彩田學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)

1、彩田學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練 (07.01)（一）暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來(lái)越暗。這時(shí)，樹(shù)林里有一道手電光照來(lái)照去。我聽(tīng)到了杰利和我父親的聲音！父親的手點(diǎn)光照著我。“下來(lái)吧，孩子，”他帶著安慰的口氣說(shuō)，“晚飯做好了?！薄拔也幌氯ィ　蔽铱拗f(shuō)，“我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的！”“聽(tīng)我說(shuō)吧，”我父親說(shuō)，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步路?！蹦隳苻k得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見(jiàn)石架下面那塊巖石嗎？ 我慢慢地把身體移過(guò)去。“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。聽(tīng)我的話?！?這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓

2、時(shí)有了信心。“很好，”我父親叫到，“現(xiàn)在移動(dòng)右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方，那里有另一個(gè)落腳點(diǎn)?！蔽矣终罩隽?。我的信心大增。“我能辦得到的。”我想。 我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。1. 第一節(jié)“他帶著安慰的口氣說(shuō)，晚飯做好了?！薄罢f(shuō)”為什么不用冒號(hào)而用逗號(hào)？ 2. 用波浪線劃出自然環(huán)境描寫(xiě)的句子，并說(shuō)說(shuō)其在文段中所起的作用。 3、 請(qǐng)從文段中找出“我”由恐懼到成功爬下懸崖前后不同的心理變化過(guò)程的詞語(yǔ)，體會(huì)其在敘述中的作用。 4、 父親眼看孩子在懸崖石架上下不

3、來(lái)，明知一不小心就會(huì)摔死，可是他并不上去救孩子，是不是他不愛(ài)自己的孩子？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。 5. 聯(lián)系上下文，想一想杰利哪些地方做得對(duì)，哪些地方做得不好？ 6、想象空間。假如“我”的父親見(jiàn)我遇到危險(xiǎn)，馬上親自去救小孩，結(jié)果會(huì)怎樣？ （二）我不由得停住了腳步。從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿?；ǘ湟淮?/p>

4、挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！“我在開(kāi)花！”它們?cè)谛Α！拔以陂_(kāi)花！”它們?nèi)氯?。這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤籮，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見(jiàn)藤蘿花了。過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底?；ê腿硕紩?huì)遇到各種各

5、樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我扶摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它漲滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。1找出第段文字中的兩組反義詞。 2文中“挑逗”本義是什么？在文中是什么意思？ 3第段寫(xiě)紫藤蘿花，作者的觀察點(diǎn)有怎樣的變化？ 4文中運(yùn)用了幾種修辭方法，請(qǐng)舉例說(shuō)明。 5第段畫(huà)線句暗示了作者怎樣的遭遇？ 6“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的?！边@句話有何作用？7詩(shī)歌、散文往往離不開(kāi)想象和聯(lián)想，本文段中，作者就是借助豐富的 把景物描寫(xiě)得色彩

6、濃郁，而且生動(dòng)形象。8文中因情寫(xiě)景，借景抒情，運(yùn)用了多種表達(dá)方式。 段基本是描寫(xiě)， 段基本是記敘， 段則基本是抒情。 9文末，作者為什么又“不覺(jué)加快了腳步”？ 10你最喜歡文中那一句，它好在哪里？ （三）小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回密藏。風(fēng)悄悄的，草軟綿綿的。桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒?；ɡ飵е鹞?；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨

7、的。“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手扶摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

8、1 文中漏寫(xiě)了一句，這句是 ，它應(yīng)補(bǔ)在第 段第 句之后。 2選文分別描繪了春的四幅圖畫(huà)，依次是 、 、 、 。 3第一段中畫(huà)線的描寫(xiě)句有何作用？ 4第二段中畫(huà)線句的含義是什么？（ ） A樹(shù)上結(jié)滿了桃、杏兒、梨兒，果實(shí)累累，令人陶醉。B閉眼想像眼前的景象，累累的果實(shí)與往年一模一樣。C陶醉于眼前的繁花春景，心馳神往，堅(jiān)信未來(lái)一定果實(shí)累累。D閉眼想像往年的豐收景象，累累的果實(shí)怎叫人不陶醉？5第三段中哪一句是從觸覺(jué)的角度描寫(xiě)春風(fēng)的？ 6第四段中“可別惱”一句刪去好不好？為什么？ 7“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！边@句話寫(xiě)出了春雨怎樣的特點(diǎn)？ 8“成千成百的蜜蜂嗡

