園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班試題2答案

1、幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)試題2姓名：學(xué)號(hào)：一、判斷題，對(duì)的打 ，錯(cuò)的打 ×（每小題 2 分，共 20 分）。1、幼兒園可分為全日制、半日制、定時(shí)制、季節(jié)制、寄宿制等。上述形式可分別設(shè)置，但不可混合設(shè)置。（ × ）2、幼兒園只可按年齡編班，不可混合編班。（ × ）3、幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長(zhǎng)服務(wù)的，不包括有特殊需要的兒童。（ × ）4、幼兒園保育員只要具備初中畢業(yè)以上學(xué)歷就可以了，不必進(jìn)行幼兒保育職業(yè)的培訓(xùn)。（ × ）5、對(duì)于品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的幼兒，如果情況嚴(yán)重的，幼兒園可以考慮開(kāi)除。（ × ）6、幼兒園如有多余場(chǎng)地可

2、用來(lái)建設(shè)對(duì)社會(huì)開(kāi)放的停車(chē)場(chǎng)以增加收入。（× ）7、幼兒園應(yīng)有滿足幼兒開(kāi)展各類(lèi)體育活動(dòng)需要的大型體育運(yùn)動(dòng)器械、器具，有保證幼兒在陰雨天活動(dòng)的場(chǎng)地或設(shè)備。（ ）8、促進(jìn)兒童的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標(biāo)。（ ）9、除管理人員、教師、家長(zhǎng)外，幼兒也是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者。（ ）10、幼兒園教學(xué)僅是反映幼兒的“學(xué)”的單向的活動(dòng)。（ × ）二、填空題（每空1 分，共 20 分 )。1、幼兒園按照編制標(biāo)準(zhǔn)設(shè)園長(zhǎng)，副園長(zhǎng) ， 教師， 保育員， 醫(yī)務(wù)人員 ， 事物人員 ，炊事員和其他工作人員。2、幼兒園應(yīng)建立 教育研究 、業(yè)務(wù)檔案、 財(cái)務(wù)管理 、園務(wù)會(huì)議、 人員獎(jiǎng)懲 、安全管理、

3、 家庭、小學(xué)聯(lián)系 等制度。3、貫穿幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 的基本理念是： 幼兒為本、師德為先 、能力為重 和終身學(xué)習(xí) 。4、每一個(gè)幼兒都有權(quán)利接受教育，發(fā)展自己的潛能，獲得良好的人生開(kāi)端。教育要面向每一個(gè)幼兒 ，促進(jìn)每一個(gè)幼兒獲得 全面的 、基本的發(fā)展，而無(wú)論他們生活在城市還是農(nóng)村，無(wú)論他們的性別、語(yǔ)言、社會(huì)出身和經(jīng)濟(jì)狀況，無(wú)論他們的民族和宗教信仰。5、從我國(guó)歷史和現(xiàn)實(shí)的國(guó)情出發(fā)，社會(huì)主義道德建設(shè)要堅(jiān)持以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則， 以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、 愛(ài)勞動(dòng) 、愛(ài)科學(xué)、 愛(ài)社會(huì)主義 為基本要求，以社會(huì)公德、職業(yè)道德 、家庭美德為著力點(diǎn)。在公民道德建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)把這些主要內(nèi)容具體化、規(guī)范化，

4、使之成為全體公民普遍認(rèn)同和自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則。6、提高公民道德素質(zhì)， 教育是基礎(chǔ)。三、選擇題（每小題2 分，共 60 分，可多選）。1、幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間在正常情況下，每天不得少于（ C ）戶外體育活動(dòng)時(shí)間不得少于 （ C ）A、2 小時(shí)， 2 小時(shí)B、3 小時(shí)， 2 小時(shí)C、2 小時(shí)， 1 小時(shí)D、1 小時(shí)， 1 小時(shí)2、幼兒園應(yīng)設(shè)（ABD）A 、活動(dòng)室和兒童廁所B 、盥洗室和保健室C、門(mén)衛(wèi)室和游戲室D、辦公用房和廚房3、幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是廣大學(xué)前教育研究者、行政管理人員、培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)與教師、一線園長(zhǎng)和教師多方面共同研究、努力的結(jié)晶。在研制過(guò)程中，力圖體現(xiàn)以下指導(dǎo)思想：（A ）A 、專(zhuān)業(yè)

