1348本科《兒童發(fā)展問(wèn)題的咨詢(xún)與輔導(dǎo)》試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1、試卷代號(hào)： 1348國(guó)家開(kāi)放大學(xué) （中央廣播電視大學(xué) ）2015 年春季學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試兒童發(fā)展問(wèn)題的咨詢(xún)與輔導(dǎo)試題（開(kāi)卷 ）2015 年 7 月、名詞解釋 （請(qǐng)解釋下列術(shù)語(yǔ)，每小題 5 分，共 15 分）1期望效應(yīng) 2性別角色規(guī)范 3暈輪效應(yīng)二、簡(jiǎn)答題 （簡(jiǎn)要回答下列各題，每小題 15 分，共 45 分）4簡(jiǎn)述如何使用模仿法矯治兒童退縮 5簡(jiǎn)述兒童知覺(jué)風(fēng)格的主要類(lèi)型及其特征。6簡(jiǎn)述如何使用代幣制來(lái)矯治兒童的違拗行為4 個(gè)輔導(dǎo)游戲或三、論述題 （請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，在把握理論要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，融入自己的認(rèn)識(shí)與理解，并進(jìn)行分析 和論證，鼓勵(lì)有創(chuàng)新認(rèn)識(shí)， 20 分）7結(jié)合具體實(shí)例，談?wù)剝和巴テ胶馐д{(diào)

2、的主要表現(xiàn)和成因，并列舉活動(dòng)。四、案例分析題 （請(qǐng)根據(jù)所給案例材料，用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析論證，說(shuō)明自己的觀點(diǎn)和解決 問(wèn)題的方法，鼓勵(lì)有創(chuàng)新認(rèn)識(shí)， 20 分 ）8小明上小學(xué)二年級(jí)，被診斷患有多動(dòng)癥。在家訪中，你了解到小明的父母在日常生 活中針對(duì)小明的問(wèn)題，采取了以下輔導(dǎo)對(duì)策：（1）對(duì)小明嚴(yán)厲要求，對(duì)其多動(dòng)、沖動(dòng)等行為即時(shí)制止，同時(shí)制定了學(xué)習(xí)、生活的多項(xiàng) 細(xì)則，要求小明遵守。（2）為了改善其活動(dòng)過(guò)多，注意困難等問(wèn)題，給小明報(bào)名參加了書(shū)法和圍棋班。（3）訂立嚴(yán)格的作息制度，保證小明休息、學(xué)習(xí)和玩耍時(shí)間的規(guī)律。（4）對(duì)小明表現(xiàn)的良好行為，即時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。（5）限制小明糖的攝人量。（6）每天提供給小明喜

3、歡吃的水果和蔬菜，尤其是蘋(píng)果、西紅柿等。根據(jù)以上材料分析： 家長(zhǎng)的輔導(dǎo)對(duì)策中哪些是正確的， 哪些是不妥當(dāng)?shù)模?并說(shuō)明為什么 ?試卷代號(hào)： 1348國(guó)家開(kāi)放大學(xué) （中央廣播電視大學(xué) ）2015 年春季學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試兒童發(fā)展問(wèn)題的咨詢(xún)與輔導(dǎo) 試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) （開(kāi)卷 ）（供參考 ） 2015 年 7 月 、名詞解釋 （請(qǐng)解釋下列術(shù)語(yǔ)，每小題 5 分，共 15 分 ）（5 分）1期望效應(yīng)也叫羅森塔爾效應(yīng)。指教師對(duì)學(xué)生良好的期待會(huì)使學(xué)生發(fā)生積極的變化。2性別角色規(guī)范指人們以不同的性別角色出現(xiàn)在社會(huì)生活中， 社會(huì)對(duì)不同的性別角色有不同的期望和要求，個(gè)體遵循相應(yīng)的規(guī)范，才能為社會(huì)所認(rèn)可。（5

4、分 ）3暈輪效應(yīng)又稱(chēng)為成見(jiàn)效應(yīng)， 是社會(huì)知覺(jué)的一種偏見(jiàn)， 指人際相互作用的過(guò)程中形成的夸大了 的社會(huì)印象。 如果認(rèn)為同伴或認(rèn)知對(duì)象好， 就容易認(rèn)為他們什么都好， 如果認(rèn)為同伴或認(rèn)知 對(duì)象不好，就容易認(rèn)為他們什么都不好。(5 分 )二、簡(jiǎn)答題 (簡(jiǎn)要回答下列各題，每小題 15 分，共 45 分)4簡(jiǎn)述如何使用模仿法矯治兒童退縮?(每個(gè)要點(diǎn) 5 分)(1)通過(guò)圖片、錄像等幫助兒童模仿學(xué)習(xí)良好的行為。觀看時(shí)指導(dǎo)他們注意觀察那些友好交往、集體玩耍的歡樂(lè)情景，讓其感受積極的情緒體驗(yàn)。(2)引導(dǎo)兒童現(xiàn)場(chǎng)模仿學(xué)習(xí)，觀看現(xiàn)實(shí)生活中兒童之間相處的情景。(3)引導(dǎo)兒童逐步由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，分階段參與社交實(shí)踐活動(dòng)。5簡(jiǎn)