9、嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去”這一句中的“鬧”字換成“叫”字好不好？為什么？ 9想象一下“小草偷偷地從土地里鉆出來(lái)”描繪了怎樣的畫(huà)面？下面詩(shī)句中哪一句描寫(xiě)的畫(huà)面與它最接近？（ ） A春風(fēng)又綠江南岸 B淺草才能沒(méi)馬蹄 C草色遙看近卻無(wú) D風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊10上面的文字從四個(gè)方面描繪了春景的美。這些文字抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ （四）成全一棵樹(shù)1一個(gè)平常的春天，一位飽經(jīng)風(fēng)霜的母親，向別人討了幾棵樹(shù)苗。她要把樹(shù)苗栽在門(mén)前。2母親栽完樹(shù)后，她的孩子從屋里一拐一拐地走出來(lái)?！皨寢?zhuān)堰@棵小樹(shù)也栽下吧！”孩子的手里擎著一棵樹(shù)苗。那是她丟棄的一棵。它又瘦又小，甚至還有一些枯萎。孩子吃力地站在母親的面前。他是

10、她最小的孩子，一出生就殘疾。孩子擎著那棵樹(shù)苗，滿眼里都是渴求的光芒。母親望著孩子站立不穩(wěn)的腿，她猶豫了。她認(rèn)為孩子是在做著一件沒(méi)有結(jié)果，同樣也沒(méi)有意義的事情。等看到孩子眼里的那片灼灼的光芒，母親終于點(diǎn)點(diǎn)頭就算它最終長(zhǎng)不成一棵大樹(shù)。3孩子高興極了，他小心翼翼地放下樹(shù)苗，搶著去挖樹(shù)坑。他人小力氣弱，挖得很吃力。母親要替他挖，他不肯，硬是自己挖成了。孩子挖的樹(shù)坑比母親挖得都大、都深。4樹(shù)苗栽種下了，孩子一拐一拐地拎著水桶，給每一棵樹(shù)澆水。母親看著，心里想著，這棵樹(shù)能長(zhǎng)大嗎？做母親的目光是復(fù)雜的。她真的不相信那棵樹(shù)苗會(huì)活過(guò)來(lái)，會(huì)長(zhǎng)成一棵大樹(shù)。5可是不久，那棵樹(shù)苗和其他樹(shù)苗一樣，也鼓出了葉子。只不過(guò)稍遲

11、了幾天，葉片稍細(xì)小了些?？刹还茉趺凑f(shuō)，它活過(guò)來(lái)了，它也是一棵樹(shù)了。6每一天，孩子都要拎著水桶澆樹(shù)苗。孩子是認(rèn)真的。他澆水也不厚此薄彼，一棵小樹(shù)一桶水。那棵由他乞求母親允許親手挖坑栽種的小樹(shù)苗，孩子也只澆一桶水。7小樹(shù)一天一天長(zhǎng)大了。開(kāi)始的時(shí)候，那棵小樹(shù)明顯地不如其他的樹(shù)壯實(shí)，顯得有些楚楚可憐?？墒堑诙晗奶?，它竟然慢慢地趕上了它們。8這一年冬天，母親做出了一項(xiàng)重大決定，送她這個(gè)殘疾的孩子也去讀書(shū)。而在此之前，她是不想，也沒(méi)有這個(gè)能力讓這個(gè)孩子去學(xué)校。孩子背著母親用布片為他縫制的書(shū)包，高高興興上學(xué)去了。他一拐一拐地走向?qū)W校，可他的臉上卻是永遠(yuǎn)像春天一樣明麗燦爛！9放了學(xué)，除了做作業(yè)，孩子就澆那幾