5、導(dǎo)向，師德為先B、基本規(guī)范，前瞻引領(lǐng)C、全面要求，突出重點(diǎn)D、共同準(zhǔn)則，體現(xiàn)獨(dú)特E、立足國(guó)情，國(guó)際視野4、指南的主體部分，包含幼兒個(gè)體發(fā)展的最重要最基本的（ABCDE）領(lǐng)域A、即健康與身體動(dòng)作B、語(yǔ)言與交流C、認(rèn)知D、社會(huì)性與情感E、美感與表現(xiàn)F、學(xué)習(xí)品質(zhì)5、綱要與指南功能互補(bǔ)，共同推進(jìn)（C）質(zhì)量提高。A、“學(xué)”與“做”B、“學(xué)”與“教”C、“教”與“學(xué)”D、“做”與“教”6、我國(guó)公民道德建設(shè)方面仍然存在著不少問(wèn)題。社會(huì)的一些領(lǐng)域和一些地方道德失范，包括（ABCD ）現(xiàn)象嚴(yán)重存在。A 、是非、善惡、美丑界限混淆B、拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義有所滋長(zhǎng)C、見(jiàn)利忘義、損公肥私行為時(shí)有發(fā)生D、不

6、講信用、欺騙欺詐成為社會(huì)公害E、以權(quán)謀私、腐化墮落7、幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中師德為先包括（ABCD ）A 、熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。B、關(guān)愛(ài)幼兒，尊重幼兒人格，富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。C、為人師表，教書(shū)育人，自尊自律。D、做幼兒健康成長(zhǎng)的啟蒙者和引路人。8、幼兒園工作規(guī)程規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于(C )A、1 小時(shí)B、2 小時(shí)C、3 小時(shí)D、3、5 小時(shí)9、教師通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作或教學(xué)表演，為兒童提供具體模仿范例的方法為( A )A、示范法B、觀察法C、范例法D、演示法10、能顯著提高兒童角色承擔(dān)能力和親社會(huì)行為水平的學(xué)

7、前教育方法是(A ) 。A、角色扮演法B、語(yǔ)言法C、討論法D、移情法11、（ C ）的兒童社會(huì)交往的積極性很差，更不具備交往技巧，逃避群體，孤僻、沉默，被同伴和成人所忽視。A、被拋棄型B、受歡迎型C、被忽略型D、被拒絕型12、我國(guó)幼兒園教師實(shí)行聘任制開(kāi)始于( C )A、1994 年B、1995 年C、1996 年D、1997 年13、提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的心理學(xué)家是( D )A、杜威B、蒙臺(tái)梭利C、維果斯基D、皮亞杰14、被未成年人保護(hù)法所嚴(yán)令禁止的根本不允許在幼兒園以及各級(jí)教育機(jī)構(gòu)使用的是( D) 。A、自然后果的懲罰B、剝奪性懲罰C、社會(huì)性懲罰D 、生理性懲罰15、第斯多惠有一句名言：

8、“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！边@體現(xiàn)了教學(xué)的（B ）。A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則C、鞏固性原則D 、因村施教原則16、幼兒園工作規(guī)程是由原國(guó)家教委于( B ) 頒布的。A、1995 年B、1996 年C、1997年D、1998 年17、“娃娃過(guò)家家”、“到醫(yī)院看病”、“開(kāi)公共汽車(chē)”等，都屬于（D）游戲。A、結(jié)構(gòu)游戲B、生活游戲C、幼兒游戲D、角色游戲18、對(duì)周?chē)氖挛?、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。是（A）領(lǐng)域的目標(biāo)。A、科學(xué)B、 健康C、 社會(huì)D、藝術(shù)19、對(duì)幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)幼兒主動(dòng)、活潑的發(fā)展關(guān)鍵在于（C）。A、幼兒園的條件B 、教師的素質(zhì)C、園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)

9、D、良好的課程資源20、在以下對(duì)保育工作的認(rèn)識(shí)中，正確的是(D )A、保育者的工作是幫助教師做好一些教學(xué)輔助工作B、保育者的工作是搞好衛(wèi)生C、保育者的工作是保證在園兒童吃好、穿好D、“保中有教，教中有保，保教一體化”21、兒童容易出現(xiàn)對(duì)成人反抗行為的時(shí)期是( B ) 。A、心理發(fā)展的敏感期B、心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期C、心理發(fā)展的穩(wěn)定期D、心理發(fā)展的關(guān)鍵期22、“3 歲看大， 7 歲看老”這句俗話反映了幼兒心理活動(dòng)(A ) 的發(fā)展。A、整體性B、獨(dú)特性C 、穩(wěn)定性D、積極能動(dòng)性23、角色游戲的教育作用是( ABCD) 。A、幫助幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)B、給幼兒提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)C 、發(fā)展幼兒的智力D、促進(jìn)幼兒身心的