5、述兒童知覺(jué)風(fēng)格的主要類(lèi)型及其特征。(每個(gè)要點(diǎn) 5 分)(1)偏整體性風(fēng)格：做事馬虎粗糙、不拘小節(jié)、憑直覺(jué)處事。(2)偏部分性風(fēng)格：文靜聽(tīng)話、做事妥當(dāng)、循規(guī)蹈矩、慢條斯理。(3)整體加部分性風(fēng)格：較全面，做事分寸拿捏恰當(dāng)，創(chuàng)造性高。6簡(jiǎn)述如何使用代幣制來(lái)矯治兒童的違拗行為 完整同樣得分 )?(每個(gè)要點(diǎn) 5 分，用自己的話表述(1)和兒童事先就某一行為訂立一個(gè)合同，寫(xiě)明如果兒童某個(gè)期限內(nèi)可以做到什么 行為或不發(fā)生什么行為，便可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。(2)獎(jiǎng)勵(lì)以替代物和積分的形式給兒童。(3)當(dāng)兒童的積分或替代物積累到一定程度，便可兌現(xiàn)獎(jiǎng)品。三、論述題 (請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，在把握理論要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，融進(jìn)自己的認(rèn)識(shí)與理

6、解，并進(jìn)行 分析和論證，鼓勵(lì)有創(chuàng)新認(rèn)識(shí)， 20 分 )7結(jié)合具體實(shí)例，談?wù)剝和巴テ胶馐д{(diào)的主要表現(xiàn)和成因，并列舉 戲或活動(dòng)。4 個(gè)輔導(dǎo)游表現(xiàn)： (每個(gè)要點(diǎn) 1分，共 7 分)(1)空間知覺(jué)不準(zhǔn)確。(2)分辨不出相似的圖形或物品、不會(huì)玩拼圖游戲。(3)身體動(dòng)作協(xié)調(diào)能力差。(4)對(duì)高度過(guò)度敏感，一定程度的恐高。(5)上課缺乏自制力，做作業(yè)馬虎。(6)任性好動(dòng)，脾氣急躁，人際關(guān)系不良。(7) 情緒易激動(dòng)。成因： (每個(gè)要點(diǎn) 1分，共 5 分)(1) 胎位不正。(2) 過(guò)度保胎，缺乏運(yùn)動(dòng)。(3) 羊水過(guò)多。(4) 兒童缺乏活動(dòng)、爬行不夠。(5) 出行依賴(lài)小推車(chē)。列舉游戲或活動(dòng) (每個(gè) 2 分，共 8

7、 分 )前庭平衡失調(diào)的訓(xùn)練活動(dòng)和游戲，可以是搖晃類(lèi)，如吊床、秋千等游戲；旋轉(zhuǎn)類(lèi)， 如旋轉(zhuǎn)木馬、游樂(lè)園里的飛機(jī)等；平衡類(lèi)，如走平衡木、滑冰等；跳躍類(lèi)，如跳蹦床、墊上 運(yùn)動(dòng)等； 姿勢(shì)反應(yīng)類(lèi)， 如腹部爬行、 玩踏板車(chē)等， 還可開(kāi)展如踢毽子、 滑冰、 丟沙包等游戲。四、案例分析題 (請(qǐng)根據(jù)所給案例材料。用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析論證，說(shuō)明自己的觀點(diǎn)和 解決問(wèn)題的方法，鼓勵(lì)有創(chuàng)新認(rèn)識(shí)，20 分)8小明上小學(xué)二年級(jí)，被專(zhuān)業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)診斷患有多動(dòng)癥。在家訪中，你了解到小明的父母在日常生活中針對(duì)小明的問(wèn)題，采取了以下輔導(dǎo)策略：(1) 對(duì)小明嚴(yán)厲要求，對(duì)其多動(dòng)、沖動(dòng)等行為即時(shí)制止，同時(shí)制定了學(xué)習(xí)、生活的 多項(xiàng)細(xì)則，要求小