12、棵樹(shù)，一拐一拐地拎著水桶奔走在水塘和樹(shù)之間。春去秋來(lái)，那棵本來(lái)已經(jīng)失去了生存資格的樹(shù)，比別的樹(shù)更青春更挺拔。10孩子每天都是高高興興的。別人送給他一個(gè)綽號(hào)：陽(yáng)光。大家都叫他陽(yáng)光。他也喜歡這個(gè)綽號(hào)。11幾十年過(guò)去了，拐腿的孩子已經(jīng)成了一位著名的作家。這一年，他回到了家鄉(xiāng)，母親早已是滿頭銀發(fā)了，兒子歸來(lái)的消息使她分外高興，這一天她早早候在門(mén)口迎接兒子。和母親同在門(mén)口的還有那幾棵樹(shù)。12他是坐著轎車(chē)回來(lái)的。有沒(méi)有讓車(chē)子進(jìn)村，在村頭他就下來(lái)，一拐一拐地走向自己的家。13遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，他就看到家門(mén)口的樹(shù)高大的、快有一抱粗的樹(shù)。他看見(jiàn)了自己的母親。她依著樹(shù)。他心里一熱，急急地奔了過(guò)去。在那棵他親手栽種的樹(shù)下，他

13、把母親摟在懷里。他發(fā)現(xiàn)母親真的老了，身子輕得像一片樹(shù)葉。他叫了一聲娘，就再也說(shuō)不出話來(lái)。14他在老屋里住了半個(gè)月，每天都一拐一拐地扶著母親到樹(shù)下的青石板上坐，陪著母親說(shuō)話。有一天說(shuō)起身邊的樹(shù)，他忽然神秘地說(shuō)：“娘啊，你知道這棵樹(shù)為什么比別的樹(shù)長(zhǎng)的快嗎？這里面，有一個(gè)誰(shuí)也不知道的秘密呢！”15母親望著已人到中年的兒子，望著他那一臉的得意，她平靜地笑了，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“其實(shí)娘早就知道了。那樹(shù)長(zhǎng)得高長(zhǎng)得快，還不是你每天半夜起來(lái)喂它一泡童子尿？開(kāi)始我也納悶，后來(lái)有一天半夜我悄悄地跟著你，看見(jiàn)你一邊喂它一邊說(shuō)小樹(shù)快快長(zhǎng)大吧孩子，你知道我為什么改變了主意，讓你上學(xué)堂嗎？就是因?yàn)槲铱匆?jiàn)你天天半夜里去偷偷喂那樹(shù)啊

14、！”16他一下子怔住了。17他百感交集。許久許久，他撲通一聲跪了下來(lái)，跪在了母親的面前。18他明白了。他終于明白了母親。母親的心永遠(yuǎn)是一顆母親的心。1給加點(diǎn)字注音。 擎著（ ） 灼灼（ ） 拎著（ ） 厚此薄彼（ ）2本文的記敘順序是什么？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿鄳?yīng)的標(biāo)志性詞語(yǔ)。 3找出本文主旨句寫(xiě)在下面。 4文中2、4、8、9段中“一拐一拐”共出現(xiàn)4次，作者突出這一細(xì)節(jié)，一是強(qiáng)調(diào) ，二是突出 。 5第4段畫(huà)線句“這棵樹(shù)能長(zhǎng)大嗎？做母親的目光是復(fù)雜的”，請(qǐng)聯(lián)系上下文，品讀出母親此時(shí)復(fù)雜的目光中所包含的意義： 6第段畫(huà)線句“母親做出了一項(xiàng)重大決定”，聯(lián)系全文看，促使母親做出這項(xiàng)決定的最主要的一件事是什么？

15、 7聯(lián)系文章內(nèi)容看，本文標(biāo)題“成全一棵樹(shù)”有哪些具體含義？ 8下面對(duì)這篇文章的賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）本文既寫(xiě)了孩子成全了一棵樹(shù)苗的經(jīng)過(guò)，又寫(xiě)了母親成全了一個(gè)孩子的經(jīng)過(guò)。兩條線索交叉進(jìn)行，從而突出了文章主旨。結(jié)尾寫(xiě)兒子“百感交集”并“撲通一聲跪了下來(lái)”，意在表明：兒子終于感悟到母愛(ài)的純真和偉大。這是一篇頗有哲理意蘊(yùn)的小小說(shuō)，它以生動(dòng)的人物形象和跌宕起伏的情節(jié)，揭示了“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”這一深刻的主題。第9段中“春去秋來(lái)，那棵本來(lái)已經(jīng)失去了生存資格的樹(shù)，比別的樹(shù)更青春更挺拔”，明是寫(xiě)樹(shù)，實(shí)是寫(xiě)人，一語(yǔ)雙關(guān)，堪稱(chēng)妙筆。9你對(duì)本篇文章還有什么問(wèn)題？ （五）抬起頭來(lái)做人那一年，那個(gè)小男孩，不過(guò)八九