10、健康發(fā)展E、培養(yǎng)愛(ài)好24、現(xiàn)代幼兒教師的職業(yè)角色是( ABCDE) 。A、教育者B、伙伴C、第二任母親D、知心朋友E、研究者25、屬于幼兒園教學(xué)特點(diǎn)的有( ABCDE) 。A、活動(dòng)性B、參與性C、生活性D、啟蒙性E 、情境性26、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為( ABCDE)等幾個(gè)領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。A、科學(xué)B、社會(huì)C、藝術(shù)D、健康E、語(yǔ)言27、幼兒園在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)是幼兒園的( B )A、中期目標(biāo)B、近期目標(biāo)C 、遠(yuǎn)期目標(biāo)D、活動(dòng)目標(biāo)28、目前，我國(guó)幼兒園辦園形式更加靈活，提供節(jié)假日臨時(shí)收托孩子服務(wù)，早晚接送孩子服務(wù)，

11、根據(jù)家長(zhǎng)需要安排教師上下班時(shí)間等，主要是為了(D )A、幼兒園創(chuàng)收B、補(bǔ)償教育C、增加幼兒園知名度D 、服務(wù)社會(huì)29、對(duì)于入園初期適應(yīng)困難的孩子，幼兒園教師可以(B )A、要求幼兒嚴(yán)守幼兒園一日生活制度，按時(shí)入園離園B、允許他們上半天，如中午午飯后由家長(zhǎng)接回，再逐漸延長(zhǎng)在園時(shí)間C、多批評(píng)愛(ài)哭鬧的孩子D、通知家長(zhǎng)接回孩子30“玉不琢，不成器”說(shuō)的是(C ) 對(duì)心理發(fā)展的作用。A、遺傳因素B、自然環(huán)境C、社會(huì)環(huán)境和教育D、生理成熟加分題四、論述題 ( 共 1 題，共 20 分) 。試論述一個(gè)優(yōu)秀幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)和能力。1、具備較強(qiáng)文化素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平作為一名園長(zhǎng)首先要具備較強(qiáng)的理論修養(yǎng)和政

12、策水平，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、 責(zé)任心及良好的道德修養(yǎng)和工作作風(fēng)，以及較高的領(lǐng)導(dǎo)才能。注重理論學(xué)習(xí)，做到政治上清醒堅(jiān)定；注重勤于實(shí)踐，做到才能上全面發(fā)展：注重鉆研業(yè)務(wù)，做到常識(shí)上寬厚精深；注重求真務(wù)實(shí)，做到作風(fēng)上民主扎實(shí)。另外，園長(zhǎng)應(yīng)該更專(zhuān)業(yè)化，具有比較扎實(shí)的文化基礎(chǔ)，還要有虛心的好學(xué)鉆研精神。要不斷吸取新的知識(shí)，具備廣泛的知識(shí)面，接受各種新信息，以更新和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到一專(zhuān)多能，博學(xué)多才。園長(zhǎng)具備指導(dǎo)教育教學(xué)和教育科研及評(píng)價(jià)能力，指導(dǎo)老師撰寫(xiě)論文的能力，能帶領(lǐng)廣大老師開(kāi)發(fā)本園課程建設(shè)的能力，引導(dǎo)老師在教學(xué)上進(jìn)行各 種研討，嘗試新的教育方法和理念。帶領(lǐng)廣大老師積極學(xué)習(xí)教育理論、更新觀念、開(kāi)