8、明遵守。(2) 為了改善其活動(dòng)過(guò)多，注意困難等問(wèn)題，給小明報(bào)名參加了書(shū)法和圍棋班。(3) 訂立嚴(yán)格的作息制度，保證小明休息、學(xué)習(xí)和玩耍時(shí)間的規(guī)律。(4) 對(duì)小明表現(xiàn)的良好行為，即時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。(5) 限制小明糖的攝人量。(6) 每天提供給小明喜歡吃的水果和蔬菜，尤其是蘋(píng)果、西紅柿等。根據(jù)以上材料分析： 家長(zhǎng)的輔導(dǎo)策略中哪些是正確的， 哪些是不妥當(dāng)?shù)模?并說(shuō)明為 什么?正確的做法有： (每點(diǎn) 2 分，共 8 分 )(1) 對(duì)不良行為及時(shí)制止，不姑息放縱。(2) 訂立了合理的作息制度，培養(yǎng)規(guī)律的生活習(xí)慣，保證充足的睡眠，對(duì)生活習(xí)慣 的培養(yǎng)，對(duì)小明適應(yīng)集體生活和課堂有一定好處。(3)獎(jiǎng)罰分明，可以

9、使小明服從管理，減少任性行為。(4)限制糖的攝人量，因?yàn)楦咛菚?huì)使一些神經(jīng)遞質(zhì)分泌異常，誘發(fā)多動(dòng)。不妥當(dāng)?shù)淖龇ㄓ校?(每點(diǎn) 3 分，共 9 分)(1) 制定了學(xué)習(xí)、生活過(guò)多的清規(guī)戒律，條條框框太多，容易讓多動(dòng)癥兒童無(wú)所適 從，因此做到規(guī)矩簡(jiǎn)單、要求明確即可。(2) 報(bào)名參加要求安靜的活動(dòng)或興趣班，沒(méi)有對(duì)小明的過(guò)多精力引導(dǎo)，使之需要宣 泄的能量和精力得不到釋放，會(huì)起相反的效果。(3)蘋(píng)果、西紅柿等含甲基水楊酸較多，多吃會(huì)不利于多動(dòng)癥兒童，應(yīng)少吃。作答時(shí)有自己創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)和方法，且正確合理。（3分）試卷代號(hào)： 1348國(guó)家開(kāi)放大學(xué) (中央廣播電視大學(xué) )2014 年春季學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試兒童發(fā)展

10、問(wèn)題的咨詢(xún)與輔導(dǎo)試題(開(kāi)卷 )2014 年 7 月、名詞解釋 (請(qǐng)解釋下列術(shù)語(yǔ)，每小題 5 分，共 15 分)1個(gè)體內(nèi)差異2注意障礙多動(dòng)綜合征3學(xué)業(yè)不良二、簡(jiǎn)答題 （簡(jiǎn)要回答下列各題，每小題 15 分，共 45 分 ）4簡(jiǎn)述感統(tǒng)失調(diào)和兒童多動(dòng)癥的關(guān)系。5簡(jiǎn)述兒童聽(tīng)力注意能力發(fā)展不力的表現(xiàn)。6簡(jiǎn)述兒童攻擊性行為的輔導(dǎo)策略。三、論述題 （請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，在把握理論要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，融入自己的認(rèn)識(shí)與理解，并進(jìn)行分析 和論證，鼓勵(lì)有創(chuàng)新認(rèn)識(shí)， 20 分）7結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾晤A(yù)防兒童退縮，以及如何劉兒童退縮進(jìn)行干預(yù)。四、案例分析題 （請(qǐng)根據(jù)所給案例材料，用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析論證，說(shuō)明自己的觀點(diǎn)和解決問(wèn)題的方法，鼓

11、勵(lì)有創(chuàng)新認(rèn)識(shí)，20分）8. 上中班的男孩夢(mèng)夢(mèng)靦腆、聰明、友好，老師和小朋友都挺喜歡他。最近，老師發(fā)現(xiàn) 夢(mèng)夢(mèng)每天中午不好好午睡，總是用小被子把自己捂住在里頭玩，因此下午也顯得很沒(méi)精神。 老師有幾次把小被子掀開(kāi)，都發(fā)現(xiàn)夢(mèng)夢(mèng)滿頭大汗，臉紅耳赤，因此感到疑惑不解。有一天， 老師又發(fā)現(xiàn)夢(mèng)夢(mèng)蒙著頭沒(méi)睡覺(jué)，輕輕掀開(kāi)被子，驚訝發(fā)現(xiàn)夢(mèng)夢(mèng)正在“撫弄”自己的生殖器。 老師將這個(gè)情況告訴了夢(mèng)夢(mèng)的媽媽?zhuān)瑡寢層謿庥謵?，回家后把?mèng)夢(mèng)打了一頓。根據(jù)以上材料分析：年幼的夢(mèng)夢(mèng)為什么會(huì)出現(xiàn)這種行為?媽媽和老師的做法是否妥當(dāng)教師和家長(zhǎng)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)這種行為試卷代號(hào)： 1348國(guó)家開(kāi)放大學(xué) （中央廣播電視大學(xué) ）2014 年春季學(xué)期“開(kāi)放