16、歲。一天，他拿著一張籌款卡回家，很認(rèn)真地對(duì)媽媽說(shuō)：“學(xué)校要籌款，每個(gè)學(xué)生都要叫人捐錢(qián)?！睂?duì)小孩子來(lái)說(shuō)，直接想到的“人”，就是自己的家長(zhǎng)。小男孩的媽媽取出5塊錢(qián)，交給他，然后在籌款卡上簽名。小男孩靜靜地看著媽媽簽名，想說(shuō)什么，卻沒(méi)開(kāi)口。媽媽注意到了，問(wèn)他：“怎么啦?”小男孩低著頭說(shuō)：“昨天，同學(xué)們把籌款卡交給老師時(shí)，捐的都是100塊、50塊?！毙∧泻⒕妥x的是當(dāng)?shù)刂摹百F族學(xué)?！?，校門(mén)外，每天都有小轎車(chē)等候放學(xué)的學(xué)生。小男孩的班級(jí)是排在全年級(jí)最前面的。班上的同學(xué)，不是家里捐獻(xiàn)較多，就是成績(jī)較好。當(dāng)然，小男孩不屬于前者。那一天，小男孩說(shuō)，不是想和同學(xué)比多，也不是自卑。他一向都認(rèn)真對(duì)待老師交代的功課

17、，這一次，也想把自己的“功課”做好。況且，學(xué)校還舉行班級(jí)籌款比賽，他的班已領(lǐng)先了，他不想拖累整班。媽媽把小男孩的頭托起來(lái)說(shuō)：“不要低頭，要知道，你同學(xué)的家庭背景，非富則貴。我們必須量力而為，我們所捐的5塊錢(qián)，其實(shí)比他們的500塊錢(qián)還要多。你是學(xué)生，只要以自己的品學(xué)，盡力為校爭(zhēng)光，就是對(duì)學(xué)校最好的貢獻(xiàn)了。”第二天，小男孩抬起頭，從座位走出去，把籌款卡交給老師。當(dāng)老師在班上宣讀每位同學(xué)的籌款成績(jī)時(shí)，小男孩還是抬起頭來(lái)。自此以后，小男孩在達(dá)官貴人、富賈豪紳的面前，一直抬起頭來(lái)做人。媽媽說(shuō)的那番話，深深地刻在小男孩心里。那是生平第一次，他面臨由金錢(qián)來(lái)估量人的“成績(jī)”的無(wú)言教育。非常幸運(yùn)，就在這第一次，

18、他學(xué)習(xí)到“捐”的意義，以及別人所不能“捐”到的、自己獨(dú)一無(wú)二的價(jià)值。1 媽媽說(shuō)：“我們所捐的5塊錢(qián)，其實(shí)比他們的500塊錢(qián)還要多。”這句話如何理解？ 23 面對(duì)同學(xué)們的種種反應(yīng)，小男孩是怎樣的心情？請(qǐng)展開(kāi)想象，作一段心理描寫(xiě)。4 文章第八節(jié)說(shuō)：“自此以后，小男孩在達(dá)官貴人、富賈豪紳的面前，一直抬起頭來(lái)做人。”試闡述這句話的深刻含義。 5 文章說(shuō)，小男孩學(xué)習(xí)到了“捐”的意義，這“捐”的意義是什么? 6 文章第八節(jié)有兩處寫(xiě)到小男孩“抬起頭來(lái)”，這兩處“抬起頭來(lái)”有何相同之處，有何不同之處? 7文題“抬起頭來(lái)做人”有何深刻含義？ （六）記住我這天終將來(lái)臨在一所出生和死亡接踵而來(lái)的醫(yī)院內(nèi)，我的身軀躺在