13、展專(zhuān)題研究，請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)，出科研成果。 同時(shí)還要大力支持老師參加各種專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師積極參加教學(xué)研究，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。2、具備改革創(chuàng)新的能力新時(shí)期的幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)有超前的理念、發(fā)展的眼光、挑戰(zhàn)的意識(shí)和創(chuàng)新精神，樹(shù)立開(kāi)放辦園的新思想。對(duì)新環(huán)境、新事物、新問(wèn)題具有敏銳的感知能力，思想活躍，形成獨(dú)到的新見(jiàn)解，不滿足于取得的成績(jī)，使管理工作處于主動(dòng)狀態(tài)。作為園長(zhǎng)要意識(shí)到社會(huì)改革對(duì)幼兒園管理提出的新挑戰(zhàn)，改革創(chuàng)新能力體現(xiàn)在創(chuàng)造性的問(wèn)題和立足于幼兒園的發(fā)展領(lǐng)域。在傳統(tǒng)中求創(chuàng)新，在新的思想、新的知識(shí)、新的手段不斷探索，開(kāi)拓新的發(fā)展領(lǐng)域。3、具備綜合分析的思維能力園長(zhǎng)要具有對(duì)幼兒園全局活動(dòng)進(jìn)行分析、綜合、概

14、括和判斷的能力，要在繁忙復(fù)雜的事物中，在眾多的矛盾中抓住決定事物性質(zhì)和發(fā)展過(guò)程的主要矛盾和矛盾的主要方面，運(yùn)用科學(xué)的邏輯思維方法，進(jìn)行有效的歸納、 概括、判斷和 表達(dá)，要結(jié)合本園實(shí)際， 找出解決問(wèn)題的辦法。園長(zhǎng)最關(guān)心的就是幼兒園的發(fā)展問(wèn)題，為此，園長(zhǎng)應(yīng)具有較高的理論素質(zhì)，有現(xiàn)代科學(xué)的知識(shí)，有對(duì)客觀事物深刻的洞察力，只有這樣才能統(tǒng)籌全局、駕馭全局，有效促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。4、要有尊重人才、知人善任、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高有效的組織能力幼兒園園長(zhǎng)要樹(shù)立以人為本的現(xiàn)代管理思想。用人成功是幼兒園成功的必由之路，要善于識(shí)別和發(fā)現(xiàn)人才，敢于提拔和使用人才。園長(zhǎng)要善于了解老師，因人而異分配工作，作為老師都有自己的長(zhǎng)處

15、和不足，不同的工作也要求教師具備不同的特質(zhì)，因此，園長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)每位老師的特長(zhǎng)和閃光點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓其充分發(fā)揮才能，使每位教師在各方面都得發(fā)展，有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。5 要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，平等待人，處事公道，要有協(xié)調(diào)關(guān)系的能力園長(zhǎng)要樹(shù)立服務(wù)教職工的意識(shí)深入實(shí)際，掌握實(shí)情，腳踏實(shí)地，自覺(jué)的同教職工平等相處，為教職工創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活、工作環(huán)境，為教師提供專(zhuān)業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。在生活上給予關(guān)心照顧，時(shí)刻把每 位教職工的冷暖放在心上， 要多鼓勵(lì)、尊重、理解、關(guān)心和幫助她們，盡職盡力為她們服務(wù)。在個(gè)人利益上要做到先人后己，不搞特殊，要有新時(shí)期幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)具備的素質(zhì)神，成為教職工的知心朋友，使教 職工把

16、幼兒園當(dāng)做一個(gè)溫馨、和諧、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的大家庭。 園長(zhǎng)注重樹(shù)立教育服務(wù)意識(shí)幼兒園的辦園宗旨是面向“三個(gè)服務(wù)” ，服務(wù)幼兒、服務(wù) 家長(zhǎng)、服務(wù)社會(huì)。所以園長(zhǎng)要引導(dǎo)教職工首先轉(zhuǎn)變教育理念，樹(shù)立一切為幼兒發(fā)展服務(wù)的意識(shí)，讓幼兒在樂(lè)中動(dòng)、樂(lè)中學(xué)、樂(lè)中生活，在歡樂(lè)的氛圍中盡可能地去充分實(shí)現(xiàn)各自獨(dú)有的潛能，為幼兒的身心健康發(fā)展提供服務(wù)。要注重樹(shù)立幼兒教育社會(huì)化的大教育觀，推進(jìn)幼兒園與社區(qū)合作，充分利用社區(qū)的自然 、社會(huì)環(huán)境，充分利用家長(zhǎng)的教育資源，實(shí)現(xiàn)幼兒園 、家庭、社區(qū)三位一體，共同參與課程改革形成巨大合力，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，提高辦園的質(zhì)量 ?？傊粋€(gè)優(yōu)秀的園長(zhǎng)必須注重學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷提高領(lǐng)導(dǎo)能力，更新專(zhuān)