12、本科' '期末考試兒童發(fā)展問(wèn)題的咨詢(xún)與輔導(dǎo) 試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) （開(kāi)卷 ）（供參考 ）2014 年 7 月一、名詞解釋 （請(qǐng)解釋下列的術(shù)語(yǔ)，每小題 5 分，共 15 分）1個(gè)體內(nèi)差異個(gè)體內(nèi)差異實(shí)際上也是個(gè)體差異的一種， 但是在表現(xiàn)形式上它卻是指?jìng)€(gè)體內(nèi)部生理和心理諸要素之間，主要是發(fā)展的諸要素之間發(fā)展的不協(xié)調(diào)性或不平衡性。（5 分 ）2注意障礙多動(dòng)綜合征即注意缺陷多動(dòng)障礙（簡(jiǎn)稱(chēng)ADHD）,是兒童期比較常見(jiàn)的一種行為障礙，這種障礙發(fā)生 時(shí)常伴有品行障礙、 對(duì)立違抗障礙、 情緒障礙及學(xué)習(xí)障礙。 主要表現(xiàn)為與年齡不相稱(chēng)的注意 力易分散、注意廣度縮小、不分場(chǎng)合的過(guò)度活動(dòng)、情緒沖動(dòng)，并伴有

13、認(rèn)知障礙和學(xué)習(xí)困難， 智力正?；蚪咏！Ｔ摬“Y于學(xué)前起病，呈慢性過(guò)程。（S 分）3學(xué)業(yè)不良學(xué)業(yè)不良指的是除殘疾兒童外，由于生理、心理、行為、環(huán)境、教育等原因致使在正常 教育情形下學(xué)習(xí)成績(jī)明顯達(dá)不到義務(wù)教育的教學(xué)大綱要求而需要采取特殊教育方式的學(xué)齡 兒童和個(gè)體心理發(fā)展水平嚴(yán)重落后于兒童年齡特征水平的學(xué)齡前兒童。（5 分 ）二、簡(jiǎn)答題 （簡(jiǎn)要回答下列各題，每小題 15分，共 45 分）4簡(jiǎn)述感統(tǒng)失調(diào)和兒童多動(dòng)癥的關(guān)系。（每個(gè)要點(diǎn) 5 分）（1）感統(tǒng)失調(diào)是兒童多動(dòng)癥的成因之一。（2）多動(dòng)癥兒童會(huì)產(chǎn)生不同程度的感統(tǒng)失調(diào)，或多或少具有感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)。（3）對(duì)感統(tǒng)失調(diào)的訓(xùn)練也是兒童多動(dòng)癥的輔導(dǎo)方法之一。

14、5簡(jiǎn)述兒童聽(tīng)力注意能力發(fā)展不力的表現(xiàn)。（每個(gè)要點(diǎn) 3 分 ）（1）充耳不聞，成人說(shuō)話當(dāng)“耳旁風(fēng)” 。（2）說(shuō)話時(shí)與他人很少目光交流。（3）愛(ài)打斷別人說(shuō)話，或顯出不耐煩的樣子。（4）上課或做作業(yè)時(shí)，常因外界細(xì)微干擾或聲音而分心。（5）常常答非所問(wèn)，漏聽(tīng)、錯(cuò)聽(tīng)老師的話。(1) 對(duì)其進(jìn)行道德觀念培養(yǎng)。(2) 進(jìn)行社會(huì)交往技能的訓(xùn)練，提高兒童解決問(wèn)題的能力。(3) 對(duì)兒童日常環(huán)境進(jìn)行適當(dāng)控制，如提供多種多樣的玩具。(4) 進(jìn)行控制憤怒的訓(xùn)練，教會(huì)兒童發(fā)泄自己不滿的方法。(5) 了解兒童攻擊行為產(chǎn)生的原因，適當(dāng)使用強(qiáng)化法、懲罰法或隔離法。三、論述題(請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，在把握理論要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，融入自己的認(rèn)識(shí)與理