19、一塊潔白的床單上，床單的四角整齊地塞在床墊里。在某一時(shí)刻，醫(yī)生將確診我的大腦已經(jīng)停止思維，我的生命實(shí)際上已經(jīng)到此結(jié)束。當(dāng)這一時(shí)刻來(lái)臨時(shí)，請(qǐng)不必在我身上裝置起搏器，人為地延長(zhǎng)我的生命。請(qǐng)不要把這張床叫做臨終之床，把它稱(chēng)為生命之床吧。請(qǐng)把我的軀體從這張生命之床上拿走，去幫助他人過(guò)上更加美好的生活。把我的雙眼獻(xiàn)給一位從未見(jiàn)過(guò)一次日出，從未見(jiàn)過(guò)一張嬰兒的小臉蛋或者從未見(jiàn)過(guò)一眼女人眼中流露出愛(ài)情的人；把我的心臟獻(xiàn)給一位心機(jī)失能、心痛終日的人；把我的鮮血獻(xiàn)給一位車(chē)禍中幸免死亡的少年，使他也許能看到自己的子孫盡情嬉戲；把我的腎臟獻(xiàn)給一位依靠人造腎臟周復(fù)一周艱難生存的人。拿走我身上每一根骨頭，每一束肌肉，每一

20、絲纖維，把這些統(tǒng)統(tǒng)拿盡，絲毫不剩，想方設(shè)法能使跛腳小孩重新行走自如。探究我大腦的每一個(gè)角落。如有必要，取出我的細(xì)胞，讓他們生長(zhǎng)，以便有朝一日一個(gè)啞兒能在棒球場(chǎng)上歡呼，一位聾女能聽(tīng)到雨滴敲打窗子的聲音。將我其余的一切燃成灰燼。將這些灰燼迎風(fēng)散去，化為肥料，滋潤(rùn)百花。如果你一定要埋葬一些東西，就請(qǐng)埋葬我的缺點(diǎn)、我的膽怯和我對(duì)待同伴們的所有偏見(jiàn)吧。把我的罪惡送給魔鬼，把我的靈魂交付上帝。如果你想記住我，那么就請(qǐng)你用善良的言行去幫助那些需要得到幫助的人吧，假如你的所作所為無(wú)負(fù)我心，我將與世長(zhǎng)存。1 文中的“我”是一個(gè)面臨怎樣境況的人？我們可以看出“我”具有怎樣的品質(zhì)？ 2 文章的題目是“記住我”，作者

21、意欲讓人們記住什么？ 3“如果你想記住我，那么就請(qǐng)你用善良的言行去幫助那些需要得到幫助的人吧，假如你的所作所為無(wú)負(fù)我心，我將與世長(zhǎng)存。”這話寫(xiě)在文章的結(jié)尾起什么作用？ 4、 列對(duì)文章的賞析，不正確的一項(xiàng)是 （ ） 文中的“我”臨終奉獻(xiàn)整個(gè)身體、一片愛(ài)心，這也是一種創(chuàng)造，創(chuàng)造了使活著的人們更好的生活，創(chuàng)造出更加美麗的世界。在這里，死亡絕非生命的結(jié)束，而是另一種形式奉獻(xiàn)自己的開(kāi)始。自己的“死”，能夠換來(lái)他人的幸福。這就是說(shuō)，在奉獻(xiàn)中，讓自己的生命達(dá)到永恒。本文意境新奇優(yōu)美，作者面對(duì)死亡沒(méi)有畏懼、留戀、遺憾、痛苦，而是冷靜地積極地利用自己尸體的部件去幫助人，造福人。感人至深，字里行間充滿著至善至美的