17、業(yè)知識(shí)，久而久之，就會(huì)使自己逐步具備全面的優(yōu)良特質(zhì)，從而建立較好的領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，以適應(yīng)新時(shí)期幼教工作的要求。五、材料分析題 ( 共 2 題，每題 15 分，共 30 分 )1、當(dāng)代的年輕家長(zhǎng)，特別是獨(dú)生子女家長(zhǎng)，在家庭教育理念上并不缺乏，有的甚至講得頭頭是道，但在對(duì)孩子的具體教育上卻明顯底氣不足。于是，所有的希望寄托在幼兒園。有的說(shuō)“幼兒園要以開(kāi)發(fā)智力為主體，要多做游戲，不要做作業(yè)” ，另一個(gè)卻說(shuō)“只要孩子學(xué)得會(huì)的，就應(yīng)該教”；有的說(shuō)“幼兒園要進(jìn)行雙語(yǔ)教育” ；有的說(shuō)“應(yīng)該學(xué)拼音” ；還有的說(shuō)“要讓每個(gè)孩子都學(xué)鋼琴” ；更有的說(shuō)“珠心算對(duì)孩子的智力開(kāi)發(fā)有好處，不能不學(xué)” 。對(duì)于每周的食譜，家長(zhǎng)的干

18、預(yù)聲也不斷： “小孩子嗎，當(dāng)然天天要有肉。 ”“吃肉熱量太高了，孩子會(huì)發(fā)胖，還是多吃魚(yú)。”“綠豆芽要少吃，孩子嚼不碎。 ”“大白菜不要吃，我孩子不喜歡吃” 家長(zhǎng)個(gè)個(gè)是“上帝” ，“上帝”的話就是“金口玉言” ，可這么多“上帝” ，眾口難調(diào)。如果你作為園長(zhǎng)，應(yīng)如何對(duì)待和處理這方面的問(wèn)題？2、于老師，為人正直，活潑大方，熱愛(ài)幼教，業(yè)務(wù)精通，深得家長(zhǎng)和小朋友的喜愛(ài)，敢于向領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)達(dá)群眾意見(jiàn)，為園工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，深得教職工的喜愛(ài)，年年被評(píng)為優(yōu)秀。可是，最近她對(duì)工作無(wú)精打采，沉默不語(yǔ)，不接受領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，不參加學(xué)校組織的任何活動(dòng)，甚至見(jiàn)到園長(zhǎng)，扭身就走。這的確不應(yīng)該是她的為人之道，這究竟是為什么呢?原來(lái)是

19、因?yàn)殚_(kāi)職評(píng)會(huì)，職評(píng)會(huì)的成員不同意園長(zhǎng)方案，于老師正要說(shuō)出理由，被園長(zhǎng)強(qiáng)制制止了，怕她的話有導(dǎo)向作用。于老師終于氣憤了，與園長(zhǎng)吵了起來(lái)。她認(rèn)為園長(zhǎng)霸道、專(zhuān)橫、工作沒(méi)有人情味，不講民- 主，開(kāi)始對(duì)抗園長(zhǎng)的指令，此事在本園教職工中影響較大。如果你遇到這樣的事，你會(huì)怎么處理？從案例來(lái)分析，矛盾的根本問(wèn)題就是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系問(wèn)題，恰是這種關(guān)系問(wèn)題，直接決定幼兒園的工作狀況。幼兒園的管理工作本身就是做人的工作，只有做好人的工作，園長(zhǎng)才能發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)職能，調(diào)動(dòng)教職工工作的積極性。在管理中，如果采取嚴(yán)格監(jiān)督制裁的管理方式，是消極的辦法，只能引起對(duì)立、對(duì)抗，不能激勵(lì)其積極性。前面所舉的案例，園長(zhǎng)采取了強(qiáng)制性權(quán)力

