識字方法的目的；最后，放手讓學生自我發(fā)現(xiàn)方法并運用方法，體現(xiàn)了學生學習的主體性。在這一教學片段中，教師還拓展了學習內容，以“其他小組還有哪些記住小蝌蚪名字的好方法？”這一問題引導學生進行識字方法的積累和運用，同時讓學生發(fā)現(xiàn)生活本身就是一本活教材，走到哪兒都能找到識字的內容，體現(xiàn)了新課標大力提倡生活中識字的理念。1.本課的教學，“青、清、晴、睛、情、請”這些形近字的識別和記憶既是重點，又是難點，需要教師花心思，利用不

19、同的教學手段，深入淺出地把知識教給學生。在教學中，我把“青”字族的漢字集中起來學習，讓學生圈字、認讀，在動筆中初步認識“青”字族漢字；接著采用對比探究的方式，讓學生抓住形聲字的構字規(guī)律，字形與字義有機結合，培養(yǎng)學生的識字能力；最后又通過問答游戲，引導學生鞏固生字的偏旁和字義的關系，進一步幫助學生建立“音、形、義”的聯(lián)系，達到了較好的教學效果。2.課文篇幅短小，節(jié)奏感強，非常適合學生朗讀。首先，我指導學生讀好停頓，讀好輕聲，然后通過指名讀、自由讀等多種形式，讓學生感悟課文內容，感知形聲字特點。3.寫好生字也是教學重點。我先讓學生觀看各個生字的動漫筆順及其每個筆畫在田字格中的位置，然后具體講解書寫

20、要點，再通過多種方式讓學生鞏固對生字的書寫，步驟合理。教學要求1.會認“清、晴”等 12個生字,會寫“青、清”等7個生字,認識偏旁“疒”,會寫筆畫“”。2. 正確、流利地朗讀兒歌。感受“青”字族漢字的特點,激發(fā)學生對漢字的熱愛。3.培養(yǎng)學習漢字的興趣,掌握漢字中形聲字的構字規(guī)律,提高識字能力。 4.培養(yǎng)學生熱愛小動物、熱愛大自然的情感。重點難點1.會寫“青、清”等7個生字及由這些生字組成的詞語,學習字族識字的方法。 2.掌握形聲字的構字規(guī)律,會運用這個規(guī)律幫助自己認識更多的字。3.喜歡小青蛙,有自覺保護青蛙的意識。教學課時兩課時。1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.感受“青”字家族的特點,激

21、發(fā)學生對漢字的熱愛。3.學習“青、清”等7個生字。多媒體課件、生字卡片等。一激發(fā)興趣,導入新課1.猜謎語:闊嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本領大,不吃米,不啃瓜,專吃害蟲為農家。(打一動物)2.今天我們就來學習兒歌小青蛙。板書題目,齊讀題目。(板書:識字3小青蛙)二初讀課文,整體感知1.自由讀課文,讀準字音。2.指名讀,評價。3.自由讀一讀課文,找一找“青”字族的字。指名讀,齊讀。4.認讀生字,讀準字音。5.填空:小青蛙住在()的河水里,長著一對(),專吃害蟲,()莊稼,小青蛙是我們的好朋友,我們要愛護它。三學習生字1.請學生找到“青”字族的字。教師隨機講解。(1)清:“清水”的“清”為什么是三點水旁

22、呢?(與水有關)擴詞。(2)晴:“晴天”是什么樣的?(天空無云或云很少,有太陽)所以“晴天”的“晴”是(日字旁)。擴詞。(3)請:“讠”加“青”就是“請”?！罢垺弊殖Ｗ鞫Y貌用語。(4)情:“情”的偏旁是什么?跟什么有關系?擴詞。2.我們學的這些字都是形聲字,這些字的韻母都和“青”字的韻母一樣,是(ing)。3.拍手、齊讀兒歌。4.指名讀課文中的句子。5.誰能告訴老師小青蛙做了什么好事情?(捉害蟲)出示“害”字的卡片,學習“害”字,擴詞。誰知道和害蟲相對的是什么?(益蟲)6.小青蛙會捉害蟲,我們應該(愛護它),課文中是怎么說的?(請你愛護小青蛙)拼讀“愛護”。誰能告訴大家你想愛護什么?7.齊讀兒

23、歌。四識記生字,掌握偏旁 1.認讀生字。(1)老師寫生字。(板書:青清晴情請生氣)qn青qn清qín晴qín情qn請shn生qì氣(2)認讀生字,重點認讀兒歌中的生字,自讀生字。(3)借助拼音把字音讀準,先帶拼音認讀,再去掉拼音認讀。(4)開火車讀、齊讀。(5)正音,指導:“晴”讀作qín。2.教學新偏旁“疒(病字旁)”和筆畫“”。 “病”字里有個新偏旁是“疒”。“請”字里有個新筆畫是“”,教師指導書寫。(板書:疒、)說說自己學過、見過的帶有這些偏旁或筆畫的字。3.指導寫字。(1)你有什么好辦法記住這些生字?(在會寫“青”的基礎上,可用加一加的方法記憶:

24、清、晴、情、請)(2)學生記憶生字筆順。(3)教師講解筆畫名稱和筆順,點撥筆畫較多的字,擴詞。(4)教師在田字格中范寫,講解每個筆畫在其中的位置,學生按筆順說說筆畫名稱。學生互相交流,教師重點指導。(“氣”的第四筆是橫斜鉤,不是橫折彎鉤;“請”的第二筆是橫折提)(5)老師范寫生字,學生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置,思考怎樣才能把這些生字寫美觀。(本課含有“青”字的生字都是左窄右寬)(6)展示學生作業(yè),點評優(yōu)缺點。新課的導入從復習舊知入手,為學習新內容作鋪墊,并以“兒童化的語言”引導學生認識新朋友,激發(fā)學生學習新知的熱情,進入學習狀態(tài)。采用多種生動活潑的方式復現(xiàn)詞語,學生在愉快的情境中更好

25、地識記詞語。1.正確、流利、有感情地熟讀兒歌。2.認識12個字,會寫7個字。多媒體課件,生字卡片。一復習舊知1.導入:上節(jié)課我們學習了一些生字、新詞,同學們記住了嗎?2.把生字連一連組成詞語,并讀兩遍。3.(板書:清、晴、情、請)你們發(fā)現(xiàn)這幾個字的相同點了嗎?(都是用“青”作聲旁的形聲字)4.這4個字你會寫了嗎?(1)學生寫生字:情、請、清、晴。(2)同桌互相批改,教師巡視。二讀讀認認1.過渡:剛剛老師看了看,發(fā)現(xiàn)咱們班的同學非常棒,上節(jié)課學的生字都寫對了。我們知道這幾個字都是“青”字族的字,今天我們還要認識一個新朋友,它也是“青”字族的字,你們知道它是誰嗎?(睛)(1)帶拼音讀兩遍。(2)去拼音讀兩遍。(3)組詞語讀兩遍。2