22、愛(ài)。“死后原知萬(wàn)事空”。人死后，什么都完了，沒(méi)有必要“記住我”。“記住我”似乎是在講條件、提要求，反而有降低品位之嫌。5根據(jù)下列語(yǔ)意，從文中找出相應(yīng)的成語(yǔ)。 將來(lái)有一天（ ） 一個(gè)跟著一個(gè)地來(lái)，形容來(lái)得多，接連不斷。（ ）同世人永遠(yuǎn)在一起。（ ）（七）星 空1星星對(duì)我展現(xiàn)一種人格化的親近姿態(tài)，是在達(dá)里湖畔的一個(gè)夜晚。2達(dá)里湖形似一牛肩胛骨，位于克什克騰草原的西北邊緣。我們到達(dá)之時(shí)已屆仲秋，湖邊遍生紅草，像一堆堆暗燃的炭火，驅(qū)逐已經(jīng)逼人肌膚的寒意。達(dá)里湖在藍(lán)得刺眼的天空下悠然映出遠(yuǎn)山的倒影。在人跡罕至的蒙古高原，此湖安閑豐腴，像賦閑的天神。遠(yuǎn)眺湖面，鷗鳥(niǎo)起伏，浪挽漣漪，無(wú)意中領(lǐng)會(huì)到達(dá)里湖的女性化

23、氣息。難怪當(dāng)?shù)赜袀髡f(shuō)，把湖神稱(chēng)“達(dá)麗娘娘”。3看達(dá)里湖，你要調(diào)動(dòng)好精神，一口氣把它看夠，然后頭也不回地離開(kāi)。心若一軟，貪圖眼?；仡^再看一眼，就難免又看上半天。所謂“流連忘返”，就是這個(gè)意思。你看到了什么呢?無(wú)非湖光山色，它如亙古不移又似瞬息萬(wàn)變。造化和人工的區(qū)別就在這里：人之手下無(wú)論多么巧妙的制品，刺繡也罷，園林也罷，總是極盡復(fù)雜，然而觀者一目了然；自然展示的是單純、渾然，給人以欣賞不盡和欲進(jìn)一步了解卻又無(wú)奈的景象。譬如看達(dá)里湖的藍(lán)，令人驚羨，宛如在藍(lán)中還有什么更美的東西。4入夜，我們幾個(gè)不怕冷的蒙古族漢子決意在湖畔的蒙古包下榻。蒙古包的樣式設(shè)施均好，十多個(gè)人蓋著被子和大衣擠在一起，在燭光下講

24、些稀奇古怪的故事。午夜我外出時(shí)，卻被眼前的景象驚呆得說(shuō)不出話來(lái)。5滿天的星星肅然排列，迎面注視著你。它們好像在蒙古包外等侯了多時(shí)。在這里看星星，星星們?cè)谀阊矍傲疗?，一直亮到了腦后。你仿佛把頭伸進(jìn)了一座古鐘里面，內(nèi)里嵌滿活生生的星星；我頓悟敕勒歌中為什么有“天似穹廬”的句子。在這里看到，天原本就是個(gè)碩大的圓形屋頂，很低很矮，始終伏在人的腳底下，好像一抬腳，哪里都可以去得。6站在夜風(fēng)中的達(dá)里湖畔，腳下是地，遙遙與地相接的遠(yuǎn)方就是天了，因?yàn)槟莾盒嵌烽W爍。在草原看星星，無(wú)須仰頭，可如觀壁畫(huà)一般平視。李白詩(shī)云“云傍馬頭生”，不是虛言。在這里，星星會(huì)像鈴鐺一樣系在馬鬃旁。以往看星星，覺(jué)得它們清冷遙遠(yuǎn)；而這

25、里的星群太生動(dòng)了，每個(gè)星都像伸著頭在觀察我。這里的星星多得很，它們擁擠嬉笑，它們矜持沉思。7有位詩(shī)人將星星親昵地稱(chēng)作“星子”，我看到的真是一群有靈性的星子。星子們，你們是別在哪一位酒醉的天神衣襟上的徽章呢?這位天神一定是英雄，不然怎么會(huì)擁有你們這些精靈?1 請(qǐng)找出文中與開(kāi)頭“星星對(duì)我展現(xiàn)一種人格化的親近姿態(tài)”相呼應(yīng)的個(gè)句子。2 體會(huì)第3段的畫(huà)線句，指出“造化”不同于“人工”之處（不超過(guò)18字）。 3文章以“星空”為題，卻花很多篇幅描寫(xiě)達(dá)里湖，對(duì)其用意分析最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A達(dá)里湖實(shí)在太美了，以致作者忍不住“貪圖眼?！倍傲鬟B忘返”。B作者以達(dá)里湖美麗動(dòng)人的景色反襯出湖畔星空驚人的美。C由觀賞