20、行使領(lǐng)導(dǎo)職權(quán)，致使李老師產(chǎn)生消極、對(duì)立的方式，阻礙了工作的進(jìn)行幼兒園是一個(gè)共同體，必須重視在目的、信仰、價(jià)值觀、專(zhuān)業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神、成員互依、對(duì)社會(huì)的承諾等方面的建設(shè)。而且教職工是幼兒園的重要成員，教職工的積極性直接影響幼兒園的教學(xué)情況和今后的發(fā)展?fàn)顩r，只有搞好與教職工的關(guān)系，才能保證政策的實(shí)施，把教職工的才能運(yùn)用到為幼兒園發(fā)展的工作中。怎樣解決案例中的問(wèn)題 ?。要解決案例中的問(wèn)題，園長(zhǎng)首先必須明確自己的角色。領(lǐng)導(dǎo)作為組織溝通的促進(jìn)者和統(tǒng)籌者，應(yīng)確保溝通線路不被打斷。所以園長(zhǎng)應(yīng)積極與李老師進(jìn)行溝通，處理好與教職工的關(guān)系，民 - 主決策，而不是剝奪教職工的發(fā)言權(quán)。另外作為園長(zhǎng)，應(yīng)以工作為出發(fā)點(diǎn)，

21、以大度的胸懷為基礎(chǔ)，勇于開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，認(rèn)真分析自己工作中存在的問(wèn)題，主動(dòng)找李老師談心，以坦誠(chéng)獲得李老師的理解，從而讓她去尋找自己的不足，理解園長(zhǎng)工作中的難處，自愿化解矛盾。與此同時(shí)園長(zhǎng)要鼓勵(lì)李老師重新振作起來(lái)，不計(jì)“前仇” ，正確評(píng)價(jià)李老師的工作，讓她感到領(lǐng)導(dǎo)的真誠(chéng)和關(guān)愛(ài)，自覺(jué)地讓自己從困惑中走出來(lái)。分析建議為了避免類(lèi)似的問(wèn)題出現(xiàn)，幼兒園園長(zhǎng)在管理中應(yīng)：1、以人為本，避免隨心所欲，多考慮教職工需要。幼兒園雖然實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，但這并不意味著園長(zhǎng)可以隨心所欲，依照個(gè)人主觀意愿行事，也不能把對(duì)人的管理當(dāng)成對(duì)人的限制約束。在管理工作中，只有著眼民心，注意處理好管理者與被管理者的關(guān)系，盡可能調(diào)動(dòng)激

22、勵(lì)人的積極性，才能有效地行使其決策指揮權(quán)，促進(jìn)各項(xiàng)決策的貫徹實(shí)施， 只有把關(guān)心人和關(guān)心工作， 把以人為中心和以工作為中心結(jié)合起來(lái)，以人為本，才能使管理工作得心應(yīng)手，最終促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。2、以德服人，立足民心所向，民- 主決策，獨(dú)運(yùn)匠心。調(diào)動(dòng)人的積極性關(guān)鍵是滿足其需要。作為園長(zhǎng)應(yīng)廣采群眾意見(jiàn)，民- 主決策，尊重和關(guān)心教職工，以他們?yōu)楸?，多點(diǎn)人情味，多些關(guān)愛(ài)，滿足群眾的合理要求，提高教職工主人翁地位，調(diào)動(dòng)其積極性。實(shí)行“人本管理”與“制度管理”相結(jié)合的原則，樹(shù)立領(lǐng)導(dǎo)威信。立足民心所向，克制自然之我; 獨(dú)運(yùn)匠心，豁達(dá)大度 ; 寬以待人，事事出以公心。園長(zhǎng)做到這些，自然而然地會(huì)受到人們的敬重，讓人由衷地敬佩，覺(jué)得親切并產(chǎn)生信任感，愿意心悅誠(chéng)服地服從其領(lǐng)導(dǎo)?？傊?，幼兒園園長(zhǎng)在管理幼兒園工作時(shí)，應(yīng)多聽(tīng)、善聽(tīng)教職工意見(jiàn)，體現(xiàn)“人本管理”和管理藝術(shù)，提高教職工主人翁地位，做到以情生威，以德增威，以才勝威，成為一個(gè)令人信服的好園長(zhǎng)，讓教職工在快樂(lè)的工作環(huán)境中努力工作，積極向上。其中專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)內(nèi)容包括：保安理論知識(shí)、消防業(yè)務(wù)知識(shí)、職業(yè)道德、法律常識(shí)、保安禮儀、救護(hù)知識(shí)。作技能訓(xùn)練內(nèi)容包括：崗位操作指引、勤務(wù)技能、消防技能、軍事技能。二培訓(xùn)的及要求培訓(xùn)目的安全生產(chǎn)目標(biāo)責(zé)任書(shū)為了進(jìn)一步落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制，做到“責(zé)、權(quán)、利”相結(jié)合，根據(jù)我公