15、解，并進(jìn) 行分析和論證，鼓勵(lì)有創(chuàng)新認(rèn)識(shí)，20分)7.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾晤A(yù)防兒童退縮，以及如何對(duì)兒童退縮進(jìn)行干預(yù)。預(yù)防：(每點(diǎn)2分，共8分，需要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行闡述，否則只得一半分?jǐn)?shù)(1)讓兒童從小多體驗(yàn)成功。(2) 注意安全依戀的形成。(3) 采取科學(xué)、適宜的家庭教育方式。(4)父母做好榜樣，給予孩子幫助和指導(dǎo)。干預(yù)：(每點(diǎn)3分，共9分，需要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行闡述，否則只得一半分?jǐn)?shù)(1)首先要滿足退縮兒童的心理需要，包括物質(zhì)生活需要、精神生活需要，給他們 以愛(ài)心與信任。幫助他們適應(yīng)新環(huán)境，注意滿足他們安全感和自尊心等需要。(2)改善教育機(jī)構(gòu)環(huán)境。首先，教師要通過(guò)觀察和了解，找出兒童退縮的原因；其 次，要

16、多關(guān)注退縮兒童，經(jīng)常與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，與家長(zhǎng)配合一致，對(duì)退縮兒童多鼓勵(lì)。(3) 采用模仿法。通過(guò)圖片、錄像等幫助兒童模仿學(xué)習(xí)良好的行為，觀看時(shí)指導(dǎo)他 讓其感受積極的情緒體驗(yàn)；引導(dǎo)兒童現(xiàn)場(chǎng)們注意觀察那些友好交往、集體玩耍的歡樂(lè)情景, 模仿學(xué)習(xí)，觀看現(xiàn)實(shí)生活中兒童之間相處的情景； 社交實(shí)踐活動(dòng)。作答時(shí)有自己創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)和方法，且正確合理。(3分)引導(dǎo)兒童逐步由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，分階段參與四、案例分析題(請(qǐng)根據(jù)所給案例材料。用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析論證，說(shuō)明自己的觀點(diǎn)和 解決問(wèn)題的方法，鼓勵(lì)有創(chuàng)新認(rèn)識(shí)，20分)&上中班的男孩夢(mèng)夢(mèng)靦腆、聰明、友好，老師和小朋友都挺喜歡他。最近，老師總是用小被子把自己捂住在里頭

17、玩，因此下午也顯得很沒(méi)精發(fā)現(xiàn)夢(mèng)夢(mèng)每天中午不好好午睡, 神。天，器。根據(jù)以上材料分析：年幼的夢(mèng)夢(mèng)為什么會(huì)出現(xiàn)這種行為?媽媽和老師的做法是否妥老師有幾次把小被子掀開(kāi)，都發(fā)現(xiàn)夢(mèng)夢(mèng)滿頭大汗，臉紅耳赤，因此感到疑惑不解。有一 老師又發(fā)現(xiàn)夢(mèng)夢(mèng)蒙著頭沒(méi)睡覺(jué)，輕輕掀開(kāi)被子，驚訝發(fā)現(xiàn)夢(mèng)夢(mèng)正在“撫弄”自己的生殖 老師將這個(gè)情況告訴了夢(mèng)夢(mèng)的媽媽?zhuān)瑡寢層謿庥謵?，回家后把?mèng)夢(mèng)打了一頓。教師和家長(zhǎng)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)這種行為原因分析:(1)從生理方面講：兒童期的手淫與性沖動(dòng)無(wú)關(guān)，可能是夢(mèng)夢(mèng)在無(wú)意間撫摸或摩擦 生殖器產(chǎn)生快感，家長(zhǎng)給夢(mèng)夢(mèng)穿著的衣物過(guò)緊，或是因濕疹經(jīng)常抓繞生殖器出現(xiàn)愉悅感等， 經(jīng)過(guò)多次重復(fù)強(qiáng)化后，導(dǎo)致夢(mèng)夢(mèng)學(xué)會(huì)通過(guò)這種方式獲得愉悅感。 (3分)(2)從心理方面講：可能是夢(mèng)夢(mèng)尋找情感寄托、自我安慰的一種方法。一方面手淫 紿兒童找到可以消遣的事情，另一方面對(duì)缺乏關(guān)注的兒童來(lái)說(shuō)，成人的反應(yīng)是他們所期盼的, 是他們需要關(guān)注和交流的信號(hào)。(3分)老師的驚訝、告狀和媽媽的懲罰都是不妥當(dāng)?shù)?。年幼兒童的手淫只是一種無(wú)意識(shí)的 行為，只是對(duì)愉悅快感的嘗試。(2分)輔導(dǎo)策略：(每點(diǎn)2分，共10分)(1)正確看待兒童的自慰行