26、達(dá)里湖而領(lǐng)略了自然美的真諦，為下文寫(xiě)星空之美作鋪墊。D滿天繁星在平靜的達(dá)里湖面的倒影，使草原星空顯得更加美麗。4文章在藝術(shù)上除了氣象博大之外，還有神話色彩，下列沒(méi)有神話色彩的一項(xiàng)是（ ） A星子們，你們是別在哪一位酒醉的天神衣襟上的徽章呢? B你仿佛把頭伸進(jìn)了一座古鐘里面，內(nèi)里嵌滿活生生的星星。C難怪當(dāng)?shù)赜袀髡f(shuō)，把湖神稱(chēng)“達(dá)麗娘娘”。D在人跡罕至的蒙古高原，此湖安閑豐腴，像賦閑的天神。5第段說(shuō)在達(dá)里湖畔看星星沒(méi)有以往那種“清冷遙遠(yuǎn)”的感覺(jué)，原因是 ：(1) ；（2） 。（八）秋踩著滿徑的黃葉，裹著一路的菊香，秋姍姍而來(lái)，叩響了季節(jié)的門(mén)。它從一片綠里帶黃的落葉中潛入，驅(qū)散夏季的酷熱。它是那高遠(yuǎn)澄

27、靜的天空，它是那纖塵不染的池水 ，它是那纏綿悱測(cè)的雨絲，它是那皎潔無(wú)比的滿月九月的初秋，仍有著夏的余韻。蛙聲蟲(chóng)鳴逐漸稀落了，只有寒蟬依然在柳樹(shù)上鼓噪著它的樂(lè)章。水面殘荷點(diǎn)點(diǎn)，成熟了的蓮蓬開(kāi)始從夏日的夢(mèng)中醒來(lái)。玖瑰和月季仍然吐著芬芳，在漸冷的秋風(fēng)中延續(xù)著青春的美麗。桂花開(kāi)了，在疏朗的月夜中散發(fā)著陣陣幽香。南飛的雁兒掠過(guò)蔚藍(lán)的天空，在人們心中劃出秋的痕跡。風(fēng)漸漸大了起來(lái)，卷起干枯的黃葉，蝴蝶般地飛旋著；仿佛紛紛墜落的音符，裝點(diǎn)著清冷的秋晨。陽(yáng)光照在蜷縮起來(lái)的枯草上，倦倦的，添了幾分秋的寒意。霜花在靜謐的夜晚走進(jìn)了庭院。早晨起來(lái)，屋頂上，草地上，到處白花花的一片，窗戶上蒙著一層白氣，為調(diào)皮的孩子提供

28、了一塊一展畫(huà)技的地方。時(shí)不時(shí)地落些秋雨，細(xì)細(xì)的，綿綿的，那縹緲的游絲蒙著游子的心。“一陣秋雨一陣涼”，一天天地，秋向深處走去，奏響了冬的序曲。菊花卻在這寒風(fēng)中笑著，鬧著，舞動(dòng)著絢麗的花瓣，有的若綠波微微，有的像玉指纖纖，清淡疏朗，儀態(tài)萬(wàn)方，它們各展其貌，熱熱鬧鬧地打扮著秋天。楓樹(shù)也擎起了火炬，層林盡染，漫山紅遍，那火熱的色彩點(diǎn)燃了生命，也點(diǎn)燃了秋天。松柏翠綠依舊，沉穩(wěn)地微笑著，注視著這并不缺少色彩的秋。似乎離秋最遠(yuǎn)的是春了。然而春天也派來(lái)了使者，參加秋的盛會(huì)。瞧，春天播種下的希望如今都已成為收獲。那沉甸甸的金穗，那飽滿碩大的果實(shí)，無(wú)一不在向人們炫耀著這個(gè)流光溢彩的季節(jié)。在秋風(fēng)里，豐收是金色的，

29、喜悅也是金色的。秋天，對(duì)于充滿熱情的人來(lái)說(shuō)，是個(gè)美麗可愛(ài)的時(shí)節(jié)。它兼容四季，又有著自己的個(gè)性，它深沉中透露著成熟，冷峻中洋溢著熱情。隨著落葉飄逝的每一個(gè)秋天，都為熱愛(ài)它的人們留下了一份金色的禮物。我祝福秋天1本文通過(guò)對(duì)_的描繪，抒發(fā)了作者 _的情懷。 2文中加方框的兩個(gè)詞語(yǔ)能否調(diào)換位置，為什么？ 3文中說(shuō)“它兼容四季，又有著自己的個(gè)性”，請(qǐng)找出文中原句來(lái)具體闡釋。 “兼容四季”： “自己的個(gè)性”： 現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練參考答案（一）1.不用冒號(hào)的原因是，前后兩句話都是父親說(shuō)的話。若改為冒號(hào)，則變?yōu)?，前半句是別人講的話，與文章表達(dá)意思不同。2.自然環(huán)境描寫(xiě)的句子：“暮色蒼茫，懸崖下面的大地越來(lái)越黑暗。

30、”作用：環(huán)境描寫(xiě)能烘托人物的心情。夜幕降臨，自己獨(dú)自一人在巖石上，叫天天不應(yīng)叫地地不靈，更增添孤獨(dú)與恐懼感。同時(shí)也為后來(lái)戰(zhàn)勝恐懼和困難，增強(qiáng)勇氣，埋下伏筆。3、哭泣頓時(shí)有了信心信心大增產(chǎn)生一種巨大的成就感。這一系列的心理變化給“我”增強(qiáng)了戰(zhàn)勝困難的信心。4、不是，相反從這一舉動(dòng)看出他非常愛(ài)自己的孩子，他愛(ài)孩子不是一味的溺愛(ài)。這位父親深知，如果自己上去救兒子，孩子自己的能力就毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。他讓孩子經(jīng)過(guò)努力自己下來(lái)，經(jīng)受一次歷煉，可以增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)。5.他私自離開(kāi)膽小怕事，且最需要幫助的朋友，給“我”帶來(lái)一定的困難，這一點(diǎn)他做得不對(duì)；但是他后來(lái)帶領(lǐng)父親來(lái)解救我，從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)他做得很對(duì)。6、我”就會(huì)失去

31、這個(gè)難得的增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì) 。如果今后遇到更大的困難，也不能自己去面對(duì)，去克服。（只要言之成理即可）（二）1。發(fā)端終極 深淺2“挑逗”本意是“招惹”，貶義，在這里用做褒義，用以表現(xiàn)紫藤蘿在陽(yáng)光下動(dòng)態(tài)的美。3由遠(yuǎn)及近。4比喻、擬人、反復(fù)。比喻：“每一朵盛開(kāi)的花像一個(gè)小小的張滿了帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的”；擬人：“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著”；反復(fù)：“我在開(kāi)花！”“我在開(kāi)花！”5暗示了作者一家受四人幫迫害而惶惶不安。6點(diǎn)明主旨。7想象。8； ； 。9紫藤蘿花使她感悟到生命的美好，使她精神振奮了。10如：“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

32、”這一句運(yùn)用了擬人修辭描寫(xiě)了花穗，生動(dòng)地表現(xiàn)了花的勃勃生機(jī)和爛漫情趣。（三）1紅的像火，粉的像霞，白的像雪。應(yīng)補(bǔ)在第二段第一句之后。2春草圖；春花圖；春風(fēng)圖； 春雨圖。3用孩子們嬉戲時(shí)的天真活潑，揭示春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的快樂(lè)。4C5像母親的手撫摸著你。6不好，因?yàn)檫@一句寫(xiě)得親切而有情趣。表達(dá)了作者對(duì)春雨的喜愛(ài)。7輕盈而細(xì)密。8不好，叫只是單純的聲音上的感受，“鬧”不僅有聲音上的感受，還有動(dòng)作在其中，內(nèi)涵要豐富得多。9C10抒發(fā)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情。（四）1qíng zhuó ln bó 2順敘。 “有一個(gè)平常的春天”、“不久”、“這一年冬天”、“幾十年過(guò)去了”（寫(xiě)出三個(gè)即可） 3母親的心永遠(yuǎn)是母親的心。 4一是強(qiáng)調(diào)“他”是個(